Подготовка руки ребенка к письму
Выступление на родительском собрании будущих первоклассников, которое провела учитель Конюхова О.М., направлено на подготовку ребенка к письму. Это важный этап, который начинается задолго до прихода в школу. Оказывается, основа успешного письма закладывается через различные играющие занятия, которые развивают моторику пальцев и кистей. Подобные занятия, такие как массаж кончиков пальцев, рисование и лепка, способствуют формированию навыка. Кроме того, взрослым необходимо обратить внимание на то, как дети держат пишущий предмет, чтобы избежать ошибок в дальнейшем.
Правильная техника письма включает в себя множество мелочей, которые могут показаться незначительными, но играют ключевую роль. Особенно важно, чтобы ребенок знал, как правильно держать ручку и как расположить пальцы. Например, пишущий предмет должен находиться на верхней фаланге среднего пальца, а фиксироваться большим и указательным. Когда взрослые игнорируют эти моменты, это может существенно замедлить обучение ребенка.
Родители могут заметить неправильные привычки, если у ребенка наблюдаются определенные детали, такие как неестественное положение пальцев или жесткая фиксация кисти. Чтобы исправить это, существуют различные методические приемы, которые помогут ребенку научиться правильно писать. Например, можно поставить точку на пальце, где должна лежать ручка, и обеспечить игровую обстановку для обучения. Важно помнить, что процесс обучения письму должен быть интересным и ненавязчивым.
Кроме того, в процессе обучения необходимо учитывать и развивать мелкую моторику рук детей. Игры с тестом, рисование и разные виды творчества способствуют развитию навыка, который так необходим для успешного письма в будущем. Обсуждение трудностей, с которыми можно столкнуться в процессе обучения, выделяет важные аспекты, такие как замена букв и неправильное написание из-за недостаточной моторики. Важно не игнорировать эти моменты и использовать специализированные методики для их преодоления.
Основной задачей в подготовке детей к школе является обеспечение уверенности в своих силах. Поэтому важно не только обучать, но и поддерживать детей в процессе освоения навыка письма, создавая для них комфортные условия для обучения. Это поможет устранить неврозы и повысить уверенность в своих возможностях, обеспечивая успешное будущее для каждого ребенка.
МОУ СОШ №1 г. Можайска
Учитель: Конюхова О.М.
Выступление на родительском собрании будущих первоклассников.
Подготовка руки ребенка к письму
Подготовка руки ребенка к письму начинается задолго до прихода в школу. Захват погремушки, игры с пальчиками малыша, массаж кончиков пальцев, рисование каракулей, лепка из пластилина, глины, теста и многое другое поможет будущему ученику научиться красиво писать, не испытывая при этом усталости и отрицательных эмоций.
Важно сразу научить ребенка правильно держать пишущий предмет. Это, как показывает практика, остается без должного внимания взрослых. Ребенок закрепляет неточный навык обращения с пишущим предметом во время рисования, письма печатными буквами, штриховки. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но правила пользования пишущим предметом разрабатывались недаром: в них учитываются правильная посадка, сохранение зрения, развитие определенных мышц руки, способных выдержать максимальную нагрузку сегодня и в будущем. Ребенка, научившегося неправильно держать ручку, очень трудно переучить.
А как же правильно? При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько выше указательного; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается. Далее следует понаблюдать за тем, как ребенок пишет, и решить, правильно ли он выполняет это действие.
Можно использовать такой методический прием. Поменяйтесь с ребенком ролями. Пусть он руководит вашими действиями, подсказывая, если вы что-то делаете не так. Этот прием концентрирует внимание на элементах выполняемой работы и более эффективно организует обучение. Затем ребенок действует самостоятельно. Подсказка должна быть минимальной и постепенно сводиться до минимума.
Как распознать неправильный навык?
О неправильном навыке письма говорят следующие детали:
Неправильное положение пальцев: ребенок держит пишущий предмет «щепотью», «горсточкой», в кулаке, большой палец ниже указательного или расположен перпендикулярно к нему, ручка лежит не на среднем, а на указательном пальце.
Ребенок держит ручку слишком близко к ее нижнему кончику или слишком далеко от него.
Верхний кончик ручки направлен в сторону или от себя.
Кисть жестко фиксирована.
Слишком сильный или слабый нажим при письме и рисовании.
Вас должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании. В этом случае малыш не умеет изменять направление линии при помощи пальцев.
Если ребенок рисует слишком маленькие предметы, то это может свидетельствовать о жесткой фиксации кисти руки. Это можно проверить, предложив нарисовать одним движением окружность диаметром 3-4 сантиметра (по образцу). Если ребенок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой задачей: нарисует вместо окружности овал, окружность значительно меньшего диаметра или будет рисовать ее в несколько приемов, передвигая руку или поворачивая лист.
Как исправить?
Для исправления неправильного навыка письма можно воспользоваться следующими приемами:
На верхней фаланге безымянного пальца можно поставить точку, объяснив ребенку, что ручка должна лежать на этой точке.
Нарисовать на ручке черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец.
Если жестко фиксирована рука, то может помочь обведение или рисование крупных фигур, размером в треть альбомного листа, без отрыва руки.
Если к школе ваш ребенок долго застегивает пуговицы, не умеет завязывать шнурки, часто роняет что-либо из рук, вам следует обратить внимание на сформированность навыка письма.
Как развивать мелкую мускулатуру руки ребенка
Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, мять поролоновые шарики, губку.
Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
Завязывать узлы на толстой и тонкой веревках и шнурках.
Заводить будильник, игрушки ключиком.
Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелом, красками, ручкой и т.д.
Резать ножницами.
Конструировать из бумаги (оригами), шить, вышивать, вязать.
Делать пальчиковую гимнастику.
Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
Заниматься на домашнем стадионе и снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).
Навык письма – трудности обучения
Особые трудности в процессе обучения, особенно у первоклассников, отмечаются при письме. Преодоление затруднений, связанных с обучением письму в начальной школе, чрезвычайно важно, так как письмо является базовым навыком, без которого практически невозможно дальнейшее обучение.
Дети с затруднениями в обучении письму замедляют общий темп работы класса, постоянно испытывают чувство неуверенности, неудовлетворённости. И как следствие – у таких детей нередко проявляются различные проявления невроза, которые ещё сильнее ухудшают их состояние, ещё больше снижают возможность успешно усвоить навык письма.
Как проявляются трудности усвоения навыка письма у разных групп учащихся?
Нестабильность графических форм, которая проявляется в значительной вариативности определённой высоты, протяжённости и наклона букв.
Неспособность усвоить написания букв.
Несоответствие фонематического написания букв, смещение и замена одних букв другими
Пропуск букв, отсутствие полного изображения букв, слогов
Очень медленный темп письма
Тремор при письме
Следует отметить, что большинство этих нарушений письма, свидетельствующих о трудности усвоения навыка, встречаются не отдельно, а в комплексе.
Какие же дети относятся к «контингенту риска»?
По данным НИИ физиологии детей и подростков АПН РФ, трудности обучения письму в большинстве случаев отмечаются у следующих групп детей:
детей, имеющих задержку речевого развития и нарушения звукопроизношения;
детей с недостаточностью фонематического слуха;
детей, имеющих различные виды психического и моторного развития.
Классификация трудностей при обучению письму
1) нарушение гигиенических требований (положение ручки, руки, тетради)2) леворукость
3) плохо развиты мелкие мышцы руки
4) нарушены пространственные представления и чувство ритма
1) при выполнении письменных заданий следить за посадкой
2) для развития моторики кисти применять пальчиковую гимнастику
3) штриховка
4) раскрашивание, рисование, лепка, конструирование
5) упражнения на развитие пространственной ориентации и глазомера – графические диктанты
Пропуск, замена букв при письме, смешение букв сходных по начертанию
1) слабое речевое развитие
2) недостатки произношения и звуко-буквенного анализа
3) неправильная артикуляция звуков
1) консультация логопеда
2) списывание с одновременным проговариванием вслух, позднее шёпотом, обязательно выделяя гласные
3) при нарушении артикуляции – чёткое и ясное проговаривание, использование чистоговорок
4) развивать навыки самоконтроля
Медленный темп письма
1) медлительны по природе, такой тип нервной системы
2) неготовность к школе
1) не торопить, не подгонять таких детей
