- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе
- →
Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе
Презентуем вам уникальное руководство по перспективному планированию познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе. Этот документ является важным инструментом для воспитателей, желающих создать увлекательную и образовательную среду для детей.
В каждом разделе вы найдете тщательно разработанные эксперименты, направленные на исследование живой и неживой природы. Дети смогут погрузиться в мир науки через практические задания, в которых используются различные материалы и оборудование, позволяющие получить новые знания о окружающем мире.
Первое направление программы посвящено изучению живой природы, где дети смогут проводить эксперименты с растениями и животными. Здесь они узнают, как растения дышат, как свет влияет на их рост и почему почва так важна. Эксперименты с домашними растениями, а также наблюдения за птицами и рыбой не только развлекут детей, но и укрепят их понимание экосистемы.
Второй раздел охватывает вопросы неживой природы. Дети узнают о воде и воздухе через ряд экспериментов, которые демонстрируют, как записи и процессы влияют на предметы вокруг нас. Познание физики становится интерактивным и понятным, когда дети сами участвуют в научных наблюдениях и экспериментировании.
Третий раздел предлагает исследования физических явлений, где маленькие ученые узнают, как работают магниты, электростатика и звуковые волны. Интерактивные эксперименты помогают закрепить знания и навыки, способствуя развитию любознательности и критического мышления.
Наконец, дети познакомятся с рукотворным миром и его разными аспектами, исследуя различные виды бумаги и тканей. Этот раздел не только развивает навыки, но и способствует креативному мышлению, позволяя детям понять, как материалы влияют на наше творчество.
Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности
в старшей группе
Воспитатель: Виноградова З. А.
Опытно-исследовательская деятельность
в старшей группе
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Цель опытно-исследовательской деятельностиМатериал и оборудование
1.
Растение
Может ли растение дышать?
Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.
2.
Растение
На свету и в темноте.
Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.
3.
Растение
Где лучше расти?
Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние почвы на рост и развитие растений, выделить почвы разные по составу.
Черенки традесканции, чернозем, глина, песок.
4.
Растение
В тепле и в холоде.
Выделить благоприятные условия для роста и развития растений.
Зимние или весенние ветки деревьев, цветы с клумбы вместе с частью почвы (осенью).
5.
Животные
Как устроены перья у птиц?
Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.
Перья куриные, гусиные, лупа, замок «молния», свеча, волос, пинцет.
6.
Животные
Дышат ли рыбы?
Установить возможность дыхания рыб в воде.
Аквариум, прозрачная емкость с водой, лупа, палочки, трубочки для коктейля.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
Материал и оборудование
1.
Вода
Как достать предмет, не опуская руку в воду.
(«Умная галка»)
Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Мерная емкость с водой, камешки, предмет в емкости.
2.
Вода
Откуда берётся вода?
(Дождик).
Познакомить детей с процессом конденсации.
Емкость с горячей водой, охлажденная металлическая крышка.
3.
Воздух
Ветер в комнате («Живая змейка»).
Выявить, как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.
Две свечи, «змейка» (круг прорезанный по спирали и подвешенный на нить).
4.
Воздух
Подводная лодка.
Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.
Изогнутая трубочка для коктейля, прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Материал и оборудование
1.
Магнит
Притягиваются – не притягиваются.
Выявить материалы, взаимодействующие с магнитом, определить материалы, не притягивающиеся к магниту.
Пластмассовая емкость с мелкими предметами (из бумаги, ткани, пластмассы, резины, меди, алюминия), магнит.
2.
Электричество
Волшебный шарик.
Установить причину возникновения статического электричества.
Воздушные шары, шерстяная ткань.
3.
Звук
Где живет эхо?
Подвести к пониманию возникновения эха.
Пустой аквариум, ведра пластмассовые и металлические, кусочки ткани, веточки, мяч.
ЧЕЛОВЕК
Цель опытно-исследовательской деятельностиМатериал и оборудование
1.
Уши человека
Сколько ушей?
Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.
Картинки с контурным рисунком головы человека, на которых есть ошибки в изображении ушей (одно, три уха, уши животных и т.д.), схема строения уха человека.
2.
Глаза
человека
Наши помощники – глаза.
Познакомить со строением глаза.
Зеркало, пиктограммы: брови, ресницы, веко, глазное яблоко, модель глаза.
РУКОТВОРНЫЙ МИР
Цель опытно-исследовательской деятельностиМатериал и оборудование
1.
Бумага
Мир бумаги
Узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обуславливают способ его использования.
Бумага разных видов, ножницы, емкость с водой.
2.
Ткань
Мир ткани
Учить узнавать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают его употребление.
Кусочки ткани (вельвет, бархат, лен, шерсть, капрон), ножницы, емкость с водой, алгоритм деятельности.
