Путешествие на планету Добра
Документ посвящен образовательной ситуации для детей 7-го года жизни, где цель состоит в развитии познавательных интересов и умений решать интеллектуальные задачи. Через активные методы педагогика создает атмосферу, где дети могут реализовать свои идеи и научиться работать в команде, что, в свою очередь, является основой успешной социализации в будущем.
Содержание включает в себя игровые задания, направленные на закрепление знаний в математике, цветоведении и формировании временной ориентировки. Например, дети учатся называть числа в обратном порядке, сравнивать различные параметры и решать математические задачи. Это не просто учёба, а настоящее приключение, способствующее осознанию личностных качеств и взаимопонимания в группе.
Развивающая часть программы затрагивает навыки общения, аргументации и логического мышления. Упражнения направлены на повышение памяти, внимания и мелкой моторики. В игровой форме дети могут найти себя, проявляя активность и творчество в разных видах деятельности, что не только помогает им учиться, но и дарит радость взаимодействия.
Воспитательные цели программы акцентируют внимание на формировании уважения и доброты. Через художественные задания и коллективное творчество дети учатся работать вместе, поддерживая друг друга. Важным аспектом является критическое восприятие мира и умение видеть красоту в обыденных вещах, что возможно через совместное участие в образовательной деятельности.
Подобная структура работы с детьми позволяет не только укрепить знания, но и развивает эмоциональное восприятие, что является основополагающим моментом для дальнейшего развития каждого ребенка. Итогом такого проекта станет не только новый опыт, но и улучшенные коммуникативные навыки, что доказано успешной реализацией методики.
«Путешествие на планету Добра»
Конструкт образовательной ситуации с детьми 7-го года жизни
Цель: Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совместную познавательно-исследовательскую, конструкторскую и продуктивную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
закреплять умение называть числа в обратном порядке от 10 до 0;
закреплять умению сравнивать, различать цвет, размер;
упражнять в решении математических задач;
закреплять знания в ориентировке во времени.
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки детей, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
развивать внимание, мелкую моторику рук;
развивать память, логическое мышление, внимание
Воспитательные:
воспитывать интерес к образовательной деятельности;
воспитывать умение работать в коллективе, желание помочь друг другу;
воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту;
воспитывать активную любознательность, умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывать ему посильную помощь.
Оборудование и материалы: Конверт с письмо, фломастеры на водной основе, геоборд, серия картинок "Правильно и неправильно", логические блоки Дьенеша, цветная бумага, клей.
Планируемый результат: используемые в ходе совместной познавательно-исследовательской, конструкторской и продуктивной деятельности методы и приемы будут способствовать развитию следующих интегративных качеств ребенка:
проявление интереса к конструкторской, познавательной, исследовательской и продуктивной деятельности;
активность, творчество в выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;
инициативность в общении со сверстниками и взрослым;
способность эмоционально сопереживать героям сюжета;
владение конструктивными формами общения и взаимодействия: договариваться, распределять действия в сотрудничестве;
способность планировать и согласовывать свои действия;
- готовность рассказать о способе решения той или иной задачи;
- владение способами обследования форм зрительным и осязательно-двигательным путем, по образцу, инструкции педагога.
Последовательность
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
Мотивация на совместную деятельность.
Эмоционально- положительный настрой.
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться - «Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро, улыбчивым лицам!»
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: Ребята, поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки. А теперь все посмотрите на меня и подарите мне свои улыбки, а я подарю вам свою улыбу. Доброе утро, дорогие дети и взрослые.
Приветствие воспитателя, гостей.
Эмоциональная готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.
Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию.
Сегодня утром к нам на воздушном шаре прилетело письмо, сейчас посмотрим от кого оно. Письмо от феи Вежливости, она просит нас о помощи, жителей планеты «Добра» заколдовала злая волшебница, они всё забыли и теперь не знают, как поступать хорошо, а как плохо и чтобы их расколдовать нужно, выполнить задания злой волшебницы. Ребята поможем Фее Вежливости?
Выражают собственные мысли.
Развитие связной монологической и диалогической речи.
Активизация словаря.
Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой.
Проблемный вопрос.
Рисование.
- Сегодня мы с вами оправимся в необыкновенное путешествие на планету «Добра». На чем мы можем отправиться в путешествие?
А на чем мы отправимся в путешествие? Правильно на ракете, а она у нас есть? Давайте мы нарисуем ракету на геоборде.
Космический корабль готов?
Что же нам нужно сделать, чтобы наш корабль смог отправиться в космос?
Итак, к старту космического корабля приготовиться!
Включить приборы!
Завести моторы!
Начинаем обратный отсчет от 10 до 0.
Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.
Рисование ракет на геоборде.
Ответы детей
Развитие связной монологической и диалогической речи.
Развитие логического мышления, внимательности, воображения.
Включение детей в познавательную деятельность
Вот мы и прибыли на планету Добра, и попали на улицу посчитай.
Посмотрим, что за задание на этой улице. Нужно отвечать на вопросы полным ответом, готовы?
Какое сейчас время суток? Соседи времени суток утро? Какой сегодня день недели? А какой был вчера? Какой день недели будет завтра? Назовите соседей понедельника? Пятницы? Сколько дней в неделе? Седьмой день недели? Сколько пальцев на руке? А на руках? Время года за окном? Соседи весны, осени?
Дальше здесь весёлые задачи, для того, чтобы правильно их решить нужно внимательно слушать:
В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка,
А за ним Маринка, а за ней Иринка,
А потом упал Игнат, сколько было всех ребят? ( Пять.)
Дядя ёжик в сад зашёл, десять спелых груш нашёл.
Три из них он дал ежатам, остальные же - зайчатам
(Сколько груш он дал зайчатам?) (Семь.)
Дружно муравьи живут и без дела не снуют.
Три несут травинку, три несут былинку,
Три несут иголки. Сколько их под ёлкой? (Девять.)
Молодцы ребята вы справились с этим заданием.
Отвечают на вопросы, считают, решают задачки.
Развитие связной монологической и диалогической речи.
Развитие логического мышления, внимательности, воображения.
Включение детей в познавательную деятельность
Переходим на следующую улицу, которая называется: «Хорошо и плохо».
- Как вы думаете, каким цветом можно обозначить плохие поступки (чёрным, тёмным).
- А хорошие (жёлтым, светлым).
- На верхнюю полочку, где чёрный квадрат выставим плохие поступки (карточки), к жёлтому квадрату хорошие и объясните почему. И на этой улице мы выполнили задание, переходим на следующую улицу.
Рассматривание картинок, ответы на вопросы.
Развитие связной монологической и диалогической речи.
Развитие логического мышления, внимательности, воображения.
Включение детей в познавательную деятельность
На улице «Дружбы» нужно выстроить из блоков Дьенеша в веселый хоровод волшебные фигуры. Хоровод получится красивым и нарядным.
Блоки выкладываются по кругу. Произвольно берется любой блок, затем присоединяется блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока и так далее. Последний блок должен совпадать с первым блоком по одному какому – либо признаку. В этом случае игра заканчивается – «хоровод» закрыт.
Выполняют групповые и индивидуальные задания.
Развитие мелкой моторики, памяти, логическое мышления, внимания.
Включение детей в познавательную деятельность
Следующая улица, на которую мы попали, называется «хорошие слова», здесь нужно составить и вложить из полосок предложение из 4 слов о добром поступке. Выполнив это задание чары злой волшебницы перестанут действовать.
Выкладывание предложения из полосок бумаги.
Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимательности, воображения.
Включение детей в продуктивную деятельность
Ребята мы справились со всеми заданиями и жители планеты Добра все вспомнили и знают, как поступать хорошо. Они предлагают нам сделать волшебный цветок для ваших мам.
Продуктивная деятельность.
Выполнение индивидуальных заданий.
Закрепление умения работать с бумагой, воспитание эстетического восприятие, умение видеть красоту.
Игровая ситуация
Итак, к старту космического корабля приготовиться!
Включить приборы!
Завести моторы!
Начинаем обратный отсчет от 10 до 0.
Считают
Эмоциональная разгрузка.
Рефлексия
-Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно.
-Ребята, вам понравилось путешествовать?
(Педагог побуждает детей к речевой активности)
Какие задания вы сегодня выполняли? Какие вам понравились? А какие вызвали затруднения?
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
