Совместная двигательная деятельность и здоровый образ жизни для детей с ОВЗ

Совместная двигательная деятельность детей с ОВЗ и родителей как средство приобщения к здоровому образу жизни
1-2 слайд
В последние годы проблема формирования представлений о ЗОЖ рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, в частности, детей дошкольного и школьного возраста.
3 слайд
Сегодня в науке отсутствует единое определение ЗОЖ из-за сложной структуры этого феномена и необходимости междисциплинарного подхода к его изучению. Многие исследователи схожи во мнении, что формирование ЗОЖ у дошкольников включает три компонента: когнитивный, эмоционально-мотивационный и поведенческий.
4 слайд
Когнитивный компонентхарактеризует знание человека о своем здоровье, понимание роли здоровья в жизнедеятельности, знание основных факторов, оказывающих как негативное (повреждающее), так и позитивное (укрепляющее) влияние на здоровье человека и т. п.
5 слайд
Эмоционально-мотивационный компонентотражает переживание и чувства человека, связанные с состоянием его здоровья, а также особенности эмоционального состояния, обусловленные ухудшением физического и психического самочувствия.
6 слайд
Поведенческий компонент определяетместо здоровья в индивидуальной иерархии ценностей человека, особенности мотивации в области здорового образа жизни, а также характеризует особенности поведения в сфере здоровья, степень приверженности человека к здоровому образу жизни, особенности поведения в случае ухудшения здоровья.
7 слайд
Для особой категории детей, дошкольников с ОВЗ, навыки заботы о своем здоровье являются особенно важными, поэтому формирование у них когнитивных и поведенческих представлений о здоровом образе жизни будет способствовать адаптации к условиям окружающей среды, поддержанию и укреплению здоровья, а также решению многих социальных вопросов, среди которых снижение заболеваемости, возможность самореализации, подготовка к социализации и интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.
8-9-10-11 слайд
Дети с ОВЗ посещают специализированные группы детских садов компенсирующего и комбинированного вида, их развитие происходит на фоне уже выявленных проблем со здоровьем и заболеваний, часто с риском ухудшения общего состояния. Поэтому они особенно нуждаются во внимании не только медиков для проведения профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, а также педагогов и родителей для организации социально-педагогических условий формирования ЗОЖ в семье.
12 слайд
Взрослые способствуют становлению у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни, а именно:

• бережного отношения к своему организму, представления о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками;

• созданию возможностей для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях: закаливающих процедурах, утренней гимнастике и пр.;

• развитию у ребенка представлений о своем теле, своих физических возможностях;

• развитию у ребенка интереса к различным видам деятельности.

13 слайд
Всем известно, что в дошкольных учреждениях основной формой развития двигательной активности детей является совместная деятельность взрослого и ребенка по физической культуре.
14 слайд
В МАДОУ детском саду № 18 «Росинка» компенсирующего вида в рамках реализации комплексного подхода к коррекционной работе совместная двигательная деятельность детей с ОВЗ и родителей представлена такими формами как совместные физкультурные занятия, физкультурные досуги и развлечения, совместные спортивные мероприятия.
Наиболее эффективной формой повышения компетентности родителей в области физического воспитания и организации занятий с дошкольниками выступают совместные физкультурные занятия с детьми. В ходе таких занятий у родителей формируются основы физкультурной грамотности: приобретаются элементарные навыки организации двигательной деятельности ребенка, знания о физиологических особенностях детского организма, реакции на физическую нагрузку. Совместные физкультурные занятия способствуют гармонизации отношений родителей и детей, сближают их (некоторым родителям дают возможность поверить в своего ребенка), позволяют ощутить радость от совместной двигательной деятельности, выполнения физических упражнений в паре и установить эмоционально-тактильный контакт.
15 слайд
Совместные физкультурные занятия базируются на следующих принципах

• развивающего обучения - направленность предлагаемых упражнений на опережение уровня качества, необходимость приложить усилия для овладения новыми движениями;

• систематичности – последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным упражнением, повышение требований к уровню качества выполнения по мере их развития;

• сознательности и активности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым упражнениям, повышающее уровень их усвоения и воспитывающее самостоятельность, инициативу;

• индивидуального подхода – учет разного уровня двигательных качеств детей, дифференцированное отношение к каждому, гибкость в подборе двигательных заданий;

• аксиологического подхода – основой жизнедеятельности индивида является освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией.

16-17 слайд
Каждое совместное физкультурное занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.
Во вводной части педагог настраивает взрослых и детей на эмоционально-тактильный контакт, используя ритуал приветствия. Они готовятся к предстоящей двигательно-игровой деятельности и физической нагрузке, используя разные виды ходьбы и прыжков: на носках, "гуськом", подскоки, перешагивание.
В основной части занятия у детей и родителей формируются умения выполнять физические упражнения в паре посредством участия в подвижных играх, игровых и музыкально-ритмических упражнениях. Основными задачами на данном этапе являются: развитие у дошкольников ориентировки в пространстве, ловкости, смелости, внимания, памяти, речи, воображения, закрепление знаний о сенсорных эталонах.
В заключительной части каждого занятия нагрузка снижается, выполняются игровые релаксационные упражнения, упражнения на восстановление дыхания, игровой самомассаж и массаж. Завершающим моментом по традиции является проговаривание наиболее понравившихся моментов и трудностей, с которыми столкнулись участники. В конце занятия проводится ритуал прощания – в каждой паре произносятся добрые слова, пожелания, выказываются благодарность и любовь друг к другу.
18 слайд
На занятиях используются следующие психофизические средства: гимнастика вдвоем; проблемные ситуации и творческие задания; подвижные игры и игровые упражнения; игровой самомассаж и массаж; музыкально-ритмические упражнения; психогимнастические этюды и релаксационные упражнения.
19-20 слайд
Эффективность занятия зависит от рационального способа организации детей и взрослых. Большую часть времени дошкольник выполняет задания вместе с родителем, при этом каждый взрослый выступает в роли партнера, помощника и тренера – помогая ребенку правильно выполнить упражнение, страхует его. На протяжении занятия инструктор дает четкие указания, объясняет и демонстрирует упражнение, контролирует правильность выполнения, уделяет особое внимание взаимодействию родителей с детьми.
21 слайд
Для того чтобы каждое занятие стало интересным и увлекательным, необходимо использовать разнообразные формы проведения занятий: сюжетные, интегрированные, игровые. Все занятия сопровождаются специально подобранной музыкой. Для повышения эффективности выполнения физических упражнений используется разнообразное физкультурное оборудование.
22-23 слайд
При организации совместных физкультурных досугов и развлечений создаются условия для реализации природной двигательной активности детей, потребности в самоутверждении. Предоставляется уникальная возможность развиваться ребенку, обогащать двигательный опыт, формировать у дошкольников и их родителей приемы здорового образа жизни. Досуги и развлечения имеют постоянную тематику в течение года.

24-25-26-27 слайд
Наши воспитанники и их родители ежегодно принимают активное участие в Фестивале спортивных семей для детей с ограниченными возможностями здоровья. На таких мероприятиях и маленькие, и взрослые участники имеют возможность демонстрировать свои двигательные умения и физические качества сверстникам и учиться у них.
28-29-30 слайд
Таким образом, совместная двигательная деятельность позволяет повысить эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в плане педагогического просвещения родителей, пропаганды здорового образа жизни среди детей и взрослых.