- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План по самообразованию педагога: развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста
- →
План по самообразованию педагога: развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста
Данный документ представляет собой план по самообразованию педагога Татьяны Павловны Шалагиной, который ставит своей целью развитие речи и творческого мышления у дошкольников. Педагог имеет 14-летний опыт работы и известен своей преданностью делу. Тематика представленного материала охватывает различные аспекты развития речевых и мыслительных процессов детей, а также способы их реализации в практической деятельности.
План включает в себя комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня знаний воспитателя и улучшение качества образования в детском саду. Основными задачами являются разработка новых методов работы с детьми, исследование современных подходов к обучению и создание условий для грамотного формирования речи и мышления у малышей. Важно, чтобы дети научились не только говорить, но и осмысливать окружающий мир, выстраивать логические связи и принимать решения.
Основное внимание уделено разнообразным методикам, таким как кляксография, пальчиковая живопись и другие игры, которые способствуют развитию творческого воображения у детей. Эти подходы помогают детям не только развивать их художественные навыки, но и решать логические задачи, что является важной частью их умственного роста. Важно задействовать родительское сообщество, проводя для них консультации и мастер-классы, тем самым обеспечивая ваше сотрудничество в процессе развития ребенка.
В рамках данного плана педагог будет активно знакомиться с новейшей литературой и методиками, которые позволят углубить его знания в области детской психологии и педагогики. Составление перспективного плана работы с детьми в старшей группе и организация творческих выставок будут способствовать интеграции новых знаний в практическую деятельность, тем самым улучшая качество образовательного процесса.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего типа № «56»
«Солнышко»
«План по самообразования педагога»
Шалагина Татьяна Павловна
14 лет 1 квалификационная категория
(стаж работы) (кв. категория)
Тема: «Развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста»
Название темы:
Развитие речи и творческого мышления у дошкольников
Учебный год:
2016 – 2017 год старшая группа
(возрастная группа)
г. 2016
Тема: «Развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста»
Цель:
1.Главная цель - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
2.Исходным положением по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его природы.
3.Закреплять и развивать словарный запас у детей, грамотно строить предложения и отвечать на вопросы поставленные педагогом.
4.Научить детей активизировать творческие и мыслительные процессы, с пониманием происходящих процессов и находить свое решение проблемы.
5. Научить детей творческой фантазии, придумывании чего-то, что потом выразиться в различных видах детской деятельности - игровой, речевой, художественном творчестве.
6. Развитие у дошкольников умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Задачи:
1.Повысить свой собственный уровень знаний путем изучения новой литературы, изучение новейших публикаций в интернете.
2. Разработать перспективный план работы с детьми в старшей группе.
3. Оформить в группе уголок для родителей с кратким изложением новейших методик.
4. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему: « Что такое мышление?», выступление на педагогическом совете
5. Подготовить и провести открытое занятие в старшей группе, подготовить весь сопутствующий материал для занятий.
6. Подготовить и принять участие в семинаре на тему «Развитие речи в игровой форме для всех возрастных групп»
7. Подготовить папку игротеку игр по развитию речи для всех возрастных групп.
октябрь
Развитие управляемого образного мышления. Образные методы решения задач.
«Знакомство»
«Кляксография»
«В гостях у Пачкули»
«Пальчиковая живопись»
«Наши удивительные ладошки»
«Мастерская веселых художников»
«Мастера бумажных дел»
Использовать для обучения детей кляксографию и кляксовую живопись. Создание образов с использованием геометрических фигур. Использовать на занятиях пальчиковую живопись, образы из ладошек. Дорисовывание фигур неопределенной формы до узнаваемого образа, до заданного образа. Задачи на переходы: точка-линия-плоскость-объём.
Приготовить и провести для родителей консультацию: «Развитие речи и логическое мышление»
Приготовить выставку детских работ с использованием методов: кляксография, пальчиковая живопись, дорисовать из неопределенной формы узнаваемый образ.
ноябрь
Развитие причинно-следственного логического мышления
«Мы почемучки и потомучки»
Изучение на занятиях логических игр; логические игры с заданными лингвистическими формами. Показать детям как решать задачи на восстановление причинно-следственных связей.
«Мастерская добрых дел»
Сделать открытки и подарить их малышам.
декабрь
Приемы и методы активации творческого воображения
«В гостях у Хитрули»
«Игры с Микки и Люфанси»
«Игра « Наоборот»
«Мы Робинзоны»
«Полезные ненужности»
Проводить с детьми игры на снятие психической инерции. Использовать приемы фантазирования и методы фантазирования.
Провести открытое занятие для воспитателей МАДОУ№56
«Мы Робинзоны»
январь
Развитие функционального мышления
«Предметы труженики»
«Изделие-инструмент»
«Использование ресурсов»
Познакомить с понятием объект и его назначение. Показать детям понятие изделия и инструмента, взаимодействие, обратимость. Показать понятие ресурсы и зачем они нужны для решения задач.
Провести для родителей мастер-класс на тему: «Зачем нам нужно развитие речи?»
февраль
Развитие системного мышления
«Системные цепочки»
«Расселялки»
«Путешествие во времени»
«Пятиэкранчик»
Познакомить детей с понятием объекты и его части. Научить детей группировать объекты по разным признакам (цвету, размеру, форме, массе). Показать развитие объектов в зависимости от их назначения.
« Путешествие во времени»
Окунуться в историческое развитие повседневных предметов.
март
Основные понятия и инструменты ТРИЗ
«Противоречия»
«Наоборот»
«Хорошо - плохо»
«Знакомьтесь, мастер САМ»
«Мастер САМ и его советы»
«Знакомство с «кислой парочкой»
«Знакомство с Мастером Ресурсом»
«Работа скорой изобретательской помощи»
Обучать детей выделять проблемную ситуацию в задаче. Обучать играм для подготовки к восприятию понятия «противоречие».
Познакомить с понятием о конфликтующей паре, дать понятие противоречие. Дать понятие « идеальный конечный результат (ИКР)». Научить использовать ресурсы для получения ИКР.
« Работа скорой изобретательской помощи»
Провести скорую помощь для сказочных героев.
апрель
Учимся решать задачи
«Как пересадить кактус»
«Придумай супер карандаш»
«Помоги малышу не раскрываться»
На занятиях педагог знакомит детей с последовательностью решения задач (алгоритмом): выделение конфликтующей пары, формирование ИКР, выделение ресурсов для получения ИКР, выдвижение идей решения задачи.
Провести с детьми конкурс «Развитие речи через сказки народов мира»
май
Итоговая диагностика
Провести для родителей итоговое занятие на тему: «Развитие речи через методики информационных технологий».
Выход темы:
Проведение открытого занятия. Тема: «Мы Робинзоны» (декабрь)
Подготовить (принять участие, провести) семинар. Тема: «Развитие речи и мышления » (январь)
Провести мастер класс для педагогов по теме: «Мышление и логика в развитие речи»
Оформление папки передвижки. Тема: «Логическое мышление» (март)
Сборник консультаций для родителей. Тема «Развитие речи через методики информационных технологий»
Отчет о проделанной работе за учебный год.
Литература
«Развитие речи в детском саду. Старшая группа». В.В. Гербова, издательство Мозаика – синтез, 2015год.
«Коммуникация. Развитие речи и общение детей в старшей группе детского сада». В.В. Гербова, издательство Мозаика – синтез, 2012 год.
«Развитие речи и творчества дошкольников» игры, упражнения. Сборник издательство Сфера, 2015год.
«Развитие речи и познавательных особенностей дошкольников 6 -7 лет», С.И. Карпова, сфера, 2014год.
«Программа по развитию речи», О.С. Ушакова, Сфера, 2013 год.
«Развитие речи при ознакомлении с природой». М.А. Поваляева, издательство Феникс, 2002 год.
Перспективный план самообразования педагога.
ФИО Шалагина Т.П.
Группа старшая Стаж работы 14 лет
Тема самообразования
Форма и срок отчета
2016 – 2017
«Развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста»
Провести для родителей итоговое занятие на тему: «Развитие речи через методики информационных технологий».
Май месяц 2017 года.
Дата заполнения «01» сентября 2016 год
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида № 56
«Солнышко»
«Тетрадь по самообразованию»
Шалагиной Татьяны Павловны
14 лет 1 квалификационная категория
(стаж работы) (кв. категория)
Начато с 01.09.2016года
Г. 2016
1 страница –
Тема самообразования: «…» (учебный год), (возрастная группа)
Можно писать в виде таблицы:
Можно заполнять тетрадь в свободной форме, учитывая предложенные формы работы.
Требования к педагогам по самообразованию при подготовке к аттестации:
Работа по теме самообразования не менее 1 года;
Изучение научно-методической литературы;
Разработка перспективных планов, конспектов занятий по теме;
Создание современной предметно-развивающей среды в группе;
Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;
Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе, городе;
Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;
Обучение на курсах повышения квалификации;
Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;
Активное участие в работе методического объединения района;
Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ и районе;
Обобщение опыта работы по теме самообразования.
Памятка для анализа процесска самообразования:
Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская работа.
