Экскурсия в Музей математики: уникальный конспект занятия
В данном конспекте интегрированного занятия «Экскурсия в Музей математики» тщательно разработаны все этапы, начиная с интерактивного знакомства детей с математическими понятиями и заканчивая увлекательными играми и заданиями, нацелёнными на их внимание и познавательную активность.
Целью занятия является формирование элементарных математических представлений, а также развитие самостоятельности и инициативности у детей. Процесс проходит в интересной форме, где каждая игровая ситуация целенаправленно направлена на расширение знаний о геометрических фигурах, числах и их отношениях. Занятие включает беседы, интерактивные задания и активное взаимодействие, что делает его максимально продуктивным.
Занятие организовано в виде экскурсии по трем залам: «Геометрические фигуры», «Шахматные фигуры», и «Математические цифры». Воспитатель, выступая в роли экскурсовода, помогает детям адаптироваться к лабораторной обстановке, объясняет правила поведения в музее и вовлекает их в обсуждение. Это способствует не только усвоению новой информации, но и развитию коммуникативных навыков.
Все задания построены таким образом, чтобы ребята могли проявить свои творческие способности: от создания фигур из геометрических предметов до решения загадок и математических задач. В процессе обучения дети не только запоминают важные понятия, но и учатся работать в команде, обсуждать и принимать совместные решения.
Каждый этап занятия сопровождается разнообразными материалами и средствами обучения, такими как мультимедиа и наглядные пособия, что визуализирует процесс обучения и делает его более увлекательным. Заключительным этапом является рефлексия, на которой воспитатель подводит итоги экскурсии, обсуждая с детьми их впечатления и чувства, тем самым завершая урок в позитивной атмосфере.
Конспект интегрированного занятия «Экскурсия в Музей математики»
Цель: формировать элементарные математические представления через использование игровых ситуаций разного содержания; развивать самостоятельность и инициативность детей.
Программное содержание:
- расширять представление о форме и о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, их особенностях и общих свойствах; определять форму в предметах окружающего или их элементах; активизировать представления о числах в пределах десяти; - формировать представления об отношениях между последовательными числами; закреплять применение способов сравнения групп предметов по количеству;
- развивать познавательную и продуктивную деятельность, речь, память, внимание;
- воспитывать интерес к занятию.
Предварительная работа:
1. Плановое проведение занятий по математике.
2. Беседа о музее, необходимых правилах поведения в общественном месте.
Образовательные области:
Познание. Коммуникация. Социализация.
Виды детской деятельности:
Игровая деятельность (Сюжетная игра)
Познавательно-исследовательская (Экскурсия.Решение проблемных ситуаций).
Коммуникативная (Речевая ситуация. Отгадывание загадок)
Продуктивная (Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества)
Материал: ноутбук, мультимедиа-проектор, колонки, изображение музея, гномов, ширма, перчаточная кукла «Гном»; игрушки, набор геометрических фигур, счетные палочки, образец на каждого ребенка; доска, демонстрационные цифры, коробочка, указка, плоскостные изображения насекомых, набор цифр до десяти, линейки на каждого ребенка, тарелочки;дощечки, тарелочки, пластилин, стеки, раздаточный материал на каждого ребенка.
Ход занятия:
На проекторе картина с изображением музея.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гостей, давайте с ними поздороваемся, подойдем к гостям и прикоснемся ладошками к их ладошкам…
У гостей ладошки теплые? Наши гости добрые, и они поделились своим теплом с нами.
Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня отправляемся в Музей математики. А что такое музей? Как нужно вести себя в музее? (ответы детей). Приготовьте ваши билетики (раздать детям билеты в музей).
Воспитатель: Сегодня Я буду вашим экскурсоводом. А кто такой экскурсовод? (Ответы детей). В музее много залов, где хранятся экспонаты. Первый зал музея называется «Геометрические фигуры». Давайте вместе повторим.
Воспитатель: Ребята, живет в Музее математики Гномик. Он работает смотрителем музея, а вы знаете кто такой смотритель?? (ответ детей) . правильно он смотрит всё ли в порядке с экспонатами. Он просит нас назвать все геометрические фигуры, которые вы здесь видите (ответы детей)
Воспитатель: Гномик - смотритель любит новые экспонаты. Давайте подарим ему необычные картинки. Займите места за столами.
Воспитатель: Перед вами лежит набор счетных палочек, набор конструктора и картинки с геометрическими фигурами. Составьте из счетных палочек и конструктора любые фигуры, а вам сделать картинку по образцу (допустим машину из геом. фигур)
Самостоятельная работа.
-Сколько тебе понадобилось палочек для составления фигуры?
-Какую форму имеет твоя фигура?
Воспитатель: Приглашаю вас в следующий зал. Это Зал Шахмат. Давайте вместе повторим.
Воспитатель: Что есть в этом зале? (ответы детей).
- Что это? (ответы детей).
Воспитатель: Гном любит во всем порядок. Но он не помнит, как правильно надо расставить шахматные фигуры. Давайте мы ему в этом поможем. Давайте разделимся на две команды и выполним задание. На первом поле все фигуры перемешались, расставьте их на свои места. И на втором поле попробуйте найти ошибку и исправить ее.
Самостоятельная работа.
Воспитатель: Молодцы! вы все правильно сделали! И Нам пора переходить в следующий зал. Этот зал гномик любит больше всего. Это Зал математических цифр.
Воспитатель: Что есть в этом зале? (ответы детей)(воспитатель, показывая на цифровой ряд) Что это? (ответы детей).
Воспитатель: Мы с вами знаем, что Гном любит во всем порядок. Посмотрите из цифрового ряда выпали цифры, и гном сложил их в коробочку. Кто догадался, каких цифр не стало (ответы детей). К сожалению, коробочка не открывается. Эти цифры мы сможем поставить на место после того, как выполним задания (выполняем задание на инт. столе).
Здесь задание соединить картинки с правильным числом
- Артем, посчитай, сколько бабочек и подбери правильную цифру?
- Кирилл назови, какая это цифра?(ответдетей) теперь найди к ней нужную фотографию с бабочками?
-Три пушистых кошечки
Уселись на окошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало? (4)
- Какая цифра всегда стоит после цифры «6»? (ответы детей)
Воспитатель: Вот вы и выполнили все задания, а теперь давайте проверим, откроется ли наша коробочка. Открылась.
Воспитатель: Задание: выложите в правильной последовательности свой цифровой ряд.
Самостоятельная работа.
Воспитатель: Ребята гномик говорит вам Спасибо, что вы научили его правильно строить цифровой ряд!
Воспитатель: Нам пора переходить в следующий зал. Этот зал гномик любит больше всего. Это Зал математических забав.
Воспитатель: Первая забава – загадки. Будьте внимательны!
- Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело? (ответы детей)
-У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Жучка. Сколько детей у мамы? (ответы детей)
-На столе лежат два яблока и три груши. Сколько овощей лежит на столе? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, вы молодцы!! но нам пришла пора возвращаться в группу.
Итог занятия: Где мы сегодня с вами побывали?
- Кого там встретили?
- Вам понравилось наша экскурсия?
Если вам все понравилось выберете зеленый круг, если вы считаете, что у вас не все получилось, но вы старались, тогда я предлагаю выбрать желтый квадрат.
Давайте попрощаемся с гномиком и с гостями.
