Проект «Радужный театр» в детском саду № 69

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 69» г. Сыктывкара

ПРОЕКТ
"Радужный театр"
(Театрализованная деятельность во II младшей группе)

Автор проекта
Панюкова
Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ № 69

Сыктывкар
2016

Актуальность
Младший дошкольный возраст наиболее благоприятный период для всестороннего развития ребёнка. В этот период происходит формирование основных качеств личности. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Благодаря театрализованной деятельности ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу, преодолевает робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театрализованные игры.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.
Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Цель проекта: приобщать к сказкам посредством различных видов театра.
Цель проекта:
Создание условий для формирования творческой личности средствами театральной деятельности.
Задачи:
Формировать представление о различных видах театра, учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок;
Активизировать познавательный интерес детей, привлекая их к совместной театрализованной деятельности;
Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;
Научить робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру, учить согласовывать свои действия с другими детьми;
Воспитывать доброжелательность и коммуникативные навыки в отношении со сверстниками;
Развивать дикцию, используя скороговорки, стихи. Пополнять словарный запас.

Ожидаемые результаты
Дети  научатся пользоваться разными видами  театра в своей игровой деятельности. Сформируется умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами. Театрализованная деятельность поможет развить интересы и способности ребенка, научит  преодолевать робость, застенчивость и  неуверенность в себе, будет способствовать общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, развитию ассоциативного мышления,  эмоций при проигрывании ролей. В процессе реализации активизируется словарь ребенка, совершенствуется интонационный строй речи, улучшится грамматический строй речи , диалогическая речь.
Театральный уголок, при активном участии родителей, пополнится новыми видами театра и атрибутами для театрализованных игр детей.

Основное содержание проекта
Тип проекта: творческий

Вид проекта: среднесрочный (октябрь-ноябрь)

Целевая аудитория: дети второй младшей группы

Партнёры: родители воспитанников, воспитатель группы, музыкальный работник.

Ресурсное обеспечение
настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Гуси-Лебеди», «Колобок»

театр на магнитах: «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь»

иллюстрированные детские книги с потешками и сказками

дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Четвертый лишний», «Расскажи потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?» «Угадай  сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами сказок,  раскраски по мотивам р.н.с.  сказок и потешек, мозаика «Репка»,
пазлы «Три медведя», «»Колобок»,  разрезные картинки по р. н. сказкам

ИКТ для показа мультфильмов, презентаций и интерактивных дидактических игр по теме проекта:
Ноутбук
Магнитофон
видеопроектор

План реализации проекта

I этап

Подготовительный

октябрь 1нед.

Изучение и пополнение методической  копилки по теме проекта.

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата:
Улыбка, Хоботок, Заборчик, Бублик, Пятачок, Рыбки разговаривают, Уточка, Недовольная лошадка.

Воспитатели,
Музыкальный работник

Консультация на тему «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников».

Буклет «Виды театральной деятельности в ДОУ».

Оформить папку-передвижку по теме проекта.

II этап
Основной

Чтение
художественных
произведений. 

Чтение потешек
и стихов.

Разучивание
пальчиковых
игр.

Рассматривание сюжетных картинок и иллюстраций к сказкам.

Ролевой диалог героев сказок: «Рукавичка», «Заюшкина избушка» и др. (используя настольные театры, би-ба-бо) .

Игры-имитации: «Храбрый петушок», «Хитрая лиса», «Воробушек».

Игра-импровизация под музыку (веселый дождик, листочки летят по ветру и падают на землю).

НОД по развитию речи " В гости к Мухе-Цокотухе".

НОД по физо «Колобок».

НОД по рисованию «Поделись улыбкою».

НОД по музыке «Как кукла Майя испекла пирог».

Инсценирование фрагментов сказок о животных «Теремок», Репка», «Курочка Ряба», «Колобок».

Показ познавательных мультфильмов:
«Колобок», «Курочка Ряба», «Федорино горе», «Девочка чумазая», «Маша и медведь».

НОД по ФЭМП «Колобок и его друзья».

Интегрированный досуг с театрализацией сказки «Теремок».

Воспитатели,
Музыкальный работник

Изготовление материалов и оборудования для разных видов театра.

Памятка для родителей по организации театрализованной деятельности в семье.

Анкетирование на тему
«Театр в жизни нашей семьи".

Конкурс рисунков
«Моя любимая сказка».

III этап
Заключительный

ноябрь 4 нед.

Фотоотчёт «Мы играем».

Подведение итогов и оформление проекта.

Воспитатели,
Музыкальный работник

Показ инсценировки по сказке «Репка»

Реализация проекта:
Подготовительный этап проекта (1неделя окт.)
Подбор и изучение педагогической литературы.
Работа с детьми:
Артикуляционная гимнастика.
Работа с родителями:
1.Беседы , консультации: "Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников".
2.Буклет "Виды театральной деятельности в ДОУ".
3.Оформление папки-передвижки по теме проекта.
Методическая копилка:
1.Картотека театрализованных игр;
2.Разработаны конспекты НОД с инсценировками , сценарий интегрированного досуга с театрализацией сказки.
3.Определение целей и задач проекта.

Основной этап реализации проекта (2 нед. октября-3 нед. ноября).
Ресурсное обеспечение:
настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Гуси-Лебеди», «Колобок»

театр на магнитах: «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь»

иллюстрированные детские книги с потешками и сказками

дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Четвертый лишний», «Расскажи потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?» «Угадай  сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами сказок,  раскраски по мотивам р.н.с.  сказок и потешек, мозаика «Репка»,
пазлы «Три медведя», «»Колобок»,  разрезные картинки по р. н. сказкам

ИКТ для показа мультфильмов, презентаций и интерактивных дидактических игр по теме проекта:
Ноутбук
Магнитофон
видеопроектор

картотека театрализованных игр

Работа с родителями:
1.Распределение заданий между родителями (пополнить театральный уголок различными видами театра: настольный, пальчиковый, магнитный).
2.При участии родителей уголок театрализованной деятельности пополнится разными видами театра (кукольный, настольный, пальчиковый, магнитный театр) ; изготовлены маски и атрибуты.
3.Памятка для родителей по организации театрализованной деятельности в семье.
4.Анкетирование на тему: "Театр в жизни нашей семьи".
5.Конкурс рисунков "Моя любимая сказка".

Работа с детьми:
1.Чтение с детьми русских народных сказок , стихотворений , потешек , пальчиковые игры.
2.Рассматривание иллюстрированных детских книг с потешками и сказками.
3.Ролевой диалог сказок: "Рукавичка", "Заюшкина избушка" и др.(используя настольные театры , би-ба-бо).
4.Игры-имитации "Храбрый петушок", "Хитрая лиса", "Воробушек".
5.Игра-импровизация под музыку (веселый дождик, листочки летят по ветру и падают на землю).

6.Непосредственно-образовательная деятельность:
- НОД по развитию речи "В гости к Мухе-Цокотухе".
- НОД по физо "Колобок".
- НОД по рисованию "Поделись улыбкою".
- НОД по музыке "Как кукла Майя испекла пирог".
- НОД по ФЭМП "Колобок и его друзья".

7.Инсценирование фрагментов сказок о животных "Теремок","Репка","Курочка Ряба","Колобок".
8.Показ познавательных мультфильмов: "Колобок", "Курочка Ряба","Федорино горе", "Девочка чумазая", "Маша и медведь".
9.Интегрированный досуг с театрализацией сказки "Теремок".

Заключительный этап: (4 неделя ноября).
Работа с родителями:
Инсценировка сказки "Репка" для родителей.

Итоги проекта:
Дети получили возможность познакомиться с разными видами театра и развивать свои личностные качества посредством театрализованной деятельности;
У детей сформировался ряд качеств, ценных для дальнейшего творческого развития: способность к сочувствию и сопереживанию, яркость в выражении и проявлении воображения, навыки совместного взаимодействия со сверстниками;
В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами пальчикового, настольного театра и театра на магнитах, в связи с чем наблюдается ослабление внутренней напряженности у детей,ч то способствует развитию у них положительных эмоций и умению управлять своим поведением;
У родителей появился интерес к театру;
Театральный уголок, при содействии родителей, пополнился новыми видами театра и атрибутами (маски, настольный, пальчиковый, магнитный театры, ширма большая и маленькая).
Опытом моей работы могут воспользоваться в практике воспитатели ДОУ.

Перспективы дальнейшего развития проекта
В дальнейшем я планирую пополнять предметно - развивающую среду по данному направлению при активной поддержке родителей.
Пополнять картотеки: театрализованных игр, упражнений по развитию эмоциональной сферы, конспектов НОД с инсценировками и мини сценками.
Разработать новые сценарии и досуги для воспитанников по театрализованной деятельности.

Литература

• Программа Н. Е. Вераксы , «От рождения до школы»

• Доронова Т.Н., Развитие детей в театрализованной деятельности. –М, 1997

• Л.Б. Дерягина «Играем в сказку», Спб.: ООО «Детство- Пресс», 2010

• Программа «Истоки» Науч. рук. Л.А. Парамонова, М.:ТЦ Сфера, 2015

• Т И., Екимова, Журнал "Педагогика online", « Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в театральной деятельности»

• Маханева М.Д., «Театрализованные занятия в детском саду»

• Улашенко Н.Б., Организация театрализованной деятельности. Младшая группа, Изд: Корифей, 2008, Серия: Детский сад, С 112

• Маханева М., «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду», Изд: Сфера, Серия: Вместе с детьми, 2008 ,С 128

Приложение 1

Артикуляционная гимнастика
Цель: развивать артикуляционный аппарат, формировать слуховое
восприятие, вырабатывать длительный речевой выдох и умение менять
силу голоса.
Упражнения для губ
 1. Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Хоботок (Трубочка).
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3. Заборчик.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Бублик (Рупор).
Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
5. Заборчик – Бублик. Улыбка – Хоботок.
Чередование положений губ.
6. Кролик.
Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
Упражнения для развития подвижности губ
1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.
2. Улыбка – Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
3. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
4. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.
6. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук “поцелуя”.
7. Уточка.
Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
8. Недовольная лошадка.
Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
Звуковая культура речи 
«Улица. Город. Безопасность на дорогах»
ДА – ДА – ДА – большие города
ВЕМ – ВЕМ – ВЕМ – мы в городе живем
ШИЕ – ШИЕ – ШИЕ – улицы большие
МА – МА – МА – в нашем городе дома
ОГИ – ОГИ – ОГИ – в городе дороги
ОГИ – ОГИ – ОГИ – широкие дороги
ОГЕ – ОГЕ – ОГЕ – опасно стоять на дороге
ОГЕ – ОГЕ – ОГЕ – машины едут по дороге
ОГУ – ОГУ – ОГУ – осторожно переходят дорогу
АСТЬ – АСТЬ – АСТЬ – осторожно, проезжая часть
ОВКА-ОВКА-ОВКА- у дороги остановка
ОР – ОР – ОР – на перекрестке светофор
ОР – ОР – ОР – нам помогает светофор
ОР – ОР – ОР – людям нужен светофор
АРЬ – АРЬ – АРЬ – на улице фонарь
РИ – РИ – РИ – у дороги фонари
БЫ – БЫ – БЫ – вдоль улицы столбы
ДИ – ДИ – ДИ – у светофора дорогу переходи
АЙ – АЙ – АЙ – правила пешехода соблюдай
АТЬ – АТЬ – АТЬ – надо правила соблюдать
АТЬ – АТЬ – АТЬ – правила дороги надо знать
ОДА – ОДА – ОДА – мост для пешехода
КО – КО – КО – по мосту переходить дорогу легко
ОДЫ – ОДЫ – ОДЫ – подземные переходы
ОДЫ – ОДЫ – ОДЫ – мы с вами пешеходы
АКИ – АКИ – АКИ – есть дорожные знаки
НЫ – НЫ – НЫ – дорожные знаки нужны
ШИН – ШИН – ШИН – знаки для людей и для машин
АТЬ – АТЬ – АТЬ – дорожные знаки важно знать
ОГЕ – ОГЕ – ОГЕ – нельзя без инспектора на дороге

Приложение 2
Потешки и стихи для детей 3-4 лет.
Улитка, улитка!
Покажи свои рога —
Дам кусок пирога,
Пышки, ватрушки,
Сдобной лепешки.
Высуни рожки!

Пышка, лепёшка
В печи сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
Немного погодим,
Всем оладушек дадим.

Катя, Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройдись по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой.
Дождик, дождик, посильней –
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.
Дождик, дождик, поливай —
Будет хлеба каравай.
Дождик, дождик, припусти —
Дай капусте подрасти.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!

После завтрака шнурок
Лег погреться на песок,
Полежал совсем немного
И отправился в дорогу,
Погулял среди травинок
И приполз назад, в ботинок.
Ветер елками шумит,
Ежик наш домой спешит.
А навстречу ему волк,
На ежа зубами — щелк.
Еж иголки показал,
Волк со страху убежал.

Раз, два, три, четыре.
Посчитаем дырки в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр.
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
И смотрели три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели Васьки на карниз,
Посмотрели вверх и вниз...
И сказали три кота:
«Красота-а-а-а!»

Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Про елочку
Были бы у елочки
Ножки,
Побежала бы она
По дорожке.
Заплясала бы она
Вместе с нами,
Застучала бы она
Каблучками.
Закружились бы на елочке
Игрушки —
Разноцветные фонарики,
Хлопушки.
Завертелись бы на елочке
Флаги
Из пунцовой и серебряной
Бумаги.
Засмеялись бы на елочке
Матрешки
И захлопали б от радости
В ладошки.
Потому что нынче ночью
У ворот
Постучался развеселый
Новый год!
Новый, новый,
Молодой,
С золотою бородой!
Автор: Корней Чуковский
Песня о елке
Что растет на елке?
Шишки да иголки.
Разноцветные шары
Не растут на елке.
Не растут на елке
Пряники и флаги,
Не растут орехи
В золотой бумаге.
Эти флаги и шары
Выросли сегодня
Для российской детворы
В праздник новогодний.
В городах страны моей,
В селах и поселках
Столько выросло огней
На веселых елках!
Береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой!

Приложение 3

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе.

Карточка № 1 «Угадай по звуку»
Цель: развивать слуховое внимание детей.
Ход игры:
 Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними местами и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.

Карточка № 2 «Зверята»
Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».
Все пушистые цыплятки,
Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?»
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Курочка-хохлатушка по двору гуляла,
Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыпленка напугать.
Стал подкрадываться сразу
И мяукнул громко: «Мяу!»
Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко,
Выпученные глаза,
Говорит она: «Ква-ква!»

Карточка № 3 «Возьмем Мишку на прогулку»
Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь. 
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.
Я надену Мишке теплые ...штанишки.
Теплые... штанишки я надену Мишке.
Валенки-малышки я надену... Мишке.
Так, так и вот так —валенки-малышки.
Я надену... Мишке валенки-малышки,
Я надену... Мишке красное... пальтишко,
Красное ... пальтишко я надену... Мишке.
А когда иду гулять, надо шапку надевать.
Мишку мы возьмем...гулять,
Будем в саночках ... катать!
Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.

Карточка № 4 «Пришел Мишка с прогулки»
Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование:  медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка). 
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:
Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Дети с Мишенькой гуляли,
Мишку в саночках катали.
Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.
Мишка наш ходил ... гулять,
Шапку с Мишки надо ... снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с ... Мишки.
Так, так и вот так —
Я снимаю с ... Мишки.
Мишка наш ходил ... гулять,
Валеночки надо... снять.
Теплые ... штанишки
Я снимаю с ... Мишки.
Так, так и вот так —
я снимаю с ... Мишки.
Мишка наш ходил ... гулять,
Он устал и хочет ... спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он ... сладко.
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, Мишутка,... баю-бай!
Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог.

Карточка № 5 «Прятки»
Цель: развивать навык звукоподражания.
Оборудование:   плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.
Ход игры:
Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.
Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?
Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.
Вдруг мишка прячется за домик.
Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!
 Где ты? Где ты? Отзовись! Мишка, Мишка-шалунишка!
Где ты? Где ты? Покажись!
В окне снова показывается голова мишки. Он качает головой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

Карточка № 6 «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем».
Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.
Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:
«Где вы были, мальчики и девочки?
Что вы делали?»
Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,
а что делали — покажем».
Дети показывают действия, которые придумали.
В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

Карточка № 7 «Игра с пальчиками»
Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.
Оборудование: куклы пальчикового театра.
Ход игры:
Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песню пел.
Этот пальчик — дедка,
Этот пальчик — бабка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот — наш малыш,
Зовут его ... (называет имя ребенка). 

Карточка № 8 «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры.
Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.
 Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I   группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
 а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
II   группа — задание «идти». Возможные
варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
III   группа — задание «бежать». Возможные варианты:
а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV  группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
V  группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:
а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.

Карточка № 9 «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Ход игры.
Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.

Карточка № 10 «ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА»
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры.
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.

Карточка № 11 «КОРОЛЬ (вариант народной игры)»
Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.
Ход игры.
Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники.       - Здравствуй, король!
Король.        -Здравствуйте!
Работники.       - Нужны вам работники?
Король.        -А что вы умеете делать?
Работники.        -А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).

Карточка № 12 «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Ход игры.
С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.
С помощью выразительных движений, условных игровых действий, дети должны показать, что именно они решили дарить.

Карточка № 13 «БАБУШКА МАЛАНЬЯ»
Цель. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.
Ход игры.
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.
У Маланьи, у старушки,           (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей!                          (Останавливаются и с по-
С такими глазами,                    мощью мимики и жестов изо-
С такими ушами,                      бражают то, о чем говорит-
С такими носами,                     ся в тексте.)
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой...
Ничего не ели,                          (Присаживаются на корточ-
Целый день сидели.                  ки и одной рукой подпирают
На него (нее) глядели,              подбородок.)
Делали вот так...                       (Повторяют за ведущим лю-
бой жест.)

Приложение 4

Коллекция русских скороговорок и чистоговорок

• Упражнения по развитию речи
  Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
  Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
  Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
  Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).
  Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
  Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
  Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак сидит в седле).
  Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку постелю).
  Ла-ла-ла: отвесная скала (маму ждут дела).
  Лу-лу-лу: обойдем скалу (мусор на полу).
  Лы-лы-лы: (сели слева от скалы).
  Ло-ло-ло: в лодке есть весло (всадник сел в седло).
  Ас-ас-ас: бегут детишки в класс (сладкий ананас).
  Ос-ос-ос: в классе много ос (на столе кокос).
  Ус-ус-ус: Саша любит мусс (малыш совсем не трус).
  Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у штанги вес?).
  Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс (Соня, пей кумыс).
  Ал-ал-ал: гуляли возле скал (папа наш устал).
  Ол-ол-ол: сели все за стол (в классе чистый пол).
  Ул-ул-ул: сломался новый стул (в зале слышен гул).
  Ыл-ыл-ыл: Саня уши мыл (чай уже остыл).
  Прежде чем переходить к быстрому проговариванию чистоговорок, ребенок должен запомнить скороговорку. Темп произнесения убыстряется постепенно.

• Чистоговорки с быстрым проговариванием

• У Сени и Сани сом с усами.

• Сеня в сени сено вез.

• У осы не усы, не усищи, а усики.

• Коси, коса, пока роса. Роса долой и мы домой.

• Везет Сеня с Саней, Соню на санях.

• От топота копыт пыль по полю летит.

• Восьмой кол вбили в частокол.

• Топали да топали, дотопали до тополя.

• Дятел дуб долбил, да не додолбил.

• В один, Клим, клин колоти.

• Маланья-болтунья молоко болтала, да не выболтала.

• Чистоговорки с трудными звуками.

• Дальше переходим к трудным звукам Ш, Ж, Щ, Ч, Р. Они гораздо быстрее войдут в речь ребенка, если вы совместными усилиями сочините что-то вроде:

• Ря-ря-ря: алая заря (накормим снегиря).

• Рю-рю-рю: рисую я зарю (игрушки подарю).

• Ри-ри-ри: чисто говори (на ветках снегири).

• Ра-ра-ра: в школу мне пора (дети нашего двора).

• Ре-ре-ре: игры во дворе (читаем детворе).

• Ро-ро-ро: легкое перо (на полу ведро).

• Ры-ры-ры: стихи для детворы (фишки для игры).

• Ру-ру-ру: развлекаем детвору (гуси ходят по двору).

• Ар-ар-ар: из кастрюли валит пар (у больного жар).

• Ор-ор-ор: разгорелся спор (выметаем сор).

• Ир-ир-ир: роту строит командир (во дворе устроим пир).

• Затем подбираем скороговорки с этими же звуками:

• Жутко жуку жить на суку.

• Ежу на ужин жук нужен.

• У ужа ужата, у ежа – ежата.

• Поспеши, не мешкай, сбегай за орешком.

• По двору, по подворью в добром здоровье.

• У нас на подворье погода размокропогодилась.

• Свинья тупорыла весь двор перерыла.

• Летят пичужки через три пустые избушки.

• У Маши и Глаши есть сыворотка из-под простокваши.

• Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход.

• На кочке квочка, квочка на кочке.

• Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

• Шли сорок мышей,несли сорок грошей. Две мыши поплоше несли по два гроша.

• Тридцать три молодца съели тридцать три пирога, да все с творогом.

• Осип орет. Архип не отстает. Кто кого переорет? Осип охрип, Архип осип.

• Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок. Сорок орлов напугали ворон, сорок коров разогнали орлов.

• Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон!

Приложение 5

Пальчиковая гимнастика для детей 3-4 лет

Пальчиковая гимнастика

Методические указания

Жил-был зайчик –

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Носик на опушке.

Отморозил носик,

Отморозил хвостик

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Хлопают в ладоши.

3 пальца в кулак, указательный и средний – ушки.

Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.

Трут нос.

Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.

Гладят кобчик.

Крутят руль.

Коленька хороший,

Коленька пригожий,

Пройди по дороженьке,

Топни, Коля, ноженькой.

Поглаживают кисть левой руки.

Поглаживают кисть правой руки.

Указательный и средний пальцы рук шагают.
Выставляют кулак.

Ставят ладонь на ребро.

Показывают ладонь.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки – Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите».

Чистая водичка

Умоет Саше личико,

Анечке – ладоши,

А пальчики – Антоше.

Шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки.
Щиплющие движения всеми пальцами каждой руки.
Бегут всеми пальцами обеих рук.

Хлопают в ладоши.

Грозят пальцем ведущей руки.

Гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола.
Дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой – указательный, большой – средний и т.д.
Моющие движения.

Поглаживающие движения по щекам.

Интенсивное потирание ладоней.

Массаж поочередно каждого пальчика, «снимаем» перчатки.

Кошечка Мурка,

Серенькая шкурка,

Мягкие лапки,

А в лапках – цап-царапки.

Дети кладут руки на стол и

сжимают их в кулачки.

Дети выпрямляют пальцы,

в шутку царапаются.
Игру можно повторить несколько раз.

«Птички»
Вот птички летают,
машут крылышками.

Приземлились птички,

крылышки сложили.

Давайте покормим птичек –

насыплем им зернышек!

Вот как птички зернышки клюют!

Наелись птички и улетели.

Скрестите руки на уровне запястий, несколько раз поднимите и опустите кисти (помашите крыльями).

Соедините ладони вместе.
Сложите пальцы одной руки в щепоть и пошевелите ими.

Легонько побарабаньте по столу согнутым указательным пальцем или несколькими пальцами, сложенными щепотью.

Скрестите руки на уровне запястий, несколько раз поднимите и опустите кисти. Игру можно повторить несколько раз.

«Мы топали»

Мы топали, мы топали,

До тополя дотопали,

До тополя дотопали.

И ножки все оттопали!

«Барабанчики»

Вот палочки-пальчики –

гремят барабанчики!

Во время этой игры дети сидят на полу или на стульчиках за столом. Предложите детям положить ладошки на стол (на колени) и прочитайте стихотворение. Слушая стихотворение, дети поочередно хлопают правой и левой ладонями по столу (или по коленкам). Предложите малышам продолжить «прогулку». Но теперь нужно двигаться быстрее (соответственно и стихотворение с каждым разом следует читать быстрее)
Положите руки на стол и покажите детям, как можно барабанить по столу прямыми указательными пальцами или одновременно всеми пальцами обеих рук.
Предложите малышам повторить движения. Затем устройте соревнования на самый громкий барабан. В последующем можно предлагать детям барабанить медленно или быстро, громко или тихо, повторять простые ритмы.

«Моторчик»

Давайте поиграем в машинки.

Би-би!

Поехали машины!
Стоп!
Остановились машины.

Надо завести моторчики.

Дайте детям машины и предложите поиграть.
Покажите малышам, как завести моторы. Для этого пальцы рук, кроме больших пальцев, нужно сплести вместе, а большими пальцами вращать вокруг друг друга.
«Моторчики» могут работать быстро и медленно.
Игру можно повторить несколько раз

«Разминка»

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Предложите детям сделать разминку для рук:
плавно поднять руки перед собой и встряхнуть кисти.
Упражнение сопровождайте четверостишием.
Такую игру-разминку можно проводить как расслабляющее упражнение во время занятий, в ходе которых дети действуют руками.

«Моя семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Сначала эту игру проводят индивидуально, загибая пальцы на руке ребенка по ходу чтения стихотворения.
После того, как малыши запомнят движения, проведите игру с группой детей.

Повторите игру, предложив малышам загнуть пальчики на другой руке.

Также можно предложить детям разбиться на пары и по очереди загибать пальцы на руках друг у друга.

«Пальчики в лесу»

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять:

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот резал, этот ел,

Ну а этот лишь глядел.

Сначала эту игру проводят индивидуально, загибая пальцы на руке ребенка по ходу чтения стихотворения.
Предложите ребенку растопырить пальцы и пошевелить ими.
Загните мизинец.
Загните безымянный палец.

Загните средний и указательный пальцы.

Загните большой палец и пощекочите ладошку ребенка

«Спокойного сна»

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот рядом прикорнут,

Этот пальчик уж заснул,

А другой давненько спит…

Кто у нас еще шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчики не разбудите!

Эту игру можно проводить перед сном. Сначала игру проводят индивидуально,
загибая пальцы на руке ребенка по ходу чтения стихотворения.
Загните мизинец.
Загните безымянный палец.
Загните средний палец.

Загните указательный палец. Загните большой палец.

Погрозите пальчиком другой руки.

Приложение 6

НОД "В гости к мухе-цокотухе"
1. Мотивационно-ориентировочный этап.
 Упражнение для эмоционального настроя «Подари улыбку другу».
  - Ребята, посмотрите за окном сейчас пасмурно и грустно, солнышко нам не улыбается. Давайте мы с вами встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Настроение у нас улучшилось. Кто это проснулся от тепла наших улыбок? Это божья коровка, она проснулась и не может понять почему так тихо вокруг, где её братья и сёстры.
2. Поисковый этап.
- А кто-же у божьей коровки братья и сёстры и где они сейчас?
- Посмотрите, я нашла вот эти фотографии: кто здесь изображён? (божья коровка, комар, муха, пчела, гусеница, бабочка, жук, таракан)
- Ребята, а как назвать их одним словом? (насекомые)
- Давайте поиграем с одним из этих насекомых.

Пальчиковая гимнастика «Пчёлка».
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела,
А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.

Физминутка «Насекомые». 
Под звучащие мелодии дети выполняют соответственные движения:
• Жуки бегают
• Кузнечики прыгают
• Гусеницы ползают
• Бабочки летают, порхают
3. Практический этап.
- Ребята, посмотрите ещё раз внимательно на этих насекомых. Все они встречаются в одной сказке. Что это за сказка, как она называется? («Муха-цокотуха»)
- А кто написал эту сказку? (Корней Иванович Чуковский)
- Хотите познакомить с этой сказкой божью коровку? А сможете показать для неё представление?
4. Рефлексионно-оценочный этап.

Сценарий сказки «Муха-Цокотуха»
Звучит музыка, Муха-Цокотуха летает, танцует, находит денежку.
МУХА: Что же мне купить такое?
Может платье голубое?
Или туфли, или юбку?
Так…подумаю минутку…
Нет, пойду я на базар,
И куплю там самовар.
Идёт на базар, отдает денежку. Берет самовар, несет его домой. 
МУХА: Всё готово, стол накрыт.
Самовар уже кипит.
Вот придут мои друзья
Буду очень рада я!
Появляются Блошки, танцуют. 
1-я БЛОШКА: Ты прими от блошек
Несколько сапожек, 
2-я БЛОШКА: А сапожки не простые,
В них застежки золотые! 
МУХА: Спасибо! Спасибо!
Сапожки на диво!
Садитесь вот тут, скоро гости придут !
Звучит музыка, вылетает Пчела. 
ПЧЕЛА: Здравствуй, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Я со всех родных лугов
Принесла тебе цветов.
Я соседка - Пчела,
Еще меду принесла!
Ах, какой он чистый,
Сладкий и душистый!
Передает Мухе букет цветов и банку с медом. 
МУХА: Спасибо! Спасибо! Садитесь за стол, самовар готов!
Звучит музыка, появляются Бабочки, танцуют. 
1-я БАБОЧКА: Мы Бабочки-шалуньи,
Веселые летуньи.
Летаем по полям,
По рощам и лугам. 
2-Я БАБОЧКА: Мы порхали по цветам,
Прилетели в гости к вам. 
БАБОЧКИ (хором): Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Вареньем цветочным тебя угощаем!
Передают Мухе варенье. 
МУХА: Спасибо, милые подружки,
Прошу за стол! Садитесь!
Бабочки садятся за стол. Появляются тараканы. 
1-Й ТАРАКАН: Мы поздравить вас пришли,
Вам цветочки принесли.
А цветочки непростые,
А цветочки луговые! 
2-й ТАРАКАН: Вы букет примите,
И нас чаем угостите.
А мы вас будем прославлять,
Здоровье будем вам желать! 
МУХА: Спасибо, букет красивый!
Прошу за стол садиться,
Прошу чайку напиться.
Гости угощаются (пантомима)
МУХА: Бабочки-красавицы, кушайте варенье!
Или вам не нравится мое угощенье?
БАБОЧКА: Ваше угощенье - просто загляденье!
ТАРАКАН: Просто объеденье ваше угощенье!
ВСЕ: Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Помогать тебе во всем
Слово честное даём!

Второе действие.
Звучит музыка. Гости пугаются и прячутся под столы, появляется Паук.
ПАУК: Я - злой Паучище, длинные ручищи!
Я за Мухой пришел,
Цокотухой пришел!
Вот ты и попалась!
МУХА: Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея прогоните!
ПАУК: Я не только Мух ем,
Я и Пчел, и Комаров -
Всех попробовать готов!
Ха-ха-ха!
Появляется Комар.
КОМАР: Я - Комар-храбрец,
Удалой молодец!
Где Паук, где злодей?
Не боюсь его сетей!
Паука я не боюсь,
С Пауком я сражусь!
Паук с Комаром сражаются. Паук побежден. Комар освобождает Муху.
КОМАР (Мухе): Паука я победил!
И тебя освободил,
А теперь, душа-девица,
Будем вместе веселиться!
Будем вместе танцевать!
БАБОЧКА: Бом! Бом! Бом! Бом!
Спляшет Муха с Комаром!
ВСЕ: Нынче Муха-Цокотуха именинница!
Появляется Паук с поникшей головой, с караваем в руках.
Паук: Вы меня за всё простите,
К вам на праздник пригласите
Будем хоровод кружить
С вами я хочу дружить!
- Посмотрите, какой красивый и ароматный пирог принёс наш паучок, только вот неприятность: чайная посуда побилась, когда вы прятались. Ну не беда, есть у меня для вас чашечки, только они не очень яркие, не праздничные. Давайте для нашего чаепития мы украсим новый сервиз.
- Каждый из вас украсит чашечку на свой вкус.
- У всех получились красивые чашечки.
- А теперь, ребята, выберите чашечку, но не свою. Аня, чем тебе понравилась эта чашечка? За что похвалишь свою? (самоанализ работы детей)
 

Приложение 7

НОД по физической культуре
во II младшей группе
«Колобок»

Задачи:

• Создание условий для развития познавательных процессов - памяти, внимания, мышления.

• Создание благоприятных условий для развития умственных способностей через сюжетно-ролевую направленность;

• Создание фонотеки с импровизацией (музыкальный руководитель)

• воспитание здорового, гармонично развитого, физически стойкого и психически уравновешенного ребенка. Развитие всех функций и систем организма в соответствии с возрастом.

Цель:

• Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, привить любовь к физической культуре;

• Воспитывать желания заниматься физическими упражнениями;

• Совершенствовать чувство ритма, музыкальность;

• Уметь подражать сказочным героям, формировать двигательную культуру.

Спортивный инвентарь:
Массажные мячи «Ежик», тоннель, кегли, гимнастическая скамейка, обручи, мяч, гимнастические коврики.

Вспомогательный материал: цветы.

Ход занятия:
Воспитатель ФИЗО:
Сказка, сказка, прибаутка
Рассказать её не шутка,
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька журчала,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От неё не задремал.
Воспитатель ФИЗО:
Ребята, а вы любите сказки?
Отгадайте мою загадку:
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Кто же это? (КОЛОБОК).
Воспитатель ФИЗО: Молодцы, а вы ребята хотите узнать куда укатился от бабушки и дедушки колобок.

Воспитатель ФИЗО:
Раз-два-три-четыре-пять, (Ходьба обычная,
Колобка идём искать.
В лес придётся нам зайти, на носках,
Чтобы колобка найти. на пятках,
На опушке, возле ели приседание,)
На пенёчек дети сели,
Посидели, отдохнули,
Ручки к солнцу потянули. потянули руки в верх,
Опустили их опять
Можно ими помахать. махи руками,
Снова к солнцу потянулись,
И друг другу улыбнулись
На полянку весело ребятки спешат бег.
Дедушку и бабушку навестить хотят

«Вот и прибежали дети в гости.
Возле леса на опушке жил старик со своей старушкой.»

Ходьба с восстановлением дыхания,
перестроение в круг

Общеразвивающие упражнения с использованием массажного мяча «Еж»:

Попросил старик старушку: «Испеки мне колобка...»

• И.п. – о.с.

1-3 – руки в стороны
4- и.п.

«Бабка тесто замесила»

• И.п. – о.с.

Имитация движения «лепка колобка»

«Колобка она слепила»

• И.п. – стоя, ноги врозь, руки на пояс;

1-поворот вправо,
2 -и.п.
3- тоже в другую сторону,
4- и.п.

«В печь его поставила, там его оставила»

• И.п. – о.с,

1-3 – руки вверх, потянуться,
4- и.п

«Вышел он румян пригож, и на солнышко похож»

• И.п. – лежа на спине руки в стороны,

1-4 - поочередное вращение ног;.
5-6 - и.п.

«Он остыть хотел немножко, и улегся на окошко»

• И.п. – стоя ноги слегка врозь, руки на поясе: прыжки на месте на 2-х ногах.

«Не хотел он там лежать, захотел он убежать, но вначале поскакать»

• Бег в свободном темпе.

«Огород он пересек и пустился наутек»

«Убежал наш Колобок,
Покатился круглый бок.
Круглый да румяный прямо на поляну.»

Основные виды движения:

Воспитатель ФИЗО: Вот и ребята пришли на полянку

• Посмотрите-ка ребятки, зайка скачет по полянке

• (прыжки из обруча в обруч)

Мы как зайки поскакали, но колобка не повстречали.

• По мосточку вол крадется

До колобка он добирается
(Хождение по скамейке)

• Медведь ползет через кусты

Ищет ягоды, грибы.
(подлезание через тоннель)

• А вот и рыжая плутовка,

Хитрая лиса. (ходьба змейкой, огибая кегли)

В зал вбегает ребенок из подготовительной группы в костюме колобка

Воспитатель ФИЗО:
Посмотрите ребятки, а вот и непослушный колобок. Колобок зачем ты убежал от бабушки и дедушки, в лесу очень страшно тебя могли съесть.

Колобок: Ребята, я так больше не буду, мне просто очень хотелось погулять по полянке, посмотрите как много тут красивых цветочков.

Воспитатель ФИЗО: А давай ,колобок, с нами поиграем в игру «Бабочки и цветочки».

Подвижная игра «Бабочки и цветочки».

Колобок: Какая у вас интересная игра, а давайте я вам еще одну игру покажу.

Игра малой подвижности «Горячий колобок».

Колобок: Какие вы ребята молодцы, сильные умелые, быстрые. Мне с вами очень понравилось играть, но мне пора возвращаться.
Воспитатель ФИЗО: нам тоже пора возвращаться в детский сад, но сначала давайте сделаем зарядку для наших пальчиков, которые нам сегодня помогали.
Пальчиковая гимнастика. Игра - потешка.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
- Тише, пальчик, не шуми!
Братиков не разбуди.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора!

Приложение 8

Конспект НОД во второй младшей группе на тему
«Поделись улыбкою».

Цель: Формирование творческих способностей детей
Задачи:
1.Образовательные: продолжать рисовать в нетрадиционных техниках (рисование ладошками и пальцами), закреплять понятие отпечаток.

2.Развивающие: развивать память, речь, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности, координацию движений.

3.Речевые: Развивать связную речь.

4.Воспитательные: воспитывать интерес к художественному творчеству, желание помогать окружающим.

Раздаточный материал: Краски (гуашь), кисти – толстая для нанесения краски на ладошку, тонкая – для улыбки, лист А4, влажные салфетки, баночки с водой.

Методические приемы: Сюрпризный момент, игровая ситуация, беседа-диалог, физкультминутка, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов.
Ход занятия:

1. -Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам в гости пришла Королева Красок. Только вот совсем не веселая она. Что случилось?
Королева. Да просто настроения нет, как не пытаюсь развеселить себя, ничего не выходит. А у вас такое бывает? (да)
Педагог. - Ох, не нравится мне все это, нельзя так. Ты нам веселой нравишься. Ребята, может, мы постараемся развеселить Королеву, вдруг у нас получится?
-Давайте с вами вспомним веселые дразнилки, может они развеселят нашу королеву.
-Вображала хвост поджала
И под печку убежала,
А под печкой крокодил
Вображалу проглотил.
Чокли-мокли,
Чокли-мокли,
У тебя глаза намокли.
Если долго будешь плакать,
Ты лягушкой будешь квакать.
Ябеда-корябеда,
Зеленый огурец:
Никто с ним не играет,
Никто его не ест.
Жадина, говядина,
Пустая шоколадина,
Жадина, говядина,
Соленый огурец
На полу валяется,
Никто его не ест!
Королева плачет.
Педагог. -Как же нам королеву развеселить? А придумала! Веселит людей улыбка, что может быть приятнее нее. Когда кто-то улыбается и смеется и самому становится весело. Давайте будем сильно, сильно улыбаться Королеве. Покажите, как вы это умеете. (Дети улыбаются, но Королева все равно грустная).
– Не получается! Наверное, мало наших улыбок, а давайте нарисуем много, много улыбок, тогда уж точно она не устоит перед нашими чарами.
2. Выполнение работы.
Звучит песня «Улыбка».
Улыбки мы будем рисовать необычные, симпатичные. Для этого нам понадобятся наши красивые ладошки. Возьмем в руки кисточку. Наша кисточка любит «купаться». Педагог «купает» кисточку в банке, сопровождает свои действия словами: «Буль, Буль, Буль» (дети повторяют действия воспитателя). Теперь причешем нашу кисточку, сделаем ей прическу (протираем о краешек стакана). Наша кисточка – озорница. Она очень любит танцевать. Педагог показывает в воздухе, как кисточка может идти прямо, слева направо; может кружиться – изображение круга, овала и т. д. Наша кисточка может оставлять за собой красивые разноцветные следы – красные, синие, зеленые. Давайте, вместе с вами накормим кисточку желтой краской и отпустим побегать по нашим ладошкам сверху – вниз, на каждый пальчик, не оставляем не закрашенных мест. Отложили кисточки и теперь аккуратно прикладываем ладошку к листу бумаги, прижимаем хорошенько, не двигаем ей, убираем и прикладываем еще в другом месте. Затем вытираем ладошку влажной салфеткой и снова берем кисточку, наносим зеленый цвет на ладошку, прислоняем в разных местах листа бумаги. Так разными цветами, пока лист не будет полностью закрашен разноцветными ладошками. Можно ладошки не вытирать после каждого цвета, а прямо так наносить другую краску, получатся смешанные цвета.
– Теперь хорошенько вытираем ладошки и приступаем к рисованию необычных смешных рожиц. Глаза и нос рисуем пальчиками. Окунаем подушечку пальца в краску и ставим на каждой ладошке глаза и нос. После этого кистью рисуем улыбки, губы.
3. Физкультминутка:
Продолжается урок,
Пальцы прячутся в замок.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с пальцами покружимся,
Мы с пальцами подружимся.
(ритмичное качание мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем весело считать.
(поочередное касание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять,
Пришло время отдыхать.
(Руки вниз, встряхнуть кистями.)
4. Итог занятия
– Ребята, посмотрите, улыбается наша Королева, смеется. Удалось нам поднять ей настроение? Как у нас это получилось? Чем мы сегодня рисовали? А давайте поднимем настроение нашим мамам и папам, показав эти замечательные улыбки. Похлопаем друг другу. Молодцы!

Приложение 9
“Как кукла Майя испекла пирог”.
Драматизация сказки для детей второй младшей группы
Взрослый персонаж – Сказочница.
Музыка. Выходит сказочница.
Сказочница:
Здравствуйте, мои друзья.
Я к вам в гости пришла.
Всех вас рада видеть я.
Сказочница зовут меня.
Хочу вам сказку рассказать
И пора ее начать.
Дружно жили все игрушки.
Мишки, куколки-подружки.
Забегают дети-“игрушки” и поют песню “Солнышко” - Филиппенко.
Сказочница:
Игрушки весело играли
И, конечно, танцевали.
Танец кукол.
(Кукла Майя выходит на середину)
Сказочница:
Время праздника настало,
Кукла Майя всем сказала.
Кукла Майя:
Решила всех я угостить,
Пирогами накормить.
Муки мало у меня
Вдруг всем не хватит пирога.
Сказочница:
А вот и курочка идет
Что-то куколке несет.
(Выходит курочка, в корзинке мука)
Курочка:
Здравствуй куколка, возьми.
Принесла тебе муки.
Постарайся, испеки
В гости всех ты пригласи.
Кукла Майя: Спасибо.
Сказочница:
А вот и козочка идет.
Что-то куколке несет.
(Выходит коза с корзинкой)
Коза:
Куколка, вот для тебя
Принесла я молока.
Вот и маслице, возьми.
Постарайся, испеки.
Кукла: Спасибо.
(Уносит в дом корзинки)
Коза:
Ну, а где мои козлятки,
Где веселые ребятки.
Выходите погулять,
Выходите поиграть.
Танец козлят.
Сказочница:
А вот мишенька идет,
Что-то куколке несет.
(Выходит медведь из домика)
Медведь:
Постарался, принес я
Варенье вкусное для пирога.
Ты побольше испеки,
В гости всех ты пригласи.
Кукла: Спасибо.
(Уходит в дом).
Сказочница:
Варенье куколка взяла
И пирог свой печь пошла.
Смотрите, кот сюда идет,
Ничего он не несет.
Выходит кот.
Кот:
Мяу, здесь пирог пекут?
Здесь меня, наверно ждут.
Весь пирог я съесть смогу
Очень пироги люблю.
Съем все сам, съем все сам,
Никому пирог не дам.
(Выходят курочка, коза, медведь и два козленка)
Все вместе:
Котик, котик ай-ай-ай,
Ты нас всех не обижай.
С друзьями надо поделиться,
Жадным быть ведь не годится.
Ай- ай- ай (все грозят ему).
Кот:
Мяу, простите вы меня,
Жадничать не буду я.
Сказочница:
Угощаться надо вместе.
Вместе это интересней.
Давайте песню мы споем,
Ведь дружно, весело живем.
Песня.
(Выходит кукла с пирогом)
Кукла:
Вот пирог я принесла,
Он готов у меня.
Сказочница:
Всех гостей надо звать,
Пирогом угощать.
Приходите в гости к нам.
Все: Рады, рады мы гостям.
Сказочница:
А на радости друзья
Танцевать пришла пора.
Парный танец.
Сказочница:
Сказка кончилась моя
До свидания, друзья!

Приложение 10

Интегрированное занятие с элементами театральной деятельности во второй младшей группе по ФЭМП
«Колобок и его друзья».
Цели:
Образовательная:
Закреплять умения детей распознавать и называть геометрические фигуры; умение определять положение предметов (ориентироваться на листе бумаги, различать : один, много); учить составлять предмет из треугольников; называть временные отрезки : утро, день, вечер, ночь; закреплять понятия : большой, маленький, высокий, низкий; читать наизусть небольшие стихотворения; обучать детей основам безопасности.
Развивающая:
Развивать речь с движением; продолжать расширять активный словарный запас.
Воспитывающая:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, воспитывать интерес к театральной деятельности, интерес к занятию, умение следить за развитием действия, сопереживать героям сказки.
Оборудование: куклы « театра петрушек», домик(кукольный театр), мольберт с картинками, две корзинки(высокая и низкая), мячики большие и маленькие, мешочек с геометрическими фигурами, раздаточный материал(зелёные треугольники).
Словарная работа: треугольник, много-мало, больше-меньше, высокая-низкая, большой-маленький, поровну, утро, вечер, день, ночь, сутки.
Предв.работа:
д/игра «Расскажи мне сказку»
д/игра «Волшебные фигуры»
чтение художественной литературы ( РНС «Колобок»)
игры детей с крупным строительным материалом
малоподвижная игра «Найди свой домик» (геометрические фигуры)
Хронометраж занятия:

• Начало занятия

Организационный момент.
Мотивационно- ориентировочная часть.

• Основная часть.

Появление куклы- колобка.
Игра «Чудесный мешочек».
Появление куклы-зайца.
Работа с картинками овощей на мольберте.
Появление куклы-волка.
Составление ёлочек из треугольников.
Физкультминутка.
Появление куклы-медведя.
д/игра « Собери и положи мячики в корзинки»
Появление куклы-лисы.
Повторение частей суток.

• Итог занятия.

Рефлексивно-оценочная часть.

• Начало занятия.

Дети заходят в группу(зал), здороваются со взрослыми, берутся за руки, встают в кружок.
В-ль: Ребята! Какое замечательное сегодня утро, правда? Солнышко светит в окошко, мы рады видеть друг друга! Правда, рады?
Дети: Да!
В-ль: Тогда давайте обнимем друг друга, а солнышку прочитаем стихотворение.
Солнышко проснулось,
Лобика коснулось,
Лучиками повело и погладило его!
Солнышко проснулось,
К щёчкам прикоснулось,
Солнце личико согрело,
Потеплело, потеплело,
Наши ручки потянулись,
Наши губки улыбнулись!

• Основная часть.

В-ль: Ребята, я сегодня хочу пригласить вас в сказку к одному хорошо знакомому вам сказочному герою. А к какому вы узнаете, если отгадаете загадку.
«Круглый и румяный. В печке печён, на окошке стужён. Он от дедушки ушёл, и от бабушки ушёл…»
Дети: Колобок!
В-ль: Молодцы! Правильно! А кого Колобок повстречал в сказке?
Дети: Зайца, волка, медведя, лису.
В-ль: что же случилось с Колобком в сказке?
Дети: его съела лиса.
В-ль: А сегодня мы отправимся в сказку, где Колобка не съедят, а наоборот, он найдёт себе друзей.
Звучит песенка Колобка. Дети идут по залу, останавливаются рядом с кукольным театром.
На ширме появляется кукла-колобок.
В-ль: А вот и сам Колобок к нам навстречу катится. Здравствуй, Колобок! А почему ты такой грустный?
Колобок: Здравствуйте, ребята! Убежал я от бабушки и дедушки, а дорогу обратно не знаю. Я хочу найти себе настоящих друзей! А ещё мешочек какой-то по дороге нашёл, тяжёлый, а что в нём – не пойму.
В-ль: Не огорчайся, Колобок, наши ребята тебе помогут, давай свой мешочек, посмотрим, что в нём находится.
Проводится игра « Чудесный мешочек» (с геометрическими фигурами)
В-ль: ну, вот, Колобок, теперь ты знаешь, что в мешочке лежит.
Колобок, только ты должен знать, что нельзя уходить далеко от дома. Ребята, как вы думаете, что может произойти, если уйти одному далеко от дома?
(ответы детей)
В-ль: правильно, можно столкнуться с разными неприятностями , и даже может случиться беда! И чтобы с тобой, Колобок, ничего не случилось, мы с ребятами отведём тебя домой, к бабушке и дедушке! Кукла Колобок снимается с ширмы и надевается на руку ребёнку.
Звучит музыка. Дети вместе с Колобком идут по залу, останавливаются напротив театра. На ширме появляется кукла-заяц.
Заяц: Здравствуйте, ребята! Здравствуй ,Колобок!
Колобок – румяный бок!
Я пришёл сюда не зря,
Ведь тебе нужны друзья?
Колобок: да! Нужны!
В-ль: Ребята, что зайчик любит кушать?
Дети: морковку, капусту.
В-ль: правильно, молодцы! Посмотрите, пожалуйста, на мольберт.
Юля, что лежит на верхней левой полке? ( полки воспитатель показывает рукой)
Предпол. ответ: одна морковка.
В-ль: Артём, что лежит на нижней правой полке?
Предпол. ответ: много морковок
В-ль: Вика, что лежит на нижней левой полке?
Предпол. ответ: одна капуста
В-ль: Алина, что лежит на верхней правой полке?
Предпол. ответ: много капусты.
В-ль: ребята, как можно назвать одним словом всё, что лежит на полках?
Предпол. ответ: овощи!
В-ль: Молодцы! Правильно! Пойдём, зайка, с нами!
Кукла заяц берётся воспитателем с ширмы и надевается на руку ребёнку.
Дети вместе с воспитателем и куклами идут под музыку по залу, останавливаются возле театра.
На ширме появляется кукла-волк.
В-ль: ребята, посмотрите, кто идёт! Зубоват, сероват, по полю рыщет и кого-то ищет!
Дети: волк!
В-ль: Волчок, серый бочок, ты кого ищешь?
Волк: Ребята! Здравствуйте! Здравствуй, Колобок, здравствуй, Зайчик! На лесной опушке, где я живу очень мало ёлочек. Помогите мне, посадите ёлочки!
В-ль: Ребята, давайте поможем нашему другу-волку, соберём ёлочки из зелёных треугольничков!
Составление на столах ёлочек из треугольников
Волк: Спасибо вам, ребята! Теперь будет красиво на моей лесной опушке. А я ещё очень люблю сказки слушать, да только никто мне их не рассказывает.
В-ль: Не расстраивайся, волчок, ребята расскажут тебе сказку про нашего друга Колобка.
Физкультминутка
Жили- были дед и баба на полянке у реки
И любили очень-очень на сметане колобки.
Баба тесто замесила, колобка она слепила,
В печь его поставила, там его оставила.
Вышел он румян, пригож и на солнышко похож.
Он хотел остыть немножко и улёгся на окошко.
Не хотел он там лежать, захотел он убежать,
Огород он пересёк и пустился наутёк.
Волк: да, непослушный ты, друг – Колобок, нужно тебя к бабушке с дедушкой отвести, чтоб не потерялся! Можно я пойду с вами, ребята?
Дети: Да!
Звучит музыка, воспитатель берёт куклу-волка, надевает на руку ребёнку, дети шагают по залу вместе с воспитателем, останавливаются у кукольного театра. На ширме появляется кукла-медведь.
В-ль: Посмотрите, ребята, кто это к нам идёт ?
Дети: медведь!
В-ль: А вы знаете какое-нибудь стихотворение про медведя?
Дети: мишка косолапый по лесу идёт, шишки собирает, в корзиночку кладёт…
Медведь: скучно стало мне в лесу, я друзей себе ищу!Ребята, вы хотите быть моими друзьями?
Дети: Хотим!
В-ль: Миша, мы будем твоими друзьями!
М-дь: Ребята! Уж до того я неуклюж да косолап! Нёс мячики в корзинках, да рассыпал всё, запнулся об корягу! Вон, на полянке, посмотрите!
На полу стоят две корзинки (низкая и высокая), вокруг лежат мячики (большие и маленькие).
В-ль: Ребята, что лежит на полянке?
Дети: мячики
В-ль: А какие мячики?
Дети: большие и маленькие
В-ль: Давайте соберём мячики, девочки соберут маленькие мячики, а мальчики большие.
(дети приступают к выполнению задания)
В-ль: Данила, какой ты взял мячик?
Д: большой
В-ль: Алина, какой ты взяла мячик?
А: маленький
В-ль: А теперь посмотрите, мы видим с вами ещё две корзины. Ребята, они одинаковые?
Дети: одна низкая, другая высокая.
В-ль: вот теперь мальчики положат свои мячики в высокую корзинку, а девочки – в низкую.
(дети выполняют задание)
В-ль: Молодцы! Прекрасно справились!
Миша, мы собрали тебе все твои мячики, пошли с нами!
Мед-дь: спасибо, ребята! Конечно, я с удовольствием пойду с вами!
В-ль берёт куклу с ширмы, надевает на руку ребёнку, дети шагают по залу под музыку.
Останавливаются возле кукольного театра.
На ширме появляется кукла-лиса.
Лиса: Колобочек, мой дружочек!
За тобой бежать нет мочи!
Колобок, колобок! Я тебя съем!
Колобок: (говорит ребёнок, у которого на руке кукла-Колобок)
Не ешь меня, лиса, я тебе лучше песенку спою…
Лиса: Не надо, Колобок, лучше помоги мне вместе с твоими друзьями разобраться.
Я сейчас поспорила в лесу с сорокой. Представляете, она говорит, что ночью – гуляют, днём зарядку делают. Помогите разобраться, ведь я считаю, что она не права.
В-ль: конечно, лисичка-сестричка, мы поможем, правда, ребята?
Дети: поможем!
В-ль: Мы про части суток хорошо всё знаем!
Когда мы рано встаём и в садик идём?
Дети: утром!
В-ль: А когда в садике на прогулку ходим?
Дети: днём
В-ль: А домой когда из садика идём?
Дети: вечером
В-ль: А когда мы крепко спим и видим сладкие сны?
Дети: ночью
Лиса: вот спасибо, всё поняла. И так я рада, что и Колобка есть не буду, а стану с ним дружить.
В-ль снимает с ширмы куклу, надевает на руку ребёнку, дети идут по залу. В это время педагог, находящийся в домике, поднимает окна. В окна смотрят куклы дедушки и бабушки . Дети подходят к домику.
В-ль: Ребята, ну вот мы с вами и добрались до домика дедушки и бабушки. Колобок, ты сегодня приобрел много друзей. Помни, что нельзя уходить далеко от дома одному. Иди, тебя уже ждут дома, до свидания!
Колобок: спасибо, ребята! Бабушка зовёт меня и моих друзей пить чай, до свидания!
3 часть. Итог занятия
В-ль: Ну, а нам пора возвращаться из сказки.
Дети становятся в круг, берутся за руки.
В-ль: Ребята, понравилась вам наша сказка? Что вам понравилось больше всего? Каких друзей встретил наш Колобок?
Молодцы ребята! Мы помогли Колобку вернуться домой, справились со всеми заданиями(какими? ), а самое главное – рассказали Колобку о том, что нельзя одному уходить из дома далеко. А бабушка и дедушка приготовили для вас гостинцы – вкусные румяные колобки!

Приложение 11
Театрализованное представление
по русской  народной сказке «Теремок».
Участники: ведущий – воспитатель, герои и участники – дети второй младшей группы.
Ведущий: Поудобнее садитесь,
                   Да, как старички, не гнитесь!
                   Спинки попрямее, ножки поровнее!
                   Ушки навострите, глазками смотрите!
                    Наша сказка начинается…
 Раздается стук в дверь. Забегает Петрушка, А что это у вас здесь происходит? Дети говорят , что показывают представление. Петрушка просит их разрешить ему поучавствовать. Дети разрешают.
Жила-была Мышка-норушка,
Мышка – серенькое брюшко.
Мышка по полю пошла,
Мышка теремок нашла.
Под музыку заходит Мышка, подходит к теремку.
Мышка:  Ай, да терем, как хорош!
                  Кто живет в нем, не поймешь.
                  Никого здесь вовсе нет…
                  Я войду, сварю обед!
Мышка заходит в теремок, варит обед.
Ведущий:  много времени прошло иль мало
                    К теремочку Лягушка прибежала.
Под музыку заходит Лягушка, подходит к теремку.
Лягушка: Ква-ква-ква! Какой красивый!
                    Теремок прямо на диво!
                    Кто живет здесь? Отзовись
                    И со мною подружись!
Мышка: Ой, зеленая Лягушка,
                Заходи! Стань мне подружкой!
                Будем жить с тобой вдвоем,
                Пообедаем, споем!
Лягушка заходит в теремок, вместе  с Лягушкой обедают.
Ведущий: Мышка со своей подружкой,
                  Пучеглазою Лягушкой,
                  Вкусно пообедав , встали
                  Да запели, заплясали.
Мышка и Лягушка поют, пляшут.
Ведущий: Вдруг увидели Мышка с Лягушкой:
                  Кто-то с белыми  длинными ушками,
                  На быстрых-быстрых ножках
                  Скачет прямо по дорожке.
                  Это Заяц! Увидал теремок
                  И скорее к нему скок-поскок!
Заяц прыгает к теремку.
Заяц: Терем – прямо красота!
          А какая чистота!
          Кто живет здесь? Отзовитесь
          И со мною подружитесь!
Мышка: Это мы, подружки:
               Мышка да Лягушка!
Лягушка: Заходи, Зайка, в дом,
                Будем жить теперь втроем!
Заяц заходит в теремок.
Заяц: Станем вместе в доме жить,
          И работать , и дружить!
Ведущий: И работа закипела,
                 Дружно взялись все за дело.
                 Вместе моют, вместе трут…
                 И гостей всегда здесь ждут!
Мышка с Лягушкой моют посуду, Заяц подметает пол веником.
Ведущий: Тут к теремочку подходит Лиса.
К теремку подходит Лиса, в руках у нее зеркало.
Лиса: Я – Лисичка! Я- краса!
          Патрикеевна Лиса!
          В зеркало гляжусь, гляжусь!
         Все никак не надивлюсь!( замечает теремок)
Вот так терем! Вот так дом!
Вроде никого кругом…
Ну-ка в терем постучусь,
Может, с кем-то подружусь!( стучит)
Заяц: Заходи, Лисичка,
           Будь нам, как сестричка!
Лиса заходит в теремок, со всеми обнимается.
Ведущий:  В теремке живут зверята,
                   Очень дружные ребята!
                   В теремок все заходите
                   И стишок свой вы прочтите!
Приглашаются другие дети к теремку для прочтения своих стихов.
Ай, да кошки, котики,  
Мягкие животики,
Коготки на лапках,
 Отдыхают в тапках,
 На диване, на ковре,
 Иногда  и во дворе.
            Мы за столик сели,           
            Фартучки надели,
            Будем есть мы фрукты –
           Вкусные продукты.
Солнце яркое встает,            
Петушок в саду поет.
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются
Кто спешит по переулку?           
Сколько маленьких ребят!
Это вышел на прогулку
Наш веселый детский сад!
Ведущий: Эй, вы в тереме жильцы,
                  Удалые молодцы!
                  К вам еще спешит дружок,
                 Голосистый Петушок!
Петушок: Ай да терем, хоть куда!
                Постучу-ка я сюда.
                 Может, здесь найду друзей,
                 Жить мне станет веселей!( стучится в теремок)
Мышка: Слышим стук в наш теремок…
                 Кто стучится?
Петушок: Петушок!
                  Буду с вами я дружить,
                  Утром рано всех будить! Кукареку!
Заяц: Заходи скорей, дружок,
           Голосистый Петушок!
Петушок заходит в домик. Все вместе под музыку они водят хоровод.
Ведущий: Друзья в теремке поживают,
                  Танцуют, поют и играют.
Музыкальная игра «Тихо - громко».
Дети под громкую  веселую музыку – бегают по залу, под спокойную тихую – ходят, а если музыка совсем затихает – присаживаются.
 Заходит Мишка с книжкой в руках.
Ведущий: В это время Мишка шел,
                   Мишка теремок нашел.
                   Скромно в двери постучал
                   И проситься Мишка стал:
Мишка:  Я  - маленький Мишка,
              Люблю читать книжки,
              Сказок много знаю,
              Вам их почитаю.
              Надоело жить одному!
              Я не сделаю зла никому!
Мышка: Мы тебя, Мишутка, знаем!
                 В теремок наш приглашаем!
Лягушка:  Только вот, что , милый друг,
                   Мы боимся, что ты вдруг
                   Теремочек наш сломаешь…
                   Разве сам не понимаешь?
 Петух: Теремок-то наш хорош,
              Но в него ты не войдешь!
Заяц: А ты в дом не заходи,
          На скамейке посиди,
          И совсем-совсем немножко
          Подожди нас под окошком.
Мишка садится на скамейку. Все выходят из домика.
Мишка: Что же делать? Как же быть?
                Где же домик мне добыть?
Лягушка: Не волнуйся ты, дружок!
                   Будет новый теремок!
Лиса: Завтра мы его построим,
          Очень ладно все устроим.
Петушок: Будет много места в нем,
                  Дружно в нем мы заживем!
Мишка: Вот спасибо вам, друзья!
               Буду очень счастлив я!
Все герои исполняют песню.
Стоит в поле теремок, теремок, теремок.
Он не низок, а высок, а высок, а высок.
 В нем живем мы вшестером, вшестером, вшестером,
 Друг другу помогаем мы во всем, мы во всем, мы во всем!
Дети-артисты кланяются.
Ведущий: Вот и сказочке конец,
 А кто слушал молодец!
 Спасибо за внимание,
 Всем вам – до свидания.

Приложение 12
Буклет" Виды театральной деятельности в ДОУ".
Театрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы:режиссерские игры и игры-драматизации.
К режиссерским играм можно отнести:
-настольный театр,
-теневой театр,
-театр на фланелеграфе
Ребенок или взрослый не является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.
Л.В. Артемова предлагает следующую классификацию режиссерских игр:
1.Настольный театр игрушек: используются самые разнообразные игрушки и поделки.
2.Настольный театр картинок. Персонажи и декорации — картинки. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей.
3.Стенд-книжка.
Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда-книжки, ведущий демонстрирует личные сюжеты, изображающие события, встречи.
4.Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе детьми из старых книг, журналов создаются самостоятельно.
5.Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.
Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который использует куклы или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомимику.
Л.В. Артемова выделяет несколько видов игр-драматизаций дошкольников:
-Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты ребенок надевает пальцы.
-Игры-драматизации с куклами би-ба-бо.
В этих играх на пальцы надевают куклы би-ба-бо. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки.
-Импровизация. Это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки.
В традиционной педагогике игры — драматизации относят к разделу творческих игр, в которых дети творчески воспроизводят содержание литературных произведений.

Приложение 13

Анкета для родителей по организации театрализованной деятельности в семье.

Анкета для родителей.
Уважаемые родители!
Мы очень заинтересованы в успешном развитии Вашего ребенка и создании необходимых условий для развития его творческих способностей в детском саду и в семье.
Просим Вас ответить на вопросы анкеты или подчеркнуть один из предложенных вариантов ответов.
1. Делится ли Ваш ребенок своими впечатлениями о театрализованных представлениях, занятиях в кружке, праздниках, проводимых в детском саду? (Да; нет)
2. Устраиваете ли Вы дома театрализованные игры и представления? (Да, нет)
3. Посещаете ли Вы со своим ребенком театры? (Да, нет)
4. Вызывают ли у Вашего ребенка эмоциональный отклик кукольные спектакли? (Да, нет)
5. Слушаете ли Вы с ребенком аудиозаписи сказок? (Да, нет)
6. Знаете ли Вы, как организовать театрализованную деятельность в семье? (Да, нет, затрудняюсь ответить)
7. Хотите ли Вы приобрести знания о том, как организовать театрализованную деятельность с детьми в домашних условиях? (Да, нет)
Большое спасибо за участие!

Приложение 14

Памятка для родителей
по организации театрализованной деятельности в семье.

Мамы и папы! Бабушки и дедушки! Если Вы хотите развивать творческие способности своего ребенка и желаете, чтобы Ваш ребёнок был успешен в жизни, чаще предлагайте ему поучаствовать вместе с вами в театрализованной деятельности!
Благодаря этой деятельности у ребёнка будут развиваться:
-психофизические способности (мимика и пантомимика);
-психические процессы (восприятие, воображение, мышление, внимание, память);
-речь (монологическая и диалогическая);
-творческие способности (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).
Он глубже познает окружающий мир; освоит новые способы общения.
Для этого Вы можете вместе с ребёнком:
разыгрывать стихи, сказки, рассказы, мини-сценки по ролям с использованием различных видов театров: игрушек, картинок или использовать предметы- заместители (кубики, камешки и другие подручные материалы). Особое внимание уделяйте интонационной выразительности речи, выразительности жестов, движений.
Во время досуга организовывать речевые игры и упражнения, занятия ритмопластикой, сочинять стихи и сказки;
учиться владеть куклами би-ба-бо и другими доступными видами театров;
изготавливать и подбирать атрибуты к сказкам, элементы костюмов, оформлять декорации к представлениям;
на семейных праздниках чаще организовывайте театрализованные представления с использованием различных видов театров (плоскостным, пальчиковым и др.) или организуйте игры - драматизации по мотивам сказок.

Желаем Вам всем творческих успехов!

Помните: чтобы развивать творческие способности ребёнка, ему необходимо предлагать особую деятельность, в которой он сможет активно проявить свою индивидуальность и самостоятельность.