Технологическая карта учебной деятельности для средней группы
Технологическая карта организованной учебной деятельности включает в себя множество интересных этапов, которые помогут детям глубже понять окружающий мир через изучение фруктов и овощей. Занятия охватывают разнообразные формы работы, от бесед до игровых моментов, что способствует активному вовлечению детей в процесс обучения.
В начале каждого занятия воспитатель создает мотивационную атмосферу, используя сюрпризные моменты, например, приносит красивые картинки с изображениями фруктов и овощей. Это вызывает интерес у детей и заставляет их активно участвовать в обсуждении, что способствует формированию у них желания узнавать больше.
Далее, организуется деятельность, во время которой дети отвечают на вопросы воспитателя и принимают участие в играх, таких как «Скажи, какой» и «Четвёртый лишний». Эти игры не только расширяют словарный запас детей, но и развивают их умение выделять и называть признаки предметов, что является важным аспектом в обучении и развитии речи.
Кроме того, в ходе занятий дети лепят, рисуют и экспериментируют с красками, что позволяет им не только закрепить навыки художественного творчества, но и соединить полученные знания о фруктах и овощах с практическими действиями. Таким образом, занятия становятся многогранными и позволяют детям развивать свои творческие способности и память.
Цели каждого этапа занятий четко определены, а ожидания от результатов — прозрачны. Дети изучают не только фрукты, овощи, но и весь процесс ухода за ними, что формирует у них понимание важности природы и её даров, таких как «дары лета». Все это делает процесс обучения увлекательным и осмысленным, пробуждая интерес к окружающему миру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа.
Образовательная область: «Коммуникация».
Тема: «Лето красное прошло».
Раздел: Развитие речи.
Цель: формировать умение детей различать фрукты и овощи, называть и группировать их, вводить в словарь детей слова, обозначающие обобщающие понятия (фрукты, овощи); развивать речь детей.
деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивация –
қозғаушы
Мотивационно –
побудительный
Сюрпризный момент: воспитатель приносит красивые картинки с изображением фруктов и овощей.
Дети с интересом рассматривают картинки.
организационно –
поисковый
Воспитатель спрашивает, где выращивают фрукты и овощи, как за ними ухаживают? В какое время года появляются плоды?
Физ. минутка «Овощи».
Цель – развить координацию слов с движениями, работать над типом и ритмом речи.
Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу,
Поиграть решили в прятки,взявшись за руки, в центре
Но сначала встали в круг. круга – водящий с завязанными глазами
Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,Разбегаются, приседают,
Ну а ты иди искать. Водящий ищет
Игра «Скажи, какой».
Цель: учить выделять и называть признаки предмета. ( Яблоко – круглое, красное, сладкое).
Дети отвечают на вопросы.
Дети рассматривают предметы посуды, называют их.
Проговаривают слова, выполняют действия.
Дети описывают фрукты по форме, цвету.
Рефлексивно –
корригирующий
Предлагает поиграть в Д/ игру «Четвёртый лишний» (предлагает детям 3 картинки с изображением фруктов и одну картинку с изображением ягоды).
Дети находят лишние картинки.
ожидаемый результат:
воспроизводит: названия фруктов, овощей и ягод.
понимает : значение выражения «дары лета».
применяет:отвечает на вопросы, отличает фрукты от овощей.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа.
Образовательная область: «Творчество»
Тема: « Яблоки и ягоды».
Раздел: Лепка.
Цель: закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины; учить передавать в лепке впечатления от окружающего (поспели яблоки и ягоды).
деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно –
побудительный
В гости приходит ёжик.
Дети встречают ёжика.
организационно –
поисковый
Предлагает угостить ёжика яблоками и ягодами.
Спрашивает у детей, где выращивают яблоки и ягоды, когда они поспевают?
п/гимнастика
«Хозяйка однажды с базара пришла…»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,Загибают по одному пальчику
Петрушку и свеклу. Ох! Хлопок
Вот овощи спор завели на столе – Загибают по одному пальчику
Что лучше, вкусней и нужней на земле?
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка или свекла? Ох! Хлопок
Хозяйка тем временем ножик взяла Загибают по одному пальчику
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу, ох!
Накрытые крышкой в душном горшке Ладони складывают крест-накрест
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковь и горох,Загибают по одному пальчику
Петрушка и свекла. Ох! Хлопок
И суп овощной оказался неплох! Едят суп.
(Ю. Тувим)
Предлагает слепить угощения.
Показывает приемы.
Дети соглашаются.
Отвечают на вопросы.
Дети выполняют действия, проговаривают слова.
Дети лепят для ёжика угощения.
Рефлексивно –
корригирующий
Просит собрать угощения в корзинку и подарить ёжику.
Дети выкладывают свои поделки, с удовольствием угощают ёжика. Высказывают свои впечатления.
ожидаемый результат:
знать: что яблоки и ягоды имеют форму-круг, могут быть большими и маленькими.
иметь: представления о ягодах и фруктах.
уметь: проявлять внимание и заботу, аккуратно пользоваться пластилином.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа
Образовательная область: «Познание», «Творчество».
Тема: «Дары лета».
Раздел: Ознакомление с окружающим миром, рисование.
Цель: формировать представления детей о прошедшем времени года; учить украшать ягоды красками; закрепить умение пользоваться красками.
Этапы
деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно –
побудительный
Сюрпризный момент: Почтальон приносит красивые картинки с изображением фруктов и овощей с загадками , воспитатель читает загадки, а картинки отгадки дети прикрепляют на магнитной доске:
Само с кулачок,
Круглый бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко.
(Яблоко)
Бела, рассыпчата, вкусна
И на столе всегда она.
(Картошка)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный.
(Арбуз)
Желтая курица
Под тыном дуется.
(Тыква)
Сидит Ермашка,
На одной ножке,
На нем сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Дети проявляют интерес, разгадываю загадки, рассматривают.
организационно –
поисковый
Спрашивает у детей, какие дары нам приносит лето? Где растут фрукты, овощи и ягоды?
Физ. минутка «Овощи».
Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу,
Поиграть решили в прятки,взявшись за руки, в центре
Но сначала встали в круг. круга – водящий с завязанными глазами
Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,Разбегаются, приседают,
Ну а ты иди искать. Водящий ищет
(В. Волина)
Предлагает разукрасить овощи. Овощи у детей разные. Поэтому перед работой, уточняем цвета овощей.
Дети отвечают на вопросы.
Проговаривают слова, выполняют действия.
Разукрашивают овощи.
Рефлексивно –
корригирующий
Выставка работ.
Благодарит и хвалит детей за старание.
Дети выражают свои эмоции.
ожидаемый результат:
знать: что дары лета – фрукты, ягоды и овощи.
иметь: представления об уходе за фруктами и ягодами.
уметь: аккуратно пользоваться красками; использовать различные цвета.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа.
Образовательная область: «Познание».
Тема: « Один и много», «Больше и меньше».
Раздел: ФЭМП.
Цель: Закрепить умение различать один, много , определять в какой группе больше и меньше предметов, используя прием приложения и наложения, упражнять в сравнении двух предметов, контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, высоте.
деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно –
побудительный
Звучит гудок
Приглашает детей на прогулку.
Дети соглашаются прогуляться, садятся в поезд и едут.
организационно –
поисковый
Приехали на пастбище, где пасутся животные.
Д/ и «Один и много».
В стаде с коровами затерялась лошадь. Сколько коров? Сколько лошадей? Много коров, много лошадей. Одна корова, одна лошадь и т.д.
п\гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал,Плавные волноообразные движения
Ветер листики считал:ладонями.
Вот дубовый,Загибают по одному пальчику
Вот кленовый,на обеих руках.
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Укладывают ладони на колени.
Д/и «Больше, меньше». Предлагает рассмотреть листья, определить где кленовые листья, где березовые, где дубовые. Затем сравнить каких больше листьев, а каких меньше.
Дети рассматривают животных, называют их.
Дети находят лошадь и отвечают на вопрос: одна лошадь и много коров.
Дети слушают слова, выполняют действия.
Дети сравнивают и определяют что больше, что меньше.
Рефлексивно –
корригирующий
Возвращаются из путешествия. Нужно проехать по короткой дороге.
Д/игра «Длинный, короткий»
Дети участвуют в игре.
ожидаемый результат:
знать: и называть домашних животных.
иметь: представление о том, кто ухаживает за домашними животными, какую пользу они приносят.
уметь: сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа.
Образовательная область: «Познание».
Тема: ««Забор для огорода».
Раздел: Конструирование.
Цель: закреплять умение изготавливать постройку из конструктора; развивать фантазию; воспитывать желание строить.
Этапы
деятельности
Дейсивие воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно –
побудительный
Показывает макет – огород.
Дети рассматривают
организационно –
поисковый
Беседует с детьми о овощах. Спрашивает, где выращивают овощи? Как за ними ухаживают? Какую пользу приносят человеку овощи? Как их правильно употреблять в пищу?
д/и «Теремок» - у детей в руках различные предметные картинки (или муляжи). Воспитатель сидит в «теремке». Каждый, кто приходит в «теремок», может туда попасть, если скажет, чем его предмет похож на предмет ведущего, чем отличается от него. («Тук-тук. Кто в теремочке живет? – Это я, картошка». А ты кто? – Я – огурец. Пусти меня. – Пущу, если скажешь, чем мы с тобой похожи…»)
Цель – формировать умения сравнивать.
Предлагает детям посадить свой огород и загородить его.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Дети проговаривают слова, выполняют действия.
Строят забор для огорода и сажают овощи.
Рефлексивно –
корригирующий
Д/игра «Какой?»
Воспитатель показывает овощи. Дети называют качества овоща.
Дети играют.
ожидаемый результат:
воспроизводит: способы ухода за овощами.
понимает: что летом начинают созревать овощи и фрукты.
применяет:строит забор, используя конструктор.
