Песочная терапия в детском саду: новый подход к эмоциональному развитию детей

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1 «Умка»
г. Семилуки Воронежской области.

Районное методическое объединение для педагогов

тема: «Песочная терапия как нормализация эмоционального состояния обучающихся в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»

Подготовила: старший воспитатель- Быканова А.К.
Педагог-психолог Авершина Г.И.
2016 год
Цель:создание условий для отработки практических навыков работы по песочной терапии, повышения профессионального уровня воспитателей.
Задачи:
1. Познакомить с технологией юнгианской песочной терапии;
2. Обучить практическим навыкам работы с песочной терапией;
Материалы и оборудование: ноутбук, видеопроектор, документ-камера презентация на тему «Рисование песком» (разработанная автором-составителем), музыка для релаксации, песок, цветной песок, набор миниатюрных фигурок, предметы для упражнения «Песочница желаний» (машинка, кукла, ключик, собачка, монета), картинки для аппликаций, клей, кисточки, влажные салфетки, индивидуальные бланки для рефлексии.

Ход РМО:

1. Вступительное слово заведующей –Отрижко М.А.

II. Презентация на тему: «Песочная терапия в детском саду. Игры с песком»
Подготовила ст. воспитатель –Быканова Алла Константиновна.

1 слайд
Актуальность темы.
Все большую силу в наше время набирает введения обязательного дошкольного
образования. Это означает установление федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного образования. Которые требуют
принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников. Интеграцию можно реализовать по-разному, но базироваться она должна на самом близком для дошкольника – на игре. А что может быть ближе, чем игра в песок. Песок – необыкновенно приятный материал. Создание песочных композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений.
2 слайд
Экскурс в истории развития песочной терапии
Первооткрывателем метода Песочной терапии стала Маргарет Лоунфельд — детский психиатр, которая в начале прошлого века трудилась в Лондоне в поисках новых способов помощи больным детям. Как-то раз ей в руки попала книга фантаста Герберта Уэллса «Игры на полу». Маргарет Лоунфельд была удивлена тому, как автор, играя со своими сыновьями в простые игры с миниатюрными фигурками, обнаруживал, то что его дети стали находить способы налаживания хороших отношения между собой и с членами семьи. Тогда М. Лоунфельд поставила маленькие фигурки на полки своего кабинета, где уже была песочница. А вот малыш, который был на приеме у психиатра, неожиданно перенес эти фигурки в песочницу. Именно этот эпизод положил начало «технике построения мира» — диагностической и терапевтической методике, детально разработанной и описанной Маргарет Лоуэнфельд.
Разработанная ею «техника построения мира» приобрела известность. В 1935 году она опубликовала книгу под названием «Игра в детстве».
Карл Густав Юнг, ученик Фрейда, не мог оставить данную работу без внимания.   Он посоветовал своей ученице Доре Калфф обратить особое внимание на психотерапевтические возможности игр на песке. Калф шесть лет обучалась в цюрихском Институте Юнга.
Д. Калфф сформировала юнгианскую концепцию “песочная терапия” (или “sand-play”). «Сэндплэй».
На основании исследований, сделанных группой ученых общепризнанным фактом стало целесообразность использования занятий с песком в детских учреждениях.
3 слайд
Преимущество песочной терапии в ДОУ
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во-первых, в песочнице мощно развивается «тактильная» чувствительность как основа развития «ручного интеллекта».
Во-вторых,в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
В-третьих, совершенствуется развитие предметно-игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
В-четвертых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.

4 слайд
Игры с песком:

• Развивают мелкую моторику рук;

• Снимают мышечную напряженность;

• Совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

• Способствуют расширению словарного запаса;

• Помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза

• Позволяют развивать фонематических слух и восприятие;

• Помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма

5 слайд
Игры с песком разнообразны:
Песочную терапию можно использовать, проводя

• Обучающие игры (обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте);

• Познавательные игры (дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т.д.);

• Проективные игры (открывают потенциальные возможности ребенка, развивают его творчество и фантазию).

• Адаптационные игры

• Игры с семьей.

• Игры-сказки на песке.

• Песочная мандала.

• Рисование цветным песком.

6 слайд
Необходимые материалы и оборудование
так что же понадобится вам, чтобы вместе с ребенком отправиться в увлекательное путешествие по стране Песочных игр?
1. Водонепроницаемый деревянный ящик. Его подбирают с учетом величины группы — количества детей, принимающих участие в игре. Если вы будете заниматься с детьми в малой группе (3—4 человека) или же индивидуально, то рекомендуемый размер — 50x70x8 сантиметров. Такой размер ящика соответствует оптимальному полю зрительного восприятия, что позволяет визуально охватывать его целиком.
Песочные терапевты называют ящик с песком "подносом" — для удобства транспортировки по бокам он может быть снабжен ручками. Лучше, если поднос будет именно деревянным, однако возможно использование и других материалов.
Для занятий с большими группами детей потребуется поднос значительно большего размера.
Внутренняя поверхность подноса (дно и борта) окрашиваются в синий или голубой цвет. Таким образом дно подноса будет символизировать воду, а борта — небо.
2. Чистый, просеянный песок (некоторые его даже прокаливают в духовом шкафу). Он не должен быть ни слишком крупным, ни слишком мелким. Песком заполняется меньшая часть ящика. Для песочных игр лучше, если он будет влажным. Таким образом, песок задает символическую "линию горизонта".
3. "Коллекция" миниатюрных фигурок (высотой желательно не более 8 сантиметров). Чем она больше и разнообразнее, тем лучше.
Словом, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в вашей "коллекции". Подбор материала для игр вряд ли окажется обременительным, так как сегодня каждый ребенок поможет вам в этом (фигурками из "Киндер-сюрприза", деталями конструкторов и пр.). Если для занятий каких-либо фигурок-образов не хватит, то их можно вылепить из пластилина, глины, теста или вырезать из бумаги.
7слайд
Песочную терапию нельзя проводить в следующих случаях:

• Ребенок характеризуется повышенной возбудимостью.

• Аллергия и астма на пыль и мелкие частицы.

• Кожные заболевания и порезы на руках.

• Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

• Эпилепсия или шизофрения.

Легочные заболевания
8 слайд
Подготовка педагогов к работе с песком
Перед тем как приступить к работе с песком, мы с педагогами приобрели литературу, воспользовались интернет-ресурсами, провели семинар и мастер- класс по песочной терапии, совместно с педагогом –психологом разработали методические рекомендации к тактильному набору «Рисуем на песке», игры и конспекты занятий, собрали необходимый игровой материал.
9 слайд
Организация занятий
При обучении рисованию песком детей выделяем несколько этапов:

1. «Знакомство с песком как художественным материалом»

На данном этапе проводятся занятия, посвященные знакомству с песком, его структурой и качествами.

1. «Создание следов на песке».

Используем техники рисования:
Рисование пальцами
Рисование ладошками, кулачками
Рисование, с помощью предметов – манипуляторов.

1. «Создание образов»

Занятия, направленные на создание образов, на основе ранее полученных навыков рисования. На данном этапе можно использовать обыгрывание образов с помощью: художественного слова, чтения художественной литературы, иллюстрация пальчиковые игры, если говорить об интеграции с другими областями, то это может быть прослушивание музыкального произведения в соответствии с возрастом, закрепление изученного материала по формированию элементарных математических представлений.
      Рисование на песочных столах проходит под музыкальное сопровождение (музыкотерапия). Как правило, это классическая музыка, которая стимулирует воображение, помогает расслабиться и является дополнительной сенсорной стимуляцией.

10 слайд
Правила поведения в песочнице

• Нельзя обсыпаться песком

• Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

• Нельзя бросать песок в других

• Нельзя брать песок в рот.

• После игры надо помочь убрать все игрушки на свои места.

• После игры в песке надо помыть ручки.

Заключение:
      В нашем саду имеются песочные столы с цветной подсветкой, благодаря чему в своей работе можно использовать еще и цветотерапию. Это очень важно так же для передачи настроения рисунка, для обогащения восприятия в целом и развития творческих способностей детей.
Кроме рисования на стекле, малыши овладевают техникой рисования цветным песком. Для этого на листе бумаги наносится контур рисунка и та область, которая должна быть закрашена, сначала промазывается клеем, а затем на нее просевается цветной песок. Рисовать цветным песком – занятие, требующее определенных навыков и усидчивости, но результат того стоит. Картины в результате получаются яркие и необычные. Песок для этих целей можно подготовить самим, вымыв и прокалив его, а затем покрасив при помощи пищевых красителей.
Игры на песке — это просто, доступно, естественно и приятно!

1. Выступление педагога – психолога Авершиной Г.И.

         В современном ритме жизни очень часто стресс испытывают не только взрослые, но и дети, в развитии которых так же имеется множество трудностей психологического плана, требующих своевременного обнаружения и коррекции. Появление «нежелательных» психологических новообразований создает предпосылки для нарушения развития личности ребенка, поэтому коррекция трудностей у дошкольников имеет важное значение для формирования психологически здоровой личности. В настоящее время имеется достаточно большой арсенал методов, направленных как на определение состояния, так и на формирование самых разных сторон психического развития ребенка. Одним из не совсем обычных способов психологической работы с детьми в детском саду является песочная терапия, которую так же можно отнести к инновационным здоровьесберегающим технологиям, не смотря на то, что основоположником данного метода был великий психоаналитик Карл Густав Юнг ещё вначале прошлого века. Этот метод стал всё чаще использоваться и в настоящее время. В нашем д\саду приобретены песочные столы, которые используют в своей работе воспитатели, логопед и я как педагог - психолог. Песочная терапия — один из психотерапевтических, псих коррекционных, развивающих методов, направленных на разрешение личностных проблем через творчество и игру.
Технологии песочной терапии многофункциональны, они позволяют одновременно решать задачи диагностики, коррекции и развития, и успешно работать не только с детьми, но и с родителями, и педагогами. Которые так же проявляют большой интерес и энтузиазм по отношению к данному методу работы в нашем детском саду.
Психологическая песочница — это особая среда. Здесь становятся явными мечты; здесь можно посмотреть со стороны на непростую жизненную ситуацию и разыграть позитивный сценарий ее разрешения; здесь создается новая реальность, в которой все подвластно создателю, человеку (ребёнку), создавшему картину из песка и миниатюрных фигурок.
Здесь, в психологической песочнице, рождаются новые жизненные программы и приобретаются сила и уверенность для ее реализаций.
Когда мы видим перед собой песок, возникает естественное желание погрузить в него руки, ощутив прохладу, пропустить его между пальцев. Для детей занятия песочной терапией помогают не только развиваться, но и адаптироваться к окружающему миру. Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму. Игра ребенка – символический язык для самовыражения. Манипулируя игрушками, он может показать более адекватно, чем выразить в словах, как он относится к себе, ко взрослым, событиям в своей жизни, окружающим.
После того, как ребенок справится с трудностями в песке, построив свою песочную картину, он сможет перенести этот опыт в свою реальную жизнь и справляться с трудностями сам, без посторонней помощи.
 
Психолог:Какие ассоциации вызывает у Вас слово «песок»? Что Вы вспоминаете, услышав его? (Ответы участников мастер-класса).
-Большинство из вас вспоминает песочный пляж на теплом море, лето и сказочный отдых. Вспомните, какое удовольствие водить ладонями по песку, а самое увлекательное строить из него волшебные замки и ощущать покой и блаженство. Каким-то невообразимым способом вдруг исчезают тягостные мысли, уходят проблемы, появляется умиротворение и покой. А главное – время оно совершенно не ощущается при взаимодействии с песком. (Слайд 1)
Сегодня мы постараемся познакомить Вас с одним из направлений арт-технологии – песочной терапией (sand-play) и показать возможности ее использования в работе с детьми дошкольного возраста.
Дональд Сандер, известный песочный терапевт, говорил: «В песочной терапии мир детства вновь распахивает перед человеком свои двери, и эти же двери ведут в бессознательное и скрытые в нем тайны». (Слайд 2)
В свою очередь, швейцарский аналитик, создатель песочной терапии, Дора
Калфф, утверждает: «Картина на песке может быть понята как трехмерное изображение какого-либо аспекта душевного состояния. Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым, а потом исчезает вообще». (Слайд 3)
Во время занятий детей с песком наряду с развитием мелкой моторики рук, ребенок учится прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное - ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.
В настоящее время значительно возрос интерес специалистов - педагогов, психологов, логопедов - к специально организованным занятиям с детьми с использованием песочницы, не случайно ведь игра на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Ребенок, играя, создавая мир, всегда показывает, что его волнует на данный момент. Песочница, комната и, конечно, психолог, создают у ребенка чувство безопасности, защищенности. В такой особой атмосфере психолог
«слушает» игру ребенка, помогая любую психотравмирующую или конфликтную ситуацию проиграть в песочнице.
Для детей – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для
ребенка – это необходимая, естественная и любимая деятельность. (Слайд 4)
В свободной игре он может выразить то, что ему хочется сделать. Когда он играет свободно, а не по чьей-то указке, то совершает целый ряд независимых действий. Чувства и установки, которые ребенок иногда боится выразить открыто, можно, ничего не опасаясь, спроецировать на выбранную им по собственному усмотрению игрушку. Вместо того чтобы выражать чувства и мысли в словах, ребенок может закопать в песок ту или иную игрушку, ударить, утопить и т.д. Чувства ребенка часто невозможно выразить вербально.
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия(как, например, при наличии у ребенка эмоциональных иповеденческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение, снять тревожность и т.д.
Психолог:Сейчас я расскажу стихотворение, которое еще раз напомнит, что же необходимо для работы с песочной терапией.
Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не пропала
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой
Игрушек маленький набор
Возьмем в игру… Подобно богу
Мы создадим свой Мир Чудес,
Пройдя Познания Дорогу
-Что Вы узнали?
(ответы участников) (Слайд 5)
Психолог:Давайте перейдем к практической части нашего мастер-класса. Для этого мне нужны помощники.
- Пожалуйста, коллеги, 2 человека подойдите ко мне. Чтобы заинтересовать детей необходимо создать таинственную, сказочную обстановку, а для этого нужно сказать волшебные слова: (ритуал вхождения в сказочную страну):
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Скажем дружно – раз, два, три
В сказку с другом попади.

Вначале давайте познакомимся с песком.
Упражнение «Чувствительные ладошки»
Положите руки на ровную поверхность песка, оставьте отпечатки рук сначала внутренней, потом внешней стороной кисти. Погрузите пальчики в песок.
Возьмите в ладошки песок и пересыпайте его из одной руки в другую, понаблюдайте за движением песчинок. Разровняйте песок на столе.
– Что вы чувствовали при «общении» с песком? Приятно вам было? (ответы участников)
– Общение с песком это своеобразный медитативный процесс, позволяющий расслабиться.
- А сейчас попробуйте:
- Выдуть из трубочки букву, с которой начинается ваше имя;
- Выложите сколько вам лет из ракушек, фасоли, камешков и др.
Игра «Картина из загадок»
Предлагаю вам разгадать загадки, но не просто разгадать, а нарисовать ответы на песке, так чтобы получилась картина, т. е. надо рисовать так, чтобы ответы располагались на песке примерно там, где они обычно должны находиться.
- Я буду рисовать и объяснять простейшие приёмы рисования на песке, а вы будете повторять за мной.
Жёлтая тарелка на небе висит. Жёлтая тарелка всем тепло дарит. (солнце)
Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок. Собрались овечки у небесной речки. (облака)
Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной. (радуга)
Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит. (речка)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето.
Коровам без неё - беда:
Она их главная еда. (трава)
Вот цветочек на поляне ,
Серединка солнцем взглянет,
Сам же в беленькой рубашке.
Хороши в траве ...(ромашки)
То он Солнышко лучистое ,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул - облетел!
(Одуванчик)

Русская красавица
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.
(Берёза)
Спасибо, коллеги. Замечательные картины у Вас получились.
Упражнение «Песочница желаний»
- Перед вами песочница желаний, которая подскажет, что вас ожидает в будущем. - Сейчас вы будете подходить к песочнице и по одному отыскивать предметы, по предложенным, обозначениям вы будете узнавать, какой сюрприз вас ждёт в будущем.
- Пожалуйста, проходите. Возьмите кисточку и найдите предмет, который спрятан в песочнице.
Предметы в песочнице желаний:
1) Машинка – путешествие
2) Куколка – Фея - исполнение мечты
3) Ключик – узнаете тайну
4) Собачка – встреча с другом
5) Монета – вас ждет денежная премия
- Что вы чувствовали, когда искали в песочнице предметы? Понравились вам предсказание песка? (ответы участников)
Психодиагностическое задание «Направление»
Разровняйте песок на столах таким образом, чтобы получился квадрат. Начертите рукой путь (он может быть обозначен рекой, дорогой, тропинкой).
Запомните, откуда вы начинали свое движение. (участники выполняют задание) (Слайд 5)
Психодиагностический анализ
Каждый участок песочного поля дает информацию. Пространство песочного поля делится на 3 блока:
Блок 1. Разум (мечты, фантазии, планы)
Блок 2. Эмоции
Блок 3. Действие (поступки)
Предложенная ниже таблица позволяет проанализировать песочное поле.
Таблица 1.
Психодиагностический анализ песочного поля

Как показал опыт применения песочной терапии в работе нашего детского сада, различные дидактические игры и упражнения в песочнице могут использоваться не только в работе психолога, но и воспитателя. Например, Игра «необыкновенные следы»
 
Цель — развитие воображения и тактильного восприятия.
 
Психолог (воспитатель) дает инструкцию (показывает):
* «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
* «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
* «Ползут змейки» — ребенок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
* «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).
* «Кроказябла» — ребенок оставляет на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).
Игра может проводиться как индивидуально, так и с подгруппой детей.
А как используется арт-терапия воспитателями в нашем детском саду покажет воспитатель средней группы Кирпичёва О. Ю. со своими воспитанниками.
III. Занятие «В гостях у Песочной феи»
Для детей среднего дошкольного возраста.
  Цель: Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста, имеющих нарушения в поведении, в межличностном общении.
  Задачи:
1. Установление контакта и доверия с детьми;
2. Объединение участников в группу;
3. Снижение психофизического напряжения;
4. Развитие тактильно-кинестетической чув­ствительности;
5. Актуализация эмоций;
6. Разрядка агрессивных импульсов, тревоги, напряжения;
7. Использование расслабляющих упражнений с использованием музыкотерапии, ароматерапии.
  Оборудование:
  Песочница; кукла – Песочная фея; кисточки,магнитофон.
  Набор игрового материала:

• коробочки с бросовым материалом: камешки, ракушки, веточки, палочки, большая мозаика, бусины, наборы мелких игрушек из «Киндр -сюрприз » и др;

• различные здания, постройки;

• мелкие игрушки – сказочные герои;

• животные (дикие, морские, домашние);

Ход занятия:
   Звучит спокойная, тихая музыка. Дети заходят в зал и подходят к воспитателю, здороваются.
  Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко за морем-океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает Песочная фея. И эта фея – не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться.
  А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней? ...
  Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. Может быть, кто-то из вас знает волшебные слова из сказок? ...
   Я сейчас скажу вам заклинание, а вы постарайтесь его запомнить:
«Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!»
Музыкальное сопровождение: Чайковский П.И. Балет «Щелкунчик» «Танец феи Драже».
(Использование метода музыкотерапии для  снятия физического и эмоционального напряжения, формирование устойчивого бодрого настроения и здорового эмоционального возбуждения).
  Вот мы и очутились в сказочной стране. Воспитатель показывает на ширму - замок рукой. Посмотрите, какой прекрасный замок у Песочной феи.  Воспитатель с детьми подходят к ширме. 
  Саша и Маша помогите мне открыть двери.
Дверца в замок отворись!
Фея счастья появись!
  Дети открывают ширму, воспитатель берет куклу - Песочную фею и говорит:
  Давайте я спрошу у феи, почему она такая грустная? Психолог делает вид, будто фея говорит ему что-то  на ухо, при этом меняет свое выражение лица: удивленное, озадаченное…
  Фея рассказала мне, что во Вселенной была песочная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами.
  Жители этой страны были очень счастливы, потому-то им никто ничего не запрещал. Они могли, есть конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать.
  Но однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и безжизненной.
  Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь фее вернуть красоту в ее страну? ... Спасибо, что вы согласились помочь фее. Нам в пути помогут: верность, доброта, смелость и дружба.
  Песочная фея подарила свечу, которая озарит нам дорогу в песочную страну. Педагог зажигает аром свечу с запахом зеленого яблока, включает фонограмму со спокойной музыкой.  (Использование метода ароматерапии: аром свеча с запахом зеленого яблока – тонизирование и освежение организма, восстановление сил и поднятие настроения, благотворное влияние на эмоциональное состояние человека).
  Давайте крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова: «Ты свеча, гори-гори, путь дорогу укажи!»
  Воспитатель со свечой вместе с детьми подходит к столам с песком .
  А вот и песочная страна, где живут друзья песочной феи. Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить.
Упражнение «Здравствуй, песок!»
  Дети различными способами дотрагиваются до песка.
  Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?.. (сухой, шершавый, мягкий).
  Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!».
  Послушайте… Он с вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом.
  А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками.
  Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.
  Вы слышите, как он смеется ?...
  Давайте его погладим между ладонями.
  Возьмите за руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем за руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!
Игра-упражнение «Песочные прятки»
  Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Там им темно, холодно, одиноко. Мы как маленькие должны помочь выйти им оттуда. Но наших маленьких друзей охраняют слуги волшебника. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться и сказать заклинание. Давайте с вами отвернемся, возьмем друг друга за руки, крепко закроем глаза и произнесем заклинание. Когда дети отворачиваются, психолог прячет в песке мелкие игрушки.
  Педагог предлагает детям взять кисточки. Я вам предлагаю аккуратно кисточкой раскопать песочек во всех уголочках Песочной страны   и вызволить наших друзей из темницы.
  Дети с помощью кисточек откапывают спрятанные в песке игрушки.
  Я горжусь вами! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у них глазки, они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в  ответ.
Упражнение «Песочный дождик»
  Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для жизни? Конечно, вода.
  Нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные.
  Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок.
  Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок:
«Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей. Для лесов, для полей
И для маленьких детей.
И для мам и для пап. Кап – кап! Кап – кап!»
  Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого волшебника, который заколдовал песочную страну мы так и не прогнали и не победили!
Упражнение «Победитель злости»
Музыкальное сопровождение: Э. Григ «В пещере горного короля». (Метод игротерапии: снятие негативных эмоций и физической агрессии)
  Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем злого волшебника. А какой он, волшебник? (злой, не любит детей, не хороший). Дети по примеру взрослого делают из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот)
  Это «шар-злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого волшебника, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар.
  Теперь медленно выравните поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника?
  Я вас поздравляю, мы справились с заданием. Мы победили злость!
Упражнение «Узоры на песке»
  Посмотрите, в нашей Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо вернуть красоту этому маленькому миру.
  Вы любите рисовать?.. Я надеюсь, что вы хорошо рисуете. Я вам предлагаю рисовать необычным способом: на песке пальцами, руками. Давайте нарисуем красивые узоры на песке, а потом их украсим волшебными бусинами. Посмотрите, какие узоры на песке можно нарисовать. Педагог рисует простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки) Придумайте свой узор, рисунок.
  Замечательно! Посмотрите на узоры своих друзей, вам понравились они?
  Теперь нужно, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, какой и была раньше (звучит фонограмма песни Н. Королевой «Маленькая страна»).
  Посмотрите, что мы с вами расколдовали еще. Воспитатель показывает коробочки с растениями (деревьями, цветами); различными зданиями, постройками; животными. Дети расставляют предметы на песке
Как используется песочница на занятиях по логопедии расскажет и покажет учитель-логопед Лабунская А. И.
IV. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ В ЛОГОПЕДИИ
(частичный перенос занятия по логопедии в песочницу)
Что же такое педагогическая песочница в логопедии? Во-первых – она вооружает логопедов и родителей превосходной технологией сотворчества с детьми; во- вторых перевести «взор» ребенка от плоскости электронного планшета на объемное пространство песочницы и решить множество коррекционных задач, вдохновить на рождение в себе Творца.
Играть с песком теперь можно не только на улице летом, но и в логопедическом кабинете, несмотря на погоду за окном.
У нас есть специальная песочница, где мы граем, используя камешки, мелкие игрушки, формочки, предметы.
У детей всегда присутствует желание узнавать что-то новое, экспериментировать, фантазировать, придумывать что-то. В песочнице, как нигде, развивается тактильная чувствительность – основа «ручного интеллекта» . Сухомлинскому принадлежит высказывание – « Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Другими словами – это еще один орган речи. Песок – загадочный материал, завораживающий своей податливостью, способностью принимать любые формы. Он может быть сухим и легким, а может быть влажным и послушным. Игры с песком способны отвлечь, расслабить ребенка, а значит обеспечить успешное выполнение коррекционной задачи.
Безусловно, первое о чем можно говорить, в плане коррекции – это развитие мелкой моторики. Это всевозможные дорожки, заборчики, дожди, лесенки, следы, волны . В системе Монтессори есть упражнения по работе с песком. Это различные засыпания , пересыпания песка в различные емкости. Все зависит от поставленной задачи. И, если мы попросим детей, быстро насыпать песок в баночку, то можем определить таким образом самых креативных. Кто-то будет насыпать ложкой, кто-то работая руками, а кто-то сделает это одним движением.
Работая над фонетической стороной речи, мы развиваем фонематический слух и успешно автоматизируем , поставленные звуки. Для автоматизации можно использовать активное называние слов. Например собрать зоопарк из животных, в названии которых, есть нужный нам звук . Для разнообразия можно отправить детей в путешествие по миру в поисках животных или подбирать определенных животных для издания, например, Красной книги. Похожие сюжеты можно разыгрывать с растениями, одеждой, предметами мебели и посуды.
Обогащение и закрепление слов родного языка – одна из самых важных задач развития и коррекции речи. Как же можно работать в песочнице над лексической стороной речи? Во-первых обогащать словарь производными от слова «песок» - песок, песчинка, песчанка, песочек. А также слова связанные с песком – дюны, барханы, караваны и т.д. Во-вторых обогащать словарь детей глаголами – сыпать, гладить, грести, превращать, сгребать.В песочнице можно обогатить словарь и прилагательными и причастиями – песочный, песчаный, золотистый, речной, сухой, влажный, сыпучий и т.д. Можно развивать также когнитивные процессы, в частности учить классифицировать – домашние, дикие животные, продукты, посуда, мебель и т.д.
Если мы будем говорить о грамматической стороне речи,то песочница может стать стендом для создания ситуаций, выраженных предложением. Например, «Ёжик несет яблоко» или « Растет елка», когда дети выполняют соответствующие действия.
Работа над формированием фразовой речи – это главный итог речевого развития дошкольника. При обучении рассказыванию вполне подходят три стратегии поведения : наблюдатель, любознательный путешественник, трикстер (провокатор) и молчаливый свидетель. В первом случае кажется, что ребенок ничего не делает ,но это не так .Ребенок слушает, сопереживает, и при несогласии с взрослым обязательно возразит. А вот в положении любознательного путешественника педагог может задавать множество уточняющих вопросов, выяснять имена, названия, цвет, форму, величину, чувства, предметы, выстраивать диалог. В третьем случае,можно попробовать стратегию провокатора, внеся в повествование интригу, некий дестабилизирующий фактор. В литературе это обозначается словами и выражениями типа «Вдруг…», «И вот когда все собрались, то увидели, что…» и т.д.
Проигрывание (драматизация) литературных произведений с последующим пересказом – это еще одна возможность развития речи с использованием песочницы.Для этого очень подходят народные сказки «Колобок», «Репка», «Теремок» и др. Сегодня мы покажем, как, перенеся частично занятие по логопедии в песочницу, мы решаем не только задачу развития фонематического слуха, но и успешно можем автоматизировать и дифференцировать, поставленные логопедом звуки. Сейчас, мы расскажем вам новую сказку, которая у нас получится во время выполнения логопедических упражнений в песочнице.
Заходят дети.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей давайте поздороваемся с гостями.
-Сейчас ребята загадают загадку, а наши гости попробуют угадать, о чем мы сегодня будем рассказывать и с чем будем играть.
Загадка про песок.
-Из камней он появился
Зернами на свет явился:
Желтый, красный, белый
Или светло-серый.
То морской он, то – речной,
Отгадайте - кто такой?
-- Правильно – это песок. И сейчас мы вам расскажем – в какой стране побываем.
Стихотворение о песке.
-Лежал песок
Скучал песок
Сто тысяч лет, наверно,
Он был ужасно одинок,
И это было скверно.
Скучал в жару, скучал в мороз…
Весь мир песку был скучен…
И так еще сто тысяч лет
Хранил бы он уныние,
Но был доставлен к нам чуть свет.
И не скучает, вовсе нет
В песочнице отныне.
А вот и наша песочница. Мы с вами прибыли в Песочную страну.
-Из чего она состоит? (из песка)
-Давайте его потрогаем и поздороваемся с песком.
-Какой он? (холодный, теплый, сухой, мокрый)
-А теперь давайте поздороваемся с хозяином этой страны – с Песочным человечком. (дети подходят здороваются)
-Этот маленький волшебник очень любит детей. У него всегда в мешочке волшебный песочек. Вечером, перед сном, он приходит к послушным деткам и рассказывает им сказки о том, что произошло в его волшебной стране. А если детки плохо засыпают ночью – он сыплет волшебным песочком и сон смыкает ваши глазки.
- Ребята, говорит Песочный человечек, вы мне очень понравились, и я хочу рассказать вам какая у меня страна.
-Страну прошу мою любить.
В ней много волшебства.
Здесь строят горы, города,
Вулканы и дома.
Фигурки оживают вдруг
О чем-то говоря.
Твори, лепи и фантазируй.
Построй свой мир
И расскажи.
Кто в нем живет, и кто с кем дружит,
И с кем бы ты хотел дружить.
Но вход в страну закрыт для тех,
Кто любит драться,
В глаза песком кидаться.
Кто не строит, а ломает,
Тот в страну не попадает.
-Спасибо, вы очень внимательно меня слушали. Теперь вы знаете, как нельзя вести в Песочной стране. Ребята, давайте сейчас на ровной поверхности песка оставим отпечатки своих рук, сделаем дорожки, построим заборчики.
Логопед
-Мне приятно. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки.
- А что чувствуете вы? (подвигать по поверхности песка ладонями, выполняя круговые и зигзагообразные движения, как машинка, змейки, санки и др.)
Логопед.
В Песочной стране бывает ветер…Можете его изобразить?
-Можем! (через трубочку дуем на песок)
-Ветер нагнал тучи и пошел дождь (сначала маленький, потом средний, а потом сильный – дети высыпают песок из ладошек)
Логопед.
Давайте теперь поиграем в игру, которая называется «Кто первый?» Я сейчас раздам вам стаканчики, а вы наполните их песком. Кто-то захочет это сделать ложкой, кто-то совочком, ну а кто-то попробует свой метод.
Молодцы! Вы быстро собрали песочек в стаканчики!!!
-Но вот погода в Песочной стране успокоилась, и мы можем поиграть. Давайте поиграем в «Пальчиковые походы». Вам знакома эта игра, давайте начнем – кто первый?
Сначала сделаем круг из песка, на который положим игрушки, завяжем глазки и пальчиками будем искать игрушки и определять, что нашли.
Молодцы! Отлично справились!
-А теперь займемся творчеством – будем расписывать тарелки, но непросто расписывать, а сразу двумя мизинчиками одновременно.
У вас получились необыкновенной красоты тарелки! Браво! Просто жалко их ломать!
А теперь мы с Песочным человечком хотим с вами поиграть в звуки. Называется игра «Какой отличается?»
-НУ – НУ- НО-
-СА – ША- СА
ЗУ- СУ – ЗУ
МЫ – МИ - МЫ.
Молодцы! Справились и с этим заданием.
А теперь на своих тарелочках вы построите свой город и расскажете свою сказку Песочному человечку.
Дети расставляют фигурки на своих тарелочках и рассказывают сказку о том, что происходит у них в городе.
Молодцы! Вы как всегда отлично справились!
-Давайте ребята поблагодарим Песочного человечка и нарисуем ему на память картину песком. Вы уже рисовали такие картины. Нарисуйте то, что вы хотели бы подарить Песочному человечку на память.
Дети рисуют картины клеем и посыпают песком. Дарят песочному человечку.
А теперь давайте попрощаемся с Песочной страной стихами:
-Морскими песками
Песочницы полны,
Я глажу руками песочные волны,
Песочные воды
Заманчиво зыбки,
Там плавают плавно
Песочные рыбки.
В песочных волнах
Провести я готова
Немало счастливых
Песочных часов!
И может услышу
Как где-то на дне
Соленое море
Дышит во сне.
Теперь пришло время попрощаться и с песком, также, как мы с ним здоровались.
-Я глажу ладошками теплый песок,
Рисую кораблик, а рядом цветок.
И мамина кошка, и деда гармошка
Струятся песчинки…сижу – не дышу…
Ведь мира картинки в ладошках держу.
- Спасибо всем. Мы прощаемся с нашими гостями и приглашаем их почаще бывать в Песочной стране.
Литература
1. Большебратская Э.Э. Песочная терапия. – Петропавловск, 2010. – 74 с.
2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.
3. Кузуб, Н. В., Осипук, Э. И. В гостях у Песочной Феи. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. - М.: Сфера, 2011. – 61 с.