Методическая работа в дошкольном образовании: основные аспекты и задачи

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ 
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОЕКТ

Управление системой методической работы в ДОО
в аспекте введения ФГОС ДО

Выполнила:
Матвеева С.В.
заведующий
МБДОУ № 10
г. Апатиты

Апатиты
2017
ВЕДЕНИЕ

Методическая работа в дошкольной образовательной организации - это целостная, основанная на достижениях науки, педагогическом опыте и на анализе образовательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогов и на совершенствование образовательного процесса.
Главным принципом методической работы является системный подход к ее организации (в переводе с латинского языка означает «сообщаю стройный вид, устраиваю»).
По мнению А.И Васильевой, методическая работа в ДОО – комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми, взаимодействию внутри коллектива, а также работе с родительской общественностью и повышению квалификации.
К.Ю. Белая предлагает другое определение: методическая работа – это целостная система деятельности, направленная на обеспечение наиболее эффективного качества реализации стратегических задач ДОО.
Задача старшего воспитателя ДОО заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и эффективные методы повышения педагогического мастерства. Целью методической работы является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.
Педагогическая культура – это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью, гармонией высокоразвитого педагогического мышления, знаний, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса.
Участниками образовательного процесса являются:

1. -воспитанники;

2. -педагогический коллектив;

3. -родители.

Основные задачи методической работы:

1. -выработать систему оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики, формы работы;

2. -включить каждого педагога в творческий поиск.

Можно выделить частные задачи:

1. Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижения науки.

2. Повышение уровня теоретической подготовки педагогов.

3. Организация работы по изучению новых образовательных стандартов и программ.

4. Обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.

5. Организация работы по изучению нормативных документов.

6. Оказание научно-методической помощи педагога на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категоричности).

7. Оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов.

Основными критериями эффективности методической работы, кроме результативных показателей (уровня педагогического мастерства, активности воспитателей), являются характеристики самого методического процесса:

1. 1. системность – соответствие целей и задач по содержанию и формам методической работы;

   2. дифференциация – второй критерий эффективности методической работы – предполагает большой удельный вес в системе методической работы индивидуальных и групповых занятий с воспитателями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей;

   3. этапность – показатели эффективности методической работы.

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МБДОУ № 10 Г. АПАТИТЫ

Центром всей методической работы МБДОУ № 10 г. Апатиты является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.
Методический кабинет ДОО соответствует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, обеспечение мотивации и активности в развитии, содержательность.
Реализация информационно-аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

Внешняя информация методического кабинета МБДОУ № 10 г. Апатиты

Оформление

Нормативно-правовые документы Законодательства РФ

• Конвенция о правах ребенка (от 20 ноября 1989 г.);

• Конституция РФ;

• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24 июля 1998 г №124-ФЗ (с изменениями от 20 июля 2000 г.);

• Федеральный закон от 29.12.2012 года "273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Гражданский кодекс РФ;

• Семейный кодекс РФ, раздел 4, гл. 12. ст. 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей».

Раздел Нормативно-правовые основы деятельности МБДОУ № 10.

Организация методической работы в дошкольной организации

Литература по управлению образовательным процессом в ДОО (функциям управления, формат работы с педагогическими кадрами).

Раздел Управление методической работой в МБДОУ № 10.

Развитие ребёнка в образовательном пространстве дошкольной организации.

1.Психолого-педагогическая литература и дидактический материал по видам деятельности и областям знаний ребёнка
2.Рекомендации к организации РППС в ДОО.

Выставки Новинки методической литературы В помощь воспитателю (самообразованию), Наш календарь, Готовимся к смотру-конкурсу, Альтернатива (о разных программах и передовых технологиях развития дошкольников). Каталог, учёт выдаваемой литературы.

Взаимодействие с семьёй и социумом.

Психолого-педагогическая литература по взаимодействию с семьёй, преемственности дошкольного и начального школьного образования.

Разделы в методическом кабинете, выставки Мир увлечений наших выпускников.

Информация периодических изданий.

Журналы Дошкольное воспитание, Ребёнок в детском саду, Управление дошкольным образованием, Музыкальный руководитель".

Картотеки на статьи журналов и газет (по разделам).

Внутренняя информация методического кабинета МБДОУ № 10 г. Апатиты.

Оформление

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОО.

Устав ДОО, локальные акты (о педагогическом совете, творческой группе).

Раздел Нормативно-правовые основы деятельности ДОО.

Анализ деятельности ДОО.

1.Сведения о педагогических кадрах
2.Информация о поступлении, обучении воспитанников в школах
3.Анализ результативности образовательного процесса в ДОО

Листы кадрового обеспечения ДОО, таблица, графики повышения образовательного и квалификационного уровня педагогов, развития детей. Рубрика Наши успехи.

Планирование деятельности ДОО

1.Программа развития ДОО, дорожная карта внедрения ФГОС ДО
2.Годовой план
3.Планы работы специалистов на год
4.План работы старшего воспитателя
5.План работы с родителями
6.План взаимодействия ДОО и социума

Раздел в методическом кабинете

Организация и руководство образовательной деятельностью ДОО

1.Сетка занятий
2.Материалы результатов организации методической работы с педагогами.
3.Передовой педагогический опыт в ДОО
4.Аттестация педагогов

Таблицы, схемы организации образовательного процесса.
Журналы протоколов педсоветов, материалы совещаний, семинаров, консультаций и др. Выставка обобщенного, изучаемого опыта Передовой опыт, Выставка Готовимся к аттестации!

Контроль

1.Диагностические материалы к проведению контроля
2.Результативность контроля

Анкеты, тетради контроля

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА МБДОУ № 10 Г. АПАТИТЫ
В психолого-педагогической литературе методическая работа рассматривается, прежде всего, как составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации (Волобуева Л.М). Поэтому задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работы.
Руководитель, который обучает и развивает свои кадры, живет не только настоящим образовательного учреждения, он смотрит в его будущее.
Повышение квалификации имеет огромное значение для каждого педагога:

• Для его профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к воспитательно-образовательному процессу.

• Для самореализации, удовлетворения в профессиональной деятельности.

• Для достижения профессионального статуса и признания в коллективе.

Развитие педагогов, повышение их квалификации тесно связано прежде всего с задачами функционирования и развития дошкольного учреждения, уровнем профессиональной компетентности каждого педагога, его интересами и потребностями. Основными функциями старшего воспитателя в управлении процессом обучения и развития педагогических кадров являются:

• Анализ потребностей педагогов в обучении;

• Прогноз обучения и развития педагогов;

• Определение целей обучения;

• Планирование обучения педагогов;

• Определение места и сроков обучения;

• Утверждение планов, программ обучения;

• Организация работ с педагогами по самообразованию;

• Оценка результатов обучения и развития педагогов.

Модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации строится дифференцированно.
На сегодняшний день состав педагогического коллектива МБДОУ № 10 г. Апатиты - 36 человек: 24 воспитателя, 7 учителей-логопедов, 1 учитель-дефектолог; 2 музыкальных руководителя, 1 педагог-психолог, 1 старший воспитатель. Квалификация педагогов соответствует заявленным требованиям, все педагоги проходят курсы повышения квалификации стабильно 1 раз в 3 года на базе ИРО г. Мурманск (70%) или дистанционно (70%).

ОСОБЕННОСТИВЗАИМОДЕЙСТВИЯПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОЛЛЕКТИВАС СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Системавзаимодействияучастниковобразовательныхотношенийпо
созданию единого пространства развития ребенка выстраивается на следующих основаниях - принципах:

1. Принцип преемственности, согласованных действий.

2. Принцип гуманного подхода к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОО.

3. Принцип открытости.

4. Принцип индивидуального подхода к каждойсемье.

5. Принцип эффективности форм взаимодействия семьи иДОО.

6. Принцип обратной связи.

Этапы и способы реализации концептуальныхположений

Задачи

Формы

1этап

Задача:выявление

Презентацияобуспехах,

взаимодействия

представлений

приоритетных направленияхнаправлениях

родителейо

деятельности ДОО;

специфике

изучение объѐма знаний родителей; о

деятельности

тематические родительские собрания

образовательной

консультации,анкетирование;

организации.

беседы;

разработка памяток, буклетов, и т.д.

2этап

Задача:

Совместная организацияпланирование

взаимодействия:

нормирование

воспитательно-образовательной

представления

деятельностисдетьмиврамках

родителейоб

комплексно-тематическогоплана

особенностях

ДОО.

образовательной деятельности
в
образовательной организации.

Изучение уровня удовлетворенности
родителей качеством предоставляемых услуг.
Динамикаучастияродителей в жизнедеятельности ДОО. Родительскиесобрания.
Анкетирование.
Семинары-практикумыс учетом индивидуального развитиядетей.
Семейные клубы. Конференции, круглыестолы.Индивидуальные и подгрупповые консультации.
"Родительский университет". Педагогический журнал для родителей 1 мл. группы; видеоролики (виртуальные экскурсии); видеорепортажи о жизнедеятельности учреждения.

3этап
взаимодействия

Поддержка новых форм взаимодействия участников образовательных отношений

Реализация перечисленных способов взаимодействия, наличие реальных продуктов совместной деятельности (выпуски журнала, анкеты, опросы, консультации, фотоматериалы, видеоматериалы, т.д.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Методическая работа в дошкольной организации представляет собой целостную систему деятельности, направленную на обеспечение высокого качества реализации стратегических задач ДОО.
Целью методической работы в ДОО является создание оптимальных
условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Стремление старшего воспитателя к высокому уровню развития личностных и
профессиональных качеств, способствует организации качественной методической работы в ДОО.
Реализация взаимосвязанных функций (анализа, планирования,
организации, контроля) методической службы ДОО направлена на непрерывное развитие педагогических кадров, повышение их
квалификации; выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, полноценное методическое обеспечение
образовательного процесса, координацию взаимодействия ДОО, семьи,
социума в целях непрерывного, всестороннего развития детей.
На эффективное решение данных задач оказывает влияние разносторонний характер содержания методической работы и разнообразие форм и методов работы с педагогическими кадрами, семьей, с социумом. Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм и др.), которые способствуют наибольшему развитию воспитателей, родителей, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры. В соответствии с целями и задачами методической работы осуществляется мониторинг её эффективности. Данные мониторинга способствуют своевременности и действенности внесения корректив в организацию методической работы.
Ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации
образовательного процесса, обеспечении их непрерывного, профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей принадлежит методическому кабинету ДОО, являющемуся информационным центром и творческой лабораторией для педагогов и родителей.