Интеграция образовательных областей в обучении грамоте
В предложенном материале рассмотрены ключевые аспекты интеграции образовательных областей в процессе обучения детей основам грамоты. Занятие охватывает такие области, как «коммуникация», «художественная литература», «познание», «социализация» и «здоровье», что обеспечивает всестороннее развитие маленьких учеников. Интеграция помогает выделить связь между различными знаниями и навыками, что, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию материала.
Цель занятия — закрепить полученные знания, умения и навыки в области обучения грамоте. Это достигается через осуществление различных видов деятельности, включая упражнения на дифференциацию звуков и схемы предложений. Каждый ребёнок имеет возможность продемонстрировать свой уровень овладения навыками чтения и обогатить свой словарный запас. Благодаря таким мероприятиям воспитатели могут эффективно проверить усвоение материала и выявить трудности, с которыми могут сталкиваться дети.
Демонстрационный и раздаточный материалы, такие как карточки со словами и изображениями, смайлики и шкатулка с сюрпризом, делают урок не только познавательным, но и увлекательным. Использование многоканальных методов обучения, включая визуальный, слуховой и кинестетический, позволяет каждому ребёнку найти наиболее подходящий для него способ восприятия информации и активного участия в занятии.
Программа включает в себя различные игры и задания, которые мотивируют детей, развивая их художественное восприятие и коммуникативные навыки. Это позволяет создать положительную игровую атмосферу, где каждый ребёнок может почувствовать себя важным членом команды. Воспитатели акцентируют внимание на том, как важно слушать своих товарищей и делиться своим мнением, что укореняет навыки социализации и уважения к мнению других.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественная литература», «познание», «социализация», «здоровье».
Цель занятия: Закрепить знания, умения и навыки по разделу «Обучение грамоте».
Задачи:
Проверить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте.
Упражнять в дифференциации изученных звуков; упражнять в звуковом анализе слова; закреплять умение составлять и анализировать схемы предложений; выявить уровень овладения навыком чтения; закреплять обобщающие понятия; обогащать словарный запас детей.
Закрепить умение работать в тетради и у доски.
Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга.
Демонстрационный материал: карточки со словами: РАКЕТА, КОБРА, КОЛОБОК, УЖИН, КАРАСИ, СОМЫ, АКУЛЫ, ЩУКИ; слайды занятия, письмо со скороговоркой, шкатулка с сюрпризом, смайлики, маска сороки.
Раздаточный материал. Карточки с картинками сомы, щуки, караси, акула; цветные карандаши, тетради либо чистые листочки, конверты со скороговоркой; карточки с игрой «Потерянная буква»
Биллингвальный компонет:балық-рыба, балықшы-рыбак, шаян-рак, замырын-ракета.
В. Ребята, к нам пришли гости, много гостей, посмотрите на них и поздоровайтесь с ними. (На казахском на английском) Они хотят посмотреть на вас, какие вы умные и грамотные дети.
Утренний кру
В. Присаживайтесь на ковер и все внимание на меня.
В. Я хочу предложить вам отправиться в Королевство Грамматики. И чтобы туда попасть, вам нужно вспомнить и рассказать все, что вы знаете о звуках, буквах. Готовы?
В. Кто мне расскажет, что такое звуки? Какие они бывают? Ответы детей. (гласные и согласные: твердые и мягкие, звонкие и глухие).
В. Что такое буквы? Чем они отличаются от звуков? Ответы детей. (звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и т.д.)
В. Молодцы. Вы справились и дорога в королевство открыта. Присаживайтесь, пожалуйста, за столы.
Жители Королевства приготовили для вас задания. Справитесь?
В Королевстве живет озорной Мальчик-с –Пальчик. Он приготовил вам игру на внимание. Я буду называть звуки. Если это гласный звук, вам надо поднять красную карточку, если согласный, то синюю. (Выполнение задания). Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.
В. Красивая и умная девочка Мальвина хочет узнать умеете ли вы придумывать слова с заданным звуком и находить место его в слове? Послушайте внимательно: мммама, Риммма, комм. Какой звук я выделила голосом? А теперь задание: придумайте слова с этим звуком и скажите где находиться этот звук: в начале, середине или конце. (Выполнение задания). Молодцы ребята, вы хорошо справились и с этим заданием.
В. Мы с вами уже знаем, что слова состоят из звуков. А можно ли слово поделить? Такие звуковые части слова называются слогами. Чтобы слово правильно звучало, мы ставим ударение. Как правильно поставить ударение? Ответы детей (слово нужно позвать и тот слог, который тянется и будет ударным)
В. Вот задание, которое приготовил для вас Незнайка – раздели слова на слоги и поставь ударение.
(Все слова на карточках выполняют дети, слова такие: сомы, щуки, караси, акула)
В. Молодцы, ребята! А, как одним словом можно назвать те слова, над которыми вы работали (рыбы)? Рыба на казахском языке-балық, балық-рыба. Повторите.
Кто ловит рыб, как зовут этого человека? (рыбак) Давайте запишем это слово и сделаем звуковой анализ. Дети работают за столами, один у доски.
В. Умницы. Весёлый Буратино Физкультминутка по стихам И. Николаевича
На крючке сидит червяк, (дети садятся на корточки)
Рыб пугая, строит рожи. (артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок», «Слизываем варенье» «Иголочка»)
От того - полдня рыбак
Ничего поймать не может. (дети прыгают)
Дети на свои места. Мудрая сова Королевства хочет проверить умеете ли вы читать?
В. Обратите внимание на доску, где написано слово, прочитайте его РАКЕТА. Ракета на казахском-замырын, замырын-ракета. Повторите Что обозначает это слово? Ответы детей (летательный аппарат, который перемещается в пространстве).
Какое животное спряталось в этом слове? Ответы детей РАК
КОБРА. Что обозначает это слово? Ответы детей (крупнейшая ядовитая змея мира).
Какой настенный светильник носит в себе кобра? Ответы детей БРА.
КОЛОБОК. Что обозначает это слово? Ответы детей (персонаж народной сказки).
Какая часть лица человека спряталась в этом слове? Ответы детей ЛОБ.
УЖИН. Что обозначает это слово? Ответы детей (Вечерняя еда).
Какие неядовитые змеи приползли на ужин? Ответы детей УЖИ.
В. Молодцы! Почтальон Печкин принёс письмо с новым задание. Достаю из конверта сообщение. Дети читают.
Вкусный пирожок- внутри творожок.
В. Замечательно. Скажите, а что вы прочитали, как это называется? Ответы детей Предложение.
В. Сколько слов в этом предложении? Давайте нарисуем схему к этому предложению (один ребёнок выходит к доске, остальные записывают на своих листочках).
Как пишется первое слово в предложении? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы). Какие слова пишутся с большой буквы? Что ставится в конце предложения? Ответы детей (точка) Какие знаки препинания ставятся еще в конце предложения? (! ?)
В. Молодцы! Это не только предложение-это скороговорка. Выходите ко мне. Теперь давайте вместе произнесём эту скороговорку правильно (тихо, спокойно, быстро, громко, а теперь так, как будто в конце стоит вопросительный знак, радостно). Далее воспитатель спрашивает детей по отдельности.
В. Молодцы. Какой звук здесь встречается часто? [Ж], что вы: можете сказать об этом звуке. Какой он? Ответы детей (Согласный, всегда твердый, звонкий) Замечательно.
Физкультминутка
Как живешь? – Вот так.
Как плывешь? – Вот так.
Как бежишь? – Вот так.
Вдаль глядишь? – Вот так.
Ждешь обед? – Вот так.
Машешь вслед? - Вот так.
Утром спишь? – Вот так.
Как шалишь? – Вот так.
Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.
В. Присаживайтесь за столы. Самый не собранный житель Королевства Рассеянный с улицы Бассейной, тоже приготовил вам испытание, но так спешил, что растерял буквы. Помогите найти букву. Для вас последнее задание «Потерянная буква»
В. Вот и закончилось наше путешествие по королеву Грамматики. Слышится шум и переполох. Влетает сорока.
С. Внимание, внимание! Ребята, жители королевства прислали вам шкатулку и записку.
В, « Ребята, вы справились со всеми заданиями. Молодцы, мы поздравляем вас. В шкатулке вам от нас подарок. Надеемся, что в школе вы будете учиться только на «4» и «5».
- Ребята, прежде чем мы откроем шкатулку, вспомните, что мы делали сегодня на занятии. (Ответы детей). Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями, а чем. Какое задание понравилось больше всего? С каким настроением наше занятие заканчивается? Поднимите вверх смайлики. (Поднимают грустные или веселые смайлики.)
