Тематическая неделя «ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ»

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.

8 февраля, среда

Утро

Д\и «Кому что нужно для работы» Ц: закрепить названия профессий связанных со строительством, познакомить с инструментами каменщиками, маляра, плотника, сварщика.
Бассейн по плану инструктора по плаванью
Речевое развитие.Рассматривание картины «Мы строители» (Демонстрационный материал по р\р) 2ч. – Звук «Ш,» Ц: создание условий для развития у детей умения выделять конкретные объекты, изображение на картине, и давать им соответствующие названия,формируя умение при описании событий  на картине, указывать  место и время действия, используя разные типы предложений; учить отбирать для рассказа самое интересное и существенное,развивать монологическую форму речи;  внимание, наблюдательность.Показать детям артикуляцию звука «ш», учить четко, произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.
Оборудование: Картина «Мы строим дом», указка, картинки с звуком «Ш» в начале слова. ИКТ – игра «Измени слово».
Конструирование из строительного материала «Как одноэтажный дом стал двухэтажным» Лыкова. Конструирование. з.35 с.118 (Литвинова «Дом для жирафа» с54) Ц: Формировать умение строить дом, выделяя основные части, устанавливая пространственное расположение этих частей относительно друг друга ( в домах –стены, вверху – перекрытие,крыша0. Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали, учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).
Оборудование: кирпичи (12), кубики (10), бруски (4), пластины (4), призма (8), конус (4) на каждого ребенка.
Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказа»Ц:выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.
Пальчиковая гимнастика «Повар» Ц: совершенствуя знания о профессии повар, его деятельности, развивать мелкую моторику рук.
Просмотр мультфильма «Как котёнку дом построили»Ц: через просмотр мультфильма закрепить название строительной технике (грузовик, кран, экскаватор, цементовоз), воспитывая любовь к домашним животным.

Кристина, Захар, Аня рассматривание картинок разных домов: одноэтажных, многоэтажных, каменных, деревянных, соломенных, из снега, льда, юрта, вигвам. Ц: развивая любознательность, уточняя знания о жилье разных народов.

Юля, Милена игры на логику «Найди свой домик» (Блоки Дьеныша) Ц: закрепление знаний цвета, развитие логики, совершенствовать умения делать выводы, находя взаимосвязь предметов..

Максим, Тимур – повторить стих «Дома бывают разные» Ц: развивать память, умения передавать текст выразительно, закрепляя знания о домах

Организовать труд в цветнике. Ц: учить ухаживать за растениями, закрепляя название цветов, умения выполнять задания по схеме.

Предложить раскраски по теме «Дома» Ц: совершенствовать умения раскрашивать мелкими штрихами, не выходя за контур, закрепляя знания о разновидностях домов.

Прогулка

Наблюдение за зимующими птицами Ц:расширять представления о зимующих птицах;воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения
Воробушки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких зимующих птиц вы знаете?
Трудно ли птицам добывать корм зимой?
Что нужно смастерить для корма?
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, со­роки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Уро­жай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они по­кормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.
Труд:Сгребание снега вокруг деревьев.Ц:приучать к труду, оказывать помощь взрослым.
П\ игры«Птички и дождик», «Кошки и мышки».Ц:учить быстро двигаться по сигналу воспитателя;упражнять в произношении звуков.

Аня, Тимур.
Развитие движений.
Ц:учить бросать снежки вдаль.

Организовать игры с снегом Ц: совершенствовать знания о свойствах снега, воспитывать дружеские отношения между детьми.
Предложить орудие труда ( лопатки, метлы, скребки)
для самостоятельных сооружений

2 пол.
дня

Дыхательные упражнения Ц: развивать правильное дыхание :вдох через нос, выдох через рот; длительность выдоха, стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы
Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя
Разыгрывание сказки «Лисичка со скалочкой» (плоскостной настольный театр)
Ц: Продолжать поддерживать интерес к театрализованной игре, вовлекая в драматизацию. Продолжать развивать     четкое и выразительное произношение звуков. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формирование способности сопереживать героям
Электронная игра «Четвертый лишний» развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Юля, Максим
Д/игра «Найди правильно» Ц: Учить
детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий, подбирая соответствующие инструменты.

Организовать игры – эксперименты с соломой, веточки, камень. Ц: развивать умения самостоятельно осуществлять определенные действия для подтверждения своих гипотез, закрепляя свойства предметов.

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.

9 февраля , четверг

Утро

Логоритмика «Есть у каждого свой дом» (стих С. Сон) Ц: Совершенствовать координацию речи с движением; развитие творческого воображения, физиологического дыхания, выразительности речи
Утренняя гимнастика. (Инструктор по физическому воспитанию)
Беседа «Если я потерялся» Вспомнить с детьми их домашний адрес, спросить для чего его не обходимо знать. Обратить внимание детей на то, что существуют разные названия улиц Ц: развивать разговорную речь, закрепляя знания о основах безопасности жизни.
МатематикаТема: Сравнение по объему. Петерсон. з.21 с.131 Ц: Познакомить с приемом непосредственного сравнения предметов по объему (вместимости), закреплять счет в пределах 9, умения сопоставлять цифру с количеством, закреплять умение выделять свойства предметов, сравнивать предметы по их свойствам.
Оборудование:4 кружки для сравнения их по объему, 2 прозрачных сосуда разной толщины, подкрашенная вода, карточки с изображением предметов, картинка с геометрическими человечками; цифры, емкости для детей.
План : 1. Сравнение по объему (вместимости)
2.Физминутка «Насос»
3. Игра «Столько же»
4. Игра «Найди отличия»
Физкультура по плану инструктора по физическому воспитанию
Пальчиковая гимнастика «Строители» Ц: закрепляя части составляющие дом, совершенствовать умения согласовывать существительные мн. числа
Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказка»Ц:выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.
Повторение стихотворения «Дома бывают разные» Ц: развивать память, умения передавать текст выразительно, закрепляя знания о домах.

Кристина.
Упражнения «Найди правильно» Ц: продолжать учить соотносить число с цифрой

Захар, Максим работа в тетрадях «Математические прописи» Ц: развивать силу нажатия на карандаш, совершенствуя умения правильно держать карандаш, штрихуя не выходя за контуры.

Внесение картины «Мы строим дом»Ц: совершенствовать навыки самостоятельного рассматривания картинны, развивая любознательность и умения составлять короткие описательные рассказы.

Предложить игры с человечками разных профессий Ц: закреплять названия профессий и умения узнать их по определенным элементам, развивая диалоговую речь.

Прогулка

Целевая прогулка вокруг детского сада. Ц:Закрепить части дома, расширяя представление детей о том, где они живут, прививать любовь к родному краю.
Рассмотреть здание детского сада, сообщить название улицы д\с – Пушкина. Почему так назвали.
Посмотрите: это дом-
С крышей, дверью и окном,
И с крылечком, и с трубой,
Цвет у дома – голубой.

Кристина, Юля, Аня. «Дорожка препятствий» Ц: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер.

Организовать игры с выносной материал
Детские лопатки, тачки; кегли для подвижной игры, обручи Ц: развивая умения играть сообща.

Прогулка

Труд:Очистка участка от снега Ц: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
П\и «Охота на зайцев» Ц:развитие ловкости, быстроты реакции. «Два мороза» Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Организовать рисование палочками на снегу,

2 пол.дня

Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья (Инструктор по физическому воспитанию)
Аппликация«Избушка ледяная и лубяная» Лыкова. ИЗОдеятельность. з.39с.92 Ц: Учить детей создавать на одной аппликационной основе (стена –большой квадрат, крыша – треугольник, окно- маленький квадрат)разные образы сказочных избушек –лубяную и ледяную. Закреплять способ разрезания квадрата по диагонли с целью получения треугольников. Направить па самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности, развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре.
Оборудование: Лист бумаги белого фона, два квадрата 7 на7 для стен (в светлой и темной гамме),квадрат 10на10 для крыш, квадрат 3на3 для окошек.. Куклы- заяц и лиса.
Сюжетно ролевая игра «Мы -строители» Ц: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Милена Максим. Упражнения «Расскажи - ка» Ц: Учить составлять рассказ по опорной схеме, совершенствуя словарный запас.

Самостоятельная двигательная деятельность детей Ц: учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.

10 февраля , пятница

Утро

Логоритмика «Что мы видели, не скажем, но сейчас мы вам покажем»Ц: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.
Утренняя гимнастика. (Музыкальный зал)
Беседа «Где вы были, что вы видели» Ц:Совершенствовать умения составлять рассказы из личного опыта, развивая наблюдательность и внимание , умения слушать собеседника, не перебивать.
ПознаниеЖивотный мир «Дома для животных» Ефанова. Комплексные занятия. с.265
Ц:Формировать представления о взаимосвязях в природе, о приспособленности животных к разным местообитаниям.
Оборудование: Картинки с изображением разных животных и их домов – мест обитания, карточки с изображениями животных, насекомых, птиц, карандаш простой, карта схема. («Где, чей дом?»)
План
1.Стихотворение С. Боруздина «Кто построил этот дом?
2. Ситуативный разговор «Если дома у животных»
3.Физминутка «Строители»
4.Игра «Кто где живет?»
5. Работа за столами «Где чей дом»
6. Итог
Музыкапо плану музыкального руководителя.
Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказка»Ц.: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.
Пальчиковая гимнастика «Будем строить» Ц: Закрепляя названия и род деятельности профессий, развивать мелкую моторику рук.
Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?» Ц: ознакомить с процессом изготовления мебели для дома, с инструментами.

Ева, Милена
Д\ игра  «Что лишнее? » Ц: Развивая логическое мышления, закреплять знания по теме «Дома, жилище»

Аня, Тимур, Кристина. «Дома бывают разные » Ц: развивая память, совершенствовать знания о разных домах

Аня, Полина. упр «Какую форму имеют предметы?» Ц: закрепить знание геометрических фигур, умения сопоставлять с предметами

Организовать игры с различными видами конструктора «Мой дом» Ц: совершенствовать умения строить постройки разного характера, умения объединять постройки в единое целое, умения обыгрывать. Воспитывать уважение к постройкам других.

Прогулка

Наблюдение за работой дворника. Ц: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Захар, Юля, Полина
Движение «змейкой»Ц: учить двигаться «змейкой» друг за другом.

Игры по желанию Ц: Развивать самостоятельность , играя сообща

Прогулка

Ход наблюдения:
Воспитатель задает детям вопросы.
•Что делает дворник на участке детского сада зимой?
•Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?
•Как может дворник помочь деревьям зимой?
Опыт «Защитные свойства снега» Ц: познакомить со свойствами снега.
Поместите баночки с одинаковым количеством воды: на поверхности сугроба, зарыть неглубоко в снег, зарыть глубоко в снег.
Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.
Вывод: чем глубже будет находиться баночка, тем теплее будет вода; корням под снегом и почвой тепло, чем больше снега, тем теплее растению.
Труд: Сбор снега для постройки горки для куклы Ц: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
П\и «Два мороза» Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. «Мышеловка» Ц: развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. «Веселые тройки Ц:упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.

Аня, Милена
Д/и «Угадай по описанию» Ц: учить находить деревья по описанию.

Организовать игры с выносным материалом (клюшки, лопатки, кегли) Ц: учить уступать игрушку товарищу, играть дружно.

2 пол.дня

Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья Ц: Продолжать совершенствовать гибкость тела, способствовать развитию иммунитета, поднимая настрой после сна.
Проблемная ситуация «Что не так? » («Наши правила поведения») Ц: закреплять правила поведения за столом, в умывальне, дать возможность анализировать и делать выводы при обсуждении ситуации.
Трудовое поручение «Мой дом самый чистый» Ц: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, совершенствуя умения намыливать губку , тщательно промывать игрушки и хорошо прополаскивать губку. Воспитывая дружеские взаимоотношения, между детьми  и помогать взрослым.

Аня, Полина Д\и « С какого дерева лист»Ц: закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев.

Рассматривание альбома «Кому, что надо для работы» Ц: воспитывать доброжелательное отношение к труду людей.