Звуки [н] и [н]: В гостях у гномов
Данный материал предназначен для того, чтобы познакомить детей с двумя звуками – [н] и [н]. Через увлекательное путешествие в мир сказочных гномов, дети не только изучат несложные правила звукового анализа, но также научатся различать их по качественным характеристикам. Цель занятия – не просто обучение, а развитие речевого аппарата и фонематического слуха детей.
На первом этапе занятия создается сюжетная линия, где детям предстоит помочь добрую гному, оказавшемуся в беде из-за злобной волшебницы. Это вызовет у них интерес и желание участвовать в процессе. Занятие включает в себя организационный момент, на котором дети отгадывают буквы и звуки. Важно, чтобы весь процесс обучения шел в интерактивном формате, вовлекая детей в активное участие.
Далее предусмотрены упражнения на артикуляционную гимнастику. Это не только развивает мелкую моторику и речевой аппарат, но и делает занятия более динамичными и живыми. Здесь же интерактивная работа с азбукой-сборником – дети наклеивают картинки с изображениями предметов, в названиях которых содержатся изучаемые звуки.
Важно, чтобы на протяжении всего занятия дети постоянно взаимодействовали друг с другом, совместно выполняя задания и обсуждая результаты. На каждом этапе предусмотрены задания, которые припасены для активного вовлечения детей: физкультминутки, игры на переключение внимания – всё это усиливает интерес. В конце занятия дети вместе с педагогом подводят итоги, сравнивают и рассуждают о том, чему они научились.
Каждое задание не только развивает навыки произношения звуков, но и учит детей строить правильные предложения, что в свою очередь формирует начальные основы для грамотной устной речи. Данный процесс через игровые формы обучения позволяет создать позитивный эмоциональный фон для изучения фонетики и курсов языка.
Образовательная область: __________________________
Раздел: Развитие речи_____________________________________________
Тема: Звуки [н] [н]. В гостях у гномов.________________________
Цель: познакомить детей со звуками [н], [н], находить их место в слове (начало, середина, конец), формировать умение делать звуковой анализ слов, составлять звуковые модели слов, дифференцировать звуки по их качественным характеристикам, упражнять в образовании существительных родительного падежа, множественного числа, умении подбирать и использовать в речи слова-антонимы, словообразовании с помощью суффикса –ниц-, закрепить знания о родственных словах, формировать умение правильно строить простые и сложные предложения, развивать речевой аппарат, фонематический слух, внимание, речь, воспитывать умение сравнивать, рассуждать, доказывать.
Билингвальный компонент: _көбелек- бабочка, қаз -гусь__
Орг. момент.
Вот с подушками кровать.
Но на ней не будем спать.
Знает Настя и Арсен,
Что кровать та – буква «Н».
Ребята, о какой букве мы сегодня будем говорить?
Угадывание звука при беззвучном произношении:
А,У,И,О,М.
поНукаем
СЛАЙД 2
-Ребята, к нам за помощью обратился добрый гном. Оказывается, жители сказочной страны гномов попали в беду: всех их заколдовала злая волшебница Гингема. Дети, вы хотите помочь друзьям?
Проявляют интерес.
Выполняют упражнения артикуляц. Гимнастики.
Выражают желание помочь.
Организационно-поисковый
Работа в азбуке-тетради.
-Волшебница Гингема превратила гномов в те предметы, в названии которых есть звуки [н] [н].
Найдите их и наклейте.
Что бы их расколдовать, нужно выполнить задания
Задание 1
Где они слышатся – в начале, середине или конце слова?
СЛАЙД 3
Задание 2.
. Есть ли в слове гном звук Н. А где он находится? Какой это звук? Что вы можете о нем еще рассказать? Давайте составим схему слова ГНОМ
-Произнесите звук. Н, ГНОМ, А какая буква сделает звук мягким? И
Ребята какой можно сделать вывод: какой звук [н] [н] – согласные, звонкие, бывают твердыми и мягкими. Каким цветом обозначаем? (синим, зеленым).
СЛАЙД 4
Физминутка. «Гномики и великаны»
(на внимание).
Задание 3.
Организую игру «Скажи правильно». (Один, два, много гномов ).
Был один кто? ГНОМ, стало два ГНОМА,
Много ГНОМОВ
СЛАЙД 5
Задание 4
СЛАЙД 6
Ребята смотрите? Кто к нам прилетел. Бабочки-көбелек
А вы знаете, что бабочки имеют названия, сейчас мы с некоторыми познакомимся.
СЛАЙД 7,8,9
Крапив +ница= Крапивница
Лимон+ница = лимонница
Капуста+ница=капустница.
СЛАЙД 10
Ой тут почему то и гусеница появилась. Как вы думаете, она имеет, какое то отношение к бабочкам?
А о чем мечтает гусеница?
Давайте выполним
Упражнение «Что сначала, а что потом». Работа по картинкам в парах . Составление рассказа. (Бабочка отложила яички на цветке. Потом появилась гусеница. Гусеница питалась листьями и росла. Потом гусеница превратилась в куколку. Вот из куколки появляется бабочка.
СЛАЙД 11-,12
Что бы расколдовать следующего гномика нам нужно выполнить следующее задание.
Задание 5
СЛАЙД 13
Являются ли родственниками гусь и гусеница? (Конечно, нет. Гусеницы не умеют гоготать и шипеть).
СЛАЙД 14,15
Предлагаю выполнить упражнение для развития мелкой моторики руки.
-Чем отличаются картинки? Сделайте их одинаковыми. И мы расколдуем последнего гнома.
Рассматривают картинки, выбирают предметы, в которых есть изучаемый звук, наклеивают картинки.
Произносят звуки.
Выполняют движения.
Отгадывают слово. Участвуют в обсуждении.
Стать бабочкой
Участвуют в игре.
Высказываются.
Слушают, пытаются составить предложения правильно.
Рассказывают.
Раскрашивают картинку.
Рефлексивно-корригирующий
-С какими новыми звуками познакомились?
-Что вы можете сказать об этом звуке? (согласный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий).
-каким цветом обозначаем твердый звук н? (синим). Мягкий? (зеленым).
Хвалю детей за активную работу: Вы хорошо поработали на занятии и помогли гномам избавиться от злой Гингемы. Они очень довольны и веселы. Оставили вам смайлики , для оценки своей работы.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Знать:_звуки [н] [н], понятие «согласный звук», «звонкий звук», знать условные обозначения____________
Иметь: навык _определения родственных слов____________________
Уметь_находить звуки в словах, делать звуковой анализ слов, дифференцировать звуки. Правильно строить простые и сложные предложения.
