Природа – наш общий дом: образовательная деятельность по экологии
В данном конспекте описывается оригинальная методика проведения занятия по экологии в старшей логопедической группе, затрагивающая тему общей ответственности за природу. Целью занятия является не только расширение знаний детей о мире живой и неживой природы, но и формирование понимания, что природа — это наш общий дом, который требует заботы и внимания.
Занятие начинается с обсуждения понятий «природа», «животные» и «растения», где дети активно участвуют в классификации объектов, используя наглядные материалы и предметные картинки. Такой подход позволяет укрепить знания и развивает у детей умения устанавливать связи между различными явлениями природы. Во время занятия используются стихи, которые погружают детей в атмосферу природы, вдохновляя их на дальнейшее изучение окружающего мира.
Обсуждение проходит в форме интерактивной игры, где дети делятся своими знаниями о животных, проживающих в лесах, реках и на небе. Взрослый активно включает детей в процесс, задавая вопросы и предлагая поразмышлять о том, как животные приспособлены к жизни в различных условиях. Через живое взаимодействие с детьми происходит обучение правилам поведения в природе, что подчеркивает важность сознательного отношения к окружающей среде.
Тематика занятия охватывает все аспекты экологии, включая классификацию животных по их привычкам к питанию и среде обитания. Дети не только учатся различать травоядных и хищников, но и понимают, как их действия могут влиять на экосистему. Важно отметить, что занятие ориентировано не только на получение знаний, но и на эмоциональное восприятие природы, что помогает формировать устойчивый интерес к её изучению.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по экологии в старшей логопедической группе на тему: «Природа – наш общий дом».
Цель: Дать детям понятие, что природа – это наш общий дом.
Закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах.
Закрепить умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки.
Учить устанавливать причинно - следственные связи.
Развивать речь детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал:
Предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы. Знаки «Правила поведения в природе».
Ход работы:
Читаю стихотворение:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса
А под крышей голубою –
И поляны, и цветы,
И, конечно, я и ты!
- Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете? (Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.)
- А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека).
- Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой. (дети выполняют задание).
- Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?
Дети подходят к макету «лес».
- Первая остановка – лес. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Какие животные живут в лесу?
2. Как называются животные, которые живут в лесу?
3. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
4. Чем питаются животные?
5. Как называются животные, которые едят только растения?
6. Как называются животные, которые едят только мясо?
7. Физминутка. « На водопой» (Подвижная игра на координацию речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами – онок, -ёнок.)
Жарким днём лесной тропой (Дети спокойно идут по
Звери шли на водопой. кругу друг за другом.)
За мамой лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)
За мамой ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперёд.)
За мамой лисицей крался лисёнок, (Крадутся на носочках.)
За мамой медведицей шёл медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой зайчихой, - косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают
движения языком - «лакают».)
Давайте вспомним, как звери готовятся к зиме.
1. Как готовится к зиме заяц?
2. Как готовится к зиме медведь?
3. Как готовятся к зиме белка?
4. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
5. Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев?
- Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей и мы их называем травоядными, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.
-Давайте сейчас повторим правила поведения в природе. Здесь в лесу мы с вами находимся в гостях. А в гостях нужно вести себя так, чтобы не доставить неудобств хозяевам. Правила поведения в лесу: «Не разоряй муравейники, птичьи гнёзда», «Не ломай деревья», « Не уноси домой детёнышей животных и птиц», « Не разводи костры в лесу».
- Давайте пойдем дальше и подойдем к макету водоема (озера).
- Вот вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:
1. Кто живет в воде?
2. Какие рыбы живут в реке?
3. Какие рыбы и животные живут в море?
4. Какое животное самое большое на земле?
5. Что нужно обитателям воды для жизни?
- Да, ребята. В природе, в мире Фауны есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.
-Давайте повторим правила поведения возле водоёма: « Не шуми возле воды», « Не засоряй воду пруда», « Не рви охапками полевые цветы», « Не вытаптывай траву, там много мелких насекомых».
- Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».
Подумайте и скажите:
1. Есть ли жизнь в воздухе?
2. Кто живет в воздухе?
3. Чем отличаются птицы от животных?
4. Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
5. Как называют птиц, которые улетают на зиму? (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
6. Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
7. Почему птицы улетают?
8. Чем питаются птицы?- Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?
9. Выполнение пальчиковой гимнастики: «Кормушка».
Сколько птиц к кормушке нашей (сжимать и разжимать кулаки.)
прилетело? Мы расскажем: (на каждое название птицы загибать
Две синицы, воробей, по одному пальцу на обеих руках,
Шесть щеглов и голубей, начиная с больших.)
Дятел в пёстрых пёрышках,
Всем хватило зёрнышек. (Сжимать и разжимать кулаки.)
А сейчас поиграем в игру «Кто где живет?» - (в игре используем мяч).
- А теперь скажите, кто как передвигается? (Человек – ходит, птица-…, рыба-…, змея-…, кузнечик-…)
- Кто как подает голос?
Корова мычит, лошадь-…, коза-…, свинья-…, собака-…, кошка-…, змея-…, курица-…, лягушка-…, комар-…, жук-…, кукушка-…, ворона-…
- Кто как есть?
Собака кость грызет, кошка молоко…, коза траву…., курица зерно…, корова сено…, белка орешки…Молодцы, ребята, наше путешествие окончено, пора возвращаться домой. Что вы сегодня нового для себя узнали? А правила поведения в природе запомнили?
