Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы с детьми ОНР III уровня

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ ООШ № 4 Д/С №9
______
«26» ноября 2012г.
Перспективное планирование коррекционно - развивающей работы с детьми ОНР III уровня первый год обучения
на 2012-2013уч.год. Составил: учитель-логопед Обуховой Н.Е.
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

-1-

-2-

-3-

-4-

-5-

-6-

-7-

Сентябрь - I период

I

Диагностический период

II

Диагностический период

III
IV

Знакомство с органами артикуляции. Выделение речевых и неречевых звуков.

«Помещение детского сада»

Дать знания о функциональных особенностях помещений детского сада.
Образование множественного числа существительных. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами; множественного числа; родительного падежа множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Употребление простого предложения.

Предметов: игровые комнаты, спальни, гардероб, кабинет врача, кабинет логопеда, кабинет заведующего, кухня
зал.

Повторить улицу(адрес) детского сад.
Называть по имени отчеству всех педагогов логопедической группы.

октябрь

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

А

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова.

«Овощи – фрукты»

Расширить представления детей об основных овощах. Их цвете, форме, размере и вкусе. Ввести обобщающее понятие "Овощи". Образовывать существительные множественного числа в именительном падеже. Согласование прилагательных с существительными. Употребление существительных в форме винительного падежа. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Употребление простых предлогов В, НА, ЗА, ПОД. Формирование начал простого описательного рассказа посредством простых распространённых предложений по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

Предметов:овощи, свекла, капуста,репа, фасоль, горох, редька, чеснок, кабачок, тыква,укроп, петрушка, кожура, семена, огурец, помидор, морковь, лук, картофель корни, листья, плоды, косточка, кожура.
Действий: копать, выкапывать, сушить, солить, есть, зреть, снимать, срывать, убирать, заготавливать, дёргать, поспевать, собирать.
Признаков: спелые, зрелые,консервированные, вкусные,сочные, румяные, 
свежие.

Закрепить название овощей,их характерные признаки.
Привлекать детей к сбору овощей на огороде.
Д/и:
«Что вырастили на огороде?»

II

У

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова.

«Овощи – фрукты»

Расширить представления детей об основных фруктах. Их цвет, форму, размер и вкус. Ввести обобщающее понятие "Фрукты". Образовывать существительные множественного числа в именительном падеже. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Употребление простых предлогов. Формировать навык составления простого описательного рассказа посредством простых распространённых предложений по (размер, цвет, форма, вкус). С использованием мнемотаблиц.

Предметов: фрукты, яблоко, груша, арбуз, черешня, вишня, персики, крыжовник, малина, слива, кожура, семена, дерево, листва, ствол, ветви, кустарник, корни, листья, семена, плоды, косточка, сад, кожура.
Действий: сажать, сеять, поливать, расти, цвести, зреть,срывать,варить,
снимать, ухаживать, срезать листья.
Признаков: спелые, зрелые, вкусные, сладкие, сочные, ру­мяные, свежие, вареные.

Закрепить звание фруктов, их характерные признаки.
Д/и:
«Что вырастили в саду?». «Узнай по вкусу».
«Заготовь сок на зиму». Загадки об овощах и фруктах.

III

О

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова.

«Осень»

Обобщить первичное представление детей об осени по существенным признакам сезона (состояние погоды и природные явления). Ввести в речь ребёнка прилагательные,
обозначающие состояние погоды: солнечный, пасмурный, дождливый: Согласование прилагательных с существительными по предметным опорным картинкам. Образование множественного числа существительных, существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Предметов:осень, листопад, туман, сырость, ненастье, заморозки, листья, лес, слякоть.
Действий: осыпаются, летят, шуршат, шелестят, хмурится, желтеют, сохнут, вянут, моросит.

Ежедневно наблюдать за изменениями в природе осенью. Закрепить характерные признаки осени.

IV

Э

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда гласных. Выделение звука в словах (этаж, эмму, электричество, экскаватор)

«Осень»

. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (падает - падают). Согласование существительного с местоимениями в роде и числе.
Формирование простого распространённого предложения (с однородными членами). Заучивание стихотворных форм.

Признаков:
ранняя, поздняя, золотая, грустная, унылая, туманный
длинная, короткий, частый, редкий, хмурая, ненаст­ная, сырая, голые, печальная.

Заучить стихи
об осени.

ноябрь

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

И

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова

«Одежда».

Ввести обобщающее понятие "Одежда, головные уборы"; название и назначение основных видов одежды и некоторых её частей; название обуви; название головных уборов. Различие взрослой и детской одежды. Одежды для мальчиков и девочек. Усвоение местоимений мой, моя, моё. Практическое употребление в речи простых предлогов. Образование имён существительных во множественном числе и с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование формы родительного падежа имён существительных множественного числа.
Составление рассказов - описаний (по образцу). С использованием мнемотаблиц. Построение простого распространённого предложения с однородными членами путём перечисления различной одежды (Что ты наденешь?)

Предметов:одежда,плащ, куртка,пиджак,жакет,блуза, рубашка,юбка,футболка, майка,брюки, шорты, костюм, джинсы, платье, сарафан, фартук, халат, пижама, плавки, нос­ки, чулки, колготки, перчатки.. Действий: ухаживать, стирать, гладить, чистить, штопать, мять, зашивать, пришивать, шить, подшивать, кроить, ткать, прясть,вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать,расстегивать,
застегивать, завязывать, развя­зывать,
Признаков: байковый, чистый, вельветовый, трикотажный, ситцевый, нарядный,грязный,короткий, шелковый,осенний,сатиновый, летний, зимний, льняной, полотняный, нарядная.

Закрепить знания детей о том, что одежда делится
по сезонам: зимняя, осенняя, летняя, весенняя.
И/у: «Надевай, называя»(Я надеваю шорты).

II

М

Закрепить правильное произношение звука. Выделение согласного звука из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

«Обувь»

Ввести обобщающее понятие «Обувь».
Различие взрослой и детской обуви. Обувь для мальчиков и девочек. Усвоение местоимений мой, моя, моё. Практическое употребление в речи простых предлогов.
Образование имён существительных во множественном числе и с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование формы родительного падежа имён существительных множественного числа.
Составление рассказов - описаний (по образцу). С использованием мнемотаблиц. Построение простого распространённого предложения с однородными членами путём перечисления различной одежды (Что ты обуешь?)

Предметов:обувь,сапоги, ботинки,сандалии,туфли босоножки, чешки, кроссовки, тапки, валенки, кеды, пинетки, сапожник.
Признаков: кожаные, рези­новые, домашние, сменная, осенняя, удобная, летний, зимний, красивая, чистый, грязный, мягкая.
Действий:подшивать, ремонтиро­вать, носить, снимать, обувать, завязывать, развя­зывать, чистить, зашнуровывать.

Закрепить обобщающее понятие «обувь».
И/у: «Какая обувь».
Употребление относитель-
ных прилагательных: сапоги из резины – резиновые,
туфли из кожи – кожаные

III

МЬ

Закрепить правильное произношение звука. Выделение согласного звука из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

« Игрушки»

Ввести обобщающее понятие "Игрушки"; наименование, предназначение игрушек; как с ними обращаться; составные части; из чего они сделаны; классификация игрушек по материалу. Составление рассказов - описаний (по образцу). С использованием мнемотаблиц. Построение простого распространённого предложения с однородными членами.

Предметов: игрушки,
кукла, самосвал, машина, юла, пирамидка,мяч,солдатик, мозаика, ведёрко, савок.
Признаков:
Интересный,забавный, заводная,железная,мягкая, пластмассовая,плюшевый, любимая, краси­вая, резиновая

Назвать из чего игрушки сделаны.
И/у: «Мой», «Моя».
Выучить стихотворения об игрушках.

IV

Н

Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

« Посуда»

Введение обобщающего понятия "Посуда", Расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей, из которых она состоит. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой нож, моя тарелка). Согласование существительных с прилагательными в роде и числе (круглое блюдце). Употребление простых предлогов (Чашка на блюдце. Ложка в тарелке.). Практическое употребление сложносочинённых предложений с союзом А (Чашка в коробке, а ложка в стакане.). Формирование простого описательного рассказа о предмете по схеме или образцу.
С использованием мнемотаблиц.

Предметов: Чайная посуда: чашка, блюдце, стакан, чайник, сахарница, молочник, бокал, кружка, сухарница, конфетница.
Столовая посуда: тарелка (мелкая, глубокая), хлебница, масленка, солонка, салатница, перечница, рюмка, супница, соусница, селедочница.
Столовые приборы: ложка (столовая, чайная), вилка, нож.
Кухонная посуда: кастрюля, сковорода, половник, миска, мясорубка, тарелка, бидон, бутылка, кружка, банка, кухонный нож, кувшин, дуршлаг.
Детали посуды: ручка, донышко, стенки, дно, крышка, носик, горлышко.
Признаков: металлическая, эмалированная, стеклянная, фарфоровая, деревянная, пластмассовая, глиняная (посуда).
Действий: наливать, выливать, разливать, есть, готовить, пить, мыть, полоскать, вытирать, сушить

Рассказать детям об необходимости бережного отношения к посуде.
И/у:
«Один – много»

Декабрь- II период.

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи.

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

Н
НЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков.
Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Продукты питания».

Введение обобщающего понятия "Продукты питания". Дети должны усвоить названия продуктов питания, для чего они нужны, где они продаются, что из них можно приготовить, где они хранятся и почему, обобщающие понятия "еда, пища". Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой батон, моя булка). Употребление простых предлогов (масло на блюдце, суп в тарелке.). Усвоение категории творительного падежа: яйцо будет : "яичницей", а гречневая крупа будет: "кашей".Практическое употребление сложносочинённых предложений с союзом А (Конфеты в коробке, а суп в кастрюле.).Формирование простого описательного рассказа о предмете по схеме или образцу.

Предметов: хлеб, батон, булка, пирожное, торт, запеканка, мука, сахар, соль, перец, рассольник, харчо, жаркое, соус, котлета, тефтеля, биточки, зраза, пельмени, вареники, чай, кофе, компот, какао, сок, борщ, суп, бульон, пища, повар, блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин.
Признаков: аппетитная, вкусная, сладкая, солёная, горячая, холодный, жидкий, густой, наваристый, манная, рисовая, творожный.
Действий: хранить, чистить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, стряпать, ре­зать, угощать, покупать, наливать, выливать, разливать, печь, пробовать.

Побеседовать о том, что можно употреблять в сыром виде,
а что можно приготовить.
Игра: «Мой, моя, моё»

II

П

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

«Зима»

Обобщить первичное представление детей о зиме по существенным признакам сезона (состояние погоды и природные явления). Ввести в речь ребёнка прилагательные, обозначающие состояние погоды, свойства снега и признаки зимы. Согласование существительного с прилагательным в роде и числе. Образование уменьшительно - ласкательных форм существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Предметов: зима, мороз, метель, вьюга, пурга, зимовье.
Действий: вьюжит, метёт, заметает, замерзает, морозит, замораживает.
Признаков: вьюжная, морозная, холодая, зимняя, метельная блестящая,,

Закрепить признаки зимы. «Подбери признак» к словам небо, ветер, снежинка.

III

П
Пь

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков.
Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Зима»

Формировать у детей способность составлять предложения по картинке и рассказ по опорным предметным картинкам. Формирование сложноподчинённого предложения с союзом потому что и простого распространённого предложения.

Предметов :Новый год,
ёлка, праздник, хоровод, утренник, пляска, загадка, сюрприз, выступления, кукольный театр, сценки, игры, развлечения, эстафеты, шутки, песни, маски.

Выучить стихотворения
о зиме,
«Назови лаского»

IV

Т

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

«Новый год»

Обобщить первичное представление детей о русских народных забавах и зимних видах спорта, «Новом годе». Ввести обобщающее понятие видов спорта и спортивных снарядов. Согласование существительных и местоимений с глаголами в роде и числе. Правильное употребление в речи глаголов в разных временных формах.
Формировать у детей умения отвечать на вопросы распространённым предложением с предлогами В и НА. Формировать у детей умения составлять предложения по картинке.

Признаков: добрый (дедушка Мороз), стройная, зеленая, пушистая, пахучая, колючие (иголки), разноцветные (шары), блестящие (игрушки), веселый, радостный, семейный, долгожданный (праздник), самодеятельные (концерты), театральные костюмы.
Действий: наряжать, сиять, развесить, светить, блестеть.

Сходить на экскурсию к Новогодней ёлке.
Понаблюдать,
как идут приготовления к Новогоднему празднику.
Выучить стихотворения о новогоднем празднике

Январь

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

Т
ТЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков.
Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов

«Части тела»

Введение обобщающего понятия "Части тела", "Предметы туалета", названия основных частей тела, их функции. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (один - много) и уменьшительно - ласкательных форм существительного. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Закрепление навыка построения простого предложения по демонстрации действий. Формирование навыка составления описательного рассказа "Портрет".

Предметов: лицо, голова, уши, нос, глаза, рот, волосы, руки, ноги, спина, походка, осанка, живот, носок, шея, человек, девочка, мальчик, скелет, коленка, плечо, пятка, лоб.
Признаков:сильный, слабый, стройный, красивый, весёлый, грустный, могучий, курносый, голубоглазый,рыжий,длинные, короткие (волосы), красные (щёки).
Действий:ходить, сидеть, спать, петь, заниматься (спортом), улыбаться, плакать, думать, вертеться, слушаться, танцевать, хлопать (в ладоши), кувыркаться, бегать, скакать, прыгать, плавать, гулять, смотреть.

И/у:
«Один-много»

II

Ф

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

«Домашние животные».

Введение обобщающего понятия "Домашние животные". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, как передвигаются и чем питаются. Образование уменьшительно - ласкательных форм существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Практическое употребление в речи простых предлогов. Учить составлять предложения по образцу "У кого кто?". Составление предложений с помощью предлога ЗА (Кто за кем бегает).
Формирование навыка составления простого описательного рассказа (кто это, его размер, цвет, где он живёт, чем питается.) С использованием мнемотаблиц.

Предметов:домашние животные, их детенышей, стадо, пас­тух, ферма, конюшня, сено, трава, луг, овес, пойло, конюх, телега, груз, корм, туловище, рога, грива, ко­пыта, вымя, молоко, масло, творог, сыр, кефир. Части тела животных:
голова, туловище, когти, грива,уши,хвост, кожа, шерсть, морда, копыта, шея, спина, глаза, щетина.
Действий: пасутся, щиплют, жуют, ржет, хрюкает, мычит, блеет, мяукает, лает, скачет, перевозит, сторожит, охо­тится, кусается, бодает, царапает, лягает.
Признаков:сторожевая, охотничья, пожарная, злая, сани­тарная, рогатая, лохматая, бодливая, домашняя, по­родистая.

Закрепить названия детёнышей домашних животных.
И/у:
«У свиньи-поросята» и т.д.

III

Ф
ФЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Дикие животные»

Ввести обобщающее понятие "Дикие животные". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, как они передвигаются и чем питаются. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование множественного числа существительных. Практическое употребление в речи простых предлогов. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Формировать у детей умения составлению описательного рассказа с опорой на схему или по образцу. Составление предложений по двум опорным картинка (Мёд нужен (кому?) медведю). Составление предложения с однородными членами. Усвоение категории творительного падежа с предлогом С (Лисица играет (с кем?) с лисёнком).

Предметов: медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж, лось, медвежонок, зайчонок, лисенок и т.д.
Части тела животных: голова, туловище, когти, пасть, клыки, уши, челюсти, хвост, кожа, шерсть, морда, копыта, шея, спина, глаза, иголки (ежа).
Действий:прыгать,петлять, заготавливать на зиму, линять, рыскать, выть, грызть, прятать.
Признаков: рыжая, пушистая, хитрая, трусливый, пугливый, злой, голодный, сердитый, колючий, мохнатый, бурый, неуклюжий, неповоротливый, хищный.

Закрепить название диких животных и их детёнышей.
И/у:
«Кто с кем играет?»
Лиса с лисёнком и т.д.

IV

В

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов.

«Зимующие птицы»

Ввести обобщающее понятие "Зимующие птицы". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, строении тела, как они передвигаются и чем питаются.
Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование множественного числа существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
Формировать у детей умения отвечать на вопросы распространённым предложением с предлогами В и НА. Составлять предложения по картинке , рассказ по предметным опорным картинкам.

Предметов: гнездо, яйца, корм,кормушка,сова,зимовка, ворона,сорока, галка, воробейголубь,снегирь,дятел, синица; клюв,перья,пух,крыло,крылья грудка,  хохолок,  лапы,  оперенья,  хвост.
Признаков: зимующие, быстрые, проворные, задор­ные.
Действий: зимовать, ворковать,  чирикать, каркать, ухать, клевать.

Повторить названия зимующих птиц.
«Назови лаского».
« Один-много»
Изготовить кормушку и понаблюдать за птицами.

Февраль

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

В
ВЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Профессии»

Введение обобщающего понятия "Профессии", "Орудия труда и инструменты". Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Образование глаголов при помощи приставок. Образование формы имён существительных в винительном падеже. Составление рассказов с опорой на картинки и схему.

Предметов::водитель,шофёр, продавец,воспитательница,
учитель, тренер, медсестра, врач, повар,слесарь,милиционер,швея, парикмахер, портниха доярка, тракторист.
Признаков:
внимательный, аккуратный, вежливый, обходительный, старательный,строгий, исполнительный.
Действий:воспитывать,водить, учить,лечить,шить,стричь, причёсывать,доить,пахать, сеять, собирать.

Составить рассказ «Кем работают мои родители».

II

Б

Уточнить правильное произношение звука. звук из ряда других Формировать у детей способность выделять звуки. Делать анализ обратных слогов.

«Одежда»

Повторить обобщающие понятие "Одежда, головные уборы"; название зимних основных видов одежды и некоторых её частей; . Различие взрослой и детской одежды. Одежды для мальчиков и девочек. Усвоение местоимений мой, моя, моё. Практическое употребление в речи простых предлогов. Образование имён существительных во множественном числе и с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование формы родительного падежа имён существительных множественного числа.
Составление рассказов - описаний (по образцу). С использованием мнемотаблиц. Построение простого распространённого предложения с однородными членами путём перечисления различной одежды (Что ты наденешь?)

Признаков: модный, байковый, шерстяной, вельветовый, трикотажный, меховой, мятый, короткий, зимний, пуховый, вязаная.
Предметов:шуба,пальто, полушубок,пуховик,свитер, варежки, рукавицы,жилет, кофта, шарф.
Детали одежды: воротник, петля,планка,оборка,молниякарман, капюшон, застежка, пояс, рукав, капюшон, полы, спинка, хлястик, застежка, пуговицы.

Закрепить части одежды.

III

Б
БЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков.

«Зима»
«Зимние забавы»

Обобщить первичное представление детей о русских народных забавах и зимних видах спорта. Ввести обобщающее понятие видов спорта и спортивных снарядов. Согласование существительных и местоимений с глаголами в роде и числе. Правильное употребление в речи глаголов в разных временных формах.
Формировать у детей умения отвечать на вопросы распространённым предложением с предлогами В и НА. Составлять предложения по картинке и рассказ по предметным опорным картинкам.

Предметов:санки,лыжи, коньки, снежки, вьга,метель,буран, крепость, снеговик.
Действий:кататься, скатываться,лепить, бросать,ловить.

Закрепить признаки конца зимы.
Выучить народные приметы.
Повторить зимние забавы

IV

Х

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Делать анализ обратных слогов.

«Наша Армия»

Формирование представлений о российской армии и о почётной обязанности защищать Родину. Ввести понятия: Отечество, Родина, защитник, названия военных профессий, чем занимаются люди каждой военной профессии, какой техникой управляют военные разных профессий, из каких предметов состоит форма моряка, лётчика, десантника. Образование существительных: множественного числа и уменьшительно - ласкательных форм. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Построение простого предложения по предъявляемым картинкам. Составление рассказа с опорой на схему.

Предметов:салют,
ракеты,пушки,пулеметы, танки, самолеты, военные, солдаты, пехотинцы, артиллерия,герой,армия,артиллеристы, моряки, командир, генерал,орден,медаль, награда, Защитники Родины, часовой,китель,фуражка, гимнастерка, китель, каска, шинель, ветераны.
Признаков:  
доблестные,храбрые, отважные, мощные (танки), крепкая (броня), быстроходные военные (машины),.
Действий:поразить (цель), защищать (Родину), вести бой; идти в атаку, победить, одержать (победу), получить (награды), погибать, оберегать покой.

Составление рассказа
«Мой папа/дедушка солдат»
Выучить стихотворения
об армии

Март

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

ХЬ

Уточнить правильное произношение звуков.

8 Марта

Расширить и уточнить первоначальные представления детей о празднике 8 марта. Составить творческие рассказы, развивать словарь по данной теме. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой подарок, моё уважение)

Предметов:месяц,весна, март, солнце, праздник, мама, женщина, сестра, бабушка, девочка, песня, стихи, танец, открытка, подарок,поделка, семья, цветы, поделка.
Признаков:
весёлая,ласковая, праздничный, поздравительная,нежная, заботливая, задорная, радостная, весенний.
Действий:наступил,печь, праздновать,поздравлять, петь,танцевать,выступать, рассказывать,дарить,готовитьрисовать, помогать, выбирать

II

Х
ХЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов

«Весна»

Введение обобщающего понятия "Весна". Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой листик, моё солнышко, мои цветы, моя шапочка). Согласование существительных с прилагательными в роде и числе (быстрый ручей, тёплые лучики). Формирование сложноподчинённого предложения с союзом потому что (На картине весна, потому что на ней есть проталины). Формирование распространённого предложения (Дети надевают лёгкие шапочки, резиновые сапожки).

Предметов:весна,гром, оттепель, ка­пель,начало, конец, лучи, проталины, лужи, ручьи, поля льдины, ледоход, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, поч­ки, листочки, трава,сады,клумбы
огороды,подснежники,семена пролески, грядки, клумбы, солнце, рассада, сережки. сосульки, погода, гром. молния, гроза.
Признаков: ранняя,поздняя, теплая,радостная,звонкая, шумный,журча­щий, нежные.
цветущая,поющая, веселый, березовая.
Действий:наступила,пришла, трещит,ломается,сеют,цветет грохочут,журчат,,пробивается, набухают, лопают­ся,
расцветают,просыпаются,
гремит,греет,громыхает,
сверкает,светит,
пригре­вает,темнеет,ласкает, зеленеет, радует, бурлит.

Выучить загадки, стихи
о весне.
Наблюдать за приметами весны.

III

К

Уточнить правильное произношение звука. Формировать у детей способность выделять звук из ряда других звуков. Делать анализ обратных слогов.

«Сад – огород»

Расширить и уточнить первоначальные представления детей о весенних работах в саду:
Упражнять в словообразовании относительных прилагательных.
Образование прилагательных с уменьшительными суффиксами
-еньк-, -оньк-. Составление рассказа по картине и схеме.

Действий: копать, сажать, сеять, поливать, рыхлить, по­лоть, расти, цвести, зреть, выкапывать, срывать, ва­рить, сушить, солить, есть, зреть, снимать, копать, выкапывать, ухаживать, срывать, срезать листья, убирать, заготавливать, дёргать, поспевать, собирать.

Закрепление обобщающих понятий: фрукты, овощи.

IV

К
КЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов

«Перелётные птицы»

Расширить и уточнить первоначальные представления детей о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни, как они передвигаются, чем питаются. Формировать умения образовывать существительные множественного числа и уменьшительно - ласкательной формы существительных, практического употребления в речи категории предложного падежа с предлогом НА (Жаворонок сидит на ветке.). Согласование числительных с существительными (Сколько у ласточки лапок? У ласточки две лапки.) Составление словосочетаний глагол + существительное в родительном падеже с предлогом ИЗ (вылетел из гнезда). Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Составление описательных рассказов по схеме с использованием предметных картинок.

Перелетные птицы: грач, скворец, журавль,ласточка, 
,аист,цапля. Части тела птиц: клюв, перья, пух, крыло, крылья,  грудка,  хохолок,  лапы,  оперенья,  хвост.
Действий:прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, выводят птенцов, летают,возвращаются, кормят, кукуют, щелкают, курлыкают.
Признаков: красивые, разноцветные, певчие, шумные, голосистые, перелетные, зимующие, звонкие, быстрые, проворные, трудолюбивые, весёлые, дружные, задор­ные, заботливые, домашние, дикие.

Наблюдать за птицами, закрепить названия перелётных птиц.
И/у
«Скажи сколько лапок»

Апрель- III.период.

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

Г
ГЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов

«Домашние птицы»

Введение обобщающего понятия "Домашние птицы". Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Образование множественного числа существительных. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в
Введение обобщающего понятия "Домашние птицы". Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Образование множественного числа существительных. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формирование навыка составления описательных рассказов по схеме (кто это, размер, окраска, где живёт, что ест).

Предметов:гусь, утка, курица, петух,индейка,наседка; детеныши:утенок,утята, гусенок,гусята,цыпленок,цыплята,  индюшонок – индюшата.
Части тела домашних птиц: голова, туловище, шея, хвост, лапы, шпоры, перепонки, клюв, крыло, гребешок, бородка, крылья.
Признаков:куриное(перышко)гусиные(лапки),утиный(клюв)индюшачий(хвост),петушиный (гребешок).
Действий: высиживать  (птенцов), откладывать (яйца) уничтожать  вредных  насекомых (гусениц, жуков), вы­водить,   клевать,  гого­тать,  шипеть, крякать, кудахтать, заливаться.

Закрепить названия домашних птиц и их детёнышей.
Выучить загадки
о домашних птицах.

II

Л
ЛЬ

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов

«Транспорт»

Расширить и уточнить первоначальные представления детей о транспорте, его назначении и отдельных частях, правилах дорожного движения. Введение обобщающего понятия "Транспорт". Формировать умения использовать категории предложного падежа с предлогом НА (Я поеду на машине). Составление сложносочинённых предложений с союзом А (Лодка плывёт, а машина едет). Составление сложноподчинённых предложений с союзом потому что (Нельзя переходить улицу в не установленном месте, потому что это опасно). Усвоение категории творительного падежа (что с чем?). Составление рассказов - описаний по схеме. Составление рассказа по картине по плану. Формирование простого предложения по схеме, предложенной взрослым в вопросе.

Предметов: самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка,
пароход,теплоход,метро, грузовик,самосвал, такси, автобус, троллейбус, трамвай, тепловоз, электровоз,вагон,прицеп,трап, пропеллер,трап,хвост,нос, корма, борт, якорь, винт,парус, палуба,трюм,рубка, светофор,остановка, пристань, аэропорт,аэродром. Части машины: кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, крыло, дуга, мотор, двери, фары.
Признаков: легковой, грузовой, пассажирский,городской, международный,подземный, железнодорожный,воздушный, вод­ный, наземный, подземный.

Д/и:
«Кто на чём будет путешествовать?»
Наблюдать за городским транспортом.

III

С

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков.

Мебель»

Введение обобщающего понятия "Мебель". Расширить и уточнить первоначальные представления детей о мебели, её назначении, частях, из которых она состоит.
Формировать умения образовывать существительные множественного числа и уменьшительно - ласкательных форм. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Построение простого предложения по картинке. Формирование простого описательного рассказа по предъявленному предмету (картинке) с опорой на схему (размер, цвет, форма, из чего сделан, как используется.)

Предметов:мебель,шкаф,стол, стул,табуретка,кресло,кровать,диван,тахта,раскладушка, доска,зеркало,полка,мойка, сумка,пенал,буфет,стенка.
Признаков:детская,
игрушечная, кухонная,школьная,круглый, квадратный,прямоугольный, обеденный,раскладной(стол), журнальный,полированная, плетеная,лакированная, деревянная,пластмассовая, (мебель).
Действий:ухаживать(за мебелью),вытирать(пыль), передвигать,переставлять, обставлять(квартиру); задвигать,раздвигать, ремонтировать,вешать (полки).

IV

Ш

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков.

«1 Мая»

Расширить и уточнить первоначальные представления детей о празднике «1 мая» .Формировать умения обогащать словарь качественными прилагательными, существительными в именительном падеже единственного и множественного числа, дифференцировать глаголы единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой пистолет, мои самолёты) Заучивание стихотворений.

Предметов: Первомай, демонстрация, транспаранты, лозунги, флаги, знамена, флажки, колонна,  концерт,  народные гулянья,  иллюминация,   салют, духовой оркестр, музыканты, поздравления, открытки, телеграммы, марш, праздник, парад, утренник, трубы, красный день календаря.
Признаков:весенний, веселый, радостный,чистые,теплое, ласковое,первомай­ская, свежая,молодая,зеленая, блестящие,праздничные.

Побеседовать
о трудолюбии, дружбе, взаимопомощи людей.

Май

№
неделя

Звук

Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух.

Лексические темы

Формирование словаря, грамматического строя и связной речи

Словарь

Рекомендации воспитателям

I

II

С
Ш

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Лето»

Расширение и уточнение представлений, знаний о смене времён года, о лете и его приметах. Формирование умения отличать лето от других времён года, и категории родительного падежа множественного числа (Летом много цветов.). Составление предложения по картинкам и использование в речи предлога ПОД.

Названия летних месяцев. Наблюдения за изменениями природы летом. Теплая,жаркая погода.Идут обильные дожди,грозы.Иногда после дождя можно увидеть радугу.
Созревают хлеба, фрукты, овощи. Появляются в лесу грибы и ягоды.

Перечислить летние игры.

III

IV

Ы
И

Уточнить правильное произношение звуков. Формировать у детей способность выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов.

«Лето»

Ввести обобщающее понятие "Ягоды". Расширение и уточнение представлений, знаний о ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Формирование умения образовать существительные множественного числа, уменьшительно - ласкательной формы существительных, категории родительного падежа множественного числа (Я собрала много земляники) и составление предложений и рассказов по опорным картинкам.

Следует показать детям, что летом все условия (тепло, свет, влага, питательная почва) максимально соответствуют потребностям растений, поэтому они бурно растут, цветут, зреют.
Закрепление представления детей о различных способах использования в пищу овощей и фруктов (в сыром, вареном и других видах), о месте произрастания растений (лес, поле, луг, парк, степь, бахча, огород, сад).

Понаблюдать
за летними приметами.

III

Диагностический период

IV

Диагностический период

Июнь

Повторение пройденного материала на индивидуально – подгрупповых занятиях, в свободном общении в играх, в развлечениях, на прогулках и праздниках.