- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Имидж педагога: как создать идеальный образ для успешной профессиональной деятельности
- →
Имидж педагога: как создать идеальный образ для успешной профессиональной деятельности
Воспитание — это не только работа, но и призвание, требующее от педагога постоянного самосовершенствования и способности приводить в соответствие свой имидж с высокими требованиями общества и родителей. Консультация «Имидж педагога» направлена на освещение ключевых аспектов формирования профессионального образа, что является важной составляющей успешной деятельности каждого воспитателя. При этом особое внимание уделяется тому, что имидж — это не просто внешность, а комплексная структура, включающая поведение, речь и, конечно же, личные качества педагога.
Во-первых, следует отметить, что первый контакт между педагогом и его воспитанниками формирует общее представление о нем как о профессионале. Нельзя недооценивать роль внешнего облика: опрятность, соблюдение гигиенических норм и соответствие стилю профессии могут значительно повысить уровень доверия со стороны родителей и детей. Дети учатся у взрослых, и именно воспитатель становится для них ориентиром в вопросах о том, как следует одеваться и вести себя. Таким образом, именно имидж может способствовать установлению доверительных отношений в процессе воспитания.
Во-вторых, нельзя забывать о важности вербальных и невербальных средств общения. Чаще всего педагоги используют обе формы коммуникации, что позволяет максимизировать эффективность взаимодействия с детьми. Говоря о вербальных средствах, стоит отметить, что интерактивная и позитивная манера общения дает возможность создать комфортную среду для детских обсуждений и обмена мнениями. Невербальные средства, такие как мимика и жесты, играют немалую роль — они могут многое сказать о вашем отношении к учащимся.
Наконец, успешный воспитатель — это не только человек с хорошим имиджем, но и тот, кто умеет находить общий язык с каждым ребенком. Это значит, что педагог должен быть не только профессионалом, но и другом для своих воспитанников. Эмоциональная поддержка и любовь к детям создают атмосферу доверия и понимания, что в свою очередь способствует эффективному процессу обучения и воспитания. Только таким образом педагог сможет стать истинным мастером своего дела, формируя будущее поколение с любовью и заботой.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»
Консультация "Имидж педагога"
Старший воспитатель Малькова О. С.
Ханты - Мансийск, 2017
Консультация «Имидж педагога»
Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек. Это призвание воспитатель заслуживает своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться. В связи с этим, имиджу воспитателя, принадлежит не последняя роль. Важно понять какому воспитателю общество в целом и семья в частности готово доверить воспитание ребенка.
Что же такое ИМИДЖ и зачем он нам нужен?
Имидж (image) - переводится с английского как «Образ».
Имидж — специально формируемый образ, который психологически и эмоционально воздействует на окружающих. Имидж позволяет достичь определенного эффекта в общении с другими людьми, он помогает окружающим создать определенное впечатление.
Одежда, фигура, голос, поведение могут сказать многое уже в первые минуты встречи.
Люди формируют свое мнение о нас в течение первых же секунд, просто бросив взгляд. Устраиваете ли вы презентацию, ведёте ли переговоры, идете ли на свидание – в любом случае очень важно, какое первое впечатление вы произведете.
Составляющие имиджа:
Внешний облик, гигиенические требования, использование вербальных и невербальных средств общения, соответствие образа профессии, соответствие внутренним установкам
Воспитатель своим внешним обликом располагает к себе детей и взрослых. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха.
Внешний облик и соблюдение гигиены имеют решающее значение, поскольку работа воспитателя предполагает тесное взаимодействие с воспитанниками, коллегами, социальным окружением.
Внешний вид педагога складывается:
из модной стрижки или укладки (волосы должны быть чистыми, аккуратно уложенными);
измакияжа (должен быть сдержанным),особое внимание уделяется рукам (ногти должны быть чистыми и ухоженными);
изцветовой гаммы делового костюма. Не допускаются короткие юбки, обтягивающие брюки, шорты. Спортивная форма используется воспитателем только при проведении занятий по физической культуре и утренней гимнастики.
Обувь должна соответствовать правилам технике безопасности, классической формы. Хождение в шлепках не допускается.
Вербальные и невербальные средства общения.
К вербальным средствам общения относиться человеческая речь (интонация, громкость, выразительность и т.д.).
К невербальным средствам общения относят жесты, мимику, позу, расстояние.
При вербальном (словесном) общении люди получают 35 % информации, при невербальном — 65 %
Профессиональная деятельность воспитателя невозможна без педагогического общения. Педагогическое общение представляет собой систему взаимодействия педагога с детьми с целью оказания на них воспитательного воздействия, формирования педагогически целесообразных взаимоотношений и самооценки ребенка, создания благоприятного для психического развития микроклимата.
Воспитатель должен стремиться, чтобы его педагогическое общение с детьми было эффективным и в наибольшей степени способствовало их психическому развитию. Для этого ему нужно знать, чего ждут от общения с ним его воспитанники, учитывать изменяющуюся на протяжении детского возраста потребность их в общении со взрослыми, развивать ее. Вступая в общение с детьми в «зоне ближайшего развития», воспитатель может способствовать реализации их потенциальных возможностей. Общение со взрослыми подготавливает появление новых, более сложных видов деятельности.
В процессе взаимодействия с детьми педагог использует как прямые, так и косвенные воздействия.
Обычно под прямыми понимаются воздействия, которые прямо обращены к воспитаннику, так или иначе касаются его поведения, взаимоотношений (объяснение, показ, указание, одобрение, порицание и др.). Косвенными считаются воздействия через других лиц, через соответствующую организацию совместной деятельности и т. д.
Известный психолог В. А. Кан-Калик выделял следующие стили педагогического общения:
Общение на основе высоких профессиональных установок педагога, его отношения к педагогической деятельности в целом. Этот стиль характеризуется увлеченностью педагога совместной творческой деятельностью с учащимися. О таких педагогах говорят: «За ним дети буквально по пятам ходят!»
Общение на основе дружеского расположения — предполагает увлеченность общим делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего товарища, участника совместной учебной деятельности. Однако, при этом следует избегать панибратства. Особенно это касается молодых педагогов, не желающих попасть в конфликтные ситуации.
Общение-дистанция — его суть в том, что в системе взаимоотношений педагога и учащихся постоянно, в качестве важного ограничителя, фигурирует дистанция: «Вы не знаете — я знаю». Один из самых распространенных типов педагогического общения. Постоянно прослеживается дистанция во всех сферах: в обучении — со ссылкой на авторитет и профессионализм, в воспитании — со ссылкой на жизненный опыт и возраст.
Общение-устрашение — крайняя форма общения-дистанции. Она соединяет в себе отрицательное отношение к учащимся и авторитарность в способах организации деятельности. Такой стиль создает атмосферу нервозности, эмоционального неблагополучия, тормозит творческую деятельность.
Общение-заигрывание — стиль общения, вызванный стремлением завоевать ложный, дешевый авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться классу, а с другой — отсутствие навыков профессиональной деятельности. Оба последних стиля свидетельствуют о профессиональном несовершенстве педагога.
Педагогическое общение, основанное на сотрудничестве, предполагает творческий поиск преподавателем оптимальных педагогических решений.
Воспитателю необходимо быть обаятельным. Обаяние - неотъемлемое качество имиджа воспитателя. Малыши благополучно развиваются и воспитываются в атмосфере любви и доброжелательности. Такая атмосфера создаёт благоприятные условия, для формирования эффекта психологического комфорта, без него ребёнок не может полноценно реализовывать свои возможности как развивающаяся личность.
Умение слушать и слышать - неотъемлемая часть таланта воспитателя. Без этого воспитатель не может установить нормальные взаимоотношения с детьми.
До сих пор многим профессия воспитателя представляется как работа по присмотру за детьми.
Не каждый знает, что воспитательский труд включает в себя не только обязанность заниматься воспитанием, образованием и оздоровлением детей, но и вести работу с родителями, создавать предметно – развивающую среду, оформлять документацию.
Воспитатель – прежде всего человек, любящий детей. Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение людей, если он профессионал своего дела. В этой связи, имиджу воспитателя отводится не последняя роль.
