- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности: чтение «Однажды у речки»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности: чтение «Однажды у речки»
В данном материале представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы, посвященная чтению произведения А. Дуйсенбиева «Однажды у речки». Эта карта ориентирована на развитие речевых навыков и нравственных качеств детей, что особенно важно в их раннем возрасте. Воспитатель Емелина Т.Н. разработала цель педагогической деятельности, которая заключается в том, чтобы помочь детям понять глубокий смысл произведения и его связь с жизненным опытом.
Первый этап занятия включает мотивационно-побудительные действия, где воспитатель вдохновляет детей, используя иллюстрации природы Казахстана. Дети обсуждают красоту своего края, что создает положительный эмоциональный фон для дальнейшего изучения текста. Здесь особенно важно сформировать у детей интерес и желание узнать больше о взаимоотношениях героев и уроках, которые они могут извлечь из истории.
В ходе второго этапа, проблемно-поискового, дети погружаются в чтение и обсуждение содержания произведения. Воспитатель задает вопросы, направленные на анализ поведения героев, что способствует развитию критического мышления. Обсуждение ссор между детьми позволяет детям задуматься о дружбе, о том, как необходимо углубляться в понимание межличностных отношений. Такой подход формирует у них навыки разрешения конфликтов на основе уважения и понимания.
На финальном, рефлексивно-корректирующем этапе, дети не только осознают свои эмоции, но и участвуют в игре «Доброта», которая подчеркивает важность дружбы и взаимопомощи. Упражнения и игры помогают детям закрепить полученные знания, а также научиться проявлять доброту, что является основой для формирования их социальной ответственности.
Таким образом, данная технологическая карта учебной деятельности служит важным инструментом в развитии детей, сочетая в себе игровые моменты, творческие задания и глубокое содержание।
13.04.2017
Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности. Ортаңғы тобы– средняя группа
Воспитатель: Емелина Т.Н.
Білім саласы (Образовательная область): «Коммуникация» - Развитие речи
Тақырып (Тема): Чтение: А. Дуйсенбиев, «Однажды у речки
Мақсат (Цель): Воспитывать нравственные качества на основе понимания смысла произведения, взаимоотношений героев. Учить детей соотносить содержание произведений с личным опытом, с повседневной жизнью и окружением. Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях, оценивать поступки и поведение героев произведения.
Предварительная работа: беседа на тему «Я и мои друзья», чтение киргизкой народной сказки «Дружба – великое счастье».
Словарная работа: отодвинул плечом, расхрабрился, силач, вспыхнула драка.
Билингвальный компонент: достық – дружба балалар - дети жер – земля дос - друг
Технологическое обеспечение: ИКТ, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная
Этапы деятельности
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности: Внесение иллюстраций о природе Казахстана, рассмотреть их, обратить внимание на красоту гор, рек, лесов.
Говорит о том, что прекрасна земля Казахстана своим природными богатствами, а еще богата людьми, населяющими наш край, которые живут в мире, дружбе и согласии. У нас в детском саду живут дети разных национальностей, но всех их объединяет любовь, дружба, согласие.
Проявляют интерес: Рассматривают иллюстрации, радуются красоте родного края.
Слушают воспитателя.
(познавательно - речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: Но иногда между детьми все -таки возникают ссоры. Задает вопрос: - Случаются ли ссоры между детьми и из – за чего чаще всего они возникают? Предлагает послушать историю, которая произошла между детьми.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: Отвечают на вопросы воспитателя.
(познавательная, речевая деятельность)
II этап:
проблемно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем: Чтение произведения А. Дусейбиева «Однажды у речки» Беседа по содержанию произведения: - Чем занимались Ардак и Олжас однажды у речки? - Почему между мальчиками произошла ссора? - Поступок, какого мальчика вы считаете, правильным и почему? - Поступили бы вы так как хотел поступить Ардак и почему? Физминутка. Прогулка С тобой гуляем весело,
По улице идем.
И по дороге песенку
Веселую поем.
Ля-ля-ля-ля,
По улице идем.
Ля-ля-ля-ля,
Мы песенку поем. Предлагает послушать произведение еще раз. Подводит итог, что очень важно жить в дружбе и согласии, но а если случаются ссоры, то обязательно нужно помириться. -Как можно помириться между собой во время ссоры?
Включение детей в процесс деятельности: слушают внимательно произведение.
Отвечают на вопросы по содержание произведения, рассуждают над поступками героев..
Шагают на месте
Четыре хлопка. Шагают на месте. Четыре хлопка. Шагают на месте.
Дети высказывают варианты примирения.(коммуникативная, познавательная деятельность)
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: побуждает детей к рассуждению о понятии дружба, мир, согласие через художественное произведение.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому:
Рассуждают над понятием «дружба», слушают произведение, отвечают на вопросы по содержанию. (познавательно – речевая деятельность)
III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий
Анализ результатов деятельности детей: Игра «Доброта» Друг другу руки протяни, И слово доброе скажи. С ним сердечно обнимись И конечно улыбнись!
Осознание ребенком результатов своей деятельности: Играют в игру. Протягивают руки. Обнимаются, говорят добрые слова. Улыбаются.(познавательная, коммуникативная деятельность)
Күгілетің нәтиже: Ожидаемый результат
Түсінеді: Воспроизводят: в речи действия героев, выстраивая противоположенности;
Қабылдайды: Понимают: что такое дружба и почему возникают ссоры
Қолданады: Применяют: слушать произведение, отвечают на вопросы по содержанию, рассуждать над поступками героев.
Ануарбек Дуйсенбиев «Однажды у речки»
Однажды у речки в полуденный час
Сидели на камне Ардак и Олжас.
Сидели, смотрели на горы вдали
И тихо такую беседу вели.
- Когда бы вдруг стал я таким силачом,
Которому было бы все нипочем,
Я эти бы горы, - Ардак расхрабрился,
- Куда-нибудь в степь отодвинул плечом.
- А я бы, - Ардаку Олжас возразил,
- Сейчас бы на место их все возвратил.
- А я бы тогда бы одним бы пинком
Разрушил за это и двор твой и дом.
И всюду, - Ардак поглядел на Олжаса,
- По камушку их раскидал бы потом!..
- А я бы, - Олжас посмотрел на Ардака,
- Построил бы вновь их...
И вспыхнула драка!
Не мог распалившийся в ссоре Ардак
С упрямством Олжаса смириться никак!..
Вот так вот у речки в полуденный час
Поссорились как-то Ардак и Олжас,
Поскольку (хоть сил у них было немало)
Чего-то им все-таки недоставало
