Технологическая карта: "Как двигается актёр?"
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для старшей группы "А", направленную на знакомство детей с профессией актёра. Целью работы является расширение знаний о его качествах, таких как мимика, пантомима и интонация. Мы погружаемся в мир театра, где дети не только учатся, но и развивают свои творческие способности.
В ходе занятия применяются разнообразные методы и технологии, включая дыхательную гимнастику "Воздушный шарик", что способствует развитию познавательного и творческого потенциала воспитанников. Упражнения помогают детям расслабиться, снять эмоциональное напряжение и проявить себя в театральных играх.
На первом этапе занятия происходит мотивация, где педагоги подготавливают детей к уроку через игровые элементы. В процессе задания, дети изображают различных персонажей, таких как бабочку или принцессу, используя мимику и движения. Это помогает им понять, как важно выражать эмоции через жесты.
Следующий этап включает организационно-поисковую деятельность, где обсуждаются качества актёра и проводятся упражнения на произношение и артикуляцию. Дети учатся говорить красиво и правильно, а также испытывают себя в различных этюдах, развивая уверенность в своих силах.
Рефлексивная часть занятия предлагает детям оценить свои ощущения и эмоции. Эта работа направлена на формирование отзывчивости и доброжелательности, а также на развитие интереса к театральной деятельности. Итоговое обсуждение помогает закрепить полученные знания и оценить достигнутые результаты.
ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): старшая «А»
Тәрбиеші (воспитатель): Халитова С.А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» - Драма
Тақырыбы (тема): «Как двигается актёр?»
Мақсат (цель):расширять знания детей о профессии актера, его профессиональных качествах.
Міндеттер (задачи):дать представление о профессии актера театра ; познакомить детей с понятиями «мимика», «пантомима», «интонация»; упражнять детей в изображении образов в театральных играх, при помощи мимики, жестов, движений, интонации. - развивать способность понимать настроение другого человека; развивать воображение, фантазию. воспитывать уверенность в себе, учить преодолевать трудности, формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание прийти на помощь.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: ИТК, технология сохранения и стимулирования здоровья (Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик»),личностно-ориентированная технология.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, брезгливость, страх, злость, обида); проведение упражнений, способствующих осознанию собственного тела, снятию мышечного напряжения, прослушивание музыкальных произведений проведение психологических игр и упражнений.
Сөздік қоры (словарная работа): характер, мимика, пантомима, интонация.
Полилингвальный компонент:Актёр –актёр - actor, сахна - сцена – stage, этюд - этюд – etude, эмоции - эмоции – emotions.
Іс -әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Проводит упражнение «Воздушный шарик» (дыхательная гимнастика) Цель: тренировать органы дыхания.
Организует «Игра с платком». Цель: снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.
- Представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица) изобразить: бабочку, принцессу, волшебника, бабушку, кошку, человека, у которого болит зуб, морскую волну, лису.
- У вас прекрасно получилось. Кому понравилось исполнять роли?.. Кому понравилось смотреть?...
Дети ложатся на спину на коврик и кладут руки на живот. Воображают, что у него вместо живота воздушный шар. Этот шарик-животик медленно надувают на вдохе (через нос), задерживают на мгновение дыхание, и потом сдувают, медленно выдыхая воздух через рот.
(Для образности можно положить на живот ребёнка небольшую мягкую игрушку и понаблюдать, как она поднимается и опускается).
Дети берут платочек, пытаются показать с помощью мимики и различных движений (выражения лица): бабочку, принцессу, волшебника, бабушку, кошку, человека, у которого болит зуб, морскую волну, лису.
Дети говорят, у кого получилось лучше всех изобразить персонаж, кому понравилось смотреть, а кому изображать.
ll этап
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Задаёт вопрос:
- Как вы, думаете, просто ли стать артистом? Какие качества необходимы актеру?
- Просто ли быть артистом?
Вы сказали, что актер должен уметь перевоплощаться в разных героев. Задание: Раздаёт картинки с изображением животных и зверей: медведь, заяц, лиса, петух, кошка, лошадь) Хвалит детей.
Задаёт второе задание: актер должен красиво и правильно говорить. Повторите скороговорку: «На окошке крошку-мошку ловко лапкой ловит кошка». Рассказывает: - Речь актера должна быть не только четкой, но и выразительной, передавать настроение героя. - И вот следующее задание: «Скажи с разным настроением фразу: «Завтра выходной».
- Мы говорили о том, что актер должен уверенно и красиво двигаться по сцене. Предлагает поиграть в игру «Ситуация».
Приглашает всех встать в круг. Вы будете идти по кругу и изображать нужные движения. Только будет одно необычное условие: вы не должны не произнести ни слова. Читает текст:
«Вы идете по лугу. На улице хорошая погода, светит солнце. Вокруг вас множество красивых цветов. Вы присели, чтобы понюхать цветок. Ах! Как вкусно он пахнет! Идете дальше. Вдруг вы увидели красивую бабочку, захотели ее поймать, но она упорхнула. Вы идете дальше. Но не заметили камень и сильно ударили правую ногу. И тут началась гроза! Сверкнула молния! Но вы увидели домик. Ура! Спасение». Хвалит детей, говорит, что получилось очень здорово!
Спрашивает: - Что такое этюд? Даёт определение: - Этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене. Предлагает разыграть маленький этюд.
Этюд «Я вылупился» Цель: Учить детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.
Предлагает представить, что дети маленькие яички. - И пока вы в скорлупке представьте, кем вы станете, когда вылупитесь. Звучит сначала медленная умиротворенная музыка.
Театрализованная игра «Угадайка» - Сколько симпатичных птичек и зверушек стало в нашей группе! Попробуем отгадать, кто вылупился? Полилингвальное обучение.
Рассуждают над вопросом:
- Превращаться в разных героев, уметь красиво и правильно говорить, брать на себя роли и умело играть их, уметь менять выражение лица, быть умным, красиво двигаться на сцене.
- Нет, не просто, нужен талант, мастерство, много учиться.
Ребёнок пытается изобразить животного.
Остальные пытаются отгадать, какое животное изображает ребёнок.
Дети пытаются произнести скороговорку.
Дети поочередно проговаривают эту фразу весело, грустно, испуганно, ехидно, радостно, удивленно, серьезно
Дети идут по кругу и изображают разные движения согласно тексту.
Высказывают предположения.
Соглашаются разыграть этюд.
Дети лежат как будто бы они яички, затем под веселую, ритмичную музыку дети с помощью движений и выражения лица представляют, кто вылупился.
Дети садятся по кругу. И по очереди, с помощью мимики и жестов, изображают вылупившихся зверей и птиц.
Актёр –актёр - actor, сахна - сцена – stage, этюд - этюд – etude, эмоции - эмоции – emotions.
lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Проводит рефлексию. Задаёт вопросы:
-Как вы думаете легко быть актёром? Почему?
Предлагает подойти к столу, где лежат тучки (грустное настроение) и солнышками (веселое) и выбирать ту, которая соответствует их настроению сейчас и дорисовать выражение лица.
Рассуждают, высказывают своё мнение.
Дети подходят к столу и выбирают тучку или солнышко. Под музыку дорисовывают своим солнышкам и тучкам «выраженье лица». А затем по очереди прикрепляют свои картинки на магнитную доску и объясняют свой выбор.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): представление о профессии актера театра
Түсінеді (Понимают): понятия «мимика», «пантомима», «интонация»; изображают образы при помощи мимики, движений, понимают настроение другого человека.
Қолданады (Применяют): интерес к театрально-игровой деятельности, профессии актёра, доброжелательность, отзывчивость.
