Рабочая программа для детей 3-7 лет МБДОУ №8 по художественно-эстетическому развитию

1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка
Рабочая программа разработана для детей 3-7 лет МБДОУ №8 комбинированного вида, программа является составным компонентом Образовательной программы ДОУ, разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В данной программе представлена модель организации образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО. Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы Дошкольного Образования (одобрена) решением Федерального учебно-методического объединения по общеобразовательному стандарту (протокол от 20.05.15 №2/15).
Программа рассчитана на 4 возрастные группы: вторая младшая (от 3-4 лет), средняя (от 4-5 лет), старшая (от5-6 лет), подготовительная к школе группа (от 6-7 лет).
Рабочая программа составлена на основе следующих регламентирующих документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и приложения к нему.
Актуальность: Личность каждого ребенка по -своему уникальна.
Подтверждение этому Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Ребенок в соответствии с ФГОС стал рассматриваться как субъект образовательной деятельности, а сама образовательная деятельность направлена на создание условий для развития детей, их социализации.
Целью образовательной деятельности программы является:
Создать условия для раскрытия и развития творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке в процессе рисования и лепки.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
Группа общеразвивающей направленности (младшая):
Создать условия для:
- Формирования сенсорного опыта и развития положительного эмоционального отклика детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
‒ Формирования умения внимательно рассматривать картинку, народную
игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.
- Развития у детей интереса к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желания рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
‒ Развития умения создавать простые изображения, принимать замысел,
предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
‒ Освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.
‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Группа общеразвивающей направленности (средняя):
Создать условия для:
- Воспитания эмоционально-эстетических чувств, отклика на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы.
‒ Формирования умений активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формирования опыта восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средстввыразительности изобразительного искусства.
‒ Развития художественного восприятия, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
‒ Формирования образного представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.
‒ Формирования умения и навыков изобразительной, декоративной,
конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.
‒ Развития сенсорных, эмоционально-эстетических, творческих и познавательных способностей.
Группа общеразвивающей направленности (старшая):
Создать условия для:
‒ Развития художественно-эстетического восприятия, эмоционального отклика на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
‒ Развития представления об жанрово-видовом разнообразии искусства,
способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, и формирования опыта восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
‒ Развития эстетических интересов, эстетических предпочтений, желания
познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
‒ Развития изобразительной деятельности детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умений самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развития технических и изобразительно-выразительных умений.
Группа общеразвивающей направленности (подготовительная):
Создать условия для:
- Формирования эмоционально-эстетической ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.
- Самостоятельного проявления эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.
- Совершенствования художественно-эстетического восприятия, художественно-эстетических способностей, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.
- Поддержания проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделья, проектной деятельности.
- Совершенствования компонентов изобразительной деятельности, технических и изобразительно-выразительных умений.
- Развития эмоционально-эстетических, творческих, сенсорных и познавательных способностей.
1.2Характеристика особенностей развития детей
У детей 3 лет накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный), способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.
В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.
В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании. В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы. Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым. В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение).
В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче иоригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.
2.Основное содержание

2.1Перспективное планирование 2-я младшая группа

Рисование

Лепка

Примечание

Сентябрь

Адаптационный период

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой».
Прог.сод: учить детей рисовать карандашом. Правильно держать, вести по бумаге. Развивать желание рисовать.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Идет дождь»
Прог.сод.:учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. Развивать желание рисовать.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Привяжем шарикам ниточки»
Прог.сод.: закреплять умение правильно держать карандаш. Рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Красивые лесенки»
Прог.сод.: учить рисовать прямые линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Продолжать знакомить с цветами.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Ковер из листьев»
Прог.сод.: развивать эстетическое восприятие. Формировать образные представления. Учить держать кисть, изображать листочки способом примакивания.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Деревья на нашем участке»
Прог.сод.: учить детей создавать в рисунке образ дерева. Рисовать предметы состоящие из прямых вертикальных линий и наклонных линий, располагать изображение по всему листу.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Козленок»
Прог.сод.: продолжать учить рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу развивать мелкую моторику.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Чашка»
Прог.сод.: познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками разных цветов.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Коврик для зайчат»
Прог.сод.:учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, учить самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Два веселых гуся»
Прог.сод.: познакомить с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Угостим Мишку сыром»
Прог.сод.:учить рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. закреплять умение держать карандаш.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Узоры на платье»
Прог.сод.:продолжать знакомить с акварельными красками, учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками. Развивать воображение.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Заяц на снегу»
Прог.сод.: учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение работать кистью.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Хвойный лес»
Прог.сод.: учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий, создавать композицию. Закреплять умение работать карандашами.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Моя мама»
Прог.сод.: учить детей схематично рисовать человека карандашами (круг, треугольник, линии). Закреплять умение различать цвета.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Белоснежная зима»
Прог.сод.: учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение работать кистью, эстетическое восприятие зимнего пейзажа.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Маска клоуна»
Прог.сод.: учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Как розовые яблоки на ветке снегири»
Прог.сод.: совершенствовать технику рисования гуашевыми красами: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать любовь и интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетический эмоции и полученные представления.
Автор: Лыкова
Тема: «Транспорт»
Прог.сод.:учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.
Автор: Колдина

Тема: «Российский флаг»
Прог.сод.: учить рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. закреплять умение работать карандашами.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Забор возле дома»
Прог.сод.: продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Закреплять умение рисовать красками.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Ветка мимозы»
Прог.сод.: продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями (пальчиками). Развивать способность сочувствовать.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Железная дорога»
Прог.сод.:учить рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Цветочек в горшке»
Прог.сод.:продолжать учить детей рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных направлениях (листья).
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Весенние сосульки»
Прог.сод.: учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать содержание работы.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Аквариумные рыбки»
Прог.сод.:продолжить знакомить детей с акварельными красками; учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Рисование по мокрой бумаге»
Прог.сод.: продолжать знакомить с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Автор:Янушко Е.А.

Тема: «Жучки гуляют»
Прог.сод.: продолжать учить рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Одуванчики в траве»
Прог.сод.: вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Учить радоваться своим рисункам. Развивать творческое воображение.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Украсим город к празднику»
Прог.сод.:продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Солнышко и облака»
Прог.сод.:учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Знакомство с пластилином»
Прог.сод: дать представление о том. Что из пластилина можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие кусочки. Учить класть пластилин только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Овощи» (морковь)
Прог.сод.: учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от полученных изображений.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Палочки»
Прог.сод.:учить отщипывать небольшие кусочки, раскатывать прямыми движениями между ладонями; работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Яблоко»
Прог.сод.: .: учить детей раскатывать пластилин круговыми движениями, лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от полученных изображений.
Автор: Комарова Т.С.

Тема:«Разноцветные мелки»
Прог.сод.: упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания прямыми движениями ладоней. Развивать желание лепить, радоваться созданному изображению.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «по замыслу»
Прог.сод.: закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется. Доводить задуманное до конца. Воспитывать желание радоваться своим работам.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Подарок котенку и щенку»
Прог.сод.:формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение, творчество. Учить использовать в лепке ранее известные приемы лепки. Воспитывать доброе отношение к животным
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Печенье»
Прог.сод.: продолжать учить детей лепить из пластилина шарик, сплющивать его между ладоней и нажимать пальцем, оставляя углубленные следы. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Лепешки большие и маленькие»
Прог.сод.:учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска, раскатывать комочки круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Цыпленок»
Прог.сод.: учить детей раскатывать пластилин круговыми движениями, лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Вызывать чувство радости от полученных изображений.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Крендельки»
Прог.сод.:закреплять умение раскатывать прямимы движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать полученные колбаски. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Варежка»
Прог.сод.: познакомить детей с приемом нанесения пластилина на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Зайка»
Прог.сод.:учить делить комок на нужное количество частей4 при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания кругообразными движениями; уши- раскатывание палочек и сплющивания.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Снеговик»
Прог.сод.:учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать мышление, творчество.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Мама»
Прог.сод.: учить детей лепить предметы, состоящие из двух частей; закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью заостренной палочки (стека). Развивать умение анализировать.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Куклы гуляю «Любимая игрушка»
Прог.сод.:учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать ранее усвоенные приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Слепи свою любимую игрушку»
Прог.сод. развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разнообразных изображений. Закреплять приемы лепки.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Птицы на кормушке»
Прог.сод.: формировать желание передавать в лепке образы птиц. Правильно передавая форму тела. Головы, хвоста. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творческую инициативу
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Самолеты на аэродроме»
Прог.сод.: учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить кусок на глаз на две равные части. Вызывать радость от созданного изображения.
Автор: Комарова Т.С.

Тема: «Пушка»
Прог.сод.: продолжать учить детей лепить предметы, состоящие их нескольких деталей, закреплять умение использовать в работе знакомые приемы. Развивать речевой словарь.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Домик для зайчика»
Прог.сод.:закреплять умение детей доводить изделие до нужного образца с помощью пластилина.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Бабочка»
Прог.сод.: продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учить составлять сюжетную композицию.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Повар (крендельки)»
Прог.сод.: учить детей раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук. Соединить ее концы внахлест, накладывая их друг на друга и прижимая. Воспитывать отзывчивость.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Кактус в горшке»
Прог.сод.:закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала.
Автор: Колдина Д.Н.
Тема: «Возвращение уток»
Прог.сод.:учить сочетать в поделке природный матариал и пластилин.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Черепаха (Рыбка)»
Прог.сод.: учить сочетать в поделке пластилин и природный материал.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Хлебо-булочные изделия (знакомство с тестом)»
Прог.сод.: продолжать учить лепить шарик, сплющивать его между ладонями и нажимать пальцем, оставляя следы.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Гусеница»
Прог.сод.:продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Цветок на клумбе»
Прог.сод.: продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин.
Автор: Колдина Д.Н.

Тема: «Вылепи какое хочешь животное» (по замыслу)
Прог.сод.: закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
Автор: Комарова Т.С.
Тема: «Миска с вишенками»
Прог.сод.: продолжить учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приемы вдавливания и прищипывания.
Автор: Колдина Д.Н.

2.2ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РИСОВАНИЮ И ЛЕПКЕ
СРЕДНЯЯ ГРУППА
РИСОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование по замыслу “Нарисуй картинку про лето”

Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования цветными карандашами

Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в средней группе”,с.27

2

Рисование “Помидор и огурец”

Учит изображать предметы овальной и круглой формы, умение изменять направление движения по одной дуге к другой

Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа”,с. 11

3

Декоративное рисование “Украшение фартука”

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента

Комарова ,с. 38

4

Рисование “Красивые цветы”

Учить предавать части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо её промывать и осушать

Комарова, с. 31

ОКТЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование восковыми мелками “На яблоне поспели яблоки”

Продолжать учить рисовать дерево. Учить передавать образ фруктового дерева

Комарова, с. 29

2

Рисование, ватные палочки “Золотая осень”

Учить изображать осень. Упражнять в рисование дерева, передавая осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками

Комарова, с. 35

3

Отпечатки листьев. Гуашь “Осенние листья”

Учить делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета.

Колдина “Рисование с детьми 4-5 лет”, с. 17

4

Рисование “Сказочное дерево”

Учить создавать сказочный образ. Учить закрашивать

Комарова, с. 37
НОЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование карандашами “Филимон-ая лошадь”

Воспитывать интерес к народному творчеству. Учить расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов

Колдина, с. 26

2

Рисование с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким”

Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник.

Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с.58

3

Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь “Котёнок”

Продолжать учить передавать особенности предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью

Колдина, с. 27

4

Рисование по представлению “Храбрый петушок”

Учить рисовать гуашевыми красками, сочетая формы цвета. Совершенствовать технику владения кистью

Лыкова. С.

ДЕКАБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование декоративное “Укрась юбку дымковской барышни”

Продолжать знакомить с народным декоративным искусством. Упражнять в приеме росписи. Закреплять в работе с красками

Комарова, с. 44

2

Рисование кистью. Гуашь “Зимний пейзаж”

Начинать знакомить с пейзажем. Учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж. Используя белую и черную гуашь

Колдина, с. 23

3

Оттиск скомканной бумагой. Гуашь “Снежная баба”

Продолжать рисовать предметы ,используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить образ кистью

Колдина, с. 23

4

Рисование “Снегурочка”

Учить изображать Снегурочку в шубке. Закреплять в рисовании кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании

Комарова, с. 51

ЯНВАРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Каникулы

2

Рисование ватными палочками. Гуашь “Чашка”

Учить крупно рисовать предметы посуды с натуры простым карандашом. Учить самостоятельно подбирать цвета, обводить точками карандаш ватными палочками

Колдина, с. 18

3

Рисование цветными карандашами “Мишутка”

Продолжать рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать стоящего медведя ,стоящего на задних лапах, правильно располагать части и соотнося их по размеру

Колдина, с. 40

4

Рисование “Кто в каком домике живет”

Учить создавать предмет состоящий из прямоугольных, квадратных, треугольных частей

Комарова, с. 49

ФЕВРАЛЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель “Кораблик”

Учить рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками

Колдина, с. 22

2

Рисование “Самолеты летят сквозь облака”

Учить изображать самолеты летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш

Комарова, с. 84

3

Рисование “Грузовая машина”

Учить создавать образ любимой игрушки..закреплять умение передавать форму детали

Комарова, с. 79

4

Рисование кистью. Гуашь “Петух и краски ”

Расширить представления об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет

Колдина.32

МАРТ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование кистью и пальцем. Гуашь “Веточка мимозы ”

Учить рисовать кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком

Колдина, с. 34

2

Рисование декоративное с элементами аппликации “Красивые салфетки”

Учить рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать сочетание элементов декора по цвету и форме

Лыкова, с. 110

3

Рисование кистью. Гуашь “Семья неваляшек”

Учить рисовать с натуры простым карандашом определенного размера, предавать характерные особенности неваляшек

Колдина, с. 33

4

Рисование “Девочка пляшет”

Учить рисовать фигуру человека. Учить передавать простые движения, закреплять приемы закрашивания

Комарова, с. 64

АПРЕЛЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование кистью. Гуашь “Дерево”

Учить рисовать по представлению большое дерево во весь лист, передавая упрошенное строение ствола и кроны. Закреплять умение рисовать крону :закрашиванием, тычок и т.д.

Колдина, с. 38

2

Рисование кистью. Акварель. Гуашь “Звездное небо”

Учить тонировать мокрый лист бумаги акварелью. Учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки. Познакомить с новым способ – набрызгивание

Колдина, с. 37

3

Рисование дидактическое “Радуга – дуга, не давай дождя”

Продолжать самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Развивать чувство цвета

Лыкова, с. 136

4

Рисование декоративное (с натуры) “Весёлые матрешки (хоровод)”

Познакомить с матрешкой как видом народной игрушки. Учить рисовать с натуры, по возможности передавая форму, пропорции и элементы одежды.

Лыкова, с. 106

МАЙ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Рисование “Сказочный домик - теремок”

Учить передавать образ сказки

Комарова, с. 76

2

Рисование ладошкой. Гуашь “Рыбка”

Познакомить с печатью ладошкой. Закреплять умение дорисовывать образ кистью

Колдина, с. 35

3

Рисование кистью. Гуашь “Бабочка”

Учить самостоятельно, рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить закрашивать предмет яркими цветами и красивыми узорами

Колдина, с. 42

4

Рисование “Нарисуй какую хочешь картинку”

Учить задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца

Комарова, с. 86

ЛЕПКА

СЕНТЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Лепка предметная “Ушастые пирамидки”

Учить лепить пирамидки из дисков разной величины с верхушкой животного. Показать планирование работы

Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”,с.28

2

Лепка из пластилина “Корзина с ягодой”

Учить лепить полый предмет с ручкой. Продолжать учить скатывать маленькие шарики между ладонями

Колдина “Лепка с детьми 4-5 лет”, с. 13

3

Лепка “Огурец свекла”

Познакомить с приемами лепки овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета

Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в средней группе”, с. 30

4

Лепка из пластилина “Пирог”

Продолжать лепить округлые предметы, сплющивая шарик между ладонями, украшать изделия

Колдина, с. 19

ОКТЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Лепка “Большие и маленькие морковки”

Учить лепить предметы удлиненной формы . закреплять лепить большие и маленькие предметы

Комарова, с. 28

2

Лепка “Грибы”

Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя знакомые приемы для уточнения формы

Комарова, с. 36

3

Лепка “Сливы и лимоны”

Закреплять умение лепить предметы овальной формы

Комарова, с. 43

4

Пластилинография “Листья по ветру летят”

Закреплять умение наносить пластилин тонким слоем на картон

НОЯБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Лепка из пластилина “Улитка”

Продолжать раскатывать из шарика столбик и сворачивать его спиралькой, оттягивать и закруглять концы

Колдина, с. 42

2

Лепка –сюжетная “Вот ёжик – ни головы ни ножек….”

Учить лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами при создании колючей “шубки”

Лыкова, с. 52

3

Лепка по дымковской игрушке “Уточка”

Познакомить с игрушками, обратить на обтекаемую форму, роспись

Комарова, с. 47

4

Лепка по мотивам венгерской сказки “Два жадных медвежонка”

Учить лепить медвежат конструктивным способом ( в парах)

Лыкова, с. 84

ДЕКАБРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

По замыслу

Закреплять ранее усвоенные приемы в лепке знакомых предметов

2

Лепка “Рыбка”

Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передачи характерных особенностях рыбки, учить обозначать стекой чешуйки

Комарова, с. 40

3

Лепка “Девочка в шубке”

Учить выделять части человеческой фигуры в одежде, передавать их с соблюдением пропорций

Комарова, с. 51

4

Лепка из пластилина “Ёлочка зеленая”

Учить передавать строения елки, соединяя между собой столбики разной длины в определенной последовательности

Колдина, с. 25

ЯНВАРЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Каникулы

2

Лепка сюжетная “Снегурочка танцует”

Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса., располагать вертикально, придавая устойчивость. Показать приемы передачи движения

Лыкова, .с 68

3

Лепка “Чашка и блюдце”

Продолжать лепить шар вдавливая в него большой палец, выравнивать края пальцами. Раскатывать столбик и прикреплять. Закреплять умение скатывать шар и сплющивать

Колдина, с. 18

4

Лепка из пластилина “Пирамида”

Закреплять умение скатывать шары разных размеров и расплющивать их между ладонями, располагать полученные круги в определенном порядке

Колдина, с. 41

ФЕВРАЛЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Знакомство с скульптурой малых форм

Познакомить с новым видом изобразительного искусства –скульптурой малых форм. Учить понимать содержание скульптуры и ее выразительные средства. Дать представления о том, что скульптура изготавливается из различного материала

Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа”, с. 76

2

Лепка из пластилина “Самолеты”

Продолжать раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад и соединять их. Упражнять в работе со стекой

Колдина, с. 32

3

Лепка (коллективная) “Птички на кормушке”

Учить передавать простую позу. Учить объединять свою работу с товарищами.

Комарова, с. 65

4

Лепка с дополнител. материалом “Кораблик”

Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Учить дополнять образ деталями

Колдина, с. 22
МАРТ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Лепка из пластилина “Семья матрешек”

Учить лепить предмет овальной формы пластическим способом, приминать снизу поделку для устойчивости. Продолжать знакомить с приемом сглаживания. Закреплять умение украшать изделие барельефом

Колдина, с. 33

2

Лепка (коллективная) “Утка с утятами”

Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить лепить фигурки на подставке, передавая разницу в величине

Комарова, с. 52

3

Пластилинография “Цветик - семицветик”

Закреплять умение наносить пластилин тонким слоем на картон

Колдина, с 35

4

Лепка “Козленочек”

Учить лепить четвероногое животное. Закрепить приемы лепки

Комарова, с. 73

АПРЕЛЬ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Лепка “Хоровод”

Учить изображать фигуру человека, правильно передовая соотношение частей с величиной

Комарова, с. 63

2

Лепка “Птичка клюет зернышки на блюдечке”

Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами

Комарова, с. 82

3

Лепка “Мисочка”

Учить лепить знакомыми приемами и новые – вдавливание и оттягивания, уравнивая их пальцами

Комарова, с. 70

4

Лепка “Барашек”

Познакомить с филимоновскими игрушками. Вызвать желание слепить игрушку

Комарова, с. 78

МАЙ
ЦЕЛИ

ЛИТЕРАТУРА

1

Пластилинография “Весенний дождик”

Закреплять умение наносить пластилин тонким слоем на картон дополняя рисунок

2

Налеп из пластилина “Теремок”

Учить делить столби5ки и выкладывать их них нужное изображение в виде барельефа. Закреплять умение работать стекой

Колдина, с. 30

3

Лепка из пластилина с использованием природного материала “Лебедь на озере”

Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении деталей

Колдина, с. 43

4

Пластилинография “Букет цветов”

Закреплять умение наносить пластилин тонким слоем на картон

2.3ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИСОВАНИЮ И ЛЕПКЕ
СТАРШАЯ ГРУППА

Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные ранее, рисовать различные дома, деревья. Закреплять умение распологать изображения на полосе внизу листа и по всему листу.

Мой любимый город

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций, Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, пастель, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Салют над городом

Передавать в аппликации образ городской улицы, закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве; уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький; упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратного использования ножниц, кисточки, клея;

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

«Парк нашего города»

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать деревья(большие и маленькие, высокие и низкие). Учить по - разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приёмы рисования красками и кистью.

«Осенний лес»

Закрепить умение детей передавать в лепке форму овощей. Учить сопостовлять форму овощей с геометрическими фигурами, находить сходства и различия. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Овощи на нашей грядке

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспомнить способы изображения овощей. Упражнять в умении рисовать так, чтобы одни предметы были за другими. Развивать активность, изобразительное творчество.

Фрукты на тарелке

Продолжать учить рисовать фигуру человека, передавая различие по величине фигуры взрослого и ребенка, характерные особенности, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Учить систематизировать предметы, располагая их в возрастающем порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов. Воспитывать аккуратность.

Мама, папа, я – дружная семья

Закреплять умение создавать изображения разрезая бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов. Побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Воспитывать любовь и уважение к ближним.

Продолжать учить рисовать портрет близких людей, передавая различие характерные особенности (цвет глаз, бабушка в платочке», Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Воспитывать интерес к рисованию. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Подарок для родителей

Учить изображать человека в движении. Закреплять приёмы работы с кистью и красками.. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учётом его пропорций. Развивать активность, творчество.

Человек с гантелей

Октябрь

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты «Дети на прогулке». Закреплять навыки аккуратной лепки. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Ребёнок в осенней куртке

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание на то, что предметы могут по – разному располагаться на плоскости.

Спортивный инвентарь

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Наши друзья витамины

Учить передавать форму и цвет овощей и фруктов в аппликации. Закреплять умение создавать изображения вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. формировать у воспитанников знания о роли витаминов в жизни человека; о том, какие витамины, из каких продуктов питания мы можем получить.

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жёстких, грубых линий, пачкающих рисунок. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами, развивать художественное творчество.

Уроки Мойдодыра

Способствовать овладению композиционными умениями: учить рисовать на листе с учётом его размера и пропорций, располагать его на листе по вертикале. Развивать активность, творчество.

Запрещающие знаки в природе

Закреплять умение лепить животных, передовая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки: раскатывания глины между ладонями, оттягивание и сглаживание деталей. Учить передавать в лепке движения фигуры.

Наши друзья - Ёжики

Учить детей рисовать с натуры, передовая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым приёмом получения изображения – наносить краску на осенние листья, стараясь передать окраску.

Осенние листья

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости Расширять знания об осенней природе, воспитывать художественный вкус желание рисовать красиво. Давать оценку своей работе, используя образные выражения

Осенняя берёза

Учить создавать изображения предмета – комнатный цветок. Формировать умение разрезать бумагу на короткие полоски, Учить внимательно и заинтересованно слушать. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Учить детей передавать относительную величину горшочка и растения, его строение, расположение, отростков, их примерное число, характерный цвет горшка и цвет растения. Закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью, не брать слишком много воды, ровно покрывать цветом. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с натурой, передачей ее характерных черт.

Комнатный цветок – фикус (с натуры)

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Учить располагать в рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга. Развивать активность, творчество.

Прогулка по парку

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали, пользоваться стекой. Упражнять в применении разных способов лепки.

Гроздь рябины

Учить детей рисовать с натуры передавая форму и окраску листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, вызвать желания передавать характерные признаки объектов и явлений природы.

Лекарственные растения

Ноябрь

Учить вырезать одинаковые детали из бумаги сложенной пополам – осенние листья. С целью создания выразительного образа учить приему обрывания, продолжать знакомить с техникой аппликативной мозаикой. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Воспитывать самостоятельность, уверенность, аккуратность.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ – куклы в национальном костюме. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Кукла в национальном костюме (С натуры)

Учить детей рисовать грузовую машину по частям ( с начало кабину, затем кузов и колёса). Продолжать учить располагать изображение на листе с учётом его пропорций. При рисовании карандашом развивать умение передавать в рисунке оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

Грузовая машина

Учить передавать в лепке выразительность образа, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты методом – барельефа. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой. Закреплять навыки аккуратной лепки. Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Транспорт на дороге

Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулке, экскурсии. Уточнить передовать представления о том, что дома на улице бывают разные. Закреплять умения передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Формировать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом. Развивать образные представления, воображение.

Улица города

Учить передавать в изображении человека, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Профессия моей мечты

Формировать умение вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной пополам,
создавать из этих фигур изображения разных предметов. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.

Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств. Закреплять умение рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Развивать чувство композиции, закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа. Развивать творчество, продумывая рисунок и изображая его на бумаге. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.

Пожарные

Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных,
соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения. Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщѐнной формы. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.

Рисование сюжетное по сказке «Два жадных медвежонка»:

Учить создавать в лепке образ животного; передавать в лепке форму основных частей и деталей. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения.

«Сказочные животные»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей 

«У кого обедал воробей»

Учить выразительно, передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему. Выбирать животное по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка). Развивать образное восприятие и воображение. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Рисование «Усатый - Полосатый»

Закреплять умение вырезать овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие создавать из этих фигур изображения разных предметов. Для более полного создания образа использовать приём – скатывание комков бумаги и украшения ею гривы льва.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ коровушки персонажа литературных произведений. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

«Коровушка – матушка»

Декабрь

Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (деревья высокие и низкие).

«Зимний лес»

Учить детей создавать из вылепленных фигур коллективную композицию; Учить лепить сложные предметы, сочетая природный и бросовый материал. Показать возможность передачи движения лепной фигуры, путём небольшого изменения положения рук и ног; Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук; Показать приёмы оформления вылепленной фигуры дополнительными материалами.

"Лыжник"

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, выстраивать композицию. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.

«Весело качусь я под гору в сугроб»

Учить создавать в рисунке образ дерева. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

«Красивое развесистое дерево»

Закреплять умение создавать из этих фигур изображения разных предметов, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие вырезать круги из квадратов.

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

«Дети гуляют зимой на участке».

Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по - разному располагаться на плоскости учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций.

«Снегурочка»

Развивать умение лепить по представлению знакомые образы, передавать их характерные особенности. Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Учить детей анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах).
Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, побуждать использовать дополнительные материалы.

«Снегурочка»

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него.

Дед Мороз

Развивать композиционные умения, учитьрасполагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений.

Пригласительная Новогодняя открытка

Январь 2015 года

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали). Закреплять способы иприемы рисования акварелью. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Рождественская елка»

Упражнять в разнообразных приемах вырезывания, аккуратного наклеивания, учить детей передавать характерные детали, дополнять изображение, совершенствовать координацию движения рук.

Рисование здания с передачей заданной формы. Развивать навыки рисования гуашью и восковыми мелками. Развивать композиционные умения, учитьрасполагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

«Успенский
Собор- главный
собор земли
Русской»

Знакомить со свойством ткани. Учить составлять узоры по мотивам Городецкой росписи, знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения.

«Преврати свой лоскуток»

Знакомить детей со свойствами глины. Учить детей создавать изображение посуды – кувшинчика. Из целого куска глины ленточным способом. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Кувшинчик

Знакомить со свойствами снега. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.

«Снежинки»

Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств. Закреплять умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета. Развивать чувство композиции, закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа. Развивать творчество, продумывая рисунок и изображая его на бумаге. Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.

Пожарные машины

Формирование представлений об опасных  для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Побуждать создавать предметные и композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Знакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей 

«Кого встретил колобок»

Февраль

Развивать творческое воображение и самостоятельность при создании композиции; учить изображать сказочную деревянную избушку на курьих ножках с узорами на наличниках, ставнях;
учить передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами; закреплять умения рисовать и закрашивать разным нажимом восковыми мелками и технику работы с акварелью; закрепить знания детей о творчестве Ю.Васнецова; воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь, доброжелательное отношение к сказочным персонажем.

«Избушка на курьих ножках»

Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, вызвать желание заботиться о них. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Покормите птиц зимой

Развивать способность к образному восприятию  красоты природы и ее передаче в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Учить смешивать краски для получения разных оттенков цветов. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали).

«На свете нет некрасивых деревьев»

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Закреплять умение передавать положение объектов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что объекты могут по - разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться)

Чебурашка

 Познакомить детей с новым приёмом ленточной аппликации, уточнить ее специфику и раскрыть символику (дружба, взаимопомощь). Развивать композиционные умения, чувство цвета.

Создавать условия для отражения в рисунке впечатления о жизни детей в своей группе. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Наша группа»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

«Солдат на посту»

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

«Танки, самолеты»

Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни. Развивать композиционные умения, учитьрасполагать изображения по всему листу. Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Воздушный бой»

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенное вдвое. Развивать воображение, аккуратность, творчество.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

«Снегири на ветке рябины»

Март

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ мамы. Вырабатывать навык рисования контура лица простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Портрет мамы»

Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы, передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить вазу из целого куска пластилина ленточным способом. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закреплять навыки аккуратной лепки.

«Ваза с цветами для мамы»

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, располагать его по горизонтали). Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью).

«Поздравительная открытка в подарок маме»

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения разных предметов. Формировать умение вырезать симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (рубашка, платье и др.).
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций.

«Чудо - техника»

Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

«Моя комната»

посуду: блюдца, чашки, блюда, кувшинчики и другую посуду из целого куска, добавляя детали (ручку, крышечку и т. п). Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами.

«Посуда для кукол»

Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать). Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

«Нарисуй предмет и расскажи о нем»

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о филимоновской игрушке и ее росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия.

«Филимоновская игрушка»

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и Полхов-Майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этого вида росписи.
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов. Предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.

« Роспись матрешка»
Полхов-Майдан

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Предоставлять детям бумагу в форме предметов быта. Предлагать расписывать бумажные силуэты.

«Роспись дощечки»
Городец

Апрель

Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Закреплять умение лепить птиц, животных, передавая их характерные особенности.
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства.

«Старооскольская свистулька»

Учить составлять узоры по мотивам гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

«Гжельская роспись»

Закреплять умение передавать положение предметов на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы и т. д.). Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Поздравительная открытка – Христос воскресе»

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок. Побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.). Закреплять навыки аккуратной лепки.

«Пасхальный кулич»

Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, меженной пополам. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения декоративные композиции. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

«Яичко не простое, а расписное»»

Уточнить представления детей о космосе и космических объектах. Уточнить представления детей о космосе и космических объектах. Познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании. Уточнить пространственное расположение геометрических фигур. Содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности- вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе

«Космическое путешествие»

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения ракеты.

Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на соотношение по величине и пропорций тела. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него.

«Космонавт»

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Развивать умение рисовать с натуры. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью).

«Сирень в вазе»
натюрморт

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок. Побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.). Закреплять навыки аккуратной лепки.

« Цветущая ветка вишни»

Учить детей рисовать способом "по - мокрому" листу; закрепить умение прорисовывать части растения.
Упражнять в правильном держании кисти;
Развивать воображение, творческие способности;
Обогащать эмоциональный опыт: состоянием радости, грусти, удивления;
Воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с красками.

«Подснежники»

Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Развивать композиционные умения, учитьрасполагать изображение внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

«Весна идёт, весне дорогу»

Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, меженной пополам. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения декоративные композиции. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Май

Закреплять умение лепить предметы комбинированным способам. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали, пользуясь стекой.

«Самолеты на параде»

Закреплять умение передавать положение предметов на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы и т. д.). Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти. Знакомить с новыми оттенками (голубой, темно-зеленый), развивать чувство цвета.

«Пусть всегда будет солнце»

Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

«Насекомые на полянке»

Продолжать знакомить детей с названиями насекомых, их особенностями, строением. Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Формировать представления о том, что приемом симметричного вырезания изображают предметы, имеющие одинаковую левую и правую сторону, учить различать в сложенном вдвое листе бумаги, середину. Учить украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами, показать варианты формы и декора крылышек бабочек. Закрепить умение правильно располагать свою работу на большом листе бумаги. Воспитывать умение видеть красоту живой природы.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образ насекомых. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти. Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью)

По содержанию сказки « Муха – цокотуха» К. Чуковского

. Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью

« Посадим лучок»

Продолжать формировать умение лепить мелкие
детали, пользоваться стекой. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с тестом. Побуждать использовать дополнительные материалы в работе.

«Хлебобулоч ные изделия»
( солёное тесто).

Закреплять образные представления о сельскохозяйственном труде, продолжать формировать умение рисовать последовательность при изготовлении хлеба. Учить детей создавать дидактическую игру, развивать стремление создавать предметы для игры.

Дидактическая игра « Откуда хлеб пришёл»

Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

«На лугу расцвели одуванчики»

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов. Преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения разных предметов. Формировать умение вырезать симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам ( цветок). С целью создания выразительных образов продолжать знакомить с приемом обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти.

«Лесные ягоды»

2.4ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИСОВАНИЮ И ЛЕПКЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Лепка

Пластилин, доски, лопатки

Лепка по замыслу

Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки. Развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы

Пластилин, доски, лопатки

Декоративные пластины

Учить создавать рисунки на глиняных пластинах, пользуясь новой техникой работы, поворачивать создаваемое в лепке изделие, чтобы рассмотреть то с одной, о с другой стороны. Закреплять умение работать стекой

Пластилин, доски, лопатки, стека, пластины

Зимние узоры Деда Мороза

Развивать навыки лепки барельефа – изображения из пластилина на плоской пластине, создание выпуклого изображения из пластилина. Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей изображения.

Пластилин, доски, лопатки, стека, пластины

Животные жарких стран. Лев

Дать общее представление о повадках и образе жизни львов в дикой природе, развивать навыки лепки, передачи движения фигуры

Пластилин, доски, лопатки

Гжельский чайник

Продолжать знакомить с гжельскими изделиями, упражнять в лепке изделия из составных частей, упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания для выполнения отдельных деталей

Пластилин, доски, лопатки

Царевна - лягушка

Учить создавать коллективную картину – панораму по сказке « царевна – лягушка», лепить фигуры животных и людей из одного куска глины, намечая сначала общую потом детали. Формировать умение производить основную работу движениями пальцев, иногда кистями обеих рук.

Пластилин, доски, лопатки

Ручеек и кораблик

Развивать творческие способности. Учить свободно использовать для создания образов предметов разнообразные приемы, учить приемам создания объемной аппликации.

Пластилин, доски, лопатки

Цветы для бабушки

Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим, Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки. Развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы

Пластилин, доски, лопатки

Стрекоза и муравей

Обогащать знания о стрекозах и муравьях. развивать навыки лепки из целого куска, фигурки из составных частей с помощью примазывания. Учить создавать единую композицию, использовать дополнительный бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями.

Пластилин, доски, лопатки

Лепка по замыслу

Учить определять содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки. Развивать умение выбирать лучшую работу, творческие способности детей.

Пластилин, доски, лопатки

Чайный сервиз для куклы Кати

Учить расписывать вылепленные модели по мотивам народного искусства, лепить различные предметы посуды, передавая их форму, пропорции

Пластилин, доски, лопатки

Военный парад на Красной площади

Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы раскатывания, сплющивания, примазывания. Учить лепить предметы военной техники

Пластилин, доски, лопатки

Лепка по замыслу

Учить определять содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки. Развивать умение выбирать лучшую работу, творческие способности детей.

Пластилин, доски, лопатки

РИСОВАНИЕ

Рисование (сюжетное)

«Лето»

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Рисование (предметное)
«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Рисование (сюжетное)
«Золотая осень»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно- серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Рисование (предметное)
«Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Рисование (сюжетное)
«Праздник урожая в нашем селе»

Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении

Рисование в технике «по- мокрому» (с отражением)
«Деревья смотрят в озеро»

Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки).

Рисование (сюжетное)
«Папа гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)»

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Рисование (предметное)
«Декоративное рисование на квадрате»

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Рисование (сюжетное)
Декоративное рисование «Завиток»

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Рисование (предметное)
«С чего начинается Родина?»

Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.

Рисование (сюжетное)
«По горам, по долам...»

Отражение в рисунке своих представлений о природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа)

Рисование (предметное)
«Ветка рябины»

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Рисование (сюжетное)
«Поздняя осень»

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Рисование (предметное)
«Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Вариант занятия (для детского сада в сельской местности).

Рисование (сюжетное)
«Город (село) вечером»

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Рисование (предметное)
«Кукла в национальном костюме»

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

Рисование (сюжетное)
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Рисование (предметное)
«Звёздное небо»

Познакомить детей с выразительными возможностями нетрадиционной техники – цветного граттажа. Учить рисовать звёздное небо, используя приём процарапывания. Упражнять в работе пером, тушью. Развивать творческие способности, наблюдательность, эстетическое восприятие, чувство цвета и самостоятельность. Воспитывать положительное отношение к рисованию.

Рисование (сюжетное)
«Жители других планет»

Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. развивать фантазию и самостоятельность.

Рисование (предметное)
«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Рисование (сюжетное)
«Хохломская тарелка»

Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус.

Рисование (предметное)
«Как мы играем в детском саду»

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием

Рисование (сюжетное)
«Букет цветов»

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Рисование (предметное)
Натюрморт из осенних плодов (Рисование гуашью)

Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из пред- мета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Рисование (сюжетное)
«Летят перелётные птицы (по мотивам сказки М. Гаршина)»

Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений

Рисование
«Грустная осень»

Обобщать знания детей о поздней осени и ее характерных особенностях. Учить изображать хмурую осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья. Учить передавать в рисунке передний и задний план. Развивать способность передавать колорит, характерный для поздней осени, подбирать нужные цвета. Учить передавать настроение в рисунке.

Рисование (сюжетное)
«Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Рисование (предметное)
«Портрет друга»

Закреплять навыки детей в рисовании портрета, создании выразительного образа. Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунки черты лица. Учить рисовать портрет друга с натуры (голову и плечи).

Рисование (сюжетное)
«Наша любимая подвижная игра»

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Рисование (предметное)
«Еловая ветка с новогодними игрушками»

Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус.

Рисование (сюжетное)
«Новогодний праздник в детском саду»

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Рисование (предметное)
«На новогоднем празднике»

Продолжать учить намечать силуэт новогодней ёлки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю ёлку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.

Рисование (сюжетное)
«Новогодний карнавал»

Учить правильно располагать предметы на листе бумаги и передавать их величины. Продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела. Учить передавать движения людей в рисунке.

Рисование (предметное)
«Волшебная птица»

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Рисование (сюжетное)
«Сказочный дворец»

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Рисование (предметное)
«Морозные узоры»

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.)

Рисование (сюжетное)
«Иней покрыл деревья»

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью- белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Рисование (предметное)
«Белый медведь и северное сияние»

Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания.

Рисование (сюжетное)
«Дремлет лес под сказку сна»

Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу).

Рисование (предметное)
«Морской котик»

Учить рисовать на камне. Учить придавать рисунку выразительность, добиваясь сходства с задуманным животным. Развивать фантазию, творческие способности. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии.

Рисование (сюжетное)
«Пингвины»

Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушёвке штрихов ватным тампоном. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Рисование (предметное)
«Нарисуй свою любимую игрушку»

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Рисование (сюжетное)
«Мой любимый сказочный герой»

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Рисование (предметное)
«Танк»

Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт танк используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами.

Рисование (сюжетное)
«Наша армия родная»

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Рисование (предметное)
«Поздравительная открытка»

Учить использовать изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы. Воспитывать аккуратность, любовь к своим родственникам. Развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность.

Рисование (сюжетное)
«Я с папой (парный портрет, профиль)»

Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и папы).

Рисование (предметное)
«Филимоновские и дымковские барыни»

Продолжать расширять и закреплять представления детей о дымковской и филимоновской росписи, учить сравнивать их цветовую гамму, элементы и особенности узоров. Закреплять умение детей располагать узор на объёмной форме. Развивать интерес к народным промыслам. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память и инициативность.

Рисование (сюжетное)
«Сказочное царство»

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

Рисование (предметное)
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Рисование (сюжетное)
«Нарисуй, что ты хочешь, красивое»

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Рисование (сюжетное)
«Конь из Дымково»

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и её росписи. Учить выделять и создавать элементы геометрического узора, его цветовой строй и композицию на объёмном изделии. Развивать зрительную память. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Рисование (предметное)
«Голубое блюдце»

Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать блюдце из папье-маше простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, пружинками, листиками, сеточками, цветами). Продолжать учить смешивать белую и синюю краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному искусству.

Рисование (сюжетное)
«Гжельская посуда»

Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжель- ской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, пру- жинками, листиками, сеточками, цветами). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Рисование (предметное)
Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит).Развивать эстетическоевосприятие.

Рисование (сюжетное)
«Обложка для книги сказок»

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Рисование (предметное)
Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Рисование декоративное
«Ковёр»

Осваивать умение видеть предметную или геометрическую форму, как основу изображаемого ;Строить нарядный узор при помощи прямых пересекающихся линий, точек, мазков; Правильно держать кисть, освоить технику работы с красками: аккуратно опускать кисть в краску, отжимать о край баночкилишнюю краску, оставлять след на бумаге; Выражать интерес к проявлению к прекрасного в окружающем.

Рисование (предметное)
«Весенняя гроза»

Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами художественно-образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, позволяющей передать движение.

Рисование (сюжетное)
«Субботник»

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Рисование (предметное)
«Цветущий сад»

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Рисование (сюжетное)
«Весна»

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Рисование (предметное)
по замыслу «Родная страна»

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Рисование (сюжетное)
«Морской пейзаж»

Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море. Продолжать учить детей рисовать пейзаж, передавая ближний и дальний план. Упражнять в рисовании мазками. Равивать художественный вкус, чувство цвета и самостоятельность.

Рисование (предметное)
«Домики трёх поросят»

Продолжать учить детей делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приёмы рисования прямых линий пастельными мелками, сангиной, углём, восковыми мелками. Развивать чувство цвета.

Рисование (сюжетное)
«Кони пасутся»

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Вариант занятия. Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.)

Рисование (предметное)
«Заря алая разливается»

Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками. Совершенствование техники рисования «по - мокрому».

Рисование (сюжетное)
Праздник «День Победы» в городе (в поселке)

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Рисование (сюжетное)
«Первый день в школе»

Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции.

Рисование (предметное)
«Весёлое лето»

Закреплять знания детей о пейзаже как о жанре живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с её особенностями. Развивать наблюдательность и чувство цвета.

Рисование (сюжетное)
«Кем ты хочешь быть»

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Рисование (предметное)
«Уголок групповой комнаты»

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Рисование (сюжетное)
«Разноцветная страна»

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь).

Рисование (предметное)
«Чудесная мозаика»

Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика) для создания многоцветной гармоничной композиции.

3. Условия реализации программы.

3.1РАСПИСАНИЕ ООД НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

лепка

3.2 Материально-техническое обеспечение реализации программы

Кабинет изобразительной деятельности создан с целью: развивать
художественно – творческие способности дошкольников средствами
изобразительной деятельности, приобщить их к изобразительному искусству.

4. Организационный раздел
Материально - техническое обеспечение реализации программы
Кабинет изобразительной деятельности создан с целью: развивать
художественно – творческие способности дошкольников средствами
изобразительной деятельности, приобщить их к изобразительному искусству.
Кабинет оснащен:
1. Мебель
Столы для детей
Творческий уголок
Стол
Стул
Стулья детские
Шкаф
Тумба
Зеркала
Стенды
Ковѐр
2. Материалы и оборудование
Картины
Палитры
Мольберты
Дощечки для лепки
Восковые свечи
Цветные карандаши
Гуашь
Акварельные краски
Глина для лепки
Пластилин
Подставки под краски
Восковые карандаши
Стаканчики для воды
Фломастеры
Восковые мелки
Клей - карандаш
Ножницы
Простые карандаши
Кисти (номера разные)
Керамические стаканчики под клей
Белая стирательная таблица ламинированная специальным покрытием
Тарелки
Керамическая посуда
3. Наглядные пособия
Репродукции картин русских и советских художников
Коллективные работы педагогов и воспитанников
Пособия по декоративно – прикладному искусству:
Плакаты орнаментов разных стран
«Русская художественная резьба и роспись по дереву»
«Мастера Палеха»
«Русское народное декоративно – прикладное искусство в детском саду»
Гжельская роспись
Жостовская роспись
Хохлома
Репродукции французской живописи
Иллюстрации «Любимые сказки»
Портреты русских художников Микеланджело «Скульптура, живопись, архитектура»
Детская литература
Демонстрационные альбомы
Наглядно – дидактические пособия

Хохломская роспись
Дымковская роспись
Филимоновская игрушка
Дидактические игры
Приложения к занятиям
Шаблоны
Физминутки

В ДОУ в каждой группе имеется уголок художественного творчества,
где расположена выставка народно-прикладного искусства, выставка детских
работ, необходимый материал для самостоятельной деятельности детей.
Выставка детских работ:
Обновляется постоянно в соответствии с текущей темой НОД и
проводимых смотров - конкурсов детских работ.
4.1 Взаимодействие с родителями
Сентябрь
1. Родительские собрания в группах на тему: «Организация НОД по
изобразительной деятельности: структура, художественные материалы, цели.
Совместное с детьми участие в образовательном процессе».
2. Совместная с родителями выставка рисунков «Лето, прощай!»
3. Консультация «Когда и как следует начинать приобщение ребѐнка к миру
прекрасного».
Октябрь
1. Рекомендация для родителей «В музей с ребѐнком».
2. Совместная с родителями ярмарка поделок из урожая «Дары осени».
3. Консультация «Как заинтересовать ребѐнка рисованием».
Ноябрь
1. Участие в создании альбома «Моя малая Родина - Белгород»
2. Выставка детского творчества совместно с родителями «Город мастеров»
3. Показ НОД для родителей.
Декабрь
1. Совместная с детьми выставка декоративно-прикладного творчества
«Мастерская Деда Мороза»».
2. Консультация «Как сделать новогоднюю игрушку своими руками?»
3. Мастер-класс: «Новогодняя ѐлка из ватных дисков».
Январь
1. Выставка рисунков «Как мы провели зимние каникулы с семьѐй».
2. Консультации «Лепим фигуры из снега».
3. Рекомендация для родителей «Как смотреть произведения искусства».
Февраль
1. Показ НОД для родителей.
2. Акция «Это мой любимый папа!». Поздравление наших пап.
3. Создание совместно с родителями альбомов с рисунками видов города

Март
1. Совместная с детьми выставка – конкурс декоративно-прикладного
искусства «Весна красна».
2. Консультация на тему: «Ум ребѐнка на кончиках его пальцев».
3. Создание презентации на тему «Мамочка, любимая моя».
Апрель
1. Совместная с детьми выставка – конкурс декоративно-прикладного
искусства «Космические просторы».
2. Совместная с детьми выставка – конкурс декоративно-прикладного
искусства «Пасхальная радость».
3. Консультация для родителей: «Художники нашего края».
Май
1. Совместная с детьми выставка – конкурс декоративно-прикладного
искусства «Мир нужен всем (День Победы)».
2. Консультация для родителей: «Борисовская керамика».
3. Открытые занятия на родительских собраниях. Отчет об образовательном
процессе по художественно-эстетическому развитию детей (изобразительное
искусство) за год.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя

группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.
2. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского
сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –
Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 316 с.
3. И. В. Фролова Предметное рисование. Средняя группа, 4-5 лет. 31 с.
4. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду: средняя группа; - М.: ВЛАДОС, 2006 -143с.
5. Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд.
Средняя группа: комплексные занятия/ авт. – сост. О. В. Павлова. –
Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.
6. Воробьѐва И. А. Сюжетное рисование. Средняя группа, 4-5 лет, 39 с.
7. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с.
8. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. - 95 с.
9. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов
дошк. учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 160 с.
10. Лыкова И. А.. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Старшая группа . – М.: «КАРАПУЗ _ ДИДАКТИКА», 2006. – 208 с.
11. Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В.
Смагина. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой –
М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
12. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 5 - 6 лет. Конспекты занятий. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 56с.
13. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 128 с.
14. М. Г. Смирнова. Изобразительная деятельность старших
дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры / авт. –
сост. М. Г. Смирнова.- Волгоград: Учитель, 2009. – 270 с.
15. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского
сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –
Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 432 с.
16. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. Правила дорожного
движения: система обучения дошкольников. – Волгоград: Учитель,
2011. – 219 с.
17. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе
детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов
ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 666с.
18. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,
2006. – 208 с.
19. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду: группа; - М.: ВЛАДОС, 2006 -175 с.
20. Николкина Т. А. Изобразительная деятельность: конспекты занятий в
подготовительной группе / авт. – сост. Т. А. Николкина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 147 с.