Конспект занятия по развитию речи «В мире животных»
В этом документе представлен подробный конспект занятия по развитию речи для младшей группы на тему «В мире животных». Данное занятие направлено на знакомство детей с дикими и домашними животными, их характеристиками, местами обитания и значением для человека. Главной целью выступает закрепление знаний об этих животных и развитие навыков связной речи.
На занятии воспитатель использует мнемотехнику для привлечения внимания детей и улучшения усвоения материала. Занятие начинается с воображаемого путешествия в лес, где ребята визуально и эмоционально погружаются в изучаемую тему. В процессе занятия они сравнивают, какие существуют животные, осваивают их особенности и убеждаются в значимости как диких, так и домашних питомцев в жизни человека.
Для выполнения задач используются различные наглядные материалы — картинки и игрушки, что помогает детям лучше воспринимать информацию. Подбор заданий включает в себя внимание к детали и умение делать выводы. Дети активно вовлекаются в обсуждение и учатся делать предположения, что замечательно развивает их критическое мышление.
В ходе занятия также предполагается активное взаимодействие между детьми и воспитателем — общение, рассматривание мнемотаблиц, ответы на вопросы и рассмотрение как домашних, так и диких животных. В конце занятия предусмотрена возможность рассказать о любом из изученных животных, что позволяет детям проявить свою креативность и улучшить навыки публичного выступления.
Такой подход к обучению не только развивает речь детей, но и способствует повышению эмоционального интеллекта, повышаясь интерес к живой природе и пониманию важности заботы о животных. Методика занятия эффективно сочетает обучение с игрой, что является идеальным подходом для малышей.
Конспект занятия по развитию речи «В мире животных»
в младшей группе с использованием мнемотехники
Цель-закрепление знание детей о диких и домашних животных.
Задачи:
Учить у детей умение сравнивать, находить сходство и различие диких и домашних животных. Дать общее представление о строении, внешнем виде, месте обитания, жилище, о пользе для человека
Способствовать развитию связной речи. Учить детей рассматривать картину, составлять рассказ по мнемотаблице, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Развивать мышление, память, внимание, наблюдательность.
Учить детей проявлять заботу о животных их значимости в жизни человека. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование: макеты леса и двора домашних животных, игрушки животных (белка, заяц, лиса, волк, медведь, корова, лошадь, коза, овца, свинья), карточки с изображением диких и домашних животных,картинки с изображением жилищ животных, мнемотаблицы «Особенности животных», «Кто как помогает человеку», «Расскажи о животном», музыкальное сопровождение – песня «Мы едем-едем-едем в далекие края».
Воспитатель: Ребята, я сегодня вам предлагаю путешествие в лес. Хотите отправиться на лесную полянку?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: А как мы можем попасть в лес, на чем добраться?
Дети: На машине, автобусе, поезде…
Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в лес на поезде. Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда занимайте свои места в вагонах… Все готовы? Поехали!
Под песню «Мы едем-едем-едем в далекие края» дети с воспитателем двигаются «паровозиком» по группе и останавливаются у места, стилизованное под лес (фон леса на интерактивной доске или большая картина леса, макет леса, деревья, на столе зеленая поляна с игрушками-животных).
Воспитатель: Ребятки, вот мы с вами и приехали. Посмотрите, какая здесь чудесная лесная полянка!
И кто же нас встречает, кого мы с вами видим?
Дети: Белочка, зайчик, лиса, волк, медведь, корова, лошадь, коза, овца, свинья.
Воспитатель: Как назвать одним словом кто это?
Дети: Звери, животные!
Воспитатель: Правильно, конечно же, это все животные.
Работа с мнемотаблицей «Особенности животных»
|
|
|
|
У всех животных 4 лапы, хвост, морда, тело покрыто шерстью
Хоровые и индивидуальные ответы.
Воспитатель: Но, мне кажется, что здесь что-то не так? Как вы думаете, ребята?
Дети дают предполагающие ответы, подводящие к тому, что же делают в лесу корова, лошадь, коза, овца, свинья.
Воспитатель: Кто же здесь настоящие лесные жители?
Дети: Белка, заяц, лиса, волк, медведь.
Воспитатель: Правильно, ребята! Эти животные живут в лесу, далеко от человека. Их называют?
Дети отвечают.
Воспитатель: Верно, дикие животные (хоровые и индивидуальные повторы).
А как вы думаете, у диких животных есть дома, где они живут?
Ответы детей.
У каждого животного есть свой дом в лесу, только эти дома все разные, где кому удобно (воспитатель прикрепляет картинки):
белка живет в дупле
лиса – в норе
медведь – в берлоге.
Воспитатель: А остальные звери (корова, лошадь, коза, овца, свинья) кто они и откуда? Где они живут?
Дети: У бабушки в деревне. Они в лесу не живут, а живут рядом с людьми.
Воспитатель: Правильно, ребята, эти животные (дети хором перечисляют) живут рядом с домом человека и поэтому их называют?
Дети отвечают.
Воспитатель: Верно, домашние животные (хоровые и индивидуальные повторы).
Воспитатель: Как же домашние животные могли оказаться в лесу?
Дети дают предполагаемые ответы.
Воспитатель: Я думаю, что наши домашние питомцы, скорее всего, пошли гулять-пастись и заблудились. Что же делать, ведь они не приспособлены жить в лесу без человека?!
Дети дают предполагаемые ответы.
Воспитатель: Мы можем им помочь – увезем их с собой в деревню! Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: А пока мы не уехали с нашей солнечной лесной полянки, я предлагаю поиграть.
Представьте, что мы с вами разные животные, кто каким хочет быть, выберете себе карточку с изображением этого животного. Дикие животные захотели погулять и вышли из леса в чистое поле. Домашние животные тоже захотели подальше от дома уйти, не все же время около дома пастись.
Как хорошо в чистом поле (дети имитируют животных). Просторно, светло, свежий ветер обдувает, много сочной травы, можно полакомиться, порезвиться. Но вот солнце опускается все ниже и ниже, стало темнеть, животным пора возвращаться домой. Дикие животные возвращаются в лес. А домашние подходят ко мне – к человеку. Смотрите, не перепутайте, кому куда надо идти!
Молодцы, все нашли свой дом!
Воспитатель: Ну что, ребятки, нам нужно отправляться в деревню доставить наших домашних зверят. Берите животных и занимайте места в поезде. Все готовы? Поехали!
«Приехали» в «деревню» - место, стилизованное под деревенский дом (макет).
Воспитатель: Ребята, у человека есть дом. А домашние животные прямо в комнате с человеком?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель: Правильно, человек заботится о своих домашних питомцах, строит для них жилище (воспитатель прикрепляет картинки):
корове – коровник
свинье – свинарник
лошади – конюшню
собаке – конуру (будку)
Воспитатель: Домашние животные не могут построить себе нору, берлогу или дупло, домашние животные не приспособлены к жизни в лесу.
Воспитатель: Вот мы с вами спасли наших домашних животных – вернули их к дому! Люди будут за ними ухаживать.
А кто знает, как люди ухаживают за коровами, свиньями, лошадьми, козами, овцами?
Дети: Кормят, поят, убирают их жилища.
Воспитатель: Правильно, ребятки, молодцы! А за это домашние животные помогают человеку в жизни.
Работа с мнемотаблицей «Кто как помогает человеку»
|
|
|
|
Корова дает (молоко)
Кошка ловит (мышей)
Лошадь возит (телегу)
Собака дом (сторожит, охраняет)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну а теперь возвращаемся из нашего путешествия домой в детский сад. Поехали!
Воспитатель: Вот и приехали! Садитесь все на стульчики, отдохнем с дороги! Понравилось вам наше путешествие? Что больше всего понравилось? Что запомнилось?
Ответы детей.
В конце занятия я предлагаю вам рассказать о любом диком или домашнем животном по нашей уже знакомой вам табличке (по желанию хоровые или индивидуальные рассказы)
Работа с мнемотаблицей «Расскажи о животном»
