Портрет Царицы Воды: познавательная исследовательская деятельность
Документ представляет собой конспект нестандартного занятия по экологии для детей, основанный на тематике «Портрет Царицы Воды». Целью этого занятия является развитие у детей познавательной активности и исследовательской деятельности, а также знакомство с важностью воды в окружающем мире.
С помощью уникальных методов обучения, включая создание проблемных ситуаций и активное вовлечение детей в процесс, занятия способствует формированию у детей потребности в познании и исследовании. Они продолжают аккумулировать свои знания о природе и её явлениях, таких как дождь и снег, учатся задавать вопросы и находить на них ответы.
Основные этапы занятия включают в себя практические эксперименты, игры и рисование, которые создают контекст для освоения материи. Каждое действие, от поиска писем до выполнения загадок, разжигает интерес к исследованию и обогащает знания о значении воды, её состояниях и качествах. В этом креативном приключении дети становятся настоящими исследователями.
Основными методами работы являются обсуждения и интерактивные эксперименты, которые побуждают юных участников к активной деятельности. Они рассматривают различные явления природы, делая выводы о том, как вода влияет на экосистему, и что она дарит людям, животным и растению. Каждый элемент занятии направлен на всестороннее развитие, не оставляя равнодушным ни одного ребенка.
Таким образом, занятие охватывает широчайший спектр экологических знаний, объединяя в себе математику и исследования, и формируя у детей необходимые навыки логического мышления и творческого подхода к учебе. Это шаг к открытию новой познавательной эпохи для малышей, где мир воды раскрывается в своём полном великолепии.
Познавательно исследовательская деятельность
Конспект НОД по экологии
Тема «Портрет Царицы Воды»
Цель:
Исследовательская деятельность:
Продолжать знакомить детей с проблемными методами обучения, включая их активную поисковую деятельность.
Создавать проблемные ситуации, побуждающие детей к решению новых задач.
Пополнять знания детей житейскими и практическими навыками, происходящими в природе; учить анализировать, делать выводы и обобщение.
Формировать познавательную потребность.
Развивать органы чувств, произвольное внимание, все виды памяти, умение ставить вопросы.
Воспитывать чувство радости, удовольствия.
Экология:
Закрепить знания у детей о значении воды в нашей жизни показать, где и в каком виде существует вода в окружающей среде.
Продолжать закреплять знания о различных явлениях природы (дождь, снег, иней, роса); знакомить с некоторыми свойствами воды, обратить внимание детей на то, что даже такой оъект, как вода таит в себе много неизвестного.
Математика:
Закрепить счет в пределах 10; уточнить знания детей о цифрах, геометрических фигурах.
Развивать логическое мышление, воображение и речь.
Материал: конверты с письмами 4 шт., схема маршрута, головоломка: «Соедини по точкам», билеты с символами (геометрические фигуры их цвет, и форма), аудиозапись «Звуки воды (дождь, ручеек, море), 12 шт. стаканов, 12 шт. бокалов, наборы картинок («Явления природы», «Характер воды», «Для чего нужна вода»).
Предварительная работа: беседы : «Эта волшебница вода», «Роль воды в жизни животных и растений», «Где живут капли воды в детском саду?, «Где рождается снег?», «Как образуется иней?»; занятия – эксперименты: «Ходит капелька по кругу», «Вода нужна всем», «Какой бывает вода?», «Выращиваем лук»; наблюдения: за дождем, за снегом, инеем, за росой, за льдом, за морозными узорами на стекле. Чтение художественной литературы: «Дождь идет» С. Жупанин, «Корова в тумане» Л. Квитко, «Видел сам» В. Лифшиц, «Роса» В.Кудрявцева, «Первый снег» Б. Заходер, «Речка зимой» В.Фетисов. Рисование : «Вода бывает разной», «Дом для рыбок». Подвижная игра «»Мы капельки».
Ход занятия.
Дети заходят в группу и находят письмо от царицы Воды.
-Посмотрите ребята, нам кто-то прислал письмо, давайте прочитаем.
Письмо:
Здравствуйте дорогие ребята!
Вас приветствует царица Вода! Недавно я разговаривала со своей дочкой Капитошкой, она рассказала мне о том, что вы много знаете о воде. Даже рисовали моих детей: реки. моря, ручейки, дождь, снег. И мне тоже очень захотелось иметь свой портрет. Помогите, пожалуйста, нарисуйте мой портрет. А чтобы лучше узнать обо мне я приглашаю вас в путешествие на мои острова. Где живут волшебники-исследователи. Которые много лет изучают воду.
-Ребята я приглашаю вас в путешествие. Но чтобы туда отправится необходимо изучить маршрут. Я сейчас покажу вам схему нашего маршрута. А вы должны ее запомнить и выложить у себя на столе из счетных палочек. Смотрите внимательно и запоминайте (в течение 20 секунд демонстрируем детям схему). Если мы правильно выложим маршрут, то никогда не заблудимся среди этих островов. (Дети самостоятельно выкладывают маршрут из палочек).
-Молодцы, всем удалось правильно выложить наш маршрут.
-Но на чем мы отправимся в путь? (показать лист бумаги). Вы видите на листе бумаги точки, а рядом с каждой стоит цифра. Все точки надо соединить между собой линиями по порядку, который подскажут цифры; последнюю цифру надо соединить с цифрой 6, а цифру 1 с цифрой 4.(В результате работы на листе должно появиться силуэтное изображение корабля).
-Итак, в путешествие мы отправляемся на корабле.
Капитан: Матрос приготовьте корабль к отплытию.
Матрос: Есть приготовить корабль! Товарищ капитан, корабль готов.
Капитан: разрешаю принять гостей на борт корабля и раздать билеты с символами, по которым каждый пассажир найдет свое место.
Задание: «Прочитай символы»
На билетах при помощи символов указаны величина, цвет и форма геометрической фигуры. Дети, прочитав правильно символы, находят свои места.
Капитан: Полный вперед!
Матрос: Есть полный вперед!
Капитан: Вот и первый остров.
-Ребята это остров загадок. Нас никто не встречает. Ой, посмотрите здесь письмо.
Письмо: отгадайте эти загадки, и вы узнаете, что мы исследуем на этом острове.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Пока он идет. (Дождь)
***
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (снег)
-Вы догадались. Что исследуют на этом острове? (виды воды в природе).
-Всегда ли вода в природе бывает одинаковой?
-Что вы представляете при слове вода? (дождь, снег, туман, роса, иней)
-Видите, какая вода, она волшебница, умеет превращаться.
-Молодцы с загадками вы справились, займите свои места на корабле.
Капитан: Мы подошли еще к одному острову. Сойти всем на берег!
На острове находят письмо.
Письмо: Дорогие ребята! Достаньте из конверта картинки, рассмотрите их и назовите, какой характер у воды. Затем включите магнитофон и послушайте звуки воды и отгадайте. Кому принадлежит этот звук? (дети выполняют задание).
-Что мы узнали на этом острове? (какой характер у воды, какой звук).
-Посмотрите, мостик нам нужно его перейти и мы окажемся на другом острове.
Дети находят письмо и вскрывают его.
Письмо: ребята на нашем острове побывал сильный ветер и унес собой все наши исследования. Помогите нам, пожалуйста, и вы узнаете. Есть ли у воды вкус, умеет ли вода растворять разные вещества. В этом вам поможет наша лаборатория.
Опыт 1. Предложить детям попробовать воду на вкус. Есть ли у нее вкус? (Дать для сравнения сок)
Вывод: у воды нет вкуса.
Опыт 2. Взять 2 стакана с водой.
-Положите в один стакан обычный песок и размешайте его ложечкой. Что получилось, растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка и размешаем. Что теперь произошло? В каком стаканчике песок растворился?
Вывод: в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые нет.
-Ну, вот мы с заданием и справились и волшебникам помогли и сами еще больше о воде узнали. Нам пора покинуть острова и вернуться в детский сад.
-Понравилось вам путешествовать? А теперь давайте составим портрет царицы Воды. (На мольберте ватман с изображением царицы Воды.Дети отвечают на вопросы и вставляют картинки в кармашки).
В каком состоянии мы встречаем воду в природе?
Какой характер у воды?
Какой цвет у воды?
Какая форма у воды?
Для чего нужна вода растениям (животным, людям)?
-Какой красивый портрет у нас получился, можно его отправлять царице Воде.
