Сходство и различие предметов: Игровое занятие для детей
Занятие на тему «Сходство и различие предметов» представляет собой увлекательный и развивающий урок, направленный на формирование у детей навыков анализа и сравнения. На этом уроке маленькие ученики будут учиться различать предметы по их существенным признакам, включая размер, цвет, форму и материал. Через активные беседы и практические задания дети научатся использовать антонимы и синонимы, что значительно расширит их лексический запас и обогатит речь.
Одной из ключевых задач является развитие способности детей к наблюдению и внимательному восприятию окружающего мира. Педагог, проведя организационный момент, привлекает внимание детей к предметам, находящимся вокруг них. Они вместе с педагогом анализируют, как предметы отличаются друг от друга, и получают возможность самостоятельно формулировать свои мысли, что способствует развитию их речевых навыков и критического мышления.
В ходе занятия ребята будут вовлечены в игру с использованием выразительных движений, которые помогают им связать слова с действиями. Это создаёт игровую атмосферу, которая облегчает процесс усвоения новой информации. Важно, чтобы каждый ребёнок участвовал в обсуждениях и вносил свой вклад, так как это развивает их уверенность в себе и умение работать в команде.
В заключение занятия будет проведена интерактивная игра, где дети смогут на практике применять свои знания, выделяя прилагательные и связанные с ними сущности. Такая форма обучения способствует лучшему запоминанию материала и прививает интерес к изучаемым предметам.
Тема: «Сходство и различие предметов»
Программные задачи:
1. Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.
2. Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки.
3. Подбирать синонимы к прилагательным.
4. Оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
5. Соотносить слово и выразительное движение рук и пальцев. Учить подбирать прилагательные к существительным.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
2. Объявление темы
3. Работа по теме
- Назовите то, что вы видите вокруг себя, какие это предметы? Как мы отличаем один предмет от другого?
Дети сравнивают предметы. Педагог помогает выделить существенные признаки и их обобщает наблюдениями (шкафы отличаются по величине: один высокий, другой ниже, один шире другого и т. п.) .
- Предметы отличаются друг от друга и по размерам, и по цвету, и по форме, и ещё по тому, из какого материала они сделаны. Посмотрите, из какого материала сделаны вот эти предметы?
- Как одним словом можно сказать, какие это предметы? (Деревянные)
- Назовите, какие предметы делают из дерева? (Стол, стул, ложка и т. д. )
Затем педагог обращает внимание детей на группы предметов из стекла, пластмассы и задаёт аналогичные вопросы, дети на них отвечают.
- А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки, одинаково одетые, одного и того же роста. Цвет волос и глаз у них тоже одинаковый. Как же, ребята, мы сможем их различить? (По именам)
-Да, правильно, по именам. И предметы различаются по именам, по названиям. Вот этот предмет как называется? (Мяч)
- Что означает слово мяч? (Это игрушка; она круглая и т. п. )
Далее педагог предлагает детям послушать стихотворение И. Токмаковой «Плим»:
Ложка – это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка.
У кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка.
Оделся и пошёл.
А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова –
Плим, плим, плим…
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
- Оказывается, есть слова, которые ничего не значат, не имеют смысла, вот как слово «плим».
4.Физкультминутка.
Все образуют хоровод, педагог встаёт в середину.
Все говорят:
У Маланьи у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей,
Все без бровей,
С такими ушами,
С такими глазами.
С такой головой,
С такой бородой.
Слова сопровождаются выразительными движениями: об ушах – руки в стороны; о глазах – приставляются к лицу согнутые в колечко большой и указательный пальцы; о голове – руки смыкаются над головой, образуя полукруг; о бороде – движения рук от подбородка вниз с наклоном туловища.
Ничего не ели,
На неё глядели,
Делали вот так.
Дети присаживаются на корточки, руки согнуты и подпирают подбородок. Педагог в кругу показывает какое-нибудь движение, а все ему подражают. Движение обозначается словом. Затем в круг идёт кто-нибудь другой и всё повторяется.
- Когда я была в другой группе , я записала, как говорят дети. Вы будете моими помощниками. Если дети неправильно говорили, вы поможете мне исправить. Слушайте внимательно: «Это я проснул сестричку»; «Мамочка, я тебя громко-громко люблю»; «Папа, иди шёпотом».
После каждого предложения педагог задаёт вопросы: «Можно ли так сказать? Как нужно сказать правильно? »
Если кто-то отвечает неправильно, воспитатель обращается ко всей группе: «Вы думаете, так можно сказать? Кто исправит? »
- Вот видите, когда не думаешь, какое слово сказать, берёшь совсем не подходящее по смыслу, и получается и неправильно, и смешно. Сейчас вы поможете мне подыскать нужные слова в стихотворении Е. Серовой «Подскажи словечко»:
Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и (притих)
Ждёт он и вздыхает:
Слова (не хватает)
Чтобы снова в добрый путь
Стих потёк, как речка,
Помоги ему чуть-чуть, -
Подскажи словечко.
От кого, мои друзья,
Убежать никак нельзя?
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит (тень) .
Говорю я брату: - Ох!
С неба сыплется (горох!
Вот чудак, - смеётся брат, -
Твой горох ведь это (град) .
Слова в скобках произносят дети.
- Ребятки, в конце занятия мы с вами закрепим нашу тему и поиграем в игру: «Сделано из… » И так начинаем:
Ложка из дерева – (деревянная)
Сок из винограда – (виноградный)
Сковорода из чугуна – (чугунная)
Сок из сливы – (сливовый)
Посуда из дерева – (деревянная)
Сок из клюквы – (клюквенный)
Шапка из меха – (меховая)
Сок из брусники – (брусничный)
Сок из моркови – (морковный)
Кувшин из глины – (глиняный)
Сок из лимона – (лимонный)
Блузка из шёлка – (шёлковая)
Сок из граната – (гранатовый)
Сок из апельсина – (апельсиновый)
Стол из пластмассы – (пластмассовый)
Платок из шерсти – (шерстяной)
Педагог проводит эту игру с мячом по кругу, таким образом в игру вовлечены все дети.
5. Итог занятия.
- Наше занятие, ребята, с вами закончено. Спасибо всем ребятам».
