Образовательная деятельность в детском саду: подходы и расписание

День недели

Время

Непосредственно образовательная деятельность

ОО

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ОО

Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность

ОО

Организация самостоятельной деятельности воспитанников

Взаимодействие с родителями

Понедельник.

Утро

1.Рисование.
2. Ознакомление с окружающим.
3. Мир музыки

Р.р.
П.р.

С-к.р.

Ф.р.

Беседы с детьми:
-Валеологическая тема (1,3),
-Экологическая тема (2,4)
Наблюдения в уголке природы (новые способы ухода за растениями).
Знакомство с правилами подвижной игры.

П.р.

Р.р.

Индивидуальная работа по математическому развитию.

Индивидуальная работа по развитию речи.

С-к.р.

С-к.р.
П.р.

Создание условий для сюжетно-ролевой игры при помощи:
-Принятия на себя роли,
-Создания проблемной ситуации,
-Художественного слова
При помощи создания сюрпризного момента, внесение в группу заданий для воспитанников на развитие мелкой моторики рук (штриховка, графические задания).

Через наглядную информацию, знакомство родителей с темой недели.
Индивидуальные беседы с родителями по интересующим вопросам.

Прогулка

П.р.

П.р.

Ф.р.
С-к.р.

Наблюдение за объектами неживой природы.
Эксперементирование (1)
Подвижные игры (2,4)
Коллективный труд (3)

Ф.р.

Индивидуальная работа развитие движений – метание.

Ф.р.

С-к.р.

Внесение атрибутов для знакомой подвижной игры (маски, ленточки и т.п.) (1,3)
Создание проблемной ситуации для вовлечения воспитанников в трудовую деятельность (2,4).

Вечер

Х-э.р.

Р.р.
П.р.

Ознакомление с художественной литературой:
-поэтическое творчество,
-прозаическое творчество.
Обсуждение с воспитанниками темы недели.

П.р.

Индивидуальная работа на развитие пространнственной логики (путаницы, лабиринты, шашки)

Х-э.р.

С-к.р.

Создание условий для творческой деятельности (рисования) при помощи:
-Художественного слова,
-Создания проблемной ситуации.
Создание условий для игры – драматизации по прочитанным произведениям.

День недели

Время

Непосредственно образовательная деятельность

ОО

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ОО

Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность

ОО

Организация самостоятельной деятельности воспитанников

Взаимодействие с родителями

Вторник.

Утро

1. ½лепка, ½ аппликация.
2. Математическое развитие.
3. Физическое развитие.

Р.р.

С-к.р.

Речевые дидактические игры:
-На развитие речевого дыхания (2,4)
-На развитие фонематического слуха (1,3).
Общение по теме сюжетно-ролевой игры.

Х-э.р.

Ф.р.
С-к.р.

Индивидуальная работа по разучиванию песен и стихов.

Индивидуальная работа по развитию КГН.

Х-э.р.

Создание условий для творческого рассказывания по иллюстрациям к прочитанным произведениям при помощи:
-художественного слова;
-личного примера;
-создания игровой ситуации.

Предложить родителям для домашнего обучения упражнения, направленные на обогащение представлений детей по теме недели.
Обсужденияе с родителями интересующих вопросов.

Прогулка

П.р.

Ф.р.

С-к.р.

Наблюдение за объектами живой природы.
Подвижные игры:
-на развитие ловкости (2,4);
-на развитие быстроты (1,3)
Коллективный труд (показ новых способов действий) (1,4)

Ф.р.

Индивидуальная работа на развитие движение – прыжки.

.Ф.р.

С-к.р.

Создание условий подвижной игры с помощью:
-художественного слова,(1,2)
-загадки (3,4).
Создание условий для трудовой деятельности с помощью внесения специального инвентаря (2,3).

Вечер

Х-э.р.

Рассматривание произведений искусства:
-картин (1)
-скульптур малых форм (2)
-архитектуры и зодчества (3)
Предметов народно-прикладного искусства (4)

Х-э.р.

Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию (аппликация).

С-к.р.

Создание условий для сюжетно-ролевой игры при помощи:
-создания проблемной ситуации;
-принятия на себя роли;
Создание условий для творческой деятельности (лепка, аппликация) с помощью:
-сюрпризного момента;
-художественного слова.

День недели

Время

Непосредственно образовательная деятельность

ОО

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ОО

Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность

ОО

Организация самостоятельной деятельности воспитанников

Взаимодействие с родителями

Среда.

Утро

1. Обучение грамоте.
2. Математическое развитие.
3. Физическое развитие.

Р.р.
П.р.

Х-э.р.

Беседа с воспитанниками по обогощению представлений по теме недели.
Музыкально-дидактические игры.
Дидактические игры на развитие:
-памяти, внимания (1,3);
-мышления, пространственной логики (2,4)

П.р.

Х-э.р.

Индивидуальная работа по математическому развитию.

Индивидуальная работа на развитие слухового внимания.

С-к.р.

Р.р.

Создание условий для сюжетно-ролевой игры при помощи:
-внесения новых атрибутов;
- создания проблемной ситуации.

Создание условий для речевых дидактических игр при помощи:
-проблемной ситуации;
-сюрпризного момента.

Индивидуальные консультации с родителями – предложить к выполнению в домашних условиях ряд упражнений по математическому развитию детей.
Индивидуальные беседы с родителями.

Прогулка

П.р.

Ф.р.

Наблюдение за
-транспортом(1,3);
-соблюдением правил дорожного движения (2,4).
Подвижные игры:
-с мячом (1,3)
- народные игры (2,4).

Ф.р.

Индивидуальная работа на развитие движения – бег.

Ф.р.

С-к.р.

Создания условий для подвижной игры при помощи:
-Сюрпризного момента;
-вынесения атрибутов для игры;
Создание условий для свободной игровой деятельности при помощи выноса атрибутов (шапки, фуражки, маски, ленточки и т.д.)

Вечер

П.р.

Р.р.
П.р.

Настольно-печатные игры:
-валеологической напрвленности (1,3);
-Экологической направленности (2,4).
Обсуждение с воспитанниками событий прошедшего дня.

П.р.
Ф.р.

Индивидуальная работа по развитию ЗОЖ.

Х-э.р.

Создание условий для театрализованной деятельности при помощи:
-художественного слова;
-проблемной ситуации.
Создание условий для дидактических игр на развитие психических процессов при помощи:
-проблемной ситуации;
-художественного слова.

День недели

Время

Непосредственно образовательная деятельность

ОО

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ОО

Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность

ОО

Организация самостоятельной деятельности воспитанников

Взаимодействие с родителями

Четверг.

Утро

1. Развитие речи.
2. ½ Психологическое общение, ½ социально-личностное общение.
3.Рисование.
Физическое развитие (св. воздух).

П.р.
Р.р.

Ф.р.

С-к.р.

Общение с детьми по теме сюжетно-ролевой игры.
Малоподвижные игры:
-на развитие логического мышления (1,3)
- на ориентировку в пространстве (2,4)
Хозяйственно-бытовой труд (мытье игрушек).

Р.р.

С-к.р.

Индивидуальная работа по ЗКР.

Индивидуальная работа по самообслуживанию.

С-к.р.

П.р.

Создание условий для изготовления атрибутов к сюжетно-ролевой игре с помощью:
-создания проблемной ситуации;
-личного примера.

Создание условий для настольно-печатных игр при помощи:
-сюрпризного момента;
-личного примера.

Предложить родителям упражнение, напрвленное на развитие речевой функции.
Оформление наглядной информации для родителей «События недели».

Прогулка

П.р.

С-к.р.

П.р.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Коллективный труд (показ новых приемов сезонного труда)
Экологическое экспериментирование.

Ф.р.

Индивидуальная работа по развитию движений – упражнения с мячом.

Ф.р.

С-к.р.

Создание условий для подвижных игр при помощи:
-внесения атрибутов (маски, ленточки и т.п.)
Создание условий для свободной игровой деятельности при помощи выноса атрибутов (шапки, фуражки, маски, ленточки и т.д.)

Вечер

Х-э.р.

Р.р.

Круг детского чтения:
-валеологической направленности (1,3);
-экологической направленности.
Обсуждение событий прошедшего дня.

С-к.р.

Индивидуальная работа (трудовые поручения) освоение способов действия.

С-к.р.

Ф.р.

Создание условий для сюжетно-ролевой игры при помощи:
-создания проблемной ситуации;
-принятия на себя роли.
Создание условий для малоподвижных игр с помощью:
-сюрпризного момента;
- проблемной ситуации;
-художественного слова.

День недели

Время

Непосредственно образовательная деятельность

ОО

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ОО

Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность

ОО

Организация самостоятельной деятельности воспитанников

Взаимодействие с родителями

Пятница.

Утро

1. Конструирование.
2. Ознакомление с художественной литературой.
3. Мир музыки.

П.р.

Р.р.

Ф.р

Дидактические игры:
-путанницы(1,4)
-лабиринты(2)
-шашки(3)
Речевые дидактический игры:
-логические пары (1,3);
-на развитие фонематического слуха (2,4)
Пальчиковые игры.

П.р.

Х-э.р.

Индивидуальная работа по активизации познавательного развития.
Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию (рисование).

Х-э.р.
Р.р.

С-к.р.

Создание условий для творческого рассказывания прочитанных произведений при помощи:
- игровой ситуации;
-сюрпризного момента;
-личного примера.
Создание условий для сюжетно-ролевой игры с помощью:
-художественного слова;
-загадки;
-сюрпризного момента.

Предложение родителям вместе с детьми создать работы в стиле (рисование, аппликация, лепка), направленные на закрепление представлений по теме недели.
Просьба для родителей в помощи организации РППС (изготовление каких-либо пособий, починка имеющегося игрового оборудования и т.п.)

Прогулка

П.р.

Ф.р.

С-к.р.

Наблюдение за явлениями общественной жизни.
Подвижные игры со стихотворным текстом.
Коллективные труд (оказание помощи взрослым).

Ф.р.

Индивидуальная работа по развитию движений – координация движений.

С-к.р.

Ф.р.

Создание условий для выполнения трудовых операций при помощи:
-личного примера;
-проблемной ситуации;
Создание условий для подвижных игр при помощи:
-вынесения атрибутов;
-художественного слова:
-принятия на себя роли.

Вечер

Х-э.р.

Р.р.

Творческие игры:
-строительные игры (1,3);
-игры - драматизации (2,4).
Обсуждение с воспитанниками итогов недели.

Х-э.р.

С-к.р.

Индивидуальная работа по конструированию.

Трудовые поручения в уголке природы.

П.р

Создание условий для дидактических игр на развитие пространственной логики с помощью:
-сюрпризного момента;
-художественного слова;
-проблемной ситуации.