Технологическая карта для средней группы: Сравнение двух групп предметов

Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғы тобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): « Познание» Тақырып (Тема): «Сравнение двух групп предметов (один и много)» Бөлік (Раздел):«Формирование элементарных математических представлений» Мақсат (Цель): Формировать умение в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой, устанавливать равенство, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну».
Закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Билингвальный компонент:Көп- много бір - один

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности: воспитатель сообщает о том, что сегодня они отправятся в зимний лес. Чтобы узнать к кому, просит отгадать загадку: Мы скатали снежный ком, Два других на нем верхом, В самом верхнем рот и глазки Прочертили угольком. Руки – палки, нос – морковка, Шапка – ржавое ведро. Улыбается хитро.

Проявление Дети выслушивают сообщение педагога, проявляют интерес. Отгадывают загадку, доказывают версию отгадки. (коммуникативная деятельность)

Создание проблемной ситуации: Обращает внимание на красоту зимнего леса, на снеговиков, которые встречают ребят. Снеговики предлагают карточки с изображением снежинок, рассмотреть их внимательно и сказать какие по форме снежинки.

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
По приходу в лес, любуются красотой, встречаются со снеговиками. Внимательно рассматривают снеговиков, проявляют интерес и желание рассмотреть снежинки и определить какие они по форме.
(познавательная деятельность)

II этап:
проблемно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:
Предлагает рассмотреть снежинки, назвать, на какие фигуры похожи снежинки. Предлагает посчитать снежинки и снеговиков, добиваясь в речи ответов «один», «много» Снеговик, предлагает поиграть игру в картинках, которая называется «Мой день» распланировать свою деятельность на день используя картинки к каждой из частей суток. Снеговики говорят о том, что ушли со двора в лес, ребятам во дворе скучно без них просят смастерить снеговиков и поселить их во дворе. Воспитатель просит попрощаться со снеговиками и отправиться в детский сад, чтобы выполнить просьбу снеговиков. Предлагает наклеить снеговиков из бумаги. Рассмотреть снеговика, из каких частей сделан, просит ребят сложит из деталей снеговиков. Дает возможность определить последовательность выполнения работы. Объясняет и показывает способы выкладывания, наклеивания на общем листе.

Включение детей в процесс деятельности
Рассматривают снежинки, называют, на какую фигуру похожа каждая из них.
Используя навыки счета, считают снежинки и снеговиков, отражают в речи понятия «один», «много».
Играют в игру «Мой день», с помощью картинок рассказывают, чем занимаются в каждой из частей суток.

Выслушивают просьбу снеговиков, возвращаются в детский сад.

Принимают версию педагога наклеить снеговиков из бумаги. Рассматривают и называют, из каких частей состоит снеговик, высказывают предположения о последовательности выполнения работы. Следят за объяснением и показом как правильно расположить и наклеить детали снеговика.
(познавательно – речевая, творческая деятельность)

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Создает игровые ситуации для формирования понятий один, много, поровну; с помощью наглядного материала и исследовательских умений помогает исследовать снежинку и определить какой формы каждая из них. В игре «Мой день» с помощью картинок помогает детям спланировать свою деятельность в каждой из частей суток. В ходе самостоятельной деятельности проводит индивидуальную работу по наклеиванию округлых форм и умению расположить расположения на общем листе бумаги, изображающего панораму двора.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Использует помощь взрослого по исследовании исследуют снежинки, определяя их форму, считают снеговиков и снежинки, употребляя понятия «один», «много».
Принимают помощь, с помощью картинок рассказывают чем занимаются в каждой части суток.
Располагают снеговиков из готовых вырезанных форм, наклеивают на общем листе. ( речевая, творческая, познавательная деятельность)

III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий

Анализ результатов деятельности детей
« Он веселит ребят весь день, Ведро, напялив набекрень».

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Рассматривают панораму двора, где поселили своих снеговиков, радуются, что доставят радость ребятам. (творческая деятельность).
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: исследование снежинок осязательно – зрительным путем ;
Понимают: на какие фигуры могут похожи быть снежинки, чем можно заниматься в течении дня, как можно составить снеговика ;
Применяют: рассматривают снежинки, называют на какие фигуры похожи, считают снеговиков и снежинки, называют, сколько их, рассказывают ,чем занимаются утром, днем, вечером, ночью; из готовых форм составляют снеговиков, наклеивают.