Изучение фикуса, герани и алоэ в средней группе детского сада
Документ представляет собой конспект органично интегрированного образовательного занятия, посвященного изучению трех комнатных растений: фикуса, герани и алоэ. Основная цель мероприятия — ознакомить детей со свойствами и внешним видом данных растений, научить их различать и описывать их характерные признаки.
В процессе занятия воспитатель активно включает детей в процесс наблюдения, предлагая им посмотреть на растения, задать вопросы и сделать выводы о том, что они видят. Это позволяет развивать у детей не только навыки наблюдения, но и критического мышления. Использование художественного слова обогащает эмоциональную составляющую занятия и способствует повышению интереса детей к изучаемым объектам.
Активизация словаря, связанного с комнатными растениями, является важной частью работы. В процессе занятия дети учат новые слова и термины, такие как «гладкие», «кожистые», «зубчики» и другие. Такое расширение лексики имеет положительное влияние на общее развитие детей, их речь и способность к самовыражению.
Каждый этап занятия тщательно продуман: от подготовки материалов до вопросов, которые помогут вызвать интерес и активность у детей. Применение современных методических подходов и пособий, таких как работы М.М. Морковской и С.Н. Николаевой, обеспечивает высокое качество образовательного процесса и развитие экологической грамотности у дошкольников.
Кроме того, внимание уделяется вопросам экологии и защиты природы. Воспитатель знакомит детей с тем, как важно бережно относиться к окружающему миру и растениям, которые нас окружают. Дети учатся понимать, что каждое растение играет свою уникальную роль в экосистеме и что они должны заботиться о них.
В завершение занятия происходит подведение итогов и обсуждение того, что нового узнали дети. Это помогает закрепить полученные знания и формирует навыки рефлексии, что является важным элементом процесса обучения.
Конспект ООД: Рассматривание фикуса, герани, алоэ в средней группе
Цель: рассмотреть фикус, герань, алоэ.
Программные задачи: Продолжать обучать детей описывать растения, находить при этом отличие и сходство между ними и наиболее характерные признаки внешнего вида. Закрепить знания о названии растений фикус, герань. Познакомить с новым растением алоэ. Поддержать и укрепить интерес детей к комнатным растениям и наблюдением за ними.
Активизация словаря: алоэ, зубчики, гладкие, кожистые, комнатные.
Предшествующая работа: дети знакомились с геранью, фикусом, ухаживали за растениями, читали стихи.
Подготовка воспитателя: Изучала требования «Программа воспитания и обучения» (стр. 44-45), пособие М.М. Морковская «Уголок природы в детском саду» (стр. 40-41), пособие С.Н. Николаевой «Методика экологического воспитания дошкольников» (стр. 30-32), пособие С.Н. Николаевой « Экологическое воспитания младших дошкольников» (стр. 3-6).
Оборудование: Растения, лейки, картинки с изображением растений, фикус, герань, алоэ.
Ход.
- Какие комнатные растения вы знаете?
- Какие комнатные растения растут в уголке природы?
- Какие растения стоят у меня на столе ( фикус, герань, алоэ).
Художественное слово.
В кадке вырос куст
И широк и густ
Лист как кожаный
Плотно сложенный
Ствол бузиновый
Как резиновый ( фикус).
- Как вы догадались?
- Что есть у этого растения? (стебель, листья).
- Сколько стеблей у этого растения?
- Какой стебель высокий или низкий?
- На что похоже это растение на кустик или дерево?
(Стебель прямой, высокий толстый).
- Какие листья у фикуса по форме? (овальные).
- Какие листья большие или маленькие?
- Какого цвета листья?
- Какие они жесткие или мягкие? (жесткие, кожистые, плотные).
- Какой лист на ощупь?(потрогать), ( гладкий, блестящий).
- Как ухаживать за этим растением? ( поливать, протирать листья влажной тряпочкой).
Предложить полить, протереть листья влажной тряпочкой. Действия сопровожу художественным словом.
Куст оконный
И балконный.
Лист пушистый
И душистый.
Он сборчатый
И каемчатый.
А цветы на окне
Словно шапка в огне (герань).
С молоком, а не коза,
С корой, а не лоза (фикус).
Предложить сравнить герань и фикус.
- На что похожа герань на кустик или дерево? Почему? (много стеблей).
- Какие листья у герани по форме? ( круглые по краю волнистые).
- Какого цвета?
- Какие они гладкие или шероховатые? (потрогать) (шероховатые).
- Есть ли цветы? Какого цвета?
- Пахнут они или нет?
Предложить потрогать листья.
У герани пахнут ли цветы, а листья. Герань лечебное растение, листья его используют в медицине для изготовления лекарств, а так же в кондитерской промышленности для изготовления джемов варенья, конфет, пряников, заваривают чай.
- Как ухаживать за этим растением? ( пыль сметать кисточкой, умеренно поливать, ставить на солнечные окна).
Выставление нового растения алоэ.
-Как называется это растение? ( столетник, научное название алоэ).
Столетником назвали потому, что в комнате зацветает только на 7 лет жизни (предложить рассмотреть).
- Что есть у растения?
- На что похоже на кустарник или дерево? Почему? (стебель толстый, прямой высокий).
- Какие листья толстые или тонкие? (потрогать).
- Что есть у листьев? (зубчики).
- Какой формы? ( вытянутые, заострённые).
- Есть ли цветы? Пахнут они или нет?
Алоэ-это тоже лекарственное целебное растение. В листьях находится сок, которым лечат грипп, ангину, прикладывают на раны, лечат желудок.
-Как ухаживать за листьями этого растения? ( протирать кисточкой листья, поливать.)
- Как называются эти растения? (комнатные).
Задание1. Ребята , у меня есть картинки с изображение этих растений, поставьте к растению его изображению.
- Хорошо молодцы.
- А теперь посмотрите и найдите , есть ли в группе такие растения?( дети проходят по группе ищут герань, фикус).
- Дети, зачем нужны растения?
- Да, для красоты, все растения очищают воздух, многие из них целебные, вылечивают различные заболевания, некоторые используют в пищу. Поэтому цветы нужно разводить, заботиться о них.
Если я сорву цветок,
Если он сорвёт цветок
Если он и я и ты, если мы сорвём цветы
То не будет красоты.
Бывая в лесу, в поле, на реке вы должны помнить о том .что все растения не только цветы, нужны человеку, их нужно охранять, сберегать, не истреблять.
Подведение итогов занятия.
- О каких растениях мы беседовали?
- Что нового узнали?
