Технологическая карта по составлению рассказа «Мой друг» для средней группы

Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғы тобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): « Коммуникация» Тақырып (Тема):Составление описательного рассказа «Мой друг».
Бөлік (Раздел):«Развитие речи» Мақсат (Цель): Учить описывать внешний вид детей: индивидуальные особенности (волосы, глаза), одежду характер. Совершенствовать навыки составления простых предложений, соединять их в короткий описательный рассказ.
II часть: закреплять умение отчетливо произносить звук – ш - : изолированно, в слогах, в чистоговорках, в словах; развивать речевое дыхание; воспитывать интонационную выразительность речи.
Словарная работа: обогащение словаря существительными, прилагательными. Билингвальный компонент:ДОС - друг

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности: появляется Петрушка, здоровается с детьми, говорит о том, что в прошлый раз когда он приходил в гости к ребятам ему очень понравилось отгадывать загадки про игрушки.

Проявляют интерес к приходу Петрушки, слушают Петрушку, радуются встречи.
(познавательно - речевая деятельность)

Создание проблемной ситуации: Петрушка сообщает ребятам, что сегодня он хочет услышать как дети могут рассказывать о своих друзьях. Правило будет такое: имени называть нельзя. Я должен сам отгадать. Вы же скажите кто это мальчик или девочка, какие у него или у нее волосы, какая одежда, а я угадаю, о ком вы говорите, и назову имя ребенка.

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: слушают внимательно задание Петрушки, проявляют интерес к составлению рассказов о друге. (познавательная, речевая деятельность)

II этап:
проблемно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем: воспитатель просит петрушку отгадать загадку:
Это мальчик. Он кудрявый, волосы у него светлые, глаза синие. На нем белая рубашка, синие штанишки, есть карманы.
Петрушка радуется, говорит о том, что он угадал и называет имя мальчика.
Далее описание дают дети. По необходимости оказываю помощь.

Физминутка. Петрушка отдает команды попрыгать, поскокать, потанцевать.
Воспитатель говорит, что дети тоже могут попросить Петрушку выполнить какие – нибудь команды.
Просить какого – нибудь из детей попросить Петрушку что – нибудь выполнить.
Петрушка говорит о том. Что он услышал интересные слова, если просит один человек, он говорит я хочу, а если говорят несколько ч5еловек, то произносят «мы хотим».
Петрушка говорит о том, что ему очень понравилось как дети рассказывали о своих друзьях и хочет очень поиграть в игру, которая называется «Пузырь», но как играть в нее совсем не знает.
Воспитатель заостряет внимание на произношение звука «Ш», просит произнести хором и индивидуально.
Предлагает произнести чистоговорку шо-шо-шо осенью хорошо.(индивидуальные и хоровые ответы)
Предлагает детям спеть песенку «шелест осенних листьев»

Включение детей в процесс деятельности:
Внимательно слушают как воспитатель описывает портрет ребенка, стараются вместе с Петрушкой угадать.

Составляют описательные рассказы о своих друзьях, петрушка старается угадать о ком рассказ.
Выполняют задания Петрушки.
Просят петрушку выполнить команды, которые дают дети, свои просьбы выражают в единственном и множественном числе.

Слушают Петрушку, какие интересные слова он услышал.

Играют с петрушкой в игру «Пузырь», набирают правильно дыхание и произносят звук «Ш»
Произносят звук хором, индивидуально.
Произносят чистоговорку.

Поют песенку осенних листьев.
(познавательная, речевая деятельность)

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: используя образец, побуждает детей к составлению рассказ о о друге

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому:
Используя образец воспитателя составляют рассказ о друге. (познавательно – речевая деятельность)

III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий

Анализ результатов деятельности детей:
Петрушка говорит, что ему очень нравится в гостях у ребят, что ребята настоящие друзья. Предлагает послушать песенку «О друге», взявшись крепко за руки. Прощается с ребятами.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Радуются, что Петрушки понравилось у ребят, слушают песенку «О друге», прощаются с Петрушкой.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: особенности внешнего вида своих друзей;
Понимают: как и что можно рассказать о друге;
Применяют: составляют связный рассказ о друге, произносят изолировано в словах звук «Ш».