Проявления "плохого" поведения у детей
В этой статье мы рассматриваем проявления так называемого "плохого" поведения детей в дошкольных учреждениях на примере поведения Семена. По наблюдениям, это поведение проявляется в разных формах: отбирание игрушек, толкание других детей и даже драчки во время игр. Часто такие действия вызывают недовольство как со стороны других детей, так и взрослых. Важно понимать, что за каждым проявлением может скрываться необходимость привлечь внимание или желание быть услышанным.
На протяжении нескольких дней я следила за поведением Семена в группе, фиксируя, как он взаимодействует с окружающими. Поведение, которое мы можем считать негативным, зачастую не является целью, а лишь средством проявить свои чувства и эмоции. Например, когда он отбирает игрушки, это может быть признаком желания вести игру, но он не знает, как правильно это сделать. Обсуждая данный случай, важно помнить о правильном подходе, который поможет ребенку адаптироваться и справиться со своими эмоциями.
Одним из главных задач для воспитателей и родителей является коррекция такого поведения. Это можно сделать через устное объяснение последствий или с использованием положительных примеров. Разговоры о том, как важно делиться, и фокус на позитивном поведении могут значительно помочь ребенку. Также важно использовать такие методы, как игнорирование нежелательного поведения, когда это безопасно, и создание условий для демонстрации положительных взаимодействий.
Дополнительные стратегии поддержки могут включать использование "Я-высказываний", которые помогают детям понять, как их действия влияют на других. Например, сказав Семену: "Когда ты толкаешь, я чувствую угрозу для других детей", мы помогаем ему осознать свои действия и их влияние на окружающих. Кроме того, стоит взаимодействовать с родителями, чтобы создать единый подход к дисциплине как в группе, так и дома.
Для успешной социализации детей с проявлениями "плохого" поведения необходимо вовремя заметить проблему и предоставить ребенку поддержку, которая поможет ему учиться у других, находить друзей и развиваться в социуме. Постепенное внедрение таких методов позволит создать более ободряющую атмосферу для всех детей, особенно для тех, кто испытывает трудности в общении.
| Проявления "плохого" поведения | Как часто | Слова, которые произнес | Мои спонтанные чувства на такое поведение |
| Отбирает игрушки | Понедельник | «Я еще ей не играл, отдай» | Негодование |
| Толкает детей | Понедельник | «Я хочу быть первым, я!» | Негодование , страх за других детей |
| Перебивает взрослых | Вторник | «Посмотрите, ну посмотрите, я сам сделал, видите?» | Негодование |
| Встает и уходит во время занятий | Понедельник | «У меня не получится, я не буду рисовать» | Жалость |
| Кричит во время занятий | Понедельник | «Я не хочу выполнять ваши задания, не буду!» | Раздражение |
| Дерется с детьми | Понедельник | «Я буду первым, я хочу..» | Жалость |
| Плюет | Вторник | Молча | Гнев |
| Бросает стулья, игрушки | Вторник | «Ну и не надо, вы все плохие! | Негодование |
| Плачет на сделанное замечание | Вторник | «У меня все правильно, я не буду переделывать!» | Жалость |
Несколько дней я наблюдала за ребенком (Семеном.) из средней группы. Для него характерно следующее поведение: отбирает игрушки у других детей, толкает детей, плюет, во время занятий кричит, может встать во время занятий, перебивает взрослых, дерется с детьми, бросает стулья, игрушки, в ответ на сделанное ему замечание - плачет долго и сильно.
Цель такого поведения данного ребенка- привлечение внимания взрослого любым доступным способом.
Экстренное вмешательство, которое можно применить к данному ребенку может быть следующим:
Игнорирование
Только когда это не нанесет вред другим детям (ни в коем случае, когда дерется и т.д.)
Встать рядом, или просто взять за руку, не говоря при этом ничего
Использовать имя в те моменты, когда ребенок отвлекает всю группу
Договорится об особом "секретном " сигнале, увидев который ребенок должен понять, что в его поведении что-то не так
Применять неожиданные действия ( можно изменить голос, заговорить очень тихо)
Отвлечь, дав какое-либо задание
Менять местами детей( в группе есть дети, которые наиболее часто страдают от негативного поведения Семена, и те, которых обижать он откровенно боится)
Стратегии поддержки ребенка
использовать "Я-высказывания" , где сначала идет описание поведения, затем мое чувство, затем эффект от этого поведения, потом уже просьба. Например, " Семен, когда я вижу как ты отвлекаешься и разговариваешь во время занятий, я сержусь, потому что ты мешаешь другим детям заниматься, пожалуйста перестань".
тактика разрешающего поведения. Можно в начале занятия или совместной деятельности разрешить ребенку в нем не участвовать, тогда как остальные дети должны с интересом ждать это занятие. Само собой ребенку захочется тоже участвовать в интересной совместной деятельности.
Учить детей, как построить диалог, как договорится, как попросится в игру. Хорошим помощником в этом будут, конечно, сказки (как и народного творчества, так и специальные терапевтические)
Принимать ребенка:
приветствие (проявлять особые знаки внимания ребенку при встрече)
привлечение других педагогов (сказать пару слов, похвалить и т.д.)
уметь ребенка слушать и слышать и отражать его чувства
встреча детей и их родителей в неформальной обстановке (может быть и совместный поход, чаепитие , отмечать день рождения каждого ребенка, день рождения группы и др.)
беседы с детьми об их увлечениях, интересах
можно посылать детям маленькие открытки ( и не только в день рождения)
ввести систему отличительных знаков ("Похвалишки"). Например, у каждого ребенка в родительском уголке на отдельном листе нарисована полянка (трава, солнце, облака) за каждый ответ или просто похвалу воспитателя ребенок получает цветочек-наклейку и украшает таким образом свою полянку. Можно через какое-то время подвести итог, подарить эту полянку маме, папе. Можно начать украшать дерево листочками ит.д.
признание ребенка
фокусировать свои высказывания на настоящем
теплые чувства (Я верю, что эта была последняя драка и в следующий раз ты таких ошибок не сделаешь- ведь договорится намного лучше? а давай я после прогулки прочту тебе сказку как нужно выходить из таких конфликтов, а после мы вместе расскажем ее другим ребятам?
немаловажным являются и тактильные контакты
обязательно отмечать и хвалить детей за взаимопомощь
уделять внимание больше на хорошее поведение, нежели на плохое
Партнерство с родителями
- обязательно ознакомить родителей с ВПД
- создать ребенку единый режим дня (заметили, что после выходных, в понедельник-вторник, у Семена наиболее часто возникают ситуации "с плохим поведение", к концу недели, войдя в привычный ритм жизни, такие ситуации происходят реже; поэтому режим такому ребенку необходим)
- описать родителям способы поддержки ребенка
- создать уголок дисциплины
- проводить родительские собрания, привлекать на такие встречи других специалистов
- создать родительский клуб, где можно проводить тренинги с родителями на какую-то конкретную тему (можно по запросу родителей, администрации садика)
