Образовательные мероприятия в марте 2023: празднование Мамы

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседа «Одежда детей в группе».
проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению.

Художественное слово

Заучивание потешки: «Заинька, попляши!» Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она».

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Беседа: «Мама любит цветы» - развивать любовь к маме.
Упражнение – улыбнёмся мы друг другу – тренировать мышцы лица.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Повторить стихи к празднику.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Ситуативный разговор «Профессии наших мам».
П/и «Колпачок», «Хитрая лиса».
-Формирование КГН – учить детей правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных.
-Пальчиковая гимнастика «Цветы для мамы»- продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук.
-работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи»

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Шнуровки.
Цель: Формировать умение детей выполнять шнуровку. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность.

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
   Занятие 1

• Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.
   • Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

1-я часть. загадать загадку.
Дети вместе с воспитателем обсуждают варианты установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят стало поровну.
2-я часть.Читать стих-ние «Мишка косолапый…», а дети имитируют движения мишки.
3-часть. Подвижная игра «Найди такую же фигуру».
4.Закрепление материала.

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Наблюдение «Светит солнце, на крышах появились сосульки».
Свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение, опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды
Дидактическая игра: "Когда это бывает?" закрепить представления о сезонных изменениях в природе.
Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность

Индивидуальная работа по ОВД

- учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе.

Игры

«По трудной дорожке».
Цель:развивать согласованность рук и ног при движении, чув­ство равновесия, ловкость.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой.

«Поучи зверюшку застёгивать пуговицу» - развитие мелкой моторики.
Чтение А.Барто «Мамина помощница».

Ситуативный разговор «Зачем мама ходит на работу».

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.
Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его.
С/р игра «У врача» - помочь в организации сюжета.

Прогулка

Наблюдения

-Наблюдения за солнцем: как влияет на жизнь растений, человека. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые (трогаем предметы)
-Инд. работа «Поймай мяч, подбрось повыше». Цель: учить ловле мяча двумя руками, сохраняя равновесие.
-Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Игры

П/и «Беги за мячом»,
игр.упр. «Прыгай, как мяч»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Посоветовать родителям, что читать детям по теме «Весна» В.Бианки «Март», Н.Сладков. Весенние радости. Ручей 
 

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Художественное слово

Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Рассматривание наглядно-демонстрационного материала «Весна» - развиваем словарный запас слов.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра «Назови наоборот». Цель: упражнять детей на подбор слов антонимов.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Упражнение– улыбнёмся мы друг другу – тренировать мышцы лица.
Беседа – изменения в природе весной – развивать кругозор.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Игры с раздаточным материалом.
Х/с: чтение стихов о весне – развивать любовь к поэзии.
Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто.
Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Развитие речи.

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (В.В.Гербова разн.гр стр 14)
Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей. Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к ; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

1.Игровая ситуация «В гости пришли игрушки».
2. Чтение отрывка из стихотворения И. Косякова «Все она
3. Упражнять детей в четком произношении звуков –т-п-к-в словах, фразовой речи;
4.Повторение материала.
Итог .

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Наблюдение
беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за небом
Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями;
научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Трудовые поручения

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи¬ми усилиями.

Индивидуальная работа
По ОВД

при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.

Игры

«Догони самолет».
Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Закреплять представления об уходе за растениями.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.
«Работники детского сада». Учить детей доброжелательному отношению к взрослым. Раскрыть значение вежливых
слов, формировать у детей потребности в доброжелательном общении с окружающими. Воспитывать желание помогать взрослым.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

Инд. работа по разрезанию бумаги по прямой, по сгибам.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»
Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики.
Игра «Собери цветок для мамы». С/р игра «Дом» - «8 марта» - «Семья» - помочь в развитии сюжета.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам. «Береги предмет».Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Предложить покормить птичек хлебушком.

Игры

Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

«Оформление уголка для родителей на тему «Март - первый месяц весны»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

Художественное слово

работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи»
Выходи скорее в сад,
Слушай звон, слушай звон,
Это капельки звенят:
Дон-дон-дон-дон.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Игра-упражнение «Как зовут твою маму».
П/и «Светофор»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра «Что лишнее». Цель: учить детей находить лишний предмет, объясняя свой ответ.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Полив растений. Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать.
Рассматриваниесюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие».
Упражнение по мотивам потешки «Водичка-водичка, умой мое личико».
Чтение А.Барто «Мамина помощница».
Ситуативный разговор «Зачем мама ходит на работу».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки.
Пальчиковая игра «Комарики»

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.

«Весенняя капель» (Рисование пальчиками)

Цель: Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев.

1.Обыгрываение стих-ий.
Выходи скорее в сад,
Слушай звон, слушай звон,
Это капельки звенят:
Дон-дон-дон-дон.
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

-Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
поддерживать радостное настроение
Скоро-скоро быть теплу —
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Надоела нам зима, уходи зима сама!

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Я. Акимова «Мама». Чтение и разучивание стихотворения.

опытно-экспериментальная деятельность;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Игра «Сложи картинку из геометрических фигур». Театральная деятельность: театр игрушек бибабо «Волк и семеро козлят»
Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются».
Свойства солнечных лучей (на прогулке)
Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей (вода под воздействием солнечных лучей испаряется).

Поддержка индивидуальности
воспитанников

работа по звукопроизношению: упражнение «Сосульки звенят: дзинь-дзинь»

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Игры со строительным материалом – закреплять умения творческого конструирования, придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала
Пальчиковая гимнастика «Цветы для мамы»- продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями. Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

Прогулка

Наблюдение

Продолжать наблюдение за ветром. Дать детям флажки и предложить понаблюдать как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у». Обратить внимание детей на следы на снегу.

Игры

П/и: «Догони меня»- упражнять в беге в прямом направлении. Индивидуальная работа: «Зашагали ножки по дорожке» - учить малышей ходить по дорожкам самостоятельно.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Консультация для родителей «Развитие художественных навыков детей дома».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Оформление стендовой информации, поздравление с праздником.

Художественное слово

«Весна» В.Бианки «Март», Н.Сладков.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика
Беседа «8 марта международный женский день» - систематизировать знания детей об истории возникновения праздника 8 марта.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

по развитию речи – упражнять детей в подборе слов со сходным значением, синонимов; обогащать словарь детей

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

«Семья поздравляет маму с 8 марта».-закрепить знания о празднике 8 марта и умение использовать в игре игрушки – заменители.
Чтение стихотворения Е. Благиной «Вот какая мама» -воспитывать любовь и уважение к маме.
Дидактическая игра«Вот какая моя мама». Подбирают синонимы к словам: добрая, нежная, ласковая, любимая, заботливая, и т. д.) . Рассказывают о случаях, в которых проявляются данные качества.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных построек.
Настольная игра «Шашки»-развивать логическое мышление.
Подвижная игра«Хитрая лиса» -закреплять умение детей соблюдать правила игры; упражнять в беге, развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Ребенок и окружающий мир.
«Мамины помощники». Игра «угадай и назови»
(Комплексные занятия
По программе «от рождения до школы»
Под редакцией п. Е. Вераксы, т. С. Комаровой^
М. А. Васильевой с.244)

Цели: развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

1. Организационный момент.
2. Основная часть. Беседа о предметах-помощниках.
3. Музыкально-ритмические движения.
4. Инсценировка стихотворения.
5. Отгадывание загадок.
6. Рефлексия..

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение за синицей.
Цель: углублять представление о синицах. Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.
Падал снег, сыпал снег, а потом устал...
-Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?
-Для озимых стал я периной теплою,
Для сосенок — кружевною периною,
Для зайчишек стал — подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.

Трудовая
деятельность

Уборка мусора на участке.
Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;
побуждать оказывать помощь взрослым.

Игры

«Самолеты». Цели: упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально- личностное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

«Вместе дружная семья»
Знакомить детей понятиями «семья», «Члены семья», функциями семьи, условным обозначением. Дать представление о семейных обязанностях. Воспитывать любовь и отзывчивость к своим близким, родителям.
Напомнить детям о том, что нужно помогать маме, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.
Беседа о пользе молочных продуктов: Пейте, дети, молоко, будете здоровы»
Слушание песни «Маме песенку пою».

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Д/и «Поручение»
Цель: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами вещами, которые в ней находятся.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Хозяйственно-бытовой труд: «Наведем порядок в игровом уголке». С.рол. игра «К нам пришли гости».
Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдения за облаками: закреплять знания о явлениях неживой природы, какие облака на небе (пушистые, белые), на что похожи? – способствовать развитию воображения.

Игры

игра «Беги за мячом»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Консультация для родителей «Одежда детей для нахождения в группе и на прогулке»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Иголка, иголка,
Ты остра и колка,
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик!

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Д/игра «Этикет»- закрепление правил использования столовых приборов.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

по развитию речи « Моя бабушка» -закреплять умение составлять небольшие рассказы.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа «Бабушка» -воспитывать уважительное, нежное и благодарное отношение к мамам и бабушкам, бережное и чуткое отношения к самым близким людям, потребности радовать близких людей добрыми делами; систематизировать знания детей о членах семьи.
Пальчиковая игра «Расцвели подснежники» - развитие мелкой моторики рук.
Подвижная игра «Вороны» - учить прыгать на 2-х ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Настольные игры «Мозаика», «Пазлы».
Цель: развитие мышления и моторики рук.
Работа с деревянным конструктором.
Цель: развитие пространственного воображения.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

(по плану физработника)

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Лепка

«Кулон для мамы»
(Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 3-4 лет»)

Цель : Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме.

1. Прочитать детям стихотворение В. Руссу «Моя мама»:
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети!
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
Спросить детей:– Любите ли вы свою маму?
Предложите сделать для мам подарки – кулоны (покажите образец).

Художественно- эстетическое развитие

Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение, опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды
Индивидуальная работа- упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам" -выложить солнышко из цветных льдинок.
Дидактическая игра: "Когда это бывает?" — закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Трудовая
деятельность

расчистка дорожек и скамеек от снега -воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Игры

Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность
Подвижная игра Третий лишний»- развивать ловкость, внимание, быстроту.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;

Чтение стихотворения А. Барто «Бабушка» -воспитывать любовь и уважение к бабушке.
Дидактическая игра «Сделай узор» - формировать умение выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве, развивать восприятие формы.
Сюжетно- ролевая игра « В гостях у бабушки» - воспитывать чувство коллективизма.
Гимнастика для глаз -продолжать работу по оздоровлению детского организма.

Поддержка индивидуальности воспитанников

Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Конструктивная деятельность «Кровать для куклы Маши». Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Прогулка

Наблюдения
Игры

Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.
Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.. Подвижные игры: «Мыши в кладовой».Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Рекомендации по чтению дома.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Художественное слово

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Индивидуальная работа по ОВД

Игры

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Прогулка

Наблюдения

Игры

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Художественное слово

Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,
На охоту вышел кот.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Дидактическая игра «Умей извиняться» - учить детей уместно употреблять различные формы извинений

Поддержка индивидуальности
воспитанников

по математике- учить решать несложные задачи с опорой на наглядность.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет» - воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
Игры с крупным конструктором – учить детей конструировать мосты с учетом различных условий; формировать навыки совместной деятельности
Подвижная игра «Кот и мыши»- учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто.
Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1. . Ознакомление с художественной литературой.
Познакомить детей со стихотворением И. Косякова "Все она"
( В.В.Гербова стр 15.)
Звуковая культура речи:
звук –и-

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Обогащать речь малышей, объясняя, как можно поздравить маму.

1. Напомнить детям, что 8 марта – это Международный женский день, «мамин праздник». В этот весенний праздник принято поздравлять всех женщин: мам, бабушек, сестренок.
Чтение стихотворения
И. Косякова «Все она»
2.Упражнять детей в четком произношении звука –и-в словах, фразовой речи;
4.Повторение материала.

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Наблюдение
беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за кошкой.Цель:закрепить представление у детей характерных особеннос­тей кошки.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,
На охоту вышел кот.
-Предложить покормить птичек хлебушком.

Трудовые поручения

Индивидуальная работа
По ОВД

учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

Игры

«Пройди бесшумно».Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Нравственно- патриотическое развитие;
Речевое развитие;
Художественно-
эстетическое развитие;

Беседа на тему «Как я помогаю маме» - обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы.
Дидактическая «Что надеть в гости»-приучать детей следить
за своим внешним видом; помочь понять, что воспитанный человек
стремиться понравиться окружающим и всегда выглядит опрятным.
Загадывание загадок – учить детей анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта; обогащать словарный запас, развивать логическое мышление.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

Инд. работа по разрезанию бумаги по прямой, по сгибам.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Подвижная игра«Третий лишний» -развивать ловкость, реакцию быстроты.
Краски, бумага, стаканчик с водой, кисти.
Раскраски, трафареты
Пение песен, чтение стихов о маме.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам. «Береги предмет».Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Предложить покормить птичек хлебушком.

Игры

Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Рекомендации для родителей «Что нужно знать о профилактике гриппа».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседа «Одежда детей в группе».
проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению.

Художественное слово

Заучивание потешки: «Заинька, попляши!»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Напоминание о необходимости здороваться с другими родителями «Вежливые слова»- использование вежливых слов в сюжетно-ролевой игре и режимных моментах

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра «Что лишнее». Цель: учить детей находить лишний предмет, объясняя свой ответ.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Дыхательные упражнения - развитие речевого вдоха и выдоха.  
Полив растений. Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать.
Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет» - воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
Дидактическое упражнение«Кому что?» - закрепить знания о семье.
Настольно-печатная игра «Домино» - развивать внимание, логическое мышление, речь.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: развивать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
Игры с крупным конструктором. Цель: учить называть и различать строительные детали.

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.

«Ласковое солнышко» (Рисование пальчиками)

Цель: Познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук.

1. прочитать детям сказку К. Ушинского «Утренние лучи» (в сокращении)
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
Солнце смотрит к нам в кроватку,
Надо сделать нам зарядку. (Дети сжимают и разжимают кулаки.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Под счет поочередно сгибают пальцы.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередно разгибают пальчики.)
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

-Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
поддерживать радостное настроение

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Шаловливые сосульки сели на карниз,
Шаловливые сосульки посмотрели вниз.
Надоело им свисать, стали капельки бросать.
Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой.
В уголке природы : подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года»
Дидактическая игра «Подбери мам к малышам» -знать и называть взрослых животных и их малышей.
Индивидуальная работа :закрепить умение работать с пластилином.
«Улыбка делает чудеса» Развивать умение видеть положительные черты своих товарищей, учить передавать положительные эмоции.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

по развитию умения правильно пользоваться ножницами, закреплять умение вырезать четко по линии.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Строительная игра «Комната для мамы» -воспитывать чувство коллективизма.
Сюжетно-ролевая игра: «Семья. (Профессия моей мамы)»- закрепить знание о труде мамы дома и на работе.
Подвижные игры «Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».–развитие умения метания мяча в беге, выполнять задания по команде.

Прогулка

Наблюдение

Продолжать наблюдение за ветром. Дать детям флажки и предложить понаблюдать как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у». Обратить внимание детей на следы на снегу.

Игры

П/и: «Догони меня»- упражнять в беге в прямом направлении. Индивидуальная работа: «Зашагали ножки по дорожке» - учить малышей ходить по дорожкам самостоятельно.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Тренинг для родителей «Учимся понимать друг друга»
Формировать и стимулировать актуальные формы сотрудничества и взаимодействия с семьей.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя)

Художественное слово

Бабушкины руки
Это чья рубашка –
Синие горошинки?
Бабушка старалась,
Шила для Алешеньки!

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика. «За воротами весна».
Цель: совершенствовать двигательные способности у детей, развивать физические качества (сила, ловкость, гибкость).
Ситуация «К нам пришла весна». Цель: Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Чей домик?»
Задачи: Учить детей узнавать диких животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно и четко произносить слова.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Цель: Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать эмоциональность, образность восприятие музыки через движение.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В центре изо деятельности разместить иллюстрации с различными украшениями.
Журналы мод.
Отгадывание загадок про одежду.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Ознакомление с природой.
«Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку».
(Комплексные занятия
По программе «от рождения до школы»
Под редакцией п. Е. Вераксы, т. С. Комаровой^
М. А. Васильевой с.230)

Цели:учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.

1.Игровой (сюрпризный момент).
2.Наглядный (картинки)
3.Словесный
4.Анализ занятия

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение
Шаловливые сосульки сели на карниз,
Шаловливые сосульки посмотрели вниз.
Надоело им свисать, стали капельки бросать.
Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»
Опыт : «Ветер»
Цель: ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление). Материал: бумажные вертушки, султанчики.

Трудовая
деятельность

Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

Игры

Подвижная игра «Ветерок»
-учить внимательно, слушать команды воспитателя; развивать умение следить за правильностью выполнения задания

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

«Что где лежит?» Задачи: Учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».
Рассказать детям стихотворение : «Закончилась зима» .
Воспитывать интерес и любовь к художественному слову.
Дид./и. «Время года» .Что изменилось? –развивать внимание детей , логическое мышление и навык сопоставления.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Игра в загадки». Развивать связную речь, мыщление.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Подв./и. «Солнечные зайчики»- цель: развивать
интерес к игре, учить выполнять разнообразные движения.
Свободные игры в игровом
уголке - воспитывать бережное отношение к игрушкам, дружеские

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение: За окном.
Тает снег, бегут ручьи.
Солнце светит ярко.
Дни весенние пришли.
И сосулькам жарко
Тают, капают, звенят,
В речку убежать хотят..

Игры

П\и «Лохматый пес»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

«Дуем на ладошки»-формировать умение вдыхать носом, плавно выдыхать через рот.
«Капельки ловили, ручки намочили.
Мы подуем на ладошки и посушим их немножко.»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
ОБЖ- учить детей не трогать телевизор потому, что это опасно! Воспитывать осторожность, спокойное поведение в группе.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дид./и. «Время года» .Что изменилось? –развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Ситуативный разговор о культуре поведения за столом во время принятия пищи- не разговаривать, есть аккуратно, пользоваться салфеткой, говорить «спасибо».
Дид./и. «Какого цвета весна?»- продолжать учить цвета, называть их. Развивать
воображение.
Учить выполнять поручения : выбрать для куклы весенний наряд.
Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне. Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Настольно-печатные игры.
Прищепки.
Развитие мелкой моторики рук. Собери фигуры : дом, кораблик., цветочек, солнце.
Рассматривание картин серии время года «Весна».

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

По плану физ.работника

2.Аппликация

«Мимоза»
(Д.Н.Колдина «Аппликация»)

Цель : Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги.

1.Рассмотреть с малышами веточку мимозы. Опишите ее – у мимозы есть веточка, листья, похожие на иголки от сосны и маленькие желтые цветы.
2.Положить перед каждым ребенком половинку альбомного листа, на котором наклеены вырезанные из цветной бумаги веточка и листья мимозы и показать, как нужно отрывать небольшие кусочки от желтой салфетки и сминать их между пальцами в шарики.

Художественно- эстетическое развитие

Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев.
Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Самостоятельная деятельность детей на территории участка. Игры с выносным материалом .

Трудовая
деятельность

Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Игры

Подвижные игры: «Совушка». Развивать внимание, быстроту реакции. «Ищем палочку» - развивать способность ориентироваться в пространстве.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
личностное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;

Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.
Ситуативный разговор об отрицательном отношении к
жадности – учить делиться игрушками.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Игра «Погреем ручки»
Ох, как холодно зимой!
Не хочу идти домой!
Нужно ручки мне согреть.
Подышать: «Х-х-х!» и отогреть.

Поддержка индивидуальности воспитанников

«Волшебный мешочек. Цель: обогащение словаря.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Сюж./рол.и. «Семья»-воспитывать дружеские отношения, желание
Предложить цветные карандаши : учить рисовать разные по длине линии (льдинки) –учить передавать образы явлении природы. Дать представление о признаках весны.
Развивать навыки владения карандашом;воспитывать усидчивость, старание.
Просмотр мультфильма «Зимняя сказка» Серия: «Когда растаял снег».

Прогулка

Наблюдения
Игры

Наблюдение за солнцем.
Смотрит солнышко в окошко, смотрит в нашу комнату.
Мы похлопаем в ладоши , очень рады солнышку
Цель: Продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет), дать понять о признаках весны.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседы о самочувствии детей в течении дня.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Пальчиковая гимнастика«Капель».
Капает капель вот так: Кап- кап,- кап-кап!
Звонко капельки звенят:
Кап- кап,- кап-кап.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика «Рукавички»
Дыхательная гимнастика « Разминка», «Шаги»

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Упражнять в ходьбе в прямом направлении посредством игровых заданий.
Повторениеизвестных ей домашних животных, а также имитация их голосов.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Ситуативный разговор : безопасность при ходьбе по лестнице (не бежим, не толкаемся и т.д.)
Формирование культурно-гигиенических навыков:
Приучать убирать за собой игрушки
Тренировать в самостоятельном одевании
Размещение в группе сюжетных  картинок на тему : «Ледоход».
Цель: Формировать интерес к природным явлениям. Развивать логическое мышление детей.
Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Изготовление дидактических и настольных игр по теме («Одень куклу на прогулку», « Подбери шарф к шапочке», « Найди пару»).

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
Занятие 2

Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

I часть. уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями.
II часть. Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек». Воспитатель раздает детям однополосные карточки и картинки с изображением скворечников.
III часть. Подвижная игра «День – ночь».

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

По плану физработника

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
Опыт « Почему получился пирожок»
Цель: ознакомление со свойствами песка (песок сухой - сыпучий, из него нельзя приготовить куличики; песок влажный, из него можно изготавливать куличики).

Индивидуальная работа по ОВД

«Найди, где спрятано».
Цели: учить ориентироваться в пространстве; воспитывать внимание.

Игры

«Ворона — воробей». Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Нравственно- патриотическое развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Беседа с детьми о своих мамах.
Воспитывать уважение к женскому полу, оберегать и защищать мам, сестер, подруг.
Предложить мячи разных размеров для свободных игр
- развивать двигательную активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей.
Дать книжки для рассматривания картинок про «Весну» - развивать наглядное представление о природных. явлениях
Д\И «Что делает дворник?»-учить подбирать глаголы к слову «дворник» (убирает, чистит, трудиться).

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Навести порядок в игровом уголке для мальчиков:
-расставить машинки; аккуратно составить кубики; собрать конструктор в коробку;
Спортивный уголок: кегли, мяч.
Уголок творчества: карандаши, пластилин, шаблоны, доски для лепки, альбомы.

Прогулка

Наблюдения

Понаблюдать за воробьями: маленькие, серые, драчливые, зимующие. Закрепить части тела: на голове клювик, два крылышка , хвостик , две лапки.

Игры

«Вороны».
Цель:учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Консультация для родителей « Прогулка с детьми в выходной день»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Закончилась зима : Метели, холода. Пришла Весна – красна ,Свет, радость принесла. Все ярче светит солнце , Становится теплее, И можно из оконца, Смотреть нам за капелью, Смотреть за ручейками, Как тает снег и лед. Порадуйтесь же с нами : Весна – красна идет!-

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
«Назови  правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные».
Задачи: Упражнять детей в классифицировании предметов по   определенному   признаку,   учить  употреблять   в   речи обобщающие слова.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Закончи фразу»- накопление словаря: капель звонкая, погода теплая.
Развитие направленного плавного ротового выдоха: «Запускаем кораблики»

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба.  Задачи: Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования, делать выводы.
-Наблюдение и труд в уголке природы. Наблюдение за протирание широких листьев фикуса. Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Развивать умение осторожно, протирать влажной тряпочкой широкие листья растений.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

-Игры детей с крупной мазайкой
Цель: развивать мелкую моторику рук
-Дид./и. «Время года» (развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления.)

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1. Развитие речи.
 Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение
(дидактическая игра «Что изменилось»)
Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

1.Рассмотреть картину «Дети играют в кубики»
2. Расставляет на столе 4–5 игрушек и просит детей рассказать, какие игрушки они видят и как расположены предметы (педагог подсказывает, как правильно обозначить местоположение игрушек).
3. учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к;

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Наблюдение
беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за птицами. Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам.
Возвращаются певцы,
Наши старые жильцы.
Носят, носят в домики,
Птицы по соломинке...

Трудовые поручения

Расчистка участка от снега.

Индивидуальная работа
По ОВД

.(прыжки) упражнять в прыжках на двух ногах

Игры

П/и «У медведя во бору», закреплять умение быстро двигаться по сигналу.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Опытно-исследовательская деятельность;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

- «Свалка и дождь»
Берем контейнер, насыпаем песок, кладем губки. Один край контейнера стоит на подставке. В пипетку набираем чернила и капаем на губки. Поливаем губки из лейки водой. Берем шприц, откачиваем воду из песка. Вода – грязная
-«Что где лежит?» Задачи: Учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».
-Игровая- ситуация «Карусель»
Цель: Обогащать эмоции, пробуждать двигательную активность детей.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

Дид./и. «Время года» (развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления.)

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Строительные игры с деревянным строительным материалом
С/Р «Больница» внести новые атрибуты.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Цель: Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать эмоциональность, образность восприятие музыки через движение.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за небом.
Что такое? В чём же дело?
Небо вдруг заголубело,
И умчались злые стужи...
На дворе — капель да лужи...
Кто же в этом виноват?
Ну,конечно, месяц март!

Игры

«Самолетики». Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседа «Одежда детей в группе и на улице»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Консультация « Если ваш ребёнок часто дерётся».

Художественное слово

На лугу растут цветы
На лугу растут цветы Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны).
К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда, Только это не беда.( Дети машут руками, изображая ветер.
Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают. (Принять положение правильной осанки.)

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Беседа «Будь вежлив малыш»
Цель: развивать культуру поведения в обществе, учить детей здороваться со сверстниками и со старшими.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

поупражнять в различении предметов по величине (большой, маленький).

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Д/игра «Узнай, кто это?» Цель: развивать память детей
Ситуативный разговор об отрицательном отношении к жадности – учить делиться игрушками.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Хороводная игра «Водят пчелы хоровод» развивать координацию, ориентацию в пространстве, обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.


(И.А.Лыкова стр 110)

1.Чтение стих-ия

2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

« Прокатывание мячей в прямом направлении»

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

Весенние изменения в природе. Систематизировать представления детей о весне по основным, существенным признакам. Расширять представления детей о природных явлениях весной, об их значении в жизни нашей планеты.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
(весной)
Сбор осыпавшихся сломанных ветром веток на участке.

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне. Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

-«Коварные сосульки» Формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности. Обогащать словарный запас детей: «тяжесть», «травма».
-Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть маленькие почки).Весной они начинают набухать. Почки – это домики для листочков. Цель: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Угадай, начем играет зайчик». Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана, бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Предложить цветные карандаши : учить рисовать разные по длине линии (льдинки) –учить передавать образы явлении природы. Дать представление о признаках весны.
«Петушок и бобовое зёрнышко».
Цель: развивать имитационные навыки; вызывать эмоциональный отклик на театрализацию знакомых произведений. Воспитывать дружелюбное отношение в игре.

Прогулка

Наблюдение

Приметы ранней весны
Цели: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны.

Игры

«Прыгни — повернись».
Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Беседа «А я сам!» (индивидуальная работа)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Родителям рекомендуется рассказать ребенку, что МЫ люди, ОН человек. Указать на отличия от животных (нет хвоста, умеем говорить, передвигаемся на двух ногах, люди учатся, ходят на работу и т.д).

Художественное слово

«Матрешки»
Мы веселые милашки (Руки на пояс раскачиваться в стороны.)
Чудо – куклы, неваляшки( Продолжать раскачиваться.)
Мы танцуем и поем, (Приседание.)
Очень весело живем. (Прыжки на месте.)

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Беседа «Кто я?»- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. Замечать индивидуальные черты у себя и у других людей (я- такой, а он другой) . Знать полезные и вредные привычки людей.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.
Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Заборчик», «Грибок».

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Дид. игра “Что у тебя, а что у куклы?”-закрепить знания детей о частях тела.
-Игра “Ухо, нос, рука»-развитие внимания.
-Полив растений в группе. Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
-Беседа «Птицы весной»
Цель: учить называть детей птиц, которые оставались у нас зимовать,
развивать разговорную речь детей, воспитывать доброжелательное отношение к птицам

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Самостоятельные игры детей в игровых центрах
Рассматривание фотографий, картинок с изображением людей.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Ребенок и окружающий мир.
«Человек и его части тела».

Уточнение представлений о лице и его частях;
Активизация в речи детей названий частей лица: нос, глаза, рот, уши, щёки, лоб;
Развивать пространственную ориентацию в схеме собственного тела;

1.Вводная часть. Разминка-маршировка
2. Основная часть. Беседа.
3.Словесный. Стишок для развития мимики и артикуляции.
4. Игра с Машей.
5. Заключительная часть. Педагог закрепляет с детьми названия и показ частей лица.

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение Наблюдение за пнем- Способствовать формированию представлений о том, что такое ПЕНЬ; что пень служит "домом" для разнообразных живых существ (животных и растений).
Дидактическая игра Что это…", "Направо – налево".- закреплять пространственные ощущения.
Пальчиковая гимнастика "Пенек".- развитие мелкой моторики рук.
Экспериментирование «Разные ножки бегут по дорожке»: дети экспериментируют, оставляя на влажном песке разные отпечатки ног;

Трудовая
деятельность

Игры

Подвижная игра "День – Ночь", "Прыг скок", Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг пня.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно- эстетическое развитие;

Загадки о строении тела человека- развивать память, мышление.
Чтение А.Барто «Я расту». Формирование и развитие средств общения: отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его.
«Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека
«Музыкальные игрушки». Для игры понадобятся: колокольчики, барабанчики (по количеству детей в группе). Раздать детям инструменты и показать, как на них играть. Побуждаем детей в соответствии с текстом брать инструменты по очереди и, поиграв, убирать (делаем паузы в пении).

Поддержка индивидуальности
воспитанников

“Что у тебя, а что у куклы?”-закрепить знания детей о частях тела.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

«Куклу Катю купаем»,«Что тебе нужно для умывания?»;
Сюжетно-ролевая игра«Детский сад»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт д. сада.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за погодой из окна.
Ежедневно перед прогулкой наблюдать из окна групповой комнаты, не изменилась ли погода. Обсуждать с детьми , что мы будем делать на участке что возьмем с собой на прогулку.

Игры

Самостоятельная игра по выбору детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Консультация для родителей на тему: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Вокруг себя покружились и в божьих коровок превратились.
Божьи коровки покажите ваши головки, носики, ротики, крылышки -Ручки, ножки, животики.
Божьи коровки поверните направо головки,
Божьи коровки поверните налево головки,
Ножками притопните, крылышками хлопните
Друг другу повернулись и мило улыбнулись.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Использование загадок с целью развития умение самостоятельно обследовать предмет и определять его свойства с опорой на какой-либо орган чувств (обоняние, осязание, слух, вкус) и проговаривание слов, обозначающих свойства.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

рассматривание схем-моделей «Мое настроение»

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек»Цель: развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря.
Закрепить умение намыливать руки и мыть их прямыми движениями, учить отжимать руки после мытья. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Д/и «Кто спрятался на картинке»(наложение силуэтов)Тренировка устойчивого внимания, восприятия
внести: фигурки, куклы девочки и мальчика;

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Лепка

(И.А.Лыкова стр.112)

1.Чтение стих-ия Г.Ладзынь «Маша- неваляшка».
2.Рассматривание игрушки.
3.Пальчиковая игра
4.Показ, выполнение работы.

Художественно- эстетическое развитие

Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение за ветром. Учить определять погоду. Ветрено ли сегодня?
Сильный ли ветер?, (качание деревьев) откуда дует ветер ?
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей.
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.

Трудовая
деятельность

Собирать игрушки на участке в конце прогулки.

Игры

п/и «Воробышки и автомобиль». Упражнять детей в выполнении движений. Игры с элементами имитации движений птиц.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;

Игра-экспериментирование «Госпожа Зубная Щетка». формирование навыков здорового образа жизни, закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки.
Компьютерная презентация « Я-человек»
Цель: учить детей называть части тела, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение . Развивать эмпатию, связную речь.

Поддержка индивидуальности воспитанников

Малоподвижная игра «Что могут руки»-развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Пассивная помощь воспитателю «Наводим порядок в спортивном уголке»
«Неваляшки гуляют». Упражнять детей методом пальчиковой живописи изображать прямые и волнистые, длинные и короткие линии, круги

Прогулка

Наблюдения
Игры

Наблюдение за небом. Продолжать знакомить детей с различными погодными явлениями. Развивать наблюдательность.
«Бегите ко мне»
Основные виды движений: бег в определённом направлении, бег змейкой друг за другом.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Рекомендовать родителям: совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;);

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Предложить рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфик). Отметить такие вещи (мягкие, теплые, пушистые)

Художественное слово

Песенка-приветствие «Здравствуйте, малышки!»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Развивающие ситуации: рассматривание семейных фотографий, в ходе которого педагог расспрашивает детей о членах семьи, о событиях, отражённых на фотографии.
Рассказ воспитателя о куклах пеленашках
Цель: знакомство детей с русской культурой
Дидактическая игра по ИЗО«Подбери фигуру»
Цель: развивать умение подбирать геометрические фигуры по цвету(сортировка).

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Д/и «Угадай-ка» Развить умение соотносить цветное изображение с контурным, смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать
у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Конструирование «Кроватка для кукол». Закреплять названия деталей конструктора: кирпичик, кубик.
Рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
Занятие 3

• Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
• Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

I часть. Дети уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями.
II часть. Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек».
III часть. Подвижная игра «День – ночь».

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Наблюдение за птицами. Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам.
Возвращаются певцы,
Наши старые жильцы.
Носят, носят в домики,
Птицы по соломинке...

Индивидуальная работа по ОВД

Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Игры

«Птички полетели»

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-личностное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-
эстетическое развитие;

ное

Беседа: «Я – маленький, я – большой». Формировать понятие о том, что все люди отличаются друг от друга.
«Легкий - тяжелый». Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.
Презентация «Что умеет кожа?».
Д/и «Назови ласково»- развитие грамматического строя речи.

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Подвижная игра «Шоферы»-учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.
Внести: одежду для уголка ряженья для девочек и мальчиков;
иллюстрации «Мужчины и женщины», фотоальбомы, газета на тему « Все мы такие разные»;
Самостоятельная деятельность детей
«Лото для малышей»,мозаики настольные, напольные

Прогулка

Наблюдения

Наблюдение за растительным миром. Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе

Игры

Подвижные игры«По ровненькой дорожке». Цели:
развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.
«Кролики».
Цели: - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Посоветовать, родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Рассказ В. Драгунского «Друг детства»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
-Рассматривание картинок, отображающих добрые поступки детей, используя приёмы, побуждающие детей выражать отношение к ним. В случае затруднения детей - давать образец своего отношения, используя технику «Я- сообщений»
-Чтение стихотворений о детях.
-Беседа «Части тела. Гигиенические принадлежности.»-активизация словаря по теме. Развитие понимания обращённой речи. Развитие памяти, внимания, мелкой моторики. Воспитание культурно-гигиенических качеств.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Маленькая куколка». Формировать умения детей скатывать шарик между ладонями, раскатывать столбик – большой и маленький, примазывать пальчиками детали.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать все компоненты устной речи.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Упражнение«Сложи картинку из геометрических фигур».
Совершенствование зрительного восприятия
Внести: дидактическую игру «Кто поет?», настольные куклы для игры-импровизации в театре «Игра с куклами»;

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1. Ознакомление с художественной литературой.
Чтение русской народной сказки "У страха глаза велики"
Звуковая культура речи: звуки к (кь), г (гь).
( В.В.Гербова стр 15.)

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

1.Вспомнить знакомые сказки, найти иллюстрации к ним.
2.Внесение персонажа кукла-бабушка.
3.Чтение знакомство со сказкой «У страха глаза велики».
4.Повторение сказки по отрывкам.

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Наблюдение
беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за деревьями берёзой и елью. Продолжать формировать у детей представления о деревьях. Развивать наблюдательность.
Тонкая березка, ростом невеличка,
Словно у подростка, у нее косички!
Деревце на славу за год подросло!
До чего ж кудряво, до чего бело!
Живет в лесу красавица, зеленая, колючая.
Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.

Трудовые поручения

Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр.

Индивидуальная работа
По ОВД

учить ходить по невысокому буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Игры

«Прыгайте зайчата»

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Нравственно-патриотическое развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

-Беседа «Для чего человеку имя?». Развивать представление детей об имени, своей семейной фамилии, что означает имя.
-В гостях у Бабушки – Загадушки.
Цель: учить детей отгадывать загадки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных, их движениям и голосу
Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения,
Способствовать развитию речевых навыков: речь без напряжения,
Четко произносить слова. Р.н.с. «рукавичка» - проигрывать по
ролям.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

«Украсим платок»
Формировать умение сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Создать условия для самостоятельной деятельности детей в Изоуголке. Внести дощечки, пластилин, салфетки.
Внести в строительный уголок конструктор.
Рассматривание иллюстраций из р .н. сказок- прививать интерес к рассматриванию книг.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за высотой стояния Солнца
Цель–закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.
Что выше леса,
Краше света,
Без огня горит?
Без него плачемся,
А как появится —
От него прячемся. (Солнце.)

Игры

П /и «Самолеты».развивать умение быстро действовать по сигналу,внимание.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

«Нежелательное поведение и как с ним быть»».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Хлеб
Муку в тесто замесили,(Сжимают и разжимают пальчики.)
А из теста мы слепили:(Прихлопывают ладошками, «лепят».)
Пирожки и плюшки,Сдобные ватрушки,Булочки и калачи -
Всё мы испечем в печи.(Поочередно разгибают пальчики, начиная
с мизинца.Обе ладошки разворачивают вверх.)
Очень вкусно!

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.

• Беседа «Наступила весна»

Цель: формировать элементарные представления о весне.

• Наблюдение за окном "Тает снег, бегут ручьи"

• Хороводная игра «Водят пчелы хоровод» развивать координацию, ориентацию в пространстве, обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Упражнять в умении самостоятельно умываться и вытирать руки своим полотенцем.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Чтение детям стихотворения А. Борто «Лошадка» и «Киска» Цель: учить детей повторять за воспитателем слова и все стихотворение.
Наблюдение и труд в уголке природы. Наблюдение за протирание широких листьев фикуса.Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем.Развивать умение осторожно, протирать влажной тряпочкой широкие листья растений.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

-Игры детей с крупной мазайкой
Цель: развивать мелкую моторику рук
-Дид./и. «Время года» (развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления.)

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.

«Лицо клоуна»

Учить детей рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства.

1.Обыгрываение стих-ий.
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

« Прокатывание мячей в прямом направлении»

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

Наблюдение за камнями. Цель – знакомить с разнообразием камней и их свойства.
Намокли брюки и носки, заела мошкара.
Но не уйду я от реки, наверно, до утра.
И вдруг я камешки нашел, что излучают свет!
Один — как мамины глаза — прозрачно-голубой;
Как виноградная лоза – зелененький — другой.
А третий — солнышка светлей, а вдруг это алмаз?!
Я отнесу его в музей, учительнице в класс.
Кто из вас находил камни? Где это происходило?
Какие они были? Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?
Исследовательская деятельность
Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круг­лой формы, большие и маленькие.

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)-развивать речь детей, формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы.

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Беседа «Части тела. Гигиенические принадлежности.»-активизация словаря по теме. Развитие понимания обращённой речи. Развитие памяти, внимания, мелкой моторики. Воспитание культурно-гигиенических качеств.
«Калейдоскоп эмоций» -работа с картинками-фотографиями с различными изображением эмоций.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

поупражнять в составлении предложений

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

• Игры в игровых зонах.

Рассматривание иллюстраций о весне.
Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Внести атрибуты к с/р игре «Водители».

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за голубями-уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

Игры

П/и«Деревья большие и маленькие». Упражнять детей в выполнении движений.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Посоветовать родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

Художественное слово

ЧтениеРусской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Концерт для кукол «Мы вам споем и станцуем» Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами.
Д/и «Найди такой же»
Цель: Найти предметы по сходству.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Ситуативный разговор: «Мои выходные дни».
Цель: Активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Игра – беседа «Добрый и злой огонь» . Цель: формирование навыков пожарной безопасности.
Дидактическая игра: «Съедобное-несъедобное». Цель: Упражнять детей в классификации предметов по заданному предмету.
Развивающая игра «Волшебные руки». Цель: оптимизировать взаимоотношения в группе, способствовать созданию эмоционального комфорта.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Спортивное упражнение «Не урони».
Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, с зажатым между ног мячом. Развитие ловкости, координации движений.
Сюжетно-ролевая игра:«Поликлиника».
Цель: Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Ознакомление с природой.
«Что растет за окном? Игра «какие бывают деревья?».
(Комплексные занятия
По программе «от рождения до школы»
Под редакцией п. Е. Вераксы, т. С. Комаровой^
М. А. Васильевой с.283)

Цели:учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать способность детей к диалогической речи.

1.Организационный момент.
2.Основная часть. Наблюдение.
3.Словесный. Физкультминутка.
4.Игра «Какие бывают деревья?».
5.Анализ занятия

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Наблюдение
Беседа
Художественное слово

Растения и кустарники на участке. Цель – закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.Тополечек не сажала,Сам он вырос под окном.
Но придется мне, пожалуй,
Позаботиться о нем, — Тополек я пожалела,
Сорняки убрать сумела, Поливала — сбилась с ног.
Хорошо ли, тополек?
Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломан­ных веток). Какие еще произошли изменения?
Какое состояние кроны деревьев на участке?
Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отми­рают ветви по краям кроны.)

Трудовая
деятельность

Труд на участке : собрать веточки

Игры

«Птички в гнездышках»

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

-«Это я и моя семья»
Учить детей узнавать себя и членов семьи на фото. Развивать умение видеть и понимать свой внешний и внутренний мир.
-Д/и «Угадай, что делать»
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
-Чтение М. Шварц «Семья – словечко странное».
Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Почистим зубы».
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами. Двигать им слева направо, формировать умение управлять языком.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Создать условия для с/р игры «Детский сад» Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Предложить детям пирамидки и шнуровки – развивать усидчивость; мелкую моторику рук.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за птицами
Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя.

Игры

«Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели:
учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Беседовать с ребенком на тему « Папа, мама, я – дружная семья».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Потешки при умывании
Ай, лады-лады-лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
-Игра «Заинька серенький»
Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; вызвать эмоциональную реакцию в ответ на музыкальные и игровые образы; пробудить двигательную активность детей.
-Д/и «Угадай по звуку»
Цель: формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

Поддержка индивидуальности
воспитанников

"Кто дальше"Закреплять у детей умение прыгать в длину с места.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Беседа «Кто я?» Цель: формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида.
-При кашле, чихании отворачиваться и закрывать рот платком;
-Дыхательная гимнастика«Часики» Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Создать условия для игры «Кто я такой?»
Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Аппликация

«Собери портрет»
(Д.Н.Колдина «Аппликация»)

Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Дать каждому ребенку бумажный самолетик, один самолетик возьмите себе. Сказать: «Полетели-полетели, на нос сели. (Опустите свой самолетик на нос.) Полетели-полетели, на ухо (голову, руку, живот и т. д.) сели». (Опустите самолетик на названную часть тела.) Дети должны повторять движения.
Положить перед каждым ребенком разрезанный на части портрет и предложить собрать его. Попросить ребят показать, где на портрете находятся глаза, нос, рот, уши, волосы. Затем дети должны наклеить собранный портрет на альбомный лист.

Художественно- эстетическое развитие

Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение за облаками. Цель – закреплять знания о явлениях неживой природы.
Бегут по небу разные зверюшки: Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
А если вы фантазией богаты, Там свой портрет отыщите, ребята.
Что такое облака? Какого они цвета? Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.)
Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)
Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками. На что похожи перистые облака? Какие облака самые большие? Какие облака посылают нам дождь? Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)
Исследовательская деятельность. Определить, какие облака на небе. Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы.

Трудовая
деятельность

труд на участке сложить игрушки в корзину

Игры

«Птички летают»

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;

Хозяйственно-бытовой труд:
«Помоги кукле Тане навести порядок в уголке семья».
Цель: обучать детей соблюдать порядок в уголке семья. Приучать к опрятности не только себя, но и кукол, аккуратно расставлять посуду, воспитывать эстетичность и красоту.
Беседа по картине «Семья дома». Цель: Поощрять детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя
Чтение стихотворения А. Барто «Мама уходит на работу».Цель: Предложить детям ответить на вопросы по содержанию. Учить использовать образные слова и выражения.

Поддержка индивидуальности воспитанников

Д/и «Разложи картинки по порядку»
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

-Игровая ситуация «Угостим гостей чаем».
Цель: Закрепление знаний детей о чайной посуде. -Активизация словаря: чашка, чайная ложечка, блюдце, чайник и т.д. Воспитание культуры поведения за столом.
-Игровое упражнение «Делай как я!»
Цель: Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при ходьбе. Развивать наблюдательность, внимание, координацию движений. Учить детей следить за действиями водящего. точно копировать движения.

Прогулка

Наблюдения
Игры

Наблюдение за березой. Продолжать формировать у детей представления о деревьях.Развивать наблюдательность, расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
П/и«Деревья большие и маленькие». Упражнять детей в выполнении движений.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Провести беседа с родителями о внешнем виде детей.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни.

Художественное слово

Чтение стихотворения С.Чёрного «Концерт».
Цель: Учить детей слушать и воспринимать произведение. При повторном слушании договаривать слова в тексте.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
-Беседа : «Если малыш поранился»
Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.
-Дид.игра «Сложи картинку»
Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Д/и «Чудесный мешочек»
Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Игра-драматизация «Маша - доктор». Цели: привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, лечить, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки.
-Правильно и аккуратно вести себя за столом (самостоятельно есть пищу с закрытым ртом, тщательно пережевывая, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой; по окончании еды тихо выходить из-за стола, благодарить взрослых;

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Создать условия для с/р игры «Продавец Варя»
Цели: развивать игровые умения детей; учить обыгрывать взаимозависимые роли в сюжете; учить взаимодействовать с партнером.

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
Занятие 4

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
• Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
• Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

I часть. Игровая ситуация «Поможем героям сказок».
II часть. Игровое упражнение «Закрой двери домика».
III часть. Подвижная игра «Поросята и волк».

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Наблюдение за ветром. Цель – уточнить представление о ветре.
Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч.
Вы волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе.
Понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев.
Каким бывает ветер? Почему дует ветер?
Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.
Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.) Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками. Можно ли увидеть следы ветра?
Исследовательская деятельность.
Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

Индивидуальная работа по ОВД

Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.

Игры

П/и «Воробышки и автомобиль».

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

-Общение: Беседа «Помогаем маме».
Цель: соблюдение правил безопасности при организации домашнего труда.
-Игровая ситуация: « Добрый вечер».
Цель: Формировать у детей культурное поведения, учить использовать в различных ситуациях разные формы приветствия.
-Настольно-печатная игра «Времена года». Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Рисование с натуры «Моя рука – моя семья».
Цель: Знакомство со своей рукой, как предметом изобразительной деятельности. Закрепить приемы рисования фломастерами.
И/с «Расставим мебель в кукольной комнате» Цель: воспитание положительных действий и поступков по отноше-нию друг к другу.

Прогулка

Наблюдения

Наблюдение за проезжей частью дороги
Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Игры

Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.
«Кто лучше прыгнет?». Цели: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
закреплять умение прыгать.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Создание безопасных условий для жизнедеятельности ребенка дома.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Игра – инсценировка «Лошадка».
Цели: познакомить со стихами А. Барто и обыграть их сюжет; побуждать детей к высказыванию, к действиям с предметом.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
-Учить детей называть своё имя и фамилию.
-Игра на гармонизацию отношений « Назови меня ласково» для укрепления психологического комфорта в группе.
-Настольно-печатная игра «Домино»
Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Игра Где спряталась матрешка!*
Цель: Найти предмет по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Игровая ситуация: «Дети наряжаются, в гости собирается». Цель: способствовать расширению круга ролевых действий, называть одежду.
-Трудовое поручение: Расставить игрушки на полочки после мытья. Цель: Формировать умение самостоятельно убирать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым действиям

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Книжный уголок:
Книги К.Чуковского «Доктор Айболит» С.Маршак «Песенка друзей», А.Барто «Стихи для детей», иллюстрации, фотоальбом по теме «Семья», картинки из серии «Я расту».
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр: фартуки, платочки, шляпы, бусы.

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1. Развитие речи.

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Упражнять детей в употреблении прилагательных. Учить детей следить за рассказом воспитателя (добавлять слова, заканчивать фразы); упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах, фразах).

1 часть. Вводная беседа.
2 часть. Рассматривание картинки «Как мы птичек кормили».
3 часть. Физминутка.
4 часть. Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Наблюдение
беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за воробьями.
Цель – учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.
В канаве с водою талой плещется воробей.
Как беззаботный мальчишка, с головкой он хочет нырнуть...
Задорный, лихой воробьишка — боюсь я его спугнуть.
Исследовательская деятельность.
Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые? С помощью чего можно
долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)

Трудовые поручения

Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов. Цели: Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю).

Индивидуальная работа
По ОВД

учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Игры

«Прыгуны».

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Д/и «Ты – моя частичка»
Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, внимание, память.
Д/и «Запомни движение»
Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание. Из художественной литературы на выбор детей . Цель: учить детей самостоятельно делать выбор.
Чтение М. Шварц «Семья – словечко странное».
Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

Артикуляционная гимнастика: упражнение
«Паровоз свистит»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей, формировать правильное произношение звука С.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Игровая ситуация «Угостим гостей чаем».
Цель: Закрепление знаний детей о чайной посуде. Активизация словаря: чашка, чайная ложечка, блюдце, чайник и т.д. Воспитание культуры поведения за столом.

Прогулка

Наблюдение

Растения и кустарники на участке
Цель – закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

Игры

«Пятнашки».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседовать с ребенком на тему « Папа, мама, я – дружная семья», «Лучшая семья моя», «Семья- здоровый образ жизни»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни.

Художественное слово

Чтение «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака. Цель: познакомить со «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака, вызвать желание послушать её ещё раз, показать образы героев , воспитывать интерес к художественным произведениям.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Дидактическая игра: « Подбери посуду для куклы».Цель: Закреплять знания детей о различных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению; воспитывать находчивость и внимание.
Беседа «Кто я?»
Цель: формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Пальчиковая гимнастика: упражнение «Семья».
Цель: Продолжать развивать мелкую моторику рук. Воспитывать у детей усидчивость.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Работа в уголке природы.
Дать детям понятия о том, что растениям необ­ходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать лис­тья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать любознательность, инициативность.
Воспитание культурно-гигиенических навыков. Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр: фартуки, платочки, шляпы, бусы.

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.
«Почки и листочки»
(И.А.Лыкова стр.124)

 Закрепить представления детей о ранней весне, ее признаках.Развивать у детей элементы экологического сознания, мышление, память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать уважительное и бережное отношение к природе, окружающему нас миру. Расширять и активизировать словарь по теме.

1.Обыгрываение стих-ий.
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

« Прокатывание мячей в прямом направлении»

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

Наблюдение за почвой
Цель–познакомить с почвенным слоем — торфом.
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
Исследовательская деятельность
Сравнить сухие и влажные комочки торфа. Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли). Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, гдебыстрее просыхает почва и почему?

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения С.Чёрного «Концерт».
Цель:Учить детей слушать и воспринимать произведение. При повторном слушании договаривать слова в тексте.

социально-
коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Рисование «Красивые лесенки». Цели: Развивать умение детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Воспитывать аккуратность.
Игра –инсценировка «Мама лишь одна бывает» Цель: показать значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; вовлекать в игровую ситуацию.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Добавь словечко».
Цель: Учить детей добавлять нужные по смыслу слова. 

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Хозяйственно-бытовой труд. Раскладывать книжки.
Цели: Закреплять знания детейо том, где ле­жат книги.
Воспитывать аккурат­ность, самостоятельность, же­лание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос­лым, проявлять активность, старание, доводить пору­ченное дело до конца.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за цветником. Цель –расширять представления о цветнике весной;закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать их.

Игры

«Найди нас».

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Памятка для родителей: «Детей учит то, что их окружает»; «Обязанности родителей».