Образовательные мероприятия в марте 2023: празднование Мамы
Документ описывает концепцию образовательной деятельности в детском саду на тему «Мамин праздник». В течение марта, который символизирует начало весны, планируются различные мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями, развитие навыков познания окружающего мира и обогащение эмоционального интеллекта детей.
Один из ключевых аспектов — беседы с родителями по темам, касающимся здоровья и режима дня. Регулярные прогулки на свежем воздухе, утренние гимнастики и занятия, направленные на укрепление физических навыков, способствуют формированию здоровых привычек у детей. Родители вовлекаются в образовательный процесс, что содействует развитию навыков общения и поддержки семьи.
Каждый день включает в себя как групповые, так и индивидуальные занятия, где дети учатся распознавать сезоны, свойства окружающего мира, проходят игры на внимание, а также участвуют в художественной деятельности. Акцент на праздновании дня мамы позволяет детям лучше понять значимость своей мамы и выразить ей свою любовь через творчество.
В документе рассматриваются конкретные занятия, упражнения и обсуждения, подготовленные педагогами, направленные на развитие речи, искусства, физической активности и социальных навыков детей. Это создаёт благоприятную развивающую среду, что особенно важно в таком юном возрасте.
Документ служит основным ориентиром для педагогов в организации праздников и обеспечения комплексного развития детей, которое включает как интеллектуальные, так и физические, эмоциональные аспекты. Он наглядно демонстрирует широту образовательной деятельности, предлагая весёлое и познавательное времяпрепровождение для маленьких жителей детского сада.
День недели, число среда 1 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа «Одежда детей в группе». | ||||
Художественное слово | Заучивание потешки: «Заинька, попляши!» Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она». | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Повторить стихи к празднику. | ||||
Образовательная | -Ситуативный разговор «Профессии наших мам». | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Шнуровки. | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | • Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. | 1-я часть. загадать загадку. | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение «Светит солнце, на крышах появились сосульки». | ||
Индивидуальная работа по ОВД | - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе. | ||
Игры | «По трудной дорожке». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой. «Поучи зверюшку застёгивать пуговицу» - развитие мелкой моторики. Ситуативный разговор «Зачем мама ходит на работу». | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. | |
Прогулка | Наблюдения | -Наблюдения за солнцем: как влияет на жизнь растений, человека. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые (трогаем предметы) | |
Игры | П/и «Беги за мячом», | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Посоветовать родителям, что читать детям по теме «Весна» В.Бианки «Март», Н.Сладков. Весенние радости. Ручей |
День недели, число четверг 2 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она» | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра «Назови наоборот». Цель: упражнять детей на подбор слов антонимов. | |||
Образовательная | Упражнение– улыбнёмся мы друг другу – тренировать мышцы лица. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто. | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1.Развитие речи. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (В.В.Гербова разн.гр стр 14) | Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей. Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к ; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. | 1.Игровая ситуация «В гости пришли игрушки». | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за небом | ||
Трудовые поручения | Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр. | ||
Индивидуальная работа | при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера. | ||
Игры | «Догони самолет». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Закреплять представления об уходе за растениями. | |
Поддержка индивидуальности | Инд. работа по разрезанию бумаги по прямой, по сгибам. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за состоянием погоды | |
Игры | Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | «Оформление уголка для родителей на тему «Март - первый месяц весны» |
День недели, число пятница 3 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых». | ||
Художественное слово | работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи» | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра «Что лишнее». Цель: учить детей находить лишний предмет, объясняя свой ответ. | ||
Образовательная | Полив растений. Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Цель: Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев. | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | -Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Я. Акимова «Мама». Чтение и разучивание стихотворения. | ||
опытно-экспериментальная деятельность; | Игра «Сложи картинку из геометрических фигур». Театральная деятельность: театр игрушек бибабо «Волк и семеро козлят» | |||
Поддержка индивидуальности | работа по звукопроизношению: упражнение «Сосульки звенят: дзинь-дзинь» | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Игры со строительным материалом – закреплять умения творческого конструирования, придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала | ||
Прогулка | Наблюдение | Продолжать наблюдение за ветром. Дать детям флажки и предложить понаблюдать как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у». Обратить внимание детей на следы на снегу. | ||
Игры | П/и: «Догони меня»- упражнять в беге в прямом направлении. Индивидуальная работа: «Зашагали ножки по дорожке» - учить малышей ходить по дорожкам самостоятельно. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей «Развитие художественных навыков детей дома». |
День недели, число понедельник 6 марта
Тема недели «Мамин праздник» .
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей. | ||||
Художественное слово | «Весна» В.Бианки «Март», Н.Сладков. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика | |||
Поддержка индивидуальности | по развитию речи – упражнять детей в подборе слов со сходным значением, синонимов; обогащать словарь детей | ||||
Образовательная | «Семья поздравляет маму с 8 марта».-закрепить знания о празднике 8 марта и умение использовать в игре игрушки – заменители. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных построек. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ребенок и окружающий мир. | Цели: развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. | 1. Организационный момент. | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за синицей. | ||
Трудовая | Уборка мусора на участке. | ||
Игры | «Самолеты». Цели: упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- личностное развитие; | «Вместе дружная семья» | |
Поддержка индивидуальности | Д/и «Поручение» | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Хозяйственно-бытовой труд: «Наведем порядок в игровом уголке». С.рол. игра «К нам пришли гости». | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдения за облаками: закреплять знания о явлениях неживой природы, какие облака на небе (пушистые, белые), на что похожи? – способствовать развитию воображения. | |
Игры | игра «Беги за мячом» | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей «Одежда детей для нахождения в группе и на прогулке» |
День недели, число вторник 7 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Иголка, иголка, | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | по развитию речи « Моя бабушка» -закреплять умение составлять небольшие рассказы. | ||||
Образовательная | Беседа «Бабушка» -воспитывать уважительное, нежное и благодарное отношение к мамам и бабушкам, бережное и чуткое отношения к самым близким людям, потребности радовать близких людей добрыми делами; систематизировать знания детей о членах семьи. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Настольные игры «Мозаика», «Пазлы». | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | (по плану физработника) | Речевое развитие | |||
2.Лепка «Кулон для мамы» | Цель : Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме. | 1. Прочитать детям стихотворение В. Руссу «Моя мама»: | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение, опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды | ||
Трудовая | расчистка дорожек и скамеек от снега -воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка. | ||
Игры | Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Чтение стихотворения А. Барто «Бабушка» -воспитывать любовь и уважение к бабушке. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Конструктивная деятельность «Кровать для куклы Маши». Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; Трудовая деятельность: Сбор камней на участке. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Рекомендации по чтению дома. |
День недели, число среда 8 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | |||||
Художественное слово | |||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | |||||
Образовательная | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | |||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | Познавательное | ||||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | |||
Индивидуальная работа по ОВД | |||
Игры | |||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | познавательное развитие; | ||
Самостоятельная деятельность | игровая | ||
Прогулка | Наблюдения | ||
Игры | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. |
День недели, число четверг 9 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Отворилась тихо дверь, | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | по математике- учить решать несложные задачи с опорой на наглядность. | |||
Образовательная | Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет» - воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто. | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. . Ознакомление с художественной литературой. | Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Обогащать речь малышей, объясняя, как можно поздравить маму. | 1. Напомнить детям, что 8 марта – это Международный женский день, «мамин праздник». В этот весенний праздник принято поздравлять всех женщин: мам, бабушек, сестренок. | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за кошкой.Цель:закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. | ||
Трудовые поручения | |||
Индивидуальная работа | учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; | ||
Игры | «Пройди бесшумно».Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Нравственно- патриотическое развитие; | Беседа на тему «Как я помогаю маме» - обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы. | |
Поддержка индивидуальности | Инд. работа по разрезанию бумаги по прямой, по сгибам. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Подвижная игра«Третий лишний» -развивать ловкость, реакцию быстроты. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за состоянием погоды | |
Игры | Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Рекомендации для родителей «Что нужно знать о профилактике гриппа». |
День недели, число пятница 10 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа «Одежда детей в группе». | ||
Художественное слово | Заучивание потешки: «Заинька, попляши!» | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра «Что лишнее». Цель: учить детей находить лишний предмет, объясняя свой ответ. | ||
Образовательная | Дыхательные упражнения - развитие речевого вдоха и выдоха. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: развивать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Цель: Познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук. | 1. прочитать детям сказку К. Ушинского «Утренние лучи» (в сокращении) | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | -Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Шаловливые сосульки сели на карниз, | ||
социально- | Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой. | |||
Поддержка индивидуальности | по развитию умения правильно пользоваться ножницами, закреплять умение вырезать четко по линии. | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Строительная игра «Комната для мамы» -воспитывать чувство коллективизма. | ||
Прогулка | Наблюдение | Продолжать наблюдение за ветром. Дать детям флажки и предложить понаблюдать как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у». Обратить внимание детей на следы на снегу. | ||
Игры | П/и: «Догони меня»- упражнять в беге в прямом направлении. Индивидуальная работа: «Зашагали ножки по дорожке» - учить малышей ходить по дорожкам самостоятельно. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Тренинг для родителей «Учимся понимать друг друга» |
День недели, число понедельник 13 марта
Тема недели «Звонко капают капели» (Весна)
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя) | ||||
Художественное слово | Бабушкины руки | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. «За воротами весна». | |||
Поддержка индивидуальности | «Чей домик?» | ||||
Образовательная | Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | В центре изо деятельности разместить иллюстрации с различными украшениями. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ознакомление с природой. | Цели:учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения. | 1.Игровой (сюрпризный момент). | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение | ||
Трудовая | Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда. | ||
Игры | Подвижная игра «Ветерок» | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | «Что где лежит?» Задачи: Учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед». | |
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра: «Игра в загадки». Развивать связную речь, мыщление. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Подв./и. «Солнечные зайчики»- цель: развивать | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение: За окном. | |
Игры | П\и «Лохматый пес» | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы с родителями по их запросам. |
День недели, число вторник 14 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | «Дуем на ладошки»-формировать умение вдыхать носом, плавно выдыхать через рот. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Дид./и. «Время года» .Что изменилось? –развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления. | ||||
Образовательная | Ситуативный разговор о культуре поведения за столом во время принятия пищи- не разговаривать, есть аккуратно, пользоваться салфеткой, говорить «спасибо». | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Настольно-печатные игры. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | По плану физ.работника | ||||
2.Аппликация «Мимоза» | Цель : Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. | 1.Рассмотреть с малышами веточку мимозы. Опишите ее – у мимозы есть веточка, листья, похожие на иголки от сосны и маленькие желтые цветы. | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. | ||
Трудовая | Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. | ||
Игры | Подвижные игры: «Совушка». Развивать внимание, быстроту реакции. «Ищем палочку» - развивать способность ориентироваться в пространстве. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | «Волшебный мешочек. Цель: обогащение словаря. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Сюж./рол.и. «Семья»-воспитывать дружеские отношения, желание | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за солнцем. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседы о самочувствии детей в течении дня. |
День недели, число среда 15 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Пальчиковая гимнастика«Капель». | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Упражнять в ходьбе в прямом направлении посредством игровых заданий. | ||||
Образовательная | Ситуативный разговор : безопасность при ходьбе по лестнице (не бежим, не толкаемся и т.д.) | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Изготовление дидактических и настольных игр по теме («Одень куклу на прогулку», « Подбери шарф к шапочке», « Найди пару»). | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. | I часть. уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями. | Познавательное | ||
2.Физическое развитие | По плану физработника |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал». | ||
Индивидуальная работа по ОВД | «Найди, где спрятано». | ||
Игры | «Ворона — воробей». Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Нравственно- патриотическое развитие; | Беседа с детьми о своих мамах. | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Навести порядок в игровом уголке для мальчиков: | |
Прогулка | Наблюдения | Понаблюдать за воробьями: маленькие, серые, драчливые, зимующие. Закрепить части тела: на голове клювик, два крылышка , хвостик , две лапки. | |
Игры | «Вороны». | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей « Прогулка с детьми в выходной день» |
День недели, число четверг 16 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Закончилась зима : Метели, холода. Пришла Весна – красна ,Свет, радость принесла. Все ярче светит солнце , Становится теплее, И можно из оконца, Смотреть нам за капелью, Смотреть за ручейками, Как тает снег и лед. Порадуйтесь же с нами : Весна – красна идет!- | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | «Закончи фразу»- накопление словаря: капель звонкая, погода теплая. | |||
Образовательная | -Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба. Задачи: Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования, делать выводы. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | -Игры детей с крупной мазайкой | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Развитие речи. | Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. | 1.Рассмотреть картину «Дети играют в кубики» | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за птицами. Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам. | ||
Трудовые поручения | Расчистка участка от снега. | ||
Индивидуальная работа | .(прыжки) упражнять в прыжках на двух ногах | ||
Игры | П/и «У медведя во бору», закреплять умение быстро двигаться по сигналу. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Опытно-исследовательская деятельность; | - «Свалка и дождь» | |
Поддержка индивидуальности | Дид./и. «Время года» (развивать внимание детей ,логическое мышление и навык сопоставления.) | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Строительные игры с деревянным строительным материалом | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за небом. | |
Игры | «Самолетики». Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа «Одежда детей в группе и на улице» |
День недели,число пятница 17 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация « Если ваш ребёнок часто дерётся». | ||
Художественное слово | На лугу растут цветы | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | поупражнять в различении предметов по величине (большой, маленький). | ||
Образовательная | Д/игра «Узнай, кто это?» Цель: развивать память детей | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Хороводная игра «Водят пчелы хоровод» развивать координацию, ориентацию в пространстве, обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | 1.Чтение стих-ия | Художественное творчество | |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Весенние изменения в природе. Систематизировать представления детей о весне по основным, существенным признакам. Расширять представления детей о природных явлениях весной, об их значении в жизни нашей планеты. | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне. Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе. | ||
социально- | -«Коварные сосульки» Формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности. Обогащать словарный запас детей: «тяжесть», «травма». | |||
Поддержка индивидуальности | «Угадай, начем играет зайчик». Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана, бубна, ложек, дудочки, колокольчика. | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Предложить цветные карандаши : учить рисовать разные по длине линии (льдинки) –учить передавать образы явлении природы. Дать представление о признаках весны. | ||
Прогулка | Наблюдение | Приметы ранней весны | ||
Игры | «Прыгни — повернись». | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа «А я сам!» (индивидуальная работа) |
День недели, число понедельник 20 марта
Тема недели «Я- человек» (части тела и лица)
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Родителям рекомендуется рассказать ребенку, что МЫ люди, ОН человек. Указать на отличия от животных (нет хвоста, умеем говорить, передвигаемся на двух ногах, люди учатся, ходят на работу и т.д). | ||||
Художественное слово | «Матрешки» | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата. | ||||
Образовательная | -Дид. игра “Что у тебя, а что у куклы?”-закрепить знания детей о частях тела. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Самостоятельные игры детей в игровых центрах | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ребенок и окружающий мир.
| Уточнение представлений о лице и его частях; | 1.Вводная часть. Разминка-маршировка | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение Наблюдение за пнем- Способствовать формированию представлений о том, что такое ПЕНЬ; что пень служит "домом" для разнообразных живых существ (животных и растений). | ||
Трудовая | |||
Игры | Подвижная игра "День – Ночь", "Прыг скок", Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг пня. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | Загадки о строении тела человека- развивать память, мышление. | |
Поддержка индивидуальности | “Что у тебя, а что у куклы?”-закрепить знания детей о частях тела. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | «Куклу Катю купаем»,«Что тебе нужно для умывания?»; | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за погодой из окна. | |
Игры | Самостоятельная игра по выбору детей | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей на тему: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет. |
День недели, число вторник 21 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Вокруг себя покружились и в божьих коровок превратились. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | рассматривание схем-моделей «Мое настроение» | ||||
Образовательная | Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек»Цель: развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Д/и «Кто спрятался на картинке»(наложение силуэтов)Тренировка устойчивого внимания, восприятия | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | Речевое развитие | ||||
2.Лепка (И.А.Лыкова стр.112) | 1.Чтение стих-ия Г.Ладзынь «Маша- неваляшка». | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за ветром. Учить определять погоду. Ветрено ли сегодня? | ||
Трудовая | Собирать игрушки на участке в конце прогулки. | ||
Игры | п/и «Воробышки и автомобиль». Упражнять детей в выполнении движений. Игры с элементами имитации движений птиц. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Игра-экспериментирование «Госпожа Зубная Щетка». формирование навыков здорового образа жизни, закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | Малоподвижная игра «Что могут руки»-развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Пассивная помощь воспитателю «Наводим порядок в спортивном уголке» | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за небом. Продолжать знакомить детей с различными погодными явлениями. Развивать наблюдательность. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Рекомендовать родителям: совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;); |
День недели, число среда 22 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Предложить рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфик). Отметить такие вещи (мягкие, теплые, пушистые) | ||||
Художественное слово | Песенка-приветствие «Здравствуйте, малышки!» | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Угадай-ка» Развить умение соотносить цветное изображение с контурным, смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения | ||||
Образовательная | в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Конструирование «Кроватка для кукол». Закреплять названия деталей конструктора: кирпичик, кубик. | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | • Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. | I часть. Дети уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями. | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за птицами. Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам. | ||
Индивидуальная работа по ОВД | Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | ||
Игры | «Птички полетели» | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально-личностное развитие; | ное | Беседа: «Я – маленький, я – большой». Формировать понятие о том, что все люди отличаются друг от друга. |
Самостоятельная деятельность | игровая | Подвижная игра «Шоферы»-учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях. | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за растительным миром. Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе | |
Игры | Подвижные игры«По ровненькой дорожке». Цели: | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Посоветовать, родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п. |
День недели, число четверг 23 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Рассказ В. Драгунского «Друг детства» | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | «Маленькая куколка». Формировать умения детей скатывать шарик между ладонями, раскатывать столбик – большой и маленький, примазывать пальчиками детали. | |||
Образовательная | Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать все компоненты устной речи. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Упражнение«Сложи картинку из геометрических фигур». | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Ознакомление с художественной литературой. | Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. | 1.Вспомнить знакомые сказки, найти иллюстрации к ним. | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за деревьями берёзой и елью. Продолжать формировать у детей представления о деревьях. Развивать наблюдательность. | ||
Трудовые поручения | Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр. | ||
Индивидуальная работа | учить ходить по невысокому буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленках. | ||
Игры | «Прыгайте зайчата» | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Нравственно-патриотическое развитие; | -Беседа «Для чего человеку имя?». Развивать представление детей об имени, своей семейной фамилии, что означает имя. | |
Поддержка индивидуальности | «Украсим платок» | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Создать условия для самостоятельной деятельности детей в Изоуголке. Внести дощечки, пластилин, салфетки. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за высотой стояния Солнца | |
Игры | П /и «Самолеты».развивать умение быстро действовать по сигналу,внимание. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | «Нежелательное поведение и как с ним быть»». |
День недели, пятница число 24 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Художественное слово | Хлеб | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика.
Цель: формировать элементарные представления о весне.
| ||
Поддержка индивидуальности | Упражнять в умении самостоятельно умываться и вытирать руки своим полотенцем. | ||
Образовательная | Чтение детям стихотворения А. Борто «Лошадка» и «Киска» Цель: учить детей повторять за воспитателем слова и все стихотворение. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | -Игры детей с крупной мазайкой | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Учить детей рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства. | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за камнями. Цель – знакомить с разнообразием камней и их свойства. | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)-развивать речь детей, формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы. | ||
социально- | Беседа «Части тела. Гигиенические принадлежности.»-активизация словаря по теме. Развитие понимания обращённой речи. Развитие памяти, внимания, мелкой моторики. Воспитание культурно-гигиенических качеств. | |||
Поддержка индивидуальности | поупражнять в составлении предложений | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. |
Рассматривание иллюстраций о весне. | ||
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за голубями-уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц. | ||
Игры | П/и«Деревья большие и маленькие». Упражнять детей в выполнении движений. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Посоветовать родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п. |
День недели, число понедельник 27 марта
Тема недели «Моя семья»
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений | ||||
Художественное слово | ЧтениеРусской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Ситуативный разговор: «Мои выходные дни». | ||||
Образовательная | Игра – беседа «Добрый и злой огонь» . Цель: формирование навыков пожарной безопасности. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Спортивное упражнение «Не урони». | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ознакомление с природой. | Цели:учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать способность детей к диалогической речи. | 1.Организационный момент. | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Растения и кустарники на участке. Цель – закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.Тополечек не сажала,Сам он вырос под окном. | ||
Трудовая | Труд на участке : собрать веточки | ||
Игры | «Птички в гнездышках» | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | -«Это я и моя семья» | |
Поддержка индивидуальности | Артикуляционная гимнастика: упражнение «Почистим зубы». | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Создать условия для с/р игры «Детский сад» Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за птицами | |
Игры | «Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели: | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседовать с ребенком на тему « Папа, мама, я – дружная семья». |
День недели, число вторник 28 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Потешки при умывании | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | "Кто дальше"Закреплять у детей умение прыгать в длину с места. | ||||
Образовательная | -Беседа «Кто я?» Цель: формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для игры «Кто я такой?» | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | Речевое развитие | ||||
2.Аппликация «Собери портрет» | Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание. | Дать каждому ребенку бумажный самолетик, один самолетик возьмите себе. Сказать: «Полетели-полетели, на нос сели. (Опустите свой самолетик на нос.) Полетели-полетели, на ухо (голову, руку, живот и т. д.) сели». (Опустите самолетик на названную часть тела.) Дети должны повторять движения. | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за облаками. Цель – закреплять знания о явлениях неживой природы. | ||
Трудовая | труд на участке сложить игрушки в корзину | ||
Игры | «Птички летают» | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Хозяйственно-бытовой труд: | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | Д/и «Разложи картинки по порядку» | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | -Игровая ситуация «Угостим гостей чаем». | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за березой. Продолжать формировать у детей представления о деревьях.Развивать наблюдательность, расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Провести беседа с родителями о внешнем виде детей. |
День недели, число среда 29 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни. | ||||
Художественное слово | Чтение стихотворения С.Чёрного «Концерт». | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Чудесный мешочек» | ||||
Образовательная | -Игра-драматизация «Маша - доктор». Цели: привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, лечить, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для с/р игры «Продавец Варя» | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. | I часть. Игровая ситуация «Поможем героям сказок». | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за ветром. Цель – уточнить представление о ветре. | ||
Индивидуальная работа по ОВД | Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу. | ||
Игры | П/и «Воробышки и автомобиль». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | -Общение: Беседа «Помогаем маме». | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Рисование с натуры «Моя рука – моя семья». | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за проезжей частью дороги | |
Игры | Подвижные игры | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Создание безопасных условий для жизнедеятельности ребенка дома. |
День недели, число четверг 30 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Игра – инсценировка «Лошадка». | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Игра Где спряталась матрешка!* | |||
Образовательная | -Игровая ситуация: «Дети наряжаются, в гости собирается». Цель: способствовать расширению круга ролевых действий, называть одежду. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Книжный уголок: | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Развитие речи. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. | Упражнять детей в употреблении прилагательных. Учить детей следить за рассказом воспитателя (добавлять слова, заканчивать фразы); упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах, фразах). | 1 часть. Вводная беседа. | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за воробьями. | ||
Трудовые поручения | Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов. Цели: Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). | ||
Индивидуальная работа | учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | ||
Игры | «Прыгуны». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Д/и «Ты – моя частичка» | |
Поддержка индивидуальности | Артикуляционная гимнастика: упражнение | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Игровая ситуация «Угостим гостей чаем». | |
Прогулка | Наблюдение | Растения и кустарники на участке | |
Игры | «Пятнашки». | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседовать с ребенком на тему « Папа, мама, я – дружная семья», «Лучшая семья моя», «Семья- здоровый образ жизни» |
День недели, пятница число 31 марта
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни. | ||
Художественное слово | Чтение «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака. Цель: познакомить со «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака, вызвать желание послушать её ещё раз, показать образы героев , воспитывать интерес к художественным произведениям. | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Пальчиковая гимнастика: упражнение «Семья». | ||
Образовательная | Работа в уголке природы. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр: фартуки, платочки, шляпы, бусы. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Закрепить представления детей о ранней весне, ее признаках.Развивать у детей элементы экологического сознания, мышление, память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать уважительное и бережное отношение к природе, окружающему нас миру. Расширять и активизировать словарь по теме. | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за почвой | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Чтение стихотворения С.Чёрного «Концерт». | ||
социально- | Рисование «Красивые лесенки». Цели: Развивать умение детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Воспитывать аккуратность. | |||
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра: «Добавь словечко». | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Хозяйственно-бытовой труд. Раскладывать книжки. | ||
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за цветником. Цель –расширять представления о цветнике весной;закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать их. | ||
Игры | «Найди нас». | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Памятка для родителей: «Детей учит то, что их окружает»; «Обязанности родителей». |