- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Тема недели «Цветик первоцветик» — образовательные мероприятия для детей
- →
Тема недели «Цветик первоцветик» — образовательные мероприятия для детей
Неделя, посвященная теме «Цветик первоцветик», предлагает обширный образовательный план, который охватывает важные аспекты познавательного и эмоционального развития детей. В рамках этой недели предусмотрены занятия для детей, включающие утренние гимнастики, беседы, творческие и игровые мероприятия. Основное внимание уделяется взаимодействию с родителями и разным видам художественной деятельности.
Запланированы интересные занятия, направленные на знакомство детей с различными видами цветов и их значением в природе. Каждое утро начинается с гимнастики и беседы на актуальные темы, например, «Что делали на выходных», что помогает развивать речь детей и их желание делиться впечатлениями. Обсуждения были бы не полными без интересных адаптаций художественного слова, таких как заучивание потешек и стихотворений о цветах. Это помогает развивать языковые навыки и произносить звуки правильно.
Особое внимание в программе уделяется активному взаимодействию детей с окружающим миром. Предложены ежедневные наблюдения за природой, что позволяет детям не только слушать, но и наблюдать, изучая окружающую среду. Также в плане мероприятий предусмотрены дидактические игры, познавательные беседы и трудовые поручения, что позволит детям развивать не только индивидуальные, но и социокоммуникативные навыки.
Программа недели не только насыщена, но и интересна, что способствует вовлечению детей в образовательный процесс и созданию дружеской атмосферы в группе. Важно подчеркнуть, что активное участие родителей в процессе обучения помогает создать единое образовательное пространство, где объединяются идеи, мысли и цели.
День недели, число понедельник 3 апреля
Тема недели « Цветик первоцветик»
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей «Почитай мне сказку, мама» | ||||
Художественное слово | А.К.Толстой «Колокольчики мои…» | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | «Что звучало?» - способствовать развитию музыкального слуха. | ||||
Образовательная | Беседа на тему: «Что делали на выходных». Цель: развивать речь, желание делиться впечатлениями. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Игра – забава «Зеркало». Цель: развивать внимание и координацию движений. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ребенок и окружающий мир. | Цели: . Воспитывать бережное отношение к природе. Закладывать основы экологического воспитания: воспитывать гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. | 1.Игровой (сюрпризный момент). | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдения за собакой. Цель расширять представления о домашнем животном – собаке; воспитывать желание заботиться о животных. | ||
Трудовая | Трудовые поручения: помочь собрать выносной материал. Цель: формировать интерес к труду. | ||
Игры | П.и. «Веселый колокольчик». Цель: учить детей внимательно слушать и слышать звук колокольчика, упражнять в спокойном беге в одном направлении. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | Игра с элементами трудовой деятельности «Посажу я семена цветочков». | |
Поддержка индивидуальности | Д/и"Собери лепестки цветка из оттенков"развивать эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие; формировать чувство прекрасного. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Строительная игра «Кирпичный дом » развивать конструктивные умения, интерес к игре | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за небом. Цель: формировать представление о том, что летом небо бывает разное, что по небу плавают облака. | |
Игры | П.и. «По ровненькой дорожке». Цель: приучать детей шагать друг за другом по тропинке на участке. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Напоминать родителям, чтоб не забывали запасные вещи и платочки для детей. |
День недели, число вторник 4 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Заучивание потешки «Одуванчик». | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д. и. «Часики тикают». Цель закреплять произношение звуков по подражанию, развивать голосовой аппарат. | ||||
Образовательная | Ситуативный разговор «Опасные растения». Цель: дать детям первоначальные знания о полезных и опасных растениях. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Самостоятельные игры детей на развитие движений со скакалками, мячами, обручами. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | По плану физ.работника | ||||
2.Лепка (Д.Н.Колдина «Лепка») | Цель : Закреплять умение наносить пластилин на картон тонким слоем. Развивать мелкую моторику рук и аккуратность. | 1.познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик». | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за лужами. | ||
Трудовая | Одеваться на прогулку с небольшой помощью взрослого. | ||
Игры | «Кто скорее до флажка?». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Игровая ситуация «Что делает мама? Где папа? Расскажи о своём брате, сестре». Учить отвечать на вопросы о членах семьи. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | игра « На прогулку в лес» - следить, чтобы дети внятно и громко называли животных, правильно произносили при этом звуки с (сь), з (зь), ц. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Сюжетно-ролевая игра «Едем кататься в лес» -формировать знания об окружающем мире ,развивать воображение детей .способность эмоционально откликаться, переживать, радость от общения друг с другом. | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за трудом дворника. Цель: обратить внимание детей на работу дворника; отметить, что благодаря его труду на участке чисто, воспитывать у детей уважение к труду взрослых. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседы о самочувствии детей в течении дня. |
День недели, число среда 5 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей. | ||||
Художественное слово | Пальчиковая гимнастика«Капель». | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д/и"Собери лепестки цветка из оттенков" развивать эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие; формировать чувство прекрасного. | ||||
Образовательная | Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке». | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Строительная игра «Кирпичный дом » развивать конструктивные умения, интерес к игре | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). | Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши». | Познавательное | ||
2.Физическое развитие | По плану физработника |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за высотой стояния Солнца | ||
Индивидуальная работа по ОВД | «Найди, где спрятано». | ||
Игры | «Ворона — воробей». Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Нравственно- патриотическое развитие; | Развлечение «В гостях у бабушки - Загадушки». Цель: создать атмосферу радостного настроения, учить отгадывать загадки. | |
Самостоятельная деятельность | игровая | С.р.и. «Цветочный магазин"развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру общения. | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за небом. Цель: формировать представление о том, что летом небо бывает разное, что по небу плавают облака. | |
Игры | «По ровненькой дорожке». Цель: приучать детей шагать друг за другом по тропинке на участке. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Ознакомить родителей с темой недели, информировать их об образовательных и воспитательных целях недели через информационный стенд «Наш день» и в индивидуальных беседах. |
День недели, число четверг 6 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей. | |||
Художественное слово | Повторение потешки «Светит солнышко в окошко» | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Дидактическая игра «Что растет на грядке?». | |||
Образовательная | Посадка лука на зелень. Цель - познакомить детей с тем, что растения растут из семян; рассмотреть луковицу, землю для посадки лука. Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. Развивать познавательные способности детей. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы . | Создать условия для игр с крупным строительным материалом. Сюжетно – ролевая игра «Автобус». Цель: продолжать развивать представления об окружающем мире, навык сюжетной игры. | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Ознакомление с художественной литературой Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. | 1часть. Беседа «Какое время года?». | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание, что от солнечных лучей нагревается одежда, земля. Где солнышка нет – холодно. | ||
Трудовые поручения | Уборка участка. | ||
Индивидуальная работа | Ходьба по кругу взявшись за руки.. | ||
Игры | «Солнечные зайчики» - развитие ловкости. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Развивающая игра «Найди пару». Цель- учить детей группировать предметы по цвету; воспитывать внимательность. | |
Поддержка индивидуальности | Д/и. «Назови, что покажу» - назвать предметы части одежды. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Строительные игры: «Дострой предметы». Цель: продолжать развивать умение строить из кирпичиков знакомые предметы. | |
Прогулка | Наблюдение | Целевая прогулка к цветочной клумбе. Цель: расширять представления о цветах: учить видеть прекрасное. | |
Игры | «Кто меткий?». Цель: учить попадать мячом в обруч, развивать глазомер. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | «Уголок здоровья» |
День недели, пятница число 7 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей | ||
Художественное слово | ВЕСНА | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | «Найди предмет такой же формы». Цель - развивать умение различать предметы, игрушки по цвету форме. | ||
Образовательная | Игры с любимыми игрушками. Цель- Поддерживать желание играть самостоятельно; учить детей выбирать игры самостоятельно; воспитывать дружелюбие. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Сюжетно – ролевые игры по выбору детей. Цель: поощрять желание детей самостоятельно подбирать игры и атрибуты к ним. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество | |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | -Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Чтение сказок. Цель- прививать любовь к сказкам | ||
Познавательное развитие | Игра "Лесные цветы" развивать память, воображение, мышление; формировать выдержку, умение выслушивать товарища до конца, не перебивать | |||
Поддержка индивидуальности | «Весенние цветы». Цель- учить детей наносить мазки на лист; вызвать эмоциональный отклик на яркие цвета красок; развивать фантазию, воспитывать аккуратность, интерес к рисованию. | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Игра с мячом «Я знаю пять цветов» разбивать ловкость, быстроту реакции, скорость мышления; формировать интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками. | ||
Прогулка | Наблюдение | Обратить внимание детей, какой дует ветер: сильный холодный или теплый. От сильного ветра деревья качаются. Дует теплый ветер и на улице тепло. | ||
Игры | Д/и. «Ветерок» - развитие речевого дыхания. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультации логопеда «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить!». |
День недели, число понедельник 10 апреля
Тема недели «Перелетные птицы».
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация с родителями «Все о перелетных птицах» | ||||
Художественное слово | книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Помощь воспитателя в отработке речевых навыков, выразительности речи. | ||||
Образовательная | Обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными); | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра); | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ознакомление с природой. «Перелетные птицы. Ласточка, скворец» (Громова О. Е., Соломатина Г. Н. «Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет».стр.11) | Знакомство с характерными внешними признаками ласточки, с особенностями ее жизни; обучение составлению распространенного предложения по вопросам. | 1.Игровой орг.момент. (сюрпризный момент). | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за птицами: закрепить знания о птицах- названия частей тела; чем питаются. Вспомнить , что есть зимующие и перелетные птицы. | ||
Трудовая | Удаление поврежденных и сухих веток. | ||
Игры | «Птички летают.»-учить спрыгивать с невысоких предметов. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | ОБЖ- учить детей не трогать телевизор потому, что это опасно!- Цель: воспитывать осторожность, спокойное поведение в группе. | |
Поддержка индивидуальности | Д/ игра «Кормушка» Цель: формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения, взаимодействовать со сверстниками в процессе коллективной работы. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Предложить пластилин- слепить семечки для игрушки-птички. – | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за набуханием почек на деревьях | |
Игры | «Ловишки». | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка; |
День недели, число вторник 11 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Пальчиковая игра “Hу-ка, братцы, за работу“ | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Сравни кукол» | ||||
Образовательная | Д/и «Встречаем птиц» Цель: расширяем представления о внешнем виде птиц, упражнять в составление небольшого рассказа. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Свободные игры в игровом уголке- | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | Физическое развитие | ||||
2.Аппликация (Д.Н.Колдина «Аппликация №31) | Продолжать учить детей составлять целое из частей. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений. | 1.Рассмотреть садовые цветы, изображенные на предметных картинках. Описать тюльпан: «У тюльпана есть корень, стебель, длинный лист и красный цветок». | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за птицами весной. | ||
Трудовая | Уборка мусора на участке. | ||
Игры | «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?».Цель: развивать внимание. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Сюжетно-ролевые игры «Магазин игрушек» | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять время года по признакамП.игра«Воробушки и автомобиль». | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений. |
День недели, число среда 12 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения; | ||||
Художественное слово | Заучивание потешки | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Дид./и. «Чудесный мешочек»-Цель: учить различать на ощупь геометрические формы; развивать мышечную память, мелкую моторику рук. | ||||
Образовательная | Воспитывать навыки опрятности у детей. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Предложить мячи разных размеров для свободных игр- Цель: развивать двигательную активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей. | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). | Игровая ситуация «Цирковое представление». | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за зеленой травой. | ||
Индивидуальная работа по ОВД | Упражнять в прыжках на двух ногах, выполнять действия в соответствии с текстом. | ||
Игры | «Бездомный заяц». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Нравственно- патриотическое развитие | Побеседовать о дружеских отношениях- надо делится игрушкам ,не ссориться, помогать друг другу. | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Предложить цветные карандаши, бумагу для свободного рисования- Цель: развивать навыки владения карандашом | |
Прогулка | Наблюдения | Аттракцион «Мыльные пузыри» | |
Игры | Подв./игра «Собачка и воробьи».-Цель: Закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать птиц по голосу. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений. |
День недели, число четверг 13 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Д/и « Кукушка и дудочка» Цель: развивать фонематический слух детей, речевое внимание. | |||
Образовательная | Русская народная игра-забава | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для Работы в уголке ряженья, инсценировка русской народной сказки «Репка», развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Развитие речи Звуковая культура речи: звук –ф- (В.В.Гербова) | Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. | 1. Знакомить детей со звуком ф (ф-ф-ф — песенка ежа). | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за растениями и кустарниками | ||
Трудовые поручения | Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. | ||
Индивидуальная работа | Учить преодолевать препятствия в беге. | ||
Игры | "Трамвай". Цель: учить детей двигаться парами, согласовывать свои действия. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Беседа "Как помочь птицам весной". Цель: способствовать формированию бережного отношения к природе. | |
Поддержка индивидуальности | Д/и «Наш веселый, наш любимый носовой платок» | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Слушание плясовых мелодий. Цель: продолжать учить ритмично двигаться под музыку. | |
Прогулка | Наблюдение | Продолжить наблюдение за птицами; сравнить их. Формировать желание заботиться о птицах. Учить находить отличительные признаки. | |
Игры | «Птички и кошка»- Цель: Учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением; |
День недели, пятница число 14 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация для родителей. Тема: «Перелетные птицы»- Цель: познакомить ребёнка с перелетными птицами: журавлем, гусем, лебедем, уткой, ласточкой, грачом, скворцом. | ||
Художественное слово | Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне. | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | - упражнение «Кто за ширмой?»-Цель: развивать воображение, | ||
Образовательная | Д./и. «Кто к нам прилетел?»-Цель: учить узнавать по звукоподражанию птиц и называть их. Цель: развивать память и речь у детей | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Предложить настольные игры: «Сложи картинку»; «Кубики»,«Собери бусы»- Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, сообразительность; воспитывать усидчивость. | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение. | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | -Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. | |||
Игры | Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога. | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах. | ||
Познавательное развитие; | С./р.и.«Больница»- Цель: развивать игровые способности, воспитывать культуру общения между детьми, интерес к игре. | |||
Поддержка индивидуальности | Дид./и. «Дай такую же птичку»-Цель: развивать наглядно- | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способст-вовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями. | ||
Прогулка | Наблюдение | Продолжить наблюдение за погодой | ||
Игры | Подв./и «Птички и кот»-Цель: развивать интерес к коллективным играм, подвижность. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. |
День недели, число понедельник 17 апреля
Тема недели « Транспорт».
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Чтение рассказа Н. Павловой «На машине». Способствовать формированию дружеских отношений, взаимопомощи. Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию рассказа. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | «Машинка большая и маленькая» — упражнять детей в различении предметов двух размеров. | ||||
Образовательная | Воспитывать умение высказываться, не перебивая друг друга, говорить спокойно. Подбор иллюстраций на тему: «Транспорт» Внесение игрушечных грузовой и легковой машин. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать игровую ситуацию «мама стирает»-Цель: | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1. Ребенок и окружающий мир. «Машины на улице» (Громова О. Е., Соломатина Г. Н. «Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет».стр.12) | Учить классифицировать виды транспорта по назначению (грузовой и легковой). Описывать внешний вид и конструкцию автомобиля. Закреплять знание правил дорожного движения и назначения светофора. | 1.Организационный момент. Загадывание загадок о транспорте. | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за грозой. | ||
Трудовая | Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик до и после прогулки. | ||
Игры | «Дорожка препятствий»Цели: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | Рассматривание сюжетной картинки «На улице», беседа по вопросам – развивать связную речь, память, внимание, активизировать словарный запас. | |
Поддержка индивидуальности | Упражнение «Где гудит машина» — развивать слуховое внимание. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Конструирование. «Автобус (машина)». Способствовать умению использовать приемы накладывания строительных деталей друг на друга, совершенствовать действия во время постройки, закреплять понятие величины и цвета. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за машинами на дороге –способствовать умению детей различать и называть грузовые и легковые автомобили, сравнивать их по размеру. | |
Игры | «Паровозик» | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа с родителями на тему: «Безопасность на дороге». |
День недели, число вторник 18 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | А. Барто «Грузовик», «Самолет», «Кораблик» - побуждать детей понимать речь, проговаривать слова вместе с воспитателем. | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Речевая игра «Угадай, на чём поедем?» - формировать интерес речевым играм, побуждать детей отчётливо произносить звуки и звукоподражания, способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата. Закреплять в речи названия различных видов транспорта. | ||||
Образовательная | Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Сюжетно-ролевая игра: «Автобус». | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | Речевое развитие | ||||
2. Лепка «Воробей» (Лепка из пластилина с использованием природного материала) (Д.Н.Колдина «Лепка»№6) | Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Продолжать учить понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев и речь. | 1.Прочитать стихотворение | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за одуванчиком. | ||
Трудовая | Удаление поврежденных и сухих веток. | ||
Игры | «Ловишки». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Проблемная ситуация «Два мальчика хотят поиграть, а машинка одна» - способствовать умению видеть и принимать проблемную ситуацию, решать её. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | «Раскрась самолет (машину)» – побуждать детей закрашивать, не выходя за контур, правильно держать карандаш. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Создать условия для дидактические игры с куклой «Уложим куклу Машу спать» Цель: познакомить с назначением колыбельных | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за проезжей частью. | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Рассказать детям о правилах поведения на улице. |
День недели, число среда 19 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Беседа «Одежда детей в группе». | ||||
Художественное слово | |||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Игра с мячом «Скажи по-другому», например: быстрый автомобиль – скоростной… (упражнять в нахождении синонимов). | ||||
Образовательная | Пальчиковые игры с пластилином «Пластилишка» (формирование мелкой моторики пальцев рук) | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Строительные игры «Улица», конструктор «Лего» (иметь представление об основных отличительных особенностей архитектуры и расположения улицу: тротуар, проезжая часть, перекресток). | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1.Познавательное развитие | • Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами- один, много. | I часть. Игровая ситуация «Мы играем». | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за цветником. | ||
Индивидуальная работа по ОВД | упражнять в беге врассыпную | ||
Игры | П/и «Самолеты». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Чтение художественной литературы. А.Усачев «Домик у перехода». Цель: продолжать приучать детей слушать небольшое произведение, помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Создание условий для занятия творческой деятельностью | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за муравейником | |
Игры | П/и «Воробушки и автомобиль». | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Памятка «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице». |
День недели, число четверг 20 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Пальчиковая игра с движением «Машина» | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Рассматривание игрушки «поезд», дороги для поезда, подвижная игра «Весёлый поезд» - рассказ о том, что поезд состоит из паровоза и вагончиков, управляет им машинист, для передвижения поезду нужна железная дорога. | |||
Образовательная | Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу, подводить к пониманию того, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | «К нам приехала машина» из геометрических фигур»(блоки) | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Ознакомление с художественной литературой | Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. | 1.Организациооная. Рассказ воспитателя о курице. | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за проезжающим транспортом | ||
Трудовые поручения | Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его. | ||
Индивидуальная работа | Упражнять в беге. | ||
Игры | «Мы – шоферы»:Цели: закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться на местности | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» - продолжать учить детей участвовать в инсценировках, | |
Поддержка индивидуальности | Д/и « Чем я с другом поделюсь» Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Внести иллюстрации о весне Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за состоянием погоды | |
Игры | Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. |
День недели, пятница число 21 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Напомнить о предстоящем празднике для бабушек. | ||
Художественное слово | Налили бензину, сели на машину, | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Исправь ошибку» | ||
Образовательная | Закреплять в речи названия различных видов транспорта. | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Работа в книжном уголке:«Дорожные знаки» «Улица города» | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование | Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения. | 1.Обыгрываение стих-ия И. Токмаковой "Поиграем", имитируя вместе с ними соответствующие тексту движения: | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) | « Прокатывание мячей в прямом направлении» |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за велосипедом | |||
Индивидуальная работа по ОВД | Упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость. | |||
Игры | «Бездомный заяц». | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | В.Головко «Правила движения». | ||
социально- | Д/и: "Составь картинку" - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук. | |||
Поддержка индивидуальности | Игра «Прятки» | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Сюжетно-ролевая игра «Водители и пассажиры». | ||
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за насекомыми | ||
Игры | «Ловкая пара»Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Игровая деятельность детей по интересам. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Оформление папки –передвижки по теме: «Транспорт» |
День недели, число понедельник 24 апреля
Тема недели «Домашние (дикие) животные весной».
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация по индивидуальным запросам родителей. | ||||
Художественное слово | "Веснянка." | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | в уголке изодеятельности предложить трафареты. Цель: продолжать обучение правильно держать карандаш тремя пальцами, штриховать аккуратно не выходя за контур. | ||||
Образовательная | Д/И «Как белочка играла с Мишкой», «Нельзя драться». Цель: воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, формировать умение делится игрушками, помогать друг другу. | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для народной игры | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Ознакомление с природой. Дидактическая игра «Кто что ест?». («Ознакомление с окружающим»№100) | учить внимательно слушать потешку и подговаривать слова, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; уточнить представления детей о том, кто что ест (птицы, зайцы, мыши); активизировать словарь по теме (зерно - зернышки, капуста, корочка);способствовать развитию воображения у детей; формировать способность детей к диалогической речи | 1.Организационный момент. | Речевое развитие | ||
2.Художественно- эстетическое развитие (музыка) | (по плану муз. работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за воробьями | ||
Трудовая | Удаление поврежденных и сухих веток. | ||
Игры | «Ловишки». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально-коммуникативное развитие; | Постепенный подъём , гимнастика после сна. | |
Поддержка индивидуальности | игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая; | Самостоятельная деятельность детей С,Р,И «Поликлиника», Цель: продолжать учить детей развивать сюжет в игре, знакомить со значением труда врачей и медсестер в поликлинике. Создание проблемной ситуации. | |
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за собакой | |
Игры | Детские дидактические игры: «Раз, два, три – к березе беги» Учить различать и называть деревья. Труд: собрать сломанные веточки. | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка; |
День недели, число вторник 25 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Художественное слово | Пальчиковая игра | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | |||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Сравни кукол». | ||||
Образовательная | Дидактическая игра "Подбери заплатку для коврика» - упражнять в сравнении двух предметов по размеру и геометрической форме способом наложения и приложения | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Игровая деятельность в сенсорном уголке, игры по выбору детей, дать возможность проявить свои интересы, расширять умение обследовать предметы самостоятельно и придумывать игры по собственному замыслу. | ||||
НОД ,область программы. Тема | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей | ||
1.Физкультура | Речевое развитие | ||||
2. Аппликация «Ручеёк и кораблик» (И.А.Лыкова мл.гр. стр 120) | 1.Организационная часть. | Художественно- эстетическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за птицами весной | ||
Трудовая | Уборка мусора на участке. | ||
Игры | «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?».Цель: развивать внимание. | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | Социально- | Постепенный подъём , гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий. | |
Поддержка индивидуальности воспитанников | Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе. | ||
Самостоятельная деятельность | Художественно-творческая | Создать условия для С/р игра «Поликлиника». Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицам (медсестра- пациент, ). | |
Прогулка | Наблюдения | Наблюдениеза облаками | |
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Консультация по индивидуальным запросам родителей. |
День недели, число среда 26 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | |||||
Художественное слово | Загадывание загадок: | ||||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика | |||
Поддержка индивидуальности | Развивающая мозаика на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей. | ||||
Образовательная | Мультзал: мультфильм «Светофор» (серия «Смешарики», «Азбука безопасности»). | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для дидактические игры с куклой «Уложим куклу Машу спать» Цель: познакомить с назначением колыбельных и некоторыми особенностями содержания и формы | ||||
НОД ,область программы | Задачи | Содержание | Интеграция областей | ||
1. Математика. | • Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. | I часть. Игра «Сделай, как я». | Познавательное | ||
2.Физическое развитие |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за высотой стояния Солнца | ||
Индивидуальная работа по ОВД | упражнять в быстром беге с увертыванием | ||
Игры | П/И «Найди свой цвет», « Поезд». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Постепенный подъём , гимнастика после сна. | |
Самостоятельная деятельность | игровая | Работа в уголке физического воспитания: «кольцеброс»; развивать меткость, координацию движений, быстроту реакции, способствовать подвижности суставов рук. | |
Прогулка | Наблюдения | Подвижные игры «Послушные листья». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. | |
Игры | Выносной материал Ведерки, грабли, метелки | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений. |
День недели, число четверг 27 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
Художественное слово | Мыло душистое, белое, мылкое, | |||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей. | Групповая, подгрупповая | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Д/и « Кукушка дудочка» Цель: развивать фонематический слух детей, речевое внимание. | |||
Образовательная | Игра-имитация отражающие особенности объектов живой природы , выражая их голосом, движениями | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для Работы в уголке ряжения, инсценировка русской народной сказки «Репка», развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. | |||
НОД , | Задачи | Содержание | Интеграция областей | |
1. Развитие речи Звуковая культура речи: звук –с- (В.В.Гербова) | Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. | познакомить детей с новой песенкой. «Это особенная песня, – говорит он, – ее даже не поют, а чуть насвистывают. Послушайте: „С-с-с“. Попробуйте негромко спеть вместе со мной. | Худ. творчество | |
2.музыка |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдение | Наблюдение за набуханием почек на деревьях | ||
Трудовые поручения | Удаление поврежденных и сухих веток. | ||
Индивидуальная работа | «работа с мячами»; учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции | ||
Игры | «Ловишки». | ||
Вторая половина дня | |||
Комплекс гимнастики после дневного сна | |||
Совместная | социально- | Постепенный подъём , гимнастика после сна. | |
Поддержка индивидуальности | Д/и «Птичкины часы» Цель: развивать речевое внимание. | ||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Создать условия для Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками. | |
Прогулка | Наблюдение | Растения и кустарники на участке | |
Игры | «Ловишки». | ||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели, пятница число 28 апреля
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения; | ||
Художественное слово | Заучивание потешки Водичка, водичка, | ||
Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей: | |||
Групповая , | Утренняя гимнастика. | ||
Поддержка индивидуальности | Д/и «Наш веселый, наш любимый носовой платок» | ||
Образовательная | Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Создать условия для Русской народной, подвижной игры | ||
НОД ,область программы | Задачи. | Содержание . | Интеграция областей |
1. Рисование. | Познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание. | 1.Обыгрываение стих-ий. | Художественное творчество |
2.Физическое развитие | (по плану физ.работника) |
Прогулка 1 половина дня
Наблюдения | Наблюдение за ветром | |||
Индивидуальная работа по ОВД | учить внимательно слушать команды воспитателя. | |||
Игры | «Мое любимое дерево». | |||
Вторая половина дня | ||||
Комплекс гимнастики после дневного сна | ||||
Совместная | Чтение художественной литературы | Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне. | ||
социально- | Беседа «Режим дня» | |||
Поддержка индивидуальности | Игра «Прятки» | |||
Самостоятельная деятельность | Игровая. | Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. Привлечь внимание детей к комнатным растениям и растениям, пересаженным из цветника. Учить правильно ухаживать за растениями – поливать, протирать крупные листья. | ||
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за насекомыми | ||
Игры | П/И «Наш поезд». Задачи: Учить детей выполнять движение в колонне, развивать наблюдательность, координацию движений, формировать умение действовать в коллективе. | |||
Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами. | Напомнить об оплате за детский сад. |