Как помочь ребенку научиться общаться
Важность общения в жизни ребенка невозможно переоценить. Умение взаимодействовать с окружающими формируется с раннего детства и напрямую связано с множеством факторов, включая уверенность в себе, самооценку и эмоциональную зрелость. Консультация для родителей, подготовленная педагогом-психологом Ириной Александровной Поляковой, рассматривает ключевые аспекты, необходимые для формирования общения ребенка с окружающим миром.
Существует несколько этапов развития, на которых важно поддерживать навыки общения. От рождения до трех лет ведущее место занимает эмоциональное взаимодействие с родителями. В этот период ребенок начинает осознавать свои эмоциональные потребности и учится распознавать эмоциональные реакции окружающих. Уважаемые родители, ваша задача состоит в том, чтобы помочь ребенку наладить доверительные отношения, которые в будущем положительно скажутся на его социальных навыках.
Как только ребенок становится старше и начинает познавать мир вокруг себя, важно развивать его способности к взаимодействию через игру. Игры, в которых ребенок imitирует поведение других или взаимодействует с родителями, являются прекрасным способом знакомства с нормами общения. Игра «Зеркало» и «Зоопарк» помогут вам наладить контакт с ребенком и формировать адекватную самооценку.
Не забывайте, что детская самооценка формируется на основе вашего отношения к ним. Хвалите детей за их достижения и помогайте им преодолевать трудности, не перегружая их. Это существенно влияет на их уверенность в различных ситуациях. Мы надеемся, что наши советы будут полезны вам и помогут наладить взаимодействие с вашим ребенком, сделают его более социально адаптированным и уверенным в себе.
Игра имеет основополагающее значение в образовании и воспитании детей. Понимание этого факта поможет вам не только стать хорошими родителями, но и настоящими друзьями для своих детей. Помните, что выход в мир общения начинается с вас, и вы должны стать для ваших детей теми, кто покажет, как это делать правильно.
Консультация для родителей
Материал подготовила
педагог – психолог
Полякова Ирина Александровна
«Учим ребенка общаться»
(1часть)
Родителям хочется видеть своего ребенка счастливым, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми.
Уважаемые родители, мы предлагаем Вам в соответствии с требованиями к психолого-педагогическим условиям, указанным части 3 статьи 2 пунктом 1 ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, которые направлены на успешную реализацию Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей), несколько советов и рекомендаций.
Не всегда ребенку самому удается разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Задача взрослых - помочь ему в этом.
Способность к общению включает в себя:
Желание вступать в контакт с окружающими («Я хочу!»).
Умение организовать общение («Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации.
Знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими («Я знаю!»).
От рождения до 1 года ведущим типом деятельности (тем, в котором происходят основные качественные изменения психики ребенка) является непосредственно-эмоциональное общение с матерью.
На первый взгляд новорожденный производит впечатление примитивного организма, зависимого от внешних воздействий. Да, у него есть элементарные рефлексы: сосательный, оборонительный, ориентировочный, хватательный, опорный и др. По данным исследования ученых, младенцы предпочитают человеческое лицо простым фигуркам, а трех - четырехнедельный ребенок отличает лицо матери от лица незнакомого человека. Уже в первые недели малыш способен подражать выражению лица взрослого и быть инициатором контакта, в его распоряжении находятся такие средства общения, как улыбка и плач.
На втором месяце жизни возникает специфическая человеческая потребность - в общении с другим человеком. У малыша она проявляется в «комплексе оживления». Эта реакция выражается бурным движением ручек и ножек. В три месяца ребенок уже выделяет близкого ему человека, а в шесть отличает своих от чужих. В это время для ребенка важно слышать голоса близких ему людей, чувствовать прикосновения, поглаживания - телесные контакты.
Далее общение ребенка и взрослого начинает происходить в совместных действиях.
От 1 года до 3 лет ведущий тип деятельности - предметно-манипулятивный. Ребенок открывает для себя смысл и назначение предметов благодаря общению со взрослыми. Уже к полутора годам ребенок способен устанавливать связь между словом, обозначающим предмет, и самим предметом. В словаре появляются первые слова. Далее развитие способности к общению связано с развитие речи ребенка.
Критериями гармоничных отношений между ребенком и родителями можно считать:
- создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся;
- признание права на индивидуальность, в том числе непохожесть на родителей;
- сохранение независимости ребенка. Каждый человек имеет право на «секреты».
В возрасте 3 - 7 лет ведущей является игровая деятельность, а ведущими потребностями становятся потребность в самостоятельности, новых впечатлениях и в общении.
Большинство родителей уверены в том, что ребенку нужны теплый дом, хорошая еда, чистая одежда, хорошее образование и стараются всем этим обеспечить своих детей. Но не всегда хватает времени, душевных сил и просто знаний о том, как помочь ребенку в его трудностях, как стать не просто родителями, а настоящим другом. В этом поможет игра, например «Зеркало» (повторение движений другого человека), «Зоопарк» (подражание зверям).
Важным компонентом благополучного развития ребенка является формирование его адекватной самооценки, на становление которой большое влияние оказывают родители, зачастую не давая себе отчета в этом (уже с самого раннего возраста). Качества адекватной самооценки - активность, находчивость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт.
Советы родителям по формированию адекватной самооценки:
- не оберегайте своего ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного;
- не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрить его, когда он этого заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком;
- поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний, но также покажите, что другие могут быть в чем-то лучше его;
- не забывайте поощрять и других в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите, что ваш ребенок может также достичь этого;
- показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела;
- не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был вчера и, возможно, будет завтра).
Игры, позволяющие выявить самооценку ребенка
«ИМЯ» - предложить ребенку придумать себе имя, которое бы он хотел иметь, или оставить свое. Спросите, почему нравится или нет имя. Это даст дополнительную информацию о восприятии и принятии имени ребенком.
«Сорви шапку», «У нас все можно» и др.
Спасибо за внимание!
Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod22.htm
