Конспект открытого логопедического занятия «Перелетные птицы»
Этот конспект логопедического занятия предназначен для работы с детьми старшей группы компенсирующего направленности и направлен на изучение темы «Перелетные птицы». В ходе занятия педагоги освещают различные аспекты этой темы, включая виды перелетных птиц, их повадки и места обитания, что энциклопедически расширяет кругозор детских знаний.
Одной из важнейших задач занятия является развитие лексико-грамматического строя речи. Педагоги разбивают занятие на множество игр и заданий, что помогает детям эффективно усваивать информацию через практическое использование предложений. Активное вовлечение детей в процесс обучения помогает формировать у них умение структурировать и согласовывать предложение, обогащая их словарный запас и способствуя активному применению предлогов в речи.
Также особый акцент сделан на коррекционно-воспитательных задачах. В процессе занятия дети развивают интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе, узнавая о миграции птиц и их роли в экосистеме. Выполняя задания, направленные на взаимодействие между детьми, формируется доброжелательность и взаимопомощь.
Занятие проходит в игровой форме, что позволяет создать положительный эмоциональный фон. Использование аудиозаписей и красочных картинок делает занятия более насыщенными и увлекательными. Весь процесс ориентирован на создание атмосферы радости и познания, благодаря чему у детей развиваются внимательность, память и речевые навыки, что является ключевым для их дальнейшего развития.
К концу занятия каждый ребенок не только обогатит свои знания о перелетных птицах, но и сможет рассказать о них с использованием правильных грамматических конструкций. Такие занятия не только повышают уровень знаний, но и формируют у детей любовь к учебе, что очень важно для их будущего.
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ТЕМЕ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
(старшая группа компенсирующей направленности)
Учитель-логопед Горбенко Н.В. МДОУ ЦРР – детский сад № 28 г.о. Жуковский
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по данной теме, практическое употребление простого распространенного предложения и предложно-падежных конструкций.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
расширение представлений детей о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни, активизация словаря по теме, употребление предлогов;
коррекционно-развивающие:
развитие умения составлять простые предложения, формирование грамматического строя речи (образование мн.ч. им. существительных в им. пад., закрепление умения согласования имен числительных с именами существительными, слоговой анализ слов, звуковой анализ слов с использованием знаковой символики гласных звуков, практическое употребление предлогов «в», «на», «с», «к», «от», «за», «из» в речи, образование названий детенышей птиц с помощью суффикса –онок-, развитие внимания, памяти, мышления, речевого дыхания, общей и мелкой моторики, координация слова и движения;
коррекционно-воспитательные:
воспитание интереса к окружающей среде и бережного к ней отношения, развитие доброжелательности, чувства взаимопомощи.
Оборудование: предметные картинки по теме, аудиозапись «Голоса птиц», скворечник, цифры 2 и 5, схемы с условными обозначениями гласных звуков, мяч, игра «Собери птичку» по числу детей.
Ход занятия:
1. Орг. момент. (Создание положительного эмоционального фона занятия). Дети и логопед стоят на ковре. Звучит тихая музыка. Логопед вместе с детьми читают стихотворение и выполняют в такт словам движения.
Слякоть, непогодушка, (подняли руки вверх, помахивания руками)
Тополь пожелтел. (наклоны туловища влево - вправо)
Вдруг на ветке скворушка (руки в стороны)
Песенку запел. (повороты туловища влево - вправо, руки в стороны)
Ветка чуть качается, (руки вверх, имитация дуновения ветра)
Дождик не кончается, (помахивания руками перед собой)
С нами старый скворушка (руки в стороны)
До весны прощается. (прощальные движения руками)
Логопед: А теперь мы с вами отправимся на волшебную полянку. Сделаем глубокий вдох ртом и на выдохе произнесем волшебное слово «ФУУУУХ», растягивая выдох как можно дольше, (упражнение повторяется 3 раза, последний раз с закрытыми глазами), открываем глазки. Ребята, где же мы с вами оказались? (Звучит аудиозапись «Голоса птиц»).
Дети: В лесу.
Дети садятся на свои места.
2. Беседа о перелетных птицах.
Логопед: Отгадайте, кого же мы с вами встретили в лесу? Вы помните, чьи голоса вы слышали?
Дети: Голоса птиц.
Логопед: Да, ребята, сегодня на занятии мы с вами будем говорить о птицах. А что птицы делают осенью?
Дети: Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг.
Логопед: Правильно, ребята. Еще в октябре начинают улетать в теплые края перелетные птицы. Потянулись косяками, вереницами журавли, гуси, чайки. Если перелетные птицы низко к земле летят — к морозной зиме, а если высоко — к теплой. На рябинах пируют пролетные дрозды: поклюют ягодок рябины, отдохнут и улетают дальше на юг. «А когда гусь улетает, снег выпадает» — так народ примечает. А вот воробьи, вороны, сороки, дятлы, синицы остаются зимовать в наших краях. На осень и зиму многие из них прилетают поближе к человеческому жилью. Здесь и корма побольше раздобыть можно, и есть куда от ветра и мороза спрятаться. Ребята, ветерок случайно перепутал фотографии всех птиц. Давайте посмотрим, какие из этих птиц останутся у нас зимовать, а какие от нас улетят на юг. Если птицы остаются у нас зимовать, как они называются?
Дети: Зимующие.
Логопед: Птиц, которые улетают на юг, как мы называем?
Дети: Перелетные.
Перед детьми на столе разложены картинки с птицами: ласточка, скворец, сорока, ворона, утка, жаворонок, дятел, журавль, лебедь, кукушка, сова, соловей, дрозд, аист, цапля. Дети по одному выходят к столу и раскладывают на две группы зимующих и перелетных птиц. Картинки с перелетными птицами логопед вывешивает на доску.
Логопед: Кого ты выбрал?
Дети: «Я выбрал ласточку» и т.д.
3. Игра «Назови части тела птицы».
Логопед: Ребята, рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела. Отвечаем полным предложением.
У птиц есть голова. У птиц есть два крыла.
У птиц есть две лапки. У птиц есть хвост.
У птиц есть клюв. У птиц есть шея. Тело птиц покрыто перьями.
4. Игра «Сколько птичек улетело? » (цифры 2, 5)
Логопед: Посмотрите внимательно на цифры, которые стоят возле птиц. Необходимо ответить «Сколько птиц улетело? » Ответьте полным предложением.
Дети: «Улетело 2 ласточки, а потом еще 5 ласточек».
Дети: «Улетело 2 лебедя, а потом еще 5 лебедей» и т.д.
5.Игра “Один- много” с перекидыванием мяча.
Дети встают в круг, логопед называет слово-название птицы в ед.ч. им. пад., ребенок называет слово во мн.ч. им пад.
Кукушка – кукушки, журавль - журавли,
скворец - скворцы, соловей - соловьи,
жаворонок – жаворонки, лебедь - лебеди,
утка - утки, ласточка – ласточки,
дрозд - дрозды, аист – аисты,
цапля – цапли.
6.. Игра “У кого кто” с перекидыванием мяча.
Логопед: Ребята, а теперь мы должны назвать птенца птицы.
У кукушки – кукушонок
У журавля - журавленок
У скворца - скворчонок
У лебедя - лебеденок
У утки - утенок
У аиста – аистенок
У дрозда – дрозденок
7. Загадки о перелетных птицах.
Логопед: Ребята, послушайте и отгадайте загадки о птицах.
Это старый наш знакомый: Прилетает к нам с теплом, Кто на елке, на суку
Он живёт на крыше дома - Путь проделав длинный. Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку?»
Длинноногий, длинноносый, Лепит домик под окном (кукушка)
Длинношеий, безголосый. Из травы и глины.
Он летает на охоту (ласточка)
За лягушками к болоту.
(аист)
На одной ноге стоит, Хочет – прямо полетит,
В воду пристально глядит, Хочет – в воздухе висит,
Тычет клювом наугад – Камнем падает с высот.
Ищет в речке лягушат. И в полях поет, поет.
(цапля) (жаворонок)
8. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.
Птичек стая.
Пой-ка, подпевай-ка!
Десять птичек – стайка!
Эта птичка – соловей.
Эта птичка – воробей.
Эта птичка совушка –
сонная головушка.
Эта птичка – свиристель.
Эта птичка – коростель,
Эта птичка скворушка –
серенькое перышко.
Это зяблик, это стриж,
Это развеселый чиж,
Ну, а это злой орлан…
Птички, птички, по домам!
(пальцы обеих рук сжаты в кулаки. Услышав названия птиц, дети зажимают по одному пальцу сначала правой, затем левой руки. На последние слова имитируют улетающих птиц)
9. Употребление предложно-падежных конструкций.
Логопед: Я буду передвигать птичку, а вы мне будете говорить, где она находится. Отвечаем полными предложениями! Работа с предлогами «в», «на», «с», «за», «к», «от», «из». Логопед перемещает скворца около скворечника, дети употребляют различные предложно-падежные конструкции.
Логопед: Куда залетел скворец?
Дети: «Скворец залетел в скворечник».
Логопед: Откуда вылетел скворец?
Дети: «Скворец вылетел из скворечника».
Логопед: Где сидит скворец?
Дети: «Скворец сидит на скворечнике».
Логопед: Откуда слетел скворец?
Дети: «Скворец слетел со скворечника».
Логопед: Куда спрятался скворец?
Дети: «Скворец спрятался за скворечник».
Логопед: От чего отлетел скворец?
Дети: «Скворец отлетел от скворечника».
Логопед: К чему подлетел скворец?
Дети: «Скворец подлетел к скворечнику».
10. Звуко-слоговой анализ слов с использованием знаковой символики.
Логопед: Ребята, давайте поможем перелетным птицам благополучно долететь в теплые края. Для этого вам нужно прохлопать название птицы по слогам и выделить гласные звуки из слов-названий птиц. Гласные звуки обозначены на доске условными обозначениями. Для каждой птицы мы должны с вами найти нужную схему.
Логопед показывает на доске схемы и произносит названия птиц с утрированным произношением гласных звуков. Дети выделяют гласные звуки из слов-названий птиц и находят на доске нужную схему.
Утка аист дрозд кукушка журавль
11. Игра «Собери птичку».
Логопед: Ребята, и последнее для вас задание. Вы должны будете из различных геометрических фигур собрать птичку ( голова туловище
2 крыла хвост)
Самостоятельная работа детей.
12. Подведение итога занятия.
Логопед: Ребята, вот мы с вами и проводили наших птичек в теплые края.
Чем на занятии мы сегодня занимались? Что нового мы с вами узнали? Какие задания вам больше всего понравились?
