- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр
- →
Сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр
В современном подходе к образованию особое внимание уделяется сенсорному развитию детей, особенно в дошкольном возрасте. Этот ключевой период является основой для формирования восприятия, необходимого для успешного обучения в будущем. Иванова Ирина Павловна, воспитатель первой категории, делится своим опытом и методами сенсорного воспитания, используя дидактические игры. Эти игры способствуют не только развитию умения распознавать различные свойства предметов, такие как форма и цвет, но и обогащают внутренний мир детей.
Сенсорное воспитание начинается с понимания того, как дети воспринимают окружающий мир. Исследования показывают, что недостаточная точность восприятия может привести к трудностям в учебе. Поэтому важно вводить детей в мир сенсорных ощущений через разнообразные игры и упражнения. Например, игры на развитие тактильных ощущений, где дети учатся различать предметы на ощупь, создают фундамент для их дальнейшего развития и формирования образования.
Среди методов работы выделяются дидактические игры, которые не только делают процесс обучения увлекательным, но и помогают детям развивать все психические процессы. Такие игры требуют от воспитателя применения специальных подходов: для успешного обучения необходимо создавать радостную атмосферу, объяснять правила с демонстрацией и активно вводить новые элементы в знакомые детям игры.
Понимание величины и расстояний также играет важную роль в сенсорном воспитании. Дети учатся не только фиксировать размеры предметов, но и переносить полученные знания на практику. Этот процесс способствует развитию творческих способностей детей, позволяя им использовать приобретенные знания в различных видах деятельности, таких как рисование и конструирование.
Кроме того, совместная работа с родителями является необходимым элементом в успешном развитии сенсорных навыков. Проведение консультаций и практикумов по созданию условий для сенсорного воспитания в семье позволяет родителям активнее участвовать в образовательном процессе, помогает им понять, как поддерживать интерес детей к обучению даже дома.
В итоге важно отметить, что правильно организованное сенсорное воспитание, основанное на дидактических играх, закладывает прочный фундамент для развития ребенка. Это не только улучшает его восприятие, но и развивает речь, творческие способности и уверенность в себе, создавая условия для полноценного развития индивидуальности каждого ребенка.
Додонова Ирина Павловна
воспитатель первой категории
МБДОУ «ДС № 369 г. Челябинска»
Сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста
с помощью дидактических игр
Период интенсивного сенсорного развития ребенка приходится на дошкольный возраст. От уровня сенсорного развития зависит успешность общего развития детей: умственного, речевого, физического, эстетического. Проведенные психологами исследования, показали, что значительная часть трудностей, возникающих у детей в ходе начального обучения в школе, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия.
Сенсорное воспитание в дошкольном учреждении – это целенаправленное развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах окружающих предметов (цвете, форме, величине, расположении в пространстве и т.д.). Знакомство дошкольников с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду, так как именно внешние свойства предметов имеют важнейшее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях. Точное и правильное восприятие дошкольником формы, величины, цвета необходимо для успешного овладения учебных предметов в школе, от него, главным образом, зависит формирование у детей способностей к основным видам творческой деятельности.
Сенсорное воспитание осуществляется в условиях повседневной жизни, в процессе игр, труда, но определяющей формой сенсорного воспитания являются дидактические игры, которые помогают ребенку узнать, как устроен мир, расширить его кругозор. Достичь положительных результатов в сенсорном развитии возможно только при определенной системе проведения дидактических игр.
Дидактическая игра – это сложно и многогранное явление. В них происходит не только усвоение полученных знаний и умений, но и развиваются все психические процессы детей. Дидактическая игра помогает сделать учебный процесс интересным, создать благоприятное рабочее настроение. Правильное и умелое использование дидактических игр в ДОУ облегчает учебный процесс, т.к. игровая деятельность приносит ребенку положительные эмоции и, как следствие, облегчают процесс познания. Дидактическую игру используют как игровой метод обучения детей дошкольного возраста, как форму обучения, как самостоятельную игровую деятельность, как средство всестороннего воспитания личности.
При организации и проведении дидактических игр в ДОУ необходимо пользоваться определенными правилами:
- необходимо проводить игры так, чтобы они создавали радостное настроение у детей;
- объяснение правил проведения новых игр необходимо сопровождать показом игрового действия;
- вызывать интерес у детей к дидактическому материалу, учить детей играть с ним, способствовать формированию умений играть, не мешая друг другу, перед игрой знакомить детей со свойствами предметов (игрушек, картинок), которые будут использоваться в игре;
- подбирать материал (игрушки) для проведения игр, с которым можно активно взаимодействовать;
- в игры уже знакомые детям необходимо вносить что-то новое и более сложное, для активной умственной работы и заинтересованности детей;
- при объяснении правил игры воспитателю необходимо обращать свой взгляд то на одного, то на другого играющего, чтобы каждому казалось, что это ему рассказывают об игре;
- подводя итоги игре, воспитатель выделяет только положительные стороны, например: играли дружно, научились делать то-то, убрали игрушки на место после окончания игры т.д.
Понятие и представление об отдельных измерениях величины (длине, ширине, высоте, пространстве) в старшем дошкольном возрасте уже сложились. Дети уже могут обозначать, как предметы располагаются относительно друг друга: перед, снизу, между, слева, справа и т.п. В этом возрасте важно, чтобы дети овладели так называемыми глазомерными действиями. Это происходит, когда дошкольники овладевают умением соизмерять длину, высоту, формы и объем окружающих их предметов. После чего они переходят к решению поставленных задач «на глаз». Развитие этих способностей тесно связано с развитием речи, с обучением рисованию, лепке, конструированию, т.е. продуктивными видами деятельности. Продуктивная деятельность предполагает умение ребенка не только воспринимать, но и использовать особенности формы, величины, цвета в своих рисунках, аппликациях, поделках. Для этого важно не только усвоение сенсорных эталонов, но и их развитие.
Для развития сенсорных способностей детей имеются разнообразные игры и упражнения, которые помогают пополнять эмоциональный мир ребенка, раскрывать его творческий потенциал. Место и значение дидактических игр в непосредственной образовательной деятельности определяется возрастом детей, содержанием, целью и назначением деятельности. Такие игры могут использоваться как в качестве учебного задания, так и в качестве упражнения на формирование конкретного представления.
Приведем примеры дидактических игр и упражнений для старшего дошкольного возраста для развития сенсорного воспитания:
- игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек», «Угадай на ощупь», «Узнай фигуру» и др.;
- игры и упражнения для закрепления понятия формы: «Назови форму», «Какая фигура лишняя?», «Составь целое из частей» и др.;
- игры и упражнения на закрепление понятия величины, пространства: «Сравни предметы по высоте», «Расставь по порядку», «Разложи фигуры по размеру», «Дальше - ближе» и др.;
- игры и упражнения на закрепление цвета: «Сложи радугу», «Неразлучные цвета», «Подбери пару по цвету» и др.
Большое значение для развития сенсорного воспитания детей старшего дошкольного возраста имеет не только работа сотрудников дошкольного учреждения, но и работа с родителями. Для этого в ДОУ необходимо проводить родительские собрания (например, на темы: «Что такое сенсорное развитие», «Создание условий для сенсорного воспитания в семье» и др.), консультации, беседы, практикумы (например: по созданию игр из бросового материала для сенсорного развития детей). Таким образом, у родителей расширяется уровень знаний по сенсорному развитию их детей в домашних условиях. Дома они учатся создавать условия для проведения и организации дидактических игр, правильно их подбирать.
Таким образом, необходимо отметить, что роль дидактических игр в развитии сенсорного воспитания ребенка значительна. Благодаря этим играм, дети начинают грамотно и более образно выстраивать свою речь, а обучение проходит легко и в веселой и доступной форме. В результате сенсорного воспитания дети усваивают способы чувственного познания окружающего мира, овладевают наглядно-образным мышлением, происходит развитие и совершенствование всех видов детской деятельности, продолжает развиваться самостоятельность в познавательной и практической деятельности. Создавая условия для формирования и развития сенсорного опыта детей старшего дошкольного возраста, сотрудники дошкольного учреждения совместно с родителями решают главную задачу своевременного и полного развития ребенка.
Список литературы
Ендовицкая Т.В. Некоторые вопросы психологии сенсорного воспитания // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 10. – С. 4-9.
Морозова О.М., Плеханов А. Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 31-35.
Хабибуллина З.А., Нигматуллина И.Ф. Сенсорное развитие детей через дидактические игры // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы III междунар. науч.-практич. конф. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2014. – С. 57-59.
