Веселый день дошкольника: Методическое пособие для воспитателей

Методическое пособие «Веселый день дошкольника» содержит интегрированные технологические карты, предназначены для воспитателей и музыкальных руководителей в группах старшего дошкольного возраста в организованной учебной деятельности.

Пояснительная записка
Методическое пособие «Веселый день дошкольника» отвечает требованиям Государственного стандарта дошкольного образования 2013 года, возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста.
Сборник интегрированных технологических карт предназначен для воспитателей и музыкальных руководителей в группах старшего дошкольного возраста в организованной учебной деятельности. Всего 36 часов.
Данные интегрированные технологические карты распределены по четырем блокам: сюжетно-ролевая игра–музыкально-дидактическая игра, сюжетно – ролевая игра – ритмика, сюжетно-ролевая игра – театр, сюжетно-ролевая игра – музыкальные инструменты. К каждому блоку имеются темы, цели, количество часов.
Технологические карты содержат три этапа деятельности мотивационно –побудительный, организационно–поисковый, рефлексивно–корригирующий.
Управленческие действия воспитателя и музыкального руководителя заключаются:
- на первом этапе раскрываются постановка цели учебной деятельности, понятной и доступной ребенку 5 -6 лет, моделирование ситуации, вызывающей неподдельный интерес ребенка к происходящему;
- на втором этапе деятельности происходит процесс познания в соответствии с поставленной целью, оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания;
- на третьем этапе деятельности происходит отслеживание хода процесса познания и анализ результатов организованной учебной деятельности.
Деятельность детей заключается:
- на первом этапе происходит принятие ребенком цели как собственной стратегии действия, проявление неподдельного интереса к происходящему;
- на втором этапе деятельности происходит включение в процесс познания, участие в предложенной игре, активный поиск ответа на поставленный вопрос;
- на третьем этапе деятельности происходит оформление ребенком своей деятельности, осознание ребенком самого себя в собственной деятельности.
Технологические карты помогут воспитателю и музыкальному руководителю грамотно и интересно провести организованную учебную деятельность.

Блок 1.
Технологическая карта №1
"Хорошо у нас в саду"
Месяц: сентябрь
Цели:
Формировать умение обыгрывать роли: воспитателя, помощника воспитателя, инструктора по физической культуре, медсестры моделируя действия, которые они выполняют.
Узнавать и воспринимать характер музыки посредством пиктограмм.
Атрибуты: кукольная посуда, салфетница с салфетками, бубен, стул, кукольные одеяла и подушки, тетрадь с планами для воспитателя, авторучка.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма "Вовка в тридевятом царстве".
- Как вы думаете, почему Вовка был таким ленивым?
Подвожу детей к тому, что он никогда не ходил в детский сад.
Предлагаю детям рассказать и показать Вове, как хорошо у нас в детском саду /песня "Хорошо у нас в саду" В. Герчик /см приложение аудиодиск/.

Проявляют интерес, смотрят внимательно фрагмент мультфильма.

Рассуждения детей о том, почему Вовка стал ленивым школьником.
Делают вывод, что он не ходил в детский сад.

Проявляют интерес к предложению педагога.

Организационно-поисковый

Вопрос к детям:
- Ребята, кто ухаживает за вами в детском саду?
Распределение ролей
/воспитателя, помощника воспитателя, медсестры, воспитанников, инструктора по физической культуре/.
Предложение к детям занять свои "рабочие" места и привести их в порядок.

Сообщение "детям - воспитанникам", о том, что сегодня в нашем саду состоится праздник "День знаний".
- Что мы можем подарить воспитателю?
Предлагаю собрать букет -"музыкальных цветов".
Музыкально - дидактическая игра "Цветы" /см приложение/.

Прошу детей - воспитанников, пройти в групповую комнату, где их ожидает воспитатель - ребенок.
Напоминаю ребенку - воспитателю о необходимости выполнения режимных процессов.

Предлагаю детям новую игровую ситуацию ребенок - воспитанник заболел.
- Что будем делать?
Отправляем "больного ребенка" в кабинет медсестры.

Посещение спортивного зала.
Предлагаю ребенку - инструктору по физической культуре провести аэробику «Воробушки» под музыкальное сопровождение /см аудиодиск/.
Воспитатель по окончанию игры предлагает детям вернуться обратно в свою группу и посмотреть продолжение мультфильма "Вовка в тридевятом царстве".

Вспоминают и называют профессии людей работающих в детском саду.
Согласие детей распределить роли между собой.
Выбирают роли с помощью педагога.

Выбирают необходимый материал.
Занимают свое "рабочее" место, оформляют его.
Используют в игре предметы - заместители.
Дети - воспитанники.
Проявляют интерес к сообщению.

Предлагают подарить цветы.

Соглашаются собрать цветы для воспитателя - ребенка.
Принимают активное участие в игре.
Угадывают и называют характер музыки с помощью пиктограммы, таким образом, дети - воспитанники, собирают букет "музыкальных цветов".
Ролевые действия детей.
Дети проходят в групповую комнату дарят букет цветов воспитателю - ребенку.
Воспитатель - ребенок принимает цветы, приветствует детей, проводить утреннюю зарядку, руководит режимными процессами, отводит детей на физкультурное занятие, укладывает на дневной сон.
Медсестра - ребенок, проверяет санитарное состояние группы, осматривает детей, делает прививки, лечит больного ребенка, угощает витаминами.
Помощник воспитателя, получает пищу, кормит детей, моет посуду.
Воспитанники - дети, делают утреннюю зарядку, выполняют все режимные процессы, сервируют стол к завтраку и обеду.
Инструктор по физической культуре проводит аэробику «Воробушки»

Принимают просьбу воспитателя.
Проходят в групповую комнату.
Смотрят с интересом продолжение мультфильма.

Воспитатель - ребенок, провожает детей домой.

Рефлексивно-корригирующий

Ребята, каким стал Вовка? Почему?

- Как мы помогли Вовке?
- А что вам больше всего понравилось?
Благодарю детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей о том, каким стал Вовка.
Рассуждения детей.
Радуются, что помогли персонажу из мультфильма стать трудолюбивым.
Эмоциональное реагирование

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- разнообразный характер музыки посредством пиктограммы;
Понимают:
- роли: воспитателя, помощника воспитателя, медсестры; приемы введения ролевого диалога, выполнения игровых действий;
Применяют:
- навыки моделирования действий воспитателя, помощника воспитателя, медсестры.

Технологическая карта №2
"Супермаркет"
Месяц: октябрь
Цели:
Форимровать навыки совместной игровой деятельности; умение развивать сюжет игры, ролевой диалог, ролевое взаимодействие.
Развивать умения различать и называть детские музыкальные инструменты по тембру их звучания.
Атрибуты: касса, наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; набор мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы; учётные книги, ценники, указатели, название отделов, телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов; музыкальные инструменты: металлофон

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю, что в нашем городе открывылся новый супермаркет «Гастрономчик».
- Вы хотели бы побывать в этом супермаркете?
Предлагаю выбрать транспорта, на котором отправимся в «супермаркет», по услышанной мелодии /летит самолёт, плывет пароход, едет автобус/
Песня - игра «Веселый автобус».
/см аудиодиск/

С интересом рассматривают рекламную афишу.

Проявляют желание отправиться в супермаркет.
Эмоционально реагируют на предложение.
Слушают и определяют вид транспорта. Предлагают автобус.
Имитируют движения под музыку

Организационно-поисковый

Обращаю внимание детей, что в супермаркете нет кассира, охранника, покупателей /выражаю удивление/.
- Как вы думаете, что произошло?

Сообщаю о том, что в супермаркете производиться набор сотрудников.
Вопрос: - Кто хочет работать в супермаркете?
Распределение ролей / кассира, товароведа, охранника, водителя, покупателя, менеджера/.
В роли директора магазина - воспитатель.
Прошу детей занять рабочие места.
Организую выезд водителя за продуктами.
Привлечение рабочих к погрузке «товара».

Предлагаю менеджеру – ребенку, разложить продовольственные и промышленные товары - предметы заместители на витрине.
Сообщаю о том, что супермаркет «Гастрономчик» открыт.
Приглашаю покупателей.
Предлагаю детям новую игровую ситуацию: ребенку – покупателю попался бракованный товар – сломанная игрушка.
Сообщаю о том, что в супермаркете в честь открытия «Гастрономчика», объявлена акция на музыкальные инструменты.
Приглашаю детей в отдел музыкальных инструментов.
Музыкально - дидактическая игра "Музыкальный магазин" /см. приложение/.

Объявляю, что супермаркет закрывается на обеденный перерыв,
прошу детей – покупателей пройти на кассу и рассчитаться за выбранный товар.

Выражают беспокойство, что в супермаркете никого нет.

Рассуждение и речевое высказывания детей по данной ситуации.
Проявляют интерес к сообщению.

Выражают желание поработать
В супермаркете.
Выбор детьми роли с помощью считалки.

Дети сотрудники занимают рабочие места.

Водитель – ребенок имитирует выезд на машине за продуктами
Рабочие – дети совершают погрузку «товара»
Менеджеры получают товар, раскладывают на витрине, рекламирует его. Обслуживает покупателей.

Покупатели рассматривают различный товар и выбирают нужный.
Менеджер заменяет покупателю товар.
Решает проблемную ситуацию.

Проявляют интерес к сообщению.

Проходят в отдел музыкальных инструментов.
Принимают активное участие в акции
Слушают звучание музыкальных инструментов. Отгадывают и покупают его.
Покупатели-дети проходят к кассе с выбранным товаром, оплачивает его.
Кассир – ребенок, пропускает товар через кассу, выбивает чек, принимает деньги, упаковывает товара.
Охранник следит за порядком, помогает покупателям.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравился супермаркет?
А что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.
Имитируют возвращение в детский сад
Дети довольны своим посещением супермаркета и участие в игре

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- навыки совместной игровой деятельности;
Понимают:
- сюжет игры, ролевое взаимодействие, используют творческий подход;
- различают тембра звучания детских музыкальных инструментов;
Применяют:
- навыки ролевого диалога, выполнения игровых действий.

Технологическая карта №3
"Юные корреспонденты"
Месяц: ноябрь
Цели:
Познакомить детей с новой профессией – корреспондент, показать ролевые действия сотрудников редакции, обучать игре с предметами заместителями.
Упражнять в точной передаче движения мелодии вверх-вниз.
Атрибуты: фотоаппараты, макеты газеты, блокноты - Игровизор, фотографии сотрудников детского сада, название газеты, логотип детского сада,компьютер, рисунки, фломастеры, цветные карандаши.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Показываю газету "Наш Костанай".
- Ребята для чего нужна газета?
- А вы знаете, где ее печатают, и кто работает над ее созданием: отбирает интересный материал, пишет статьи, оформляет, печатает материал.
- Вы хотите посмотреть, как работает редакционная коллегия?
Приглашаю детей в редакцию "Золотой ключик".

Рассматривают газету.

Высказывания о том, для чего нужна газета.
Речевые высказывания детей.
Дополняют друг друга.
Делятся личным опытом.

Проявление интереса к предложению.

Эмоциональное реагирование на приглашение.

Организационно-поисковый

Предлагаю детям стать сотрудниками редакции и принять участие в оформлении газеты.
Вопрос:
- Как вы думаете, люди, каких профессий работают в редакции?
Знакомлю с новой профессией корреспондент.
Распределение ролей /корреспондент, художник - дизайнер, фотокорреспондент, помощник редактора/.
Прошу детей занять свои рабочие места.
В роли главного редактора - воспитатель, управляет процессом создания газеты.
Предлагаю детям выбрать тему для издания нового тиража газеты.
Соглашаюсь с коллегами - детьми, создать газету - Детский сад "Золотой ключик".
Сообщение детям о том, что сегодня в работе нам будет помогать "Волшебный микрофон" /см приложение, аудиодиск/.
Музыкальный редактор предлагает собрать сборник песен на тему «Детский сад»
Перед детьми необходимый материал, предметы заместители.
Предложение к детям - "сотрудникам": взять в руки свои ежедневники - игровизоры. Отметить, кто работает в детском саду?
Главный редактор дает задание.
- Уважаемые сотрудники приступаем к оформлению газеты.

Распределение заданий.
Изготовление макета газеты:
- фотографирование с использованием рисунков, написание статей, придумывание заголовков.

Проявляют интерес к предложению, соглашаются и принять участие в оформлении газеты.
Речевые высказывания о том, кто работает в редакции.
Дополняют ответы друг друга.

Производят выбор роли, по творческим возможностям с помощью педагога.

Проходят на рабочие места.

Соглашаются с ролью педагога.

Речевые высказывания детей /предлагают создать газету про детский сад/.

Проявляют интерес рассматривают "Волшебный микрофон".

Слушают задание.
Принимают активное участие в создании музыкального сборника. Поют знакомые песни, про детский сад.

Выбирают предметы по назначению /фотограф фотоаппарат, корреспондент блокнот, карандаши, компьютер/.
Отмечают всех сотрудников детского сада.

Редакционная коллегия - дети слушают распоряжения главного редактора - педагога.
Ролевые действия детей.
Редакционная коллегия - дети: создаёт макет газеты, оформляют название, распределяют задания.
Помощник редактора ребенок - просматривает работу сотрудников, придумывает заголовки.
Корреспонденты, берут интервью у работников и детей детского сада делают записи в блокноты.
Фотокорреспондент снимает и готовит, фотографии для газеты.
Художники - дизайнеры оформляют газету, используют рисунки, фотографии.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось в редакции?
- Что вам больше всего понравилось?
Отправление газеты в типографию.
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.

Дети довольны своей работой.

Имитируют возвращение в детский сад

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- знания о работе корреспондента;
Понимают:
- приемы игры с воображаемыми предметами – заместителями;
Применяют:
- навыки движения мелодии вверх-вниз.

Технологическая карта№4
"Қазақ телеком"
Месяц: декабрь
Цели:
Формировать умение у детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно ей; познакомить с новой ролью – операторов связи; отражать в игре знания о явлениях социальной действительности из наблюдений и рассказов.
Развивать певческие навыки.
Атрибуты: сотовые телефоны, компьютеры, бланки счётов, чеки, бейджики для сотрудников, рекламные проспекты, журналы.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю о том, что у девочки Олеси День рождение. Она решила пригласить друзей, они живут в разных микрорайонах города. Но вот беда у Олеси нет телефона.
Вопрос:
- Как можно помочь девочке?
Предложение к детям отправиться в магазин сотовой связи и помочь купить Олесе телефон.

Слушают внимательно сообщение.
Проявляют интерес к проблемной ситуации.

Речевые высказывания детей /подарить новый телефон, купить, попросить у мамы/.

Соглашаются помочь девочке.

Организационно-поисковый

- Кто работает в магазине сотовой связи?

Распределение ролей /кассир, клиенты, мастер сотовых телефонов, сотрудник справочной службы, обслуживающий персонал - продавец консультант/.
Перед детьми необходимый материал.
Предлагаю оформить магазин сотовой связи.
Воспитатель в роли посетителя. Помогает развернуть сюжет, спрашивает, где можно отремонтировать телефон, как положить деньги на счёт, где можно оплатить услуги, когда привезут новые телефоны.
Помогает организовать электронную систему вызова посетителей.

Посетитель - воспитатель, объявляет по громкой связи, что сегодня день рождение у девочки Олеси.
Предлагаю ее поздравить спеть поздравительную песню для Олеси.
Музыкально - дидактическая игра "Передай, передай эту песенку по кругу!" /см приложение/.

Речевые высказывания о том, кто работает в магазине сотовой связи.
Самостоятельно распределяют роли, согласно сюжету игры.

Оформление детьми магазина сотовой связи.

Деятельность детей
Справочная служба - ребенок рекламирует телефоны, сообщает о пунктах продаж, раздаёт рекламные проспекты, предлагает посмотреть журналы.
Обслуживающий персонал /продавец консультант/ предлагает телефоны, называет цену, сообщает номер телефона, регистрирует телефон, выдаёт паспорт телефона, предлагает положить деньги на счёт телефона, учит пользоваться телефоном
Клиент выбирает телефон, покупает, кладёт деньги на счёт
Кассир принимает деньги.
Мастер сотовых телефонов принимает телефоны, осматривает их, определяет поломку, ремонтирует, называет срок выполнения заказа.
Проявляют интерес к сообщению.
Соглашаются поздравить Олесю по телефону.
Передают телефон по цепочке, поют песню под музыкальное сопровождение, таким образом, поздравляют девочку.

Рефлексивно-корригирующий

Предложение возвратиться в детский сад.
- Вам понравилось в магазине сотовой связи?
- А что вам больше всего понравилось?
Благодарю детей за участие в игре.

Имитируют возвращение в детский сад.

Речевые высказывания детей.

Эмоциональное реагирование.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение самостоятельно распределять роли, действовать согласно ей;
Понимают:
- роль – операторов связи социальной действительности;
Применяют:
- знания о явлениях социальной действительности, наблюдений, рассказов; певческие навыки.

Технологическая карта №5
"Такси Народное"
Месяц: январь
Цели:
Формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; отражать в игре знания о явлениях социальной действительности из наблюдений и рассказов. Расширять кругозор современных детских песен.
Атрибуты: рули, рация, телефон, деньги, документы /права, технические паспорта автомобилей/; наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор, автомобильные аптечки, жезлы,
свистки.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщение о том, что в нашем городе в кинотеатре Казахстан состоится премьера новой серии мультфильма Фиксики.
Вопрос:
- Вы хотите побывать на премьере новой серии мультфильма?
Проблемная ситуация:
- Ребята, а ведь мы с вами опаздываем!
- Что нам делать?
- На чем можно отправиться?

Проявляют интерес к сообщению.

Выражают согласие.

Эмоциональное реагирование на сообщение.
Речевые высказывания детей.
Предлагают различный вид транспорта. Приходят к единому решению, что надо отправится в кинотеатр на такси.

Организационно-поисковый

Беседа с детьми:
- Как мы с вами можем вызвать такси?

Сообщаю о том, что в пути машина может сломаться, закончится бензин, испачкаться.
Для этого нам необходимо открыть СТО, автомойку, АЗС.
Вопрос к детям:
- Кто работает на СТО, автозаправке, автомойке?
Предлагаю детям, перед тем как вызвать такси, распределить роли / шофера, клиентов - пассажиров, кассира, автомойщиков, механиков, диспетчера/.
Предлагаю детям занять свои места.

Воспитатель вызывает такси.

Такси приехало по адресу.

Предложение к клиентам - детям занять свои пассажирские места.
Звучит музыка фанфары, зажигаются огни.
Сообщение детям - пассажирам о том, что это необычное такси, а "Караоке - такси".
Водитель караоке такси предлагает выполнить задания. За каждое выполненное задание пассажиры получат денежное вознаграждение за 1 задание 1000 тенге, 2 задание - 2000 тенге, 3 задание - 3000 тенге.
1 задание "Угадай и спой".
Обращение внимание детей на экран монитора, на котором изображены персонажи из мультфильмов. (Антошка, крокодил Гена, Кот Леопольд).
Предлагаю отгадать героя и спеть куплет песни из мультфильма.
Обыгрывание воспитателем игровой ситуации: такси обрызгал проезжающий КамАЗ.
Вопрос:
- Что будем делать?
Такси отправляется на автомойку.
Продолжим свой путь. Садятся в такси.

2 задание "Танцуй, танцуй»
Звучит музыка. Угадайте название народного танца. Вспомните элементы казахского народного танца "Кара жорга" и передайте их в движении сидя. За второе задание вы получаете 2 тысячи тенге.

Предложить детям новую игровую ситуацию:
- Такси сломалось! что делать?
Такси отправляется на "СТО.
3 задание «Родные напевы»
Послушайте внимательно: Какой музыкальный инструмент прозвучит, назовите его /жетиген, шанкобыз, домбра/.
Предложение спеть песню "Наурыз" на казахском языке.
За третье задание вы получаете 3 тысячи тенге.
Такси прекращает движение, закончился бензин.
Такси отправляется на заправку.

Сообщение детям о том, что мы прибыли к пункту назначения в Кинотеатр «Казахстан».
Водитель вручает пассажирам выигрыш.
Просмотр новой серии мультфильма «Фиксики»
Сообщение о том, что пора возвращаться в детский сад.

Рассуждения, речевые высказывания детей.
Делают вывод, что "такси" необходимо вызвать по телефону.
Эмоциональное реагирование.
Предлагают открыть: СТО, автомойку, АЗС.
Речевые высказывания детей о том, кто работает на станциях по обслуживанию автотранспорта.
Распределяют роли по сюжету игры самостоятельно.

Занимают свои места: шафер садиться в машину, диспетчер за рабочий стол у компьютера, клиенты ждут транспорт, автомойщицы на автомойке.
Диспетчер - ребенок отвечает на телефонный звонок, принимает заказ от клиента, передает заявку водителю.
Пассажиры - дети, выходят на остановку.
Занимают места в салоне, называют пункт назначения.
Эмоциональное реагирование, выражают удивление.
Проявляют интерес к сообщению, соглашаются принять участие в игре.
Пассажиры слушают условия увлекательной поездки.

Слушают внимательно задание.
Рассматривают с интересом персонажей из мультфильма.
отгадывают героя и поют куплет песни из мультфильма.

Эмоциональное реагирование, выражают переживание.

Пассажиры, предлагают заехать на автомойку и помыть машину.
На автомойке дети - автомойщики, /инсценировка/ моют машину.
Машина продолжает свой путь.
Проявляют интерес к заданию.
Слушают внимательно музыку. Угадывают название народного танца "Кара жорга". Выполнение детьми - пассажирами танцевальных движений.
Эмоциональное реагирование, радуются, что справились с заданием.
Рассуждение детей /машину необходимо отправить на "СТО"/.
Механики - дети, производят ремонтные работы.
Слушают внимательно задание.
Слушают и называют, какой музыкальный инструмент прозвучал, показывают соответствующую карточку.
Имитируют игру на домбре и поют.
Радуются полученным балам.

Пассажиры начинают беспокоится, что они не успеют на премьеру.
Мальчик - пассажир имитирует, что заправляет машину.
Радуются выигрышу.
Пассажиры выходят из такси.
Благодарят за интересную поездку.

Пассажиры заходят в зал кинотеатра, отдают деньги в кассу, получают билеты /все дети принимавшие участие в игре приглашаются на присмотр мультфильма.

Занимают места в такси.

Рефлексивно-корригирующий

На каком интересном транспорте мы сегодня катались? Что было интересного?

Речевые высказывания детей о том, что интересного было во время поездки в кинотеатр "Казахстан".

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли – таксиста;
Понимают:
- явления социальной действительности;
Применяют:
- навыки действий согласно принятой роли; поют современные детские песни.

Технологическая карта №6
"Мы строители"
Месяц: февраль
Цели:
Проявлять игровые навыки, включать новые идеи и образы; уметь согласовывать игру с импровизацией, применять предметы - заместители.
Формировать навыки песенной импровизации на заданный текст.
Атрибуты: план строительства, различные строительные материалы, инструменты, униформа, строительная техника, каски, образцы материалов,
журналы по дизайну.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр телепередачи «Стихийные бедствия».
Встране «Вилипутии» сильный штормовой ветер разрушил дома, и жители страны просят помощи.
Вопрос:
- Вы хотите помочь жителям страны?
- Как мы можем им помочь?
Приглашаю детей на строительный объект /место разрушения/.

Смотрят внимательно телевизионную передачу.
Эмоциональное реагирование на сообщение.
Ворожают чувствао сопереживания.

Речевые высказывания.
Предлагают помочь построить дом.
С интересом отправляются на строительный объект.

Организационно-поисковый

Вопрос к детям:
- Как вы думаете, люди, каких профессий строят дом?
Предлагаю роли /клиент - заказчик, дизайнер, прораб, грузоперевозчик, строитель/.
Организую и контролирую работу персонала.
Производим: - выбор объекта строительства; проекта дома на карточках; строительного материала – предметы заместители.
Предлагаю детям занять рабочие места.
Делаю заявку на приобретение необходимого строительного материала.
Организую совместную встречу заказчиков и дизайнеров, даю распоряжения прорабам.
Сдача объекта.

Предлагаю детям заселить в новый дом жильцов /куклы гномики/ и отпраздновать новоселье вместе с ними.
Музыкально - дидактическая игра "Строим дом" /см приложение/.
Предложение к детям выполнить имитационные движения под песню "Строим дом" /см аудиодиск/.

Речевые высказывания о том, люди каких профессий принимают участие в постройке дома.
Выбирают роли, с помощью воспитателя.

Дети выбирают место постройки; проект жилого дома.
Отбирают материал - предметы заместители, из которого, можно построить дома.
Занимают "рабочие" места.

Грузоперевозчики грузят и доставляют материалы.
Дизайнер предлагает выбрать объект для строительства по журналам, обговаривает с заказчиком план постройки.
Заказчик делает заказ в строительной фирме на постройку, сообщают о местности, где нужно сделать постройку, принимает заказ.
Прораб делает доставку необходимого строительного материала, руководит постройкой дома.
Строители строят дом.
С радостью заселяют жильцов в новый дом.

Принимают активное участие в игре.

рганизует совместную встречу с ы "тели страны просят оказать им помощь в постройке домов.Слушают песню, выполняют имитационные движения.

Подпевание песни.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось принимать участие в постройке дома для жителей страны «Вилипутии»?
- Что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.

Речевое высказывание детей.

Эмоциональное реагирование.

Дети довольны своей работой.

Имитируют возвращение в детский сад

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение согласовывать игру с импровизацией;
Понимают:
- новые идей и образы в строительстве;
Применяют:
- предметы – заместители, навыки песенной импровизации на заданный текст.

Технологическая карта №7
"В библиотеку я пойду"
Месяц: март
Цели:
Отображать в игре социальную значимость библиотек; согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры.
Развивать творчество детей, вокальные способности, творческую фантазию.
Атрибуты: компьютер; учётные карточки; книги, журналы; картотека.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Приглашаю детей на выставку по произведениям К. И. Чукочского «Мойдодыр и все, все, все!»
Где мы ещё можем взять интересующую нас книгу, журнал?
Приглашаю детей в библиотеку.
Звучит "Библиотечная песня" /см аудиодиск/.

Отправляются на выставку.
Рассматривают интересующие книги.

Речевые высказывания, где можно приобрести книгу.

Отправляются в библиотеку.

Организационно-поисковый

Кто работает в библиотеке?
Распределение ролей /библиотекарь, посетитель, заведующая отделом/.
Предлагаю занять рабочие места.
В роли посетителя интересуюсь книгами разных авторов.
В читальном зале заказываю разные детские журналы.
Спрашиваю у библиотекаря, где находится картотека и как ею пользоваться.
Организую:
Оформление формуляров на читателя.
Приём заявок библиотекарем.
Выдачу книг, поиск необходимых книг в архиве.

Предлагаю тематическую, выставку в читальном зале.

Музыкальная викторина
Музыкально - дидактическая игра "Поём и фантазируем " /см приложение/.
Организую уход детей – посетителей.

Высказывания детей о том, кто работает в библиотеке.
Распределение ролей по сюжету игр.

Библиотекарь - ребенок приветствует посетителей, заводит формуляры, предлагает выбрать книгу для чтения с собой, почитать журналы и газеты в читальном зале, делает заказ в архив
Посетитель – дети диктуют своё имя, расписываются в формуляре, делают заказ библиотекарю, выбирают книги сами на полках.
Знакомятся с тематическими выставками, проходят в читальный зал.
Оформляют абонемент читательского зала.
Заведующая отделом приглашает читателей в музыкальный отдел для участия в музыкальной викторине.
Принимают активное участие в игре.
Пропивают название выбранной книги.
Завидущая – ребенок дарит детям – посетителям сказки.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось в библиотеке?
- А что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.
Просмотр мультфильма "история книг" /см аудиодиск/.

Речевое высказывание детей.

Эмоциональное реагирование.

Имитируют возвращение в детский сад.

Смотрят мультфильм.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- социальную значимость библиотек;
Понимают:
- как менять сюжет и роли в ходе игры;
Применяют:
- согласовывают собственный игровой замысел с замыслом сверстников, вокальные способности, творческую фантазию.

Технологическая карта №8
"Я буду дизайнером"
Месяц: апрель
Цели:
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия;
учить оценивать качество выполнения задания, выражать своё мнение публично развивая коммуникативные навыки. Развивать звуковысотный слух.
Атрибуты: альбомы для оформления интерьеров; образцы тканей, обоев, краски; планировка различных помещений; декоративные украшения; фланелеграф с набором картинок мебели и декоративных украшений; сантиметр, рулетка, альбомы с образцами светильников, фотоаппарат.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма "Маша и медведь" /серия "Осторожно ремонт"/.
Сообщаю: Маша прислала письмо, просит о помощи сделать ремонт в доме у Мишки.
Вопрос к детям:
- Кто занимается оформлением жилого помещения?
Предложение к детям открыть "агентство дизайнеров" и помочь Маше.

Смотрят фрагмента из мультфильма.

Проявляют интерес к сообщению.

Речевые высказывание о том, кто делает ремонт и оформляет дома.
Соглашаются открыть "Агентство дизайнеров" и помочь Маше.

Организационно-поисковый

- Как вы думаете, кто работает в агентстве дизайнеров?
Распределение ролей
/дизайнер - интерьера, фото дизайнер, мебельщик, заказчик, строители/.
Директор агентства - воспитатель.
Сообщение о том, что "Агентство дизайнеров", открыто.
Привлекаю заказчиков.
Предлагаю занять рабочие места.
Перед детьми необходимый материал для работы.
Организую:
- конкурс макетов.

- встречу с заказчиком.

- подбор материалов, измерение площади работы.

- оформление интерьера, сдача заказа.

Директор обеспечивает студию необходимым материалом,сырьём.

Сообщаю о том, что заказчик желает, чтобы в его доме была "музыкальная лесенка".
Музыкально - дидактическая игра "Музыкальная лесенка" /см приложение/.
Карточки с изображением лесенки. На одной изображена девочка, поднимающаяся вверх по ступенькам; на другой – девочка, спускающаяся по лесенке вниз.
Играет попевка "Лесенка" /см приложение аудиодиск/.
Предлагаем определить куда идет девочка.

Речевые высказывания о том, кто работает в агентстве.
Производят распределение ролей с помощью считалки.

Эмоциональное реагирование.

Сотрудники агентства занимают свои "рабочие" места.
Используют предметы - заместители.
Фото дизайнер организовывает выставку фото макетов предлагаемой продукции.
Заказчик делает заказ, на оформления жилого помещения, принимает работу, расплачивается
Мебельщик подбирает материал, изготавливает мебель
Строители ведут строительные работы на объекте
Дизайнер принимает заказ, составляет договор, занимается оформлением помещения.

Проявляют интерес к сообщению.
Слушают внимательно сообщение.
Строители делают музыкальную лесенку.

Слушают правила игры.
Принимают активное участие в игре.

Определяют звучание музыки, узнают, куда идет девочка показывают карточку с соответствующим изображением.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось наше агентство?
- А что вам больше всего понравилось?
Благодарю детей за оказанную помощь Маше, за добрые дела.

Речевые высказывания детей.

Эмоциональное реагирование.

Дети довольны своим участие в игре.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение оценивать качество выполнения заданий, выражать своё мнение публично;
Понимают:
- звуковысотный звук;
Применяют:
- в игре ролевое взаимодействие.

Технологическая карта №9
"Первый раз, в первый класс"
Месяц: май
Цели:
Формировать умение обагрывать новые роли: учителя, завуча, ученика; развивать умение создавать модель взаимоотношений между взрослыми людьми. Различать долгие, короткие звуки, отмечать длительность движением руки. Точно интонировать на одном звуке.
Атрибуты: школьные принадлежности, доски, журналы, указки, карты, атласы, дневники.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю:
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка, он скоро пойдет в школу. К сожалению, Незнайка не знает, что такое школа.
- Для чего дети ходят в школу?
- Как мы с вами можем помочь незнайке больше, узнать о школе?
Предложение к детям поиграть вместе с Незнайкой в игру «Школа».
Звучит песня "Мы теперь ученики" Г. Струве /см аудиодиск/

Проявляют интерес к гостю.

Эмоциональное реагирование проявляют чувство сопереживания.

Речевые высказывания о том, что такое школа.

С интересом соглашаются поиграть и рассказать Незнайке все о школе.

Организационно-поисковый

Вопрос:
- Кто работает в школе?
Распределение ролей /учитель,
ученики, родители, завуч, библиотекарь, продавец/.
Предлагаю открыть канцелярский магазин с школьными принадлежностями.

Помогаю оформить классы.

Проверяю готовность школы.
Организую:
Поступление детей - учеников в школу.

Торжественную линейку к 1 сентября.
Песня «В сентябре» /см аудиодиск/.

Распределение учеников по классам.
Приёму учеников в класс.
Урок.

Перемена.
Во время школьной перемены прошу собраться в холе ученикам и сотрудникам школы, для участия в "музыкальной перемене".
Музыкально - дидактическая игра "Школьная переменка" /см приложение.
Попевка «Часы» Е. Железнёва см аудиодиск /.
Предложение к детям узнать и отметить по движению руки долгие и короткие звуки, прохлопать и спеть.
Организую поход детей в школьную библиотеку.

уход детей - учеников домой.

Речевые высказывания о том, кто работает в школе.
Выбирают роли по желанию.

Соглашаются с воспитателем. Оформляют магазин школьных принадлежностей.
Продавец - ребенок продает школьные принадлежности, берет оплату за товар.
Родители - дети покупают вместе с детьми канцелярские товары, помогают собрать портфель.
Совместно оформляют "классы".
Родители - дети записывают своего ребёнка в школу. Приводят в школу, приходят на родительское собрание.
Учителя - дети, встречают учеников, строят их на праздник во дворе школы.
Ученики - дети, читают стихи, дарят цветы учителям, поют песню.
Учителя отводят детей в класс, ведут уроки, ставят оценки, проверяют тетради, играют с учениками на перемене.
Ученики - сидят за партами, отвечают на вопросы, поднимают руку, играют.
Проявляют интерес к просьбе.

Слушают условия игры.
Принимают участие в игровой перемене
Определяют долгие и короткие звуки, хлопают, поют.

Посещают библиотеку. Библиотекарь выдаёт детям книги для чтения на дом, организует обсуждение книг.
Завуч составляет расписание уроков, посещает уроки, наблюдает за работой учителей.
Дети ученики уходят "домой" вместе с родителями - дети.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось в нашей школе?
- Как вы думаете, теперь Незнайка все знает о школе?
- А что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.
Просмотр мультфильма "Маша и медведь" /Первый раз, в первый класс/.

Речевые высказывания детей.

Эмоциональное реагирование.

Возвращаются в детский сад.
Дети довольны своим участие в игре.

С интересом смотрят мультфильм.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умения в обагрывании новых ролей: учителя, завуча, ученика;
Понимают:
- модель взаимоотношений между взрослыми людьми;
Применяют:
- умение отмечать долгий и короткий звук движением руки.

Блок 2
Технологическая карта №1
"Семейный праздник"
Месяц: сентябрь
Цели: Уметь моделировать ролевой диалог; передавать характерные особенности персонажей игры с помощью средств выразительности. Различать характерные особенности танцевальной музыки.
Атрибуты: предметы – заместители: чайная и кухонная посуда, скатерть, торт, продукты, фрукты; подарки, цветы, карандаши, фломастеры.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Предложение послушать фрагмент знакомой мелодии. /см. аудио диск-День рождения гр. Барбарики»
Догадайтесь, какой у девочки сегодня праздник?
Поддерживание мнения детей о том, что у девочки, вероятно, день рождения.
Предложение детям поучаствовать в организации праздника.

С интересом слушают мелодию.

Рассуждения детей о том, с чем это связано, одно из предположений, что у нее вероятно день рождения

Соглашаются поучаствовать в организации праздника

Организационно-поисковый

Распределение ролей: мама, папа, дети, гости.
В роли мамы – воспитатель.
На столе перед детьми предметы к сюжету игры.
Организация деятельности игры:
- праздничная сервировка стола;
- «поход» папы в супермаркет;
- уборка и праздничное украшение помещения шарами;
-приготовление подарка имениннице музыкального сюрприза \ритмическая постановка

Музыкально – ритмическая игра
«Танцуй и двигайся как я»
/см. приложение «Песенный диск – Танцы с мамой Е.Железнова»/

Выбирают роли по сюжету игры

Рассматривание предметов.

Выбирают нужные предметы для роли

Ролевая деятельность детей:
- папа – ребенок отправляется в «супермаркет» и приносит необходимые продукты к столу;
- «дети» занимаются уборкой и украшением помещения и готовят подарок для именинницы;
- встреча «гостей»
Приход гостей, вручение подарка и поздравление
«Гости» и «хозяева» рассаживаются за праздничный стол.
Выполняют движения соответственно словам из композиции.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилось на празднике у Саши?
Поощряю детей за доброе дело, благодарю их за участие в игре.

- Вам понравилось на празднике у Саши?
Поощряю детей за доброе дело, благодарю их за участие в игре.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- ролевой диалог;
Понимают:
- характерные особенности персонажа игры с помощью средств выразительности.
Применяют:
- характерные особенности танцевальной музыки;
- выполнение игровых действий.

Технологическая карта №2
"На пикнике "
Месяц: октябрь
Цели: Уметь действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, обучать игре с воображаемыми предметами – заместителями.
Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами, пружинящим шагом выполнять поскоки в парах в музыкально – дидактической игре.
Атрибуты: карта маршрута; туристское снаряжение: палатка, рюкзаки, медицинская аптечка, верёвка, костровое оборудование, компас; оборудование для прохождения маршрута: “кочки”- массажные коврики, “мостик”- гимнастическая скамейка, канат для прохождения через «пропасть»; Куклы Незнайка, Буратино и Карандаш.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю о том, что Незнайка отправился со своими друзьями в поход и заблудился.
Предложение детям - подумать и порассуждать, как можно помочь Незнайке.
Поддерживаю желание детей отправиться в поход вместе с Незнайкой.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование, проявляют желание ему помочь.
Рассуждение о том, как можно помочь Незнайке.
Предлагают отправиться в совместный поход с Незнайкой.

Организационно-поисковый

Предлагаю детям собрать дорожные рюкзаки.
Сообщение о том, что мы все сегодня будем туристами.
Прошу детей вспомнить правила поведения в лесу.
Рассматривание маршрутного листа.
Определение примерного маршрута.
Проблемная ситуация "у одного туриста – ушиб руки, ссадины".

Предложение к детям остановиться на ночлег.

Мы немного отдохнём и поиграем.
Танцевально – ритмическая игра «Веселые дети» / см. приложение песенный диск – «Мы сейчас пойдём направо»/.
Предлагаю детям навести порядок на полянке, собрать рюкзак.

Собирают рюкзак, проверяют все ли на месте.

Вспоминают правила поведения в лесу.
Определяют маршрут, похода.
Соблюдают план маршрута.
Путешествуют по плану.
Оказывают первую медицинскую помощь «пострадавшему» - ищут предметы, заменяющие шины, накладывают их; промывают рану и т. д.
находят друзей Незнайки, Буратино и Карандаш
Мальчики «разжигают костер», девочки готовят обед, накрывают походный стол. Садятся «покушать походную кашу»

Выполняют ритмический рисунок под музыкальное сопровождение
Наводят порядок на «полянке», собирают рюкзаки.

Рефлексивно-корригирующий

- Ребята, вам понравился совместный поход с Незнайкой?
Незнайка благодарит детей за помощь, дарит подарки.
Возвращение детей в детский сад.

Речевые высказывания детей.

Эмоциональное реагирование, радуются подаркам.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- игровыедействия в соответствии с ролью;
Понимают:
- приемы передачи ритмического рисунка хлопками и притопами под музыку;
Применяют:
- навыки игры с воображаемыми предметами – заместителями.

Технологическая карта №3
"Дом моды "Модница "
Месяц: ноябрь
Цели:
Познакомить с новыми ролями: заказчик, закройщик, портниха, модель; развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли.
Развивать выразительность движений.
Атрибуты: ширма, зеркало, ткань разных размеров и цвета, разноцветные нитки, эскизы одежды, журналы, инструменты для шитья, касса, билеты, деньги, фотоаппараты, камера, декорации; косметические наборы.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Читаю детям приглашении на показ мод. Согласны?

Проявляют интерес к приглашению.
Соглашаются отправиться на показ мод.

Организационно-поисковый

Вопросы к детям:
Кто создает эксклюзивную одежду?
- А кто ее шьет?
Одежда готова. А где мы можем ее увидеть, купить?
- А кто нам ее покажет, продемонстрирует?
Распределение ролей / модельер – дизайнер, модели, заказчики, кассир, фотограф/
В роли директора агентства – воспитатель - управляет персоналом, организует фотовыставки, рекламу продукции, привлекает заказчиков приобрести понравившуюся модель одежды из предлагаемой коллекции.
Приглашение участников показа занять свои «рабочие» места

Танцевально – ритмическая игра «Музыка и цветы»
/см. аудиоматериал «Вальс цветов» П.И. Чайковский/
Звучит классическая музыка, предлагает «моделям» пройти по подиуму в характере предлагаемой композиции.

Ответы детей на вопросы, дополняют друг друга.
Рассуждают, где можно увидеть, купить эксклюзивную одежду.

Выбирают и распределяют роли, по сюжету игры.

Выполняют поручения директора.
Проявляют творческую инициативу.

Занимают свои «рабочие» места.
Дизайнер – ребенок, моделирует одежду детей, выходящих на подиум, ведёт непосредственную работу со всеми сотрудниками.
Заказчик делает заказ, на приобретение понравившейся модели одежды и производит оплату за нее.
Под музыкальное сопровождение дети - модели демонстрируют наряды, позируют фотографу, с улыбкой принимают цветы.
Фотограф работает с моделями и оформляет выставку.

Рефлексивно-корригирующий

«Возвращение» детей в детский сад
- Ребята, где мы сегодня побывали?

Возвращаются в детский сад.

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- новые роли: заказчик, дизайнер, модель;
Понимают:
- сюжет игры, самостоятельно распределяют роли.
Применяют:
- навыки выразительных движений под музыку.

Технологическая карта №4
"Фитнес клуб"
Месяц: декабрь
Цели:
Уметь действовать четко, последовательно создавая игровой сюжет;
Передавать характер музыки, используя ритмические движения.
Атрибуты: спортивный инвентарь, набор врача, футляры с кремами, маслами, пропускные биллеты, коврики.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

В городе Костанае открывается новый фитнес – клуб «Эллада».
Данному клубу требуется рабочий персонал.
Приглашение детей посетить фитнес - клуб.

Проявляют интерес к сообщению о том, что открылся новый фитнес - клуб.
Эмоциональное реагирование на предложение.

Организационно-поисковый

Вопросы:
- Как вы думаете, что такое фитнес - клуб?

- Люди, каких профессий могут работать в спортивном клубе?

Распределение ролей /инструкторы, администратор, медперсонал, кассир, уборщица помещений, массажисты, посетители /.
В роли директора фитнес клуба – воспитатель.
Привлекает клиентов, проводит рекламную акцию, рассказывает об основных услугах фитнес - клуба.
Даёт задания сотрудникам.
Организовывает игровую среду необходимым материалом.
Директор объявляет, что в фитнес - клубе есть различные танцевальные программы. Приглашает гостей в танцевальный зал

Танцевально - ритмическая игра «Ритмический кубик»
/см. аудиодиск «Пяточка - носочек», «Тётя - хореограф»/
Предлагает детям посмотреть на кубик с картинками танцевальных движений.

Рассуждают о том, что такое фитнес – клуб.
Использование личного опыта.
Предположение детей – люди каких профессий могут работать в фитнес – клубе
Дети озвучивают профессии, выбирают роль.
Выбор проходит в дружеской обстановке

«Рабочий» персонал выбирает нужные атрибуты, занимают «рабочие» места, выполняют указания директора. Проявление интереса к объявлению
«Гости» проходят в танцевальный зал

Активно участвуют в танцевально-ритмической игре.
Бросают кубик. По увиденной картинке передают движения под музыку

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилось игра фитнес – клуб?
Предлагаю вернуться в детский сад.

Восторженное высказывание о игре фитнес – клуб.
Возвращаются в детский сад.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-игровой сюжет;
Понимают:
-характер музыки, используя ритмические движения;
- Применяют:
-распределение ролей в игре.

Технологическая карта №5
"Путешествие на корабле "
Месяц: январь
Цели:
Формировать умение развивать сюжет игры, распределять роли;
Знакомство с новыми ролями – капитан, штурман, матрос, кок, радист;
Уметь определять основные жанры музыки /марш, полька, вальс/.
Атрибуты: строительный материал, штурвал, матросские бескозырки, мачта на корабль с флажками, бинокль, рупор, свисток для боцмана, шлюпки, рация, инструменты для врача, посуда, колпак, халат для кока, карта.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Предложение отправиться в морское путешествие к теплым островам.

Проявляют интерес к путешествию.

Организационно-поисковый

Предложение собрать команду для путешествия.
Распределение ролей /капитан, штурман, матрос, кок, радист/.
В роли капитана - воспитатель.

Предлагаю построить корабль из мягких модулей и придумать ему название, поднять якорь.
Капитан ведёт корабль, даёт указания другим членам команды, намечает маршрут по карте, выходит на связь с другими кораблями.

Обнаруживает в бинокль "Игрушечный остров"
Предложение сойти на остров.
Обращение к "команде" для того, чтобы сундук открылся нам необходимо разгадать его тайну.
Танцевально - ритмическая игра "Музыкальный сундучок".
Предлагает детям отгадать жанр музыки и импровизировать танец.

Капитан дает команду вернуться в порт.

Поддерживают предложение о наборе команды.
Речевые высказывания о том, кого необходимо взять для путешествия.
Выбирают роли с помощью считалки.
Определяют план сюжета.
Рассматривают предметы для игры. Строят корабль, дают название кораблю.
Берут карту и сундук для сокровищ.
Действия детей по ролям.
Матросы смотрят в бинокль, следят за тем, чтобы впереди не было преград.
Матросы выполняют работу.
Врачлечит, заболевших, во время плавания.
Кок готовит пищу для состава команды.
Команда сходит на берег и находит сундук.

Слушают музыку, отгадывают ее жанр и импровизируют танец.
Радист сообщает, что изменились метеоусловия. Будет сильный шторм.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилось наше путешествие на корабле?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-новые роли - капитан, штурман, матрос, кок, радист;
Понимают:
- сюжет игры;
Применяют:
- жанры музыки /марш, полька, вальс/ и импровизируют их.

Технологическая карта №6
"Космодром Байконур"
Месяц: февраль
Цели: Знакомство с новыми ролями – космонавт, механик, авиаконструктор, врач, заправщик; Уметь развивать сюжет игры;
Различать двухчастную музыку, менять движения со сменой характера музыки.
Атрибуты: пульт управления, радиоаппаратура, видеокамера, барокамера, спутниковая связь, карта космического неба, карта созвездий, элементы космических кораблей, бинокли, рации, журнал наблюдений, телескоп, открытки с изображением планеты.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма «Лунтик» /фрагмент/ /см. видеодиск «Лунтик»/
Обращаю внимание на необычное яйцо.
Звук, похожий на "стук сердца".
Предлагаю детям порассуждать: Как яйцо оказалось здесь?
Это яйцо с планеты «Динозаврик» посылает нам сигналы бедствия.
Предложение детям - подумать и порассуждать, как можно помочь.

С интересом смотрят мультфильм «Лунтик»
Рассматривают яйцо.

Слушают «стук сердца».

Речевые высказывания.

Рассуждают и предлагают помочь Лунтику добраться до планеты «Динозаврик»

Организационно-поисковый

Слушание аудиозаписи /самолёт, поезд, ракета/ см. в приложении.
 Распределить роли /космонавт, механик, авиаконструкторы, врач, заправщик,/.
Руководитель полётом- воспитатель.
Предлагаю детям-авиаконструкторам построить ракету из мягких модулей и придумать ему название.
Предложение детям - космонавтам подготовиться к полёту.

Команда: «Старт!»
Руководитель управления поддерживает связь с космонавтами, даёт инструкции по ходу полёта.
Сообщение о конечной цели полета.

Выход из корабля.
Танцевально-ритмическая игра «Воздушные шары».
/см.приложение аудиодиск/

Выбирают вид транспорта.

Речевые высказывания, о том, кого необходимо взять для полёта.
Авиаконструкторы на космодроме строят ракету, используя предметы -заместители.

Механик следит за состоянием корабля.
Врач следит за состоянием здоровья экипажа.
Ракету заправляют топливом.
Космонавты готовятся к полёту.
5,4,3,2,1 – «пуск - поехали!»
Экипаж космического корабля управляет ракетой, исследуют космос, делают фото планет из космоса, ведут переговоры с землёй, наблюдают за работой аппаратуры, приземляются на другую планету.
Проявляют интерес к сообщению. Оставляют Лунтика на планете «Динозаврик»
Собирают "звезды" шары.
Выполняют плавные движения с шариком в руке, меняют движения с изменением характера музыки.

Рефлексивно-корригирующий

«Возвращение» детей в детский сад.
Где мы сегодня с вами были?

Имитируют возвращение в детский садик.
Речевые высказывания о полёте в космос.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
новые роли – космонавт, механик, авиаконструктор, врач, заправщик;
Понимают:
сюжет игры, двухчастную музыку;
Применяют:
- умения менять движения со сменой характера музыки.

Карта №7
"В ресторане"
Месяц: март
Цели: Развивать сюжет игры, ролевое взаимодействие;
" Уметь выполнять танцевальные движения: прямой галоп, поскок, "лодочки
Атрибуты: фартуки, наборы посуды, подносы, меню, скатерти, полотенца, салфетки, наборы продуктов.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Как вы хотели бы отпраздновать мамин день "8 марта"?
Сообщение о том, что в городе открылся новый ресторан «Улыбка»
Вы хотели бы провести праздничный вечер с мамами в ресторане «Улыбка»?
Организую выезд детей

Речевые высказывания.

Проявляют интерес к сообщению.

Отправляются на "остановку".
Строят автобус занимают пассажирские места.

Организационно-поисковый

Музыкально-ритмическая игра «Автобус"/см. аудиодиск/
Кто работает в ресторане?
Распределить роли: повар, кондитер, бармен, официант, кухонная рабочая, уборщица помещения, швейцар, кассир, шофер, кондуктор/.
Перед детьми атрибуты для работы в ресторане.
Администратор ресторана -воспитатель.

Предлагаю сотрудникам ресторана занять свои «рабочие» места.
Следит за порядком, встречает гостей, приглашает к столикам.

Меняю сюжет игры.

Танцевальный конкурс «Музыкальная пластинка».
/см. аудиодиск «Итальянская полька» С. Рахманинов, «Жанбыр», «Песенка-чудесенка»/
Поощрительный приз – аплодисменты.
Песня «Улыбка» /см.аудиодиск/

Имитируют движения поездки в автобусе.
Называют профессии людей, которые работают в ресторане.

Рассматривание предметов, выбирают необходимые атрибуты для работы.
Самостоятельно распределяют обязанности между собой.
Занимают «рабочие» места.
Повар - ребенок готовит еду.
Кондитер изготовляет торты, пирожное, кексы.
Официант подаёт меню, принимает заказы, разносит заказы посетителям.
Кухонная - рабочая моет посуду.
Уборщица помещения убирает со столов, вытирает столы, моет пол.
Кассир получает деньги от посетителей, выдает чеки. Швейцар принимает одежду. 
Принимают участие в конкурсе
Слушают мелодию и исполняют танцевальные движения: прямой галоп, поскок, "лодочки".

Поют песню

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилось в ресторане «Улыбка»

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение развивать сюжет игры;
Понимают:
- ролевой диалог, ролевое взаимодействие;
Применяют:
-навыки выполнять движения с предметами, исполнять простые танцы.

Технологическая карта №8
"Дорожная полиция "
Месяц: апрель
Цели:
Уметь придумывать сюжет игры, использовать разнообразные предметы-заменители.
Развивать ритм движений в соответствии с темпом музыки.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма
/см. видеодиск «Транспорт» Анна Аранова /
Беседа с детьми

Игра «Дорожный патруль».

С интересом наблюдают за событиями в мультфильме.

Речевые высказывания детей о том, кто регулирует движение транспортных средств и пешеходов.
Проявляют интерес к игре.

Организационно-поисковый

Распределить роли /инспектор, регулировщики, пешеходы, водители/. В роли инспектора – воспитатель.
Перед детьми необходимый материал для сюжета игры.
Песня «Добрый доктор Айболит» В.Карташкин

Инспектор следит за порядком на проезжей части улицы. Проводит разъяснительную работу с пешеходами и водителями.
Проблемная ситуация – на дороге авария.
Что предпринять, чтобы помочь?

Песня «Добрый доктор Айболит» В.Карташкин
/см.аудиодиск/

Танцевально–ритмическая игра "Разноцветная дорожка "
/см. аудиодиск «Мы ногами топ-топ», «Я еду, еду…» Е.Железнова, «Автомобили» В. Матецкий/

Дети по желанию распределяют роли. Занимают свои места.
Регулировщики с жезлом проходят к перекрёстку. Водители готовятся к дальнему рейсу, на машинах двигаются по проезжей части на зелёный свет. Пешеходы переходят дорогу на красный свет.
Все соблюдают правила движения.

Дети сопереживают.

Вызывают машину скорой помощи, службу ГАИ. Оказывают медицинскую помощь пострадавшим.
Дети поют песню.
Автоинспектор выписывает квитанцию - штраф
Дети выбирают цветную ленточку с заданием. Дети – «водители» и «пешеходы» выполняют ритмические движения под музыкальное сопровождение.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилась игра? Чем она вам запомнилась?

Высказывания детей
Дети довольны своим благородным поступком.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-сюжет игры;
Понимают:
- выполнение игровых действий игры;
Применяют:
- навыки выполнения ритмических движений в соответствии с темпом музыки
- разнообразные предметы-заменители.

Технологическая карта №9
"В музыкальном зале"
Месяц: май
Цели: Уметь самостоятельно развивать сюжет игры; Воспроизводить ритмические движения под динамическую музыку.
Атрибуты: музыкальные инструменты, пригласительные билеты, афиша, большое зеркало, набор гримера; украшения: шляпки, ленточки, бусы, колечки; микрофон.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Предложение детям отправиться на выпускной вечер в качестве артистов.
Чем любят заниматься артисты?
А чем вы любите заниматься?
Предложение организовать концерт для выпускников

Проявление интереса к сообщению.

Речевые высказывания детей.
Дети откликаются на предложение быть артистами.

Организационно-поисковый

Распределение ролей /конферансье, артисты, костюмер, гример/

В роли администратора – воспитатель.
Администратор организовывает сюжет игры, даёт указания, помогает выбрать рабочее место.

Предварительная репетиция концертных номеров.

Танцевально-ритмическая игра «Танец частей тела»
/см. аудиодиск «Танцы с мамой» Е.Железновой, муз.игра «Бир онга бир солга», «Буги-вуги», «Кара жорга»/

Дети обсуждают, распределяют роли.
Делают выбор по интересам. Делятся на подгруппы.
Слушают указания администратора. Знакомятся с интерьером служебных кабинетов.
Занимают рабочие места в кабинетах. В костюмерной выбирают нужные элементы для своей роли, примеряют костюмы артисты. Гримёр накладывает грим.
Дети-артисты распеваются, готовятся к выступлению на сцене.
Конферансье объявляет о начале концерта.
Радостно соглашаются объединиться в танце
Собираются в большой круг
Весело выполняют движения

Рефлексивно-корригирующий

Ребята, вам понравилось быть артистами?

Восторженно высказываются

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
- сюжет игры, игровые действия;
Применяют:
-навыки выполнения ритмических движений под динамическую музыку.

Блок 3
Технологическая карта №1
"Прогулка в Зоопарк"
Месяц: сентябрь
Цели: Уметь совместно строить и развивать сюжет игры; Различать контрастный характер частей музыки и соотносить их с игровыми образами; Развивать навыки совместной игры на музыкальных инструментах.
Атрибуты: афиша, атрибуты к игре, интерьер зоопарка, шапочки зверей, музыкальные инструменты.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Звучит песня «Зоопарк» Е.Железновой /см.аудиодиск/
Сообщение о том, что там сегодня состоится концерт животных зоопарка
Звучит музыка Паровоз «Букашка» А. Ермолов /см. аудиодиск/

Рассматривают афишу с животными. Слушают песню.
Проявляют интерес к сообщению.
Отправляются в зоопарк на поезде.
Двигаются под музыку топающим шагом, имитируют «движения поезда»

Организационно-поисковый

Предлагаю вспомнить, кто работает в зоопарке?
Распределение ролей / директор, кассир, рабочие по уборке территории зоопарка, гид, повар, ветеринар, фотограф, сторож/.
В роли директора зоопарка - воспитатель. Предложение гида совершить экскурсию по зоопарку.

Аэробика «У жирафа»
/см. аудиодиск/

Напоминание сотрудникам и посетителям зоопарка о технике безопасности.
Наблюдение за кормлением животных, уборкой вольеров, показ животных ветеринару.

Сообщение о том, что в зоопарке работает фотограф.
Объявление о том, что животным нравится в зоопарке, и они решили создать звериный оркестр.

«Оркестр народных инструментов» /см. аудиодиск/

Речевые высказывания Проявляют интерес к предложению.
Распределяют роли по сюжету игры без помощи воспитателя.
Выбирают атрибуты для игры. Все занимают свои рабочие места.
Ролевые действия детей.
Гид проводит экскурсию по зоопарку, рассказывает о зверях.
Выполняют движения согласно тексту песенки.
Рабочие по обслуживанию зоопарка проверяет, чтобы клетки были закрытыми, напоминают посетителям, что кормить зверей из рук нельзя.
Повар готовит пищу для животных зоопарка.
Раздают корм зверям, разговаривают с ними ласково, ремонтируют клетки, наводят в них порядок. Кассир продаёт билеты и путеводители. «Ветеринар»-ребенок осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру, угощает зверей витаминами.
Фотограф фотографирует посетителей с животными.
Дети одевают шапочки зверят. Подбирают музыкальные инструменты по тембру звучания, которые соответствуют образу животного и играют.
Медведь-барабан, металлофон-заяц, маракас-лиса.

Рефлексивно-корригирующий

Где мы сегодня были?
Что вам понравилось?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- сюжет игры, умение обыгрывать игровые ситуации;
Понимают:
- контрастный характер частей музыки и соотношение их с игровыми образами;
Применяют:
-навыки совместной игры на разных музыкальных инструментах.

Технологическая карта №2
"Служба спасения"
Месяц: октябрь
Цели: Уметь отражать в игре явления социальной действительности, продлевать сюжет игры новыми эпизодами и содержанием; применять музыкальные средства выразительности в передаче игрового образа.
Атрибуты: набор техники специального назначения: рации, телефоны, план-карта, знаки службы спасения, защитные каски, перчатки, фонари; атрибуты к игре "Скорая помощь"; декорация леса: деревья, ёлки, пеньки; шапочки зверей.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Слушание «Песня пожарных» из мультфильма «Иван Царевич и Серый волк» /см. аудиодиск/
Предложение детям отправиться и посмотреть, как живут жители леса.
Аудиозапись «»Шум леса»
/см. аудиодиск/

Слушают песенку о работниках службы спасения.

Принимают приглашение отправиться к жителям леса.

Слушают шум леса.

Организационно-поисковый

Распределение ролей /диспетчер, пожарники, водители, врач/.

Вот и лесная полянка.

Вопрос: Белочка запуталась в ветках, зайчик уколол лапку

Предложение детям отправиться на следующую полянку.
Звучит тревожная музыка.
Мануэль де Фалья"Танец огня"
/см. аудиодиск/
Сообщение о пожаре в лесу.

Предлагаю детям оказать помощь в тушении пожара.
Музыкальная игра "Шаг и бег"
/см.аудиодиск –инструментальная музыка-фон к игре/

Роль начальника службы спасения - воспитатель, организует тушение пожара в лесу.
Подсказывает, как пользоваться
огнетушителем, как перевязать рану у пострадавших, какие средства использовать при оказании помощи пострадавшим в беде.
Исполнение гимна пожарного.
«Марш пожарных» В. Шубин.
/см. аудиодиск/

Дети с помощью считалки распределяют ролевые действия.
Обследуют территорию леса: смотрят, как он живёт, как дышит, в каком состоянии он находится, нет ли поломанных веток.
Дети освобождают белочку из неволи. Врач зайчику перевязывает лапку.
Идут на другую поляну.

Эмоционально реагируют
Девочки в костюмах искорок, изображают пламя огня.
Проявляют интерес к сообщению.
Принимают активное участие в игре.
Дети преодолевают полосу препятствий: ползают по скамейке, пролезают под дугу, выполняют приставной шаг с приседанием.
Диспетчер службы спасения принимает телефонные звонки, определяет какой службе приступать к работе, сообщает точный адрес возгорания.
Пожарные быстро добираются до места возгорания, тушат пожар в сосновом лесу, спасают лесных жителей.
Спасатели на носилках эвакуируют зверей к машине скорой помощи, медперсонал готовит медикаменты и оказывает помощь.
Идут к машинам и поют песню
Проявляют интерес.
Хоровое пение детьми.

Рефлексивно-корригирующий

Понравилось путешествие в лес? Кем мы сегодня были? Что полезного сделали для леса?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- отражают в игре явления социальной действительности;
Понимают:
- содержание сюжета игры;
Применяют:
- средства выразительности в передаче игровых образов.

Технологическая карта №3
«В гости к бабушке Яге»
Месяц: ноябрь
Цели: Уметь принимать на себя роли и обыгрывать их до конца, строить ролевое поведение; Развивать танцевальное творчество игровых образов, передавать характер музыки в движении.
Атрибуты: декорация леса, подбор фонограммы, элементы костюмов, портрет композитора, аптечка.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Загадывание загадки.
Кто же это?
А где живёт Баба Яга?
Сообщение о том, что у Бабы Яги сегодня день рождения. Баба Яга
ожидает гостей.
Вы хотели бы поздравить её с Днём рождения?
Предложение детям отправиться в лес и посмотреть, как Баба Яга празднует день рождения

С интересом слушают.
Дети отгадывают: Баба Яга!
В лесу.
Проявляют интерес к сообщению.

Речевые высказывания

Дети принимают приглашение отправиться в лес к Бабе Яге.

Организационно-поисковый

Проблемная ситуация: Избушка далеко, а перед нами препятствие.
Предлагаю пройти через реку.
Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»

А вот и избушка на курьих ножках.

В роли бабы Яги – воспитатель.

Вопрос к детям: У неё перевязано горлышко. Что случилось?
Слушание произведения П.И.Чайковского «Баба Яга»
/см. аудиодиск/

Почему Баба Яга невесёлая, что с ней произошло?

Предложение детям вылечить Бабу Ягу.
Перед детьми атрибуты к игре.
Распределение ролей: /врач, медсестра, фармацевт, водитель скорой помощи/

Игра «Вылечи Бабу Ягу»
Помогаю развернуть сюжет игры. Подсказываю, как быстрее вылечить

Вот и вылечили Бабу Ягу
Обращение к детям с просьбой: исполнить любимую песню.
Шуточная песня «Баба Яга»
/см. аудиодиск/

Вопрос к детям: лягушки спешат на день рождения, но заблудились в лесу.
Разминка «Бака, бака»Ш. Калдаяков
/см.аудиодиск /

Музыкальная игра «Лавата»
/см. аудиодиск/
Обращаю внимание детей на то, что наступает ночь, мы можем заблудиться, если не поспешим.

Высказывают своё мнение.

Принимают участие в игре. Делятся на две команды. Распределяют роли между собой по желанию.
Дети - «рыбаки» ловят «рыбок»
С интересом рассматривают неведомые дорожки, как живёт Баба Яга в лесу.
Дети рады встрече с Бабой Ягой. Поздравляют её с Днём рождения. Ждут угощение.
Высказывают своё мнение

Дети слушают по характеру тревожную музыку. Определяют характер произведения.
Высказывания детей:
Баба Яга напилась холодной воды, простудила горлышко – заболела.
Соглашаются оказать помощь.
Проходят к столу, самостоятельно распределяют роли.
Все занимают свои рабочие места.
Ролевые действия детей.
По телефону вызывают скорую помощь. Приезжает машина скорой помощи. Врач осматривает, прослушивает больного. Медсестра выполняет указания врача, выписывает рецепт. В аптеке фармацевт по рецепту выдаёт готовый эликсир для лечения горлышка. Дети предлагают Бабе Яге выпить эликсир
Дети радуются.
В шутливой форме обыгрывают текст песенки под музыку, имитируют движения.

Дети одевают шапочки, превращаются в лягушат, передают характер музыки в движении.
Все гости Бабы Яги танцуют, дарят подарки.
Прощаются с Бабой Ягой.
Возвращаются по тропинке домой.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилось путешествие в лес?

Дети делятся впечатлениями.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умение выбирать роли и обыгрывать их до конца;
Понимают:
-характер музыки;
Применяют:
-навыки танцевального творчества игровых образов.

Технологическая карта №4
«Как играем мы в театр?»
Месяц: декабрь
Цели: Развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам; Совершенствовать исполнительские навыки; Импровизировать движения под музыку, подражая игровым образам.
Атрибуты: стулья, где отмечен ряд и место, афиша, окно "Касса", билеты, бумажные деньги, таблички "Кафе", "Цветы", муляжи продуктов, бумажные цветы, корзина для цветов, колокольчик, бинокли, элементы костюмов, декорация лесной полянки, макеты деревьев, домик зайца.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Детский кукольный театр объявляет конкурс маленьких артистов "Алло мы ищем таланты".
Что такое театр?
Слушание «Чудо - это театр» И.Пономарёвой /см. аудиодиск/
Предложение детям поиграть в театр сказок

Слушают сообщение о конкурсе маленьких артистов.
Проявляют интерес.
Речевые высказывания детей
Слушают песню, узнают из песни о театре.
Выражают желание поиграть в сказочный театр.

Организационно-поисковый

Вопрос: - Кем вы хотели бы быть?
Перед детьми атрибуты к сказкам.
В роли сказочника - воспитатель.
Предлагаю выбрать сказку, которую они хотят показать зрителям.
В каких сказках живёт медведь?

Во всех сказках лиса хитрая?

В какой сказке заяц – храбрец?
- Пойдёшь, зайка, с нами в сказку?
Музыкальная разминка «Зайка» Е.Железнова /см. аудиодиск/

Распределение ролей сказочных героев по желанию. Помогаю выбрать атрибуты.

Прошу зрителей пройти в кассу и купить билеты.
Сообщение о начале спектакля, приготовиться к выходу на сцену.

Сказочница предлагает послушать и посмотреть фрагмент из сказки «Заюшкина избушка»
-Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец!
Предложение поаплодировать артистам.
Поиграли в сказку, теперь пойдём отдыхать.

Дети рассматривают атрибуты.
Между собой договариваются, какую сказку они сыграют.

Дети называют:
«Маша и медведь», «Три медведя»
В сказке «Снегурушка и лиса» - добрая.
«Храбрый заяц»
Ребёнок – заяц прыгает, радуется. Имитирует движения под музыку.

Выбирают роли согласно сюжету сказки «Заюшкина избушка»

Зрители приобретают билеты, дети-артисты проходят за кулисы. Артисты готовят сцену и уходят переодеваться за ширму. Кассир, продавец цветов и буфетчица занимают свои рабочие места. Администратор следит за порядком в зале, помогает зрителям найти нужные места.
Билетер стоит у входа в зрительный зал, проверяет билеты, подает звонок.
Игровые действия детей.
Артисты выходят на сцену, показывают сказку.
Зрители располагаются на своих местах, во время антракта ходят в буфет, покупают цветы, дарят артистам.
Буфетчица и продавец вежливо обслуживают зрителей, продают цветы и продукты питания. Соблюдают этикет.

Дети-артисты выходят на поклон.

Дети выходят из театра сказок.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилось играть в театр?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- умения разыгрывать сценки по знакомым сказкам;
Понимают:
- исполнительские навыки;
Применяют:
- навыки импровизации движений под музыку, подражая игровым образам.

Технологическая карта №5
«У лукоморья дуб зелёный…»
Месяц: январь
Цели: Распределять роли, соблюдать последовательность развития сюжета; Развивать звук высотный и ритмический слух, внутренний слух, навыки точного и свободного владения интонацией.
Атрибуты: декорация лесной полянки, предметы-заместители, детские музыкальные инструменты: колокольчик, барабан, ложки; подбор фонограммы

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Отрывок из сказки «У Лукоморья дуб зеленый…»
/см. аудиодиск/
Из какой сказки вы услышали отрывок?
Приглашение детей в страну «Лукоморье», где нас ждут чудеса.

Внимательно слушают отрывок

Дети называют сказку А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
Эмоционально реагируют на сообщение.
Выражают согласие.

Организационно-поисковый

-Вот и Лукоморье! Здесь Кот Учёный всё ходит по цепи кругом.
В роли Кота – воспитатель.
Сообщение о том, что Кот ни разу не праздновал день рождения.
Вы готовы устроить такой праздник?
Перед детьми предметы – заменители

Предложение испечь «Каравай» для Кота Учёного /см. аудиодиск/
Сообщение кота о том, что он очень любит смотреть передачи по телевизору, но пропала связь с ним, сумеете починить его, отпущу вас домой.
Музыкально – дидактическая игра «Сломанный телевизор»
/см. аудиодиск «Телевизор» Г.Васильев/

Вопрос детям:
Вы дружные ребята?
Тогда докажите:
Первое задание: вспомнить пословицы о дружбе.
Второе задание: Назвать сказки, в которых герой вознаграждается

Третье задание: Послушайте музыку и скажите, из какого мультика сказочный герой
Я очень люблю смотреть передачи по телевизору, но пропала связь с ним, сумеете починить его, отпущу вас домой.
Музыкально – дидактическая игра «Сломанный телевизор»
/см. аудиодиск «Антошка», песни Кота Леопольда/
У Лукоморья дуб зелёный, в тайнике которого спрятан сюрприз.
Ребята, теперь нам пора в обратный путь

Рассматривают декорацию леса, с интересом наблюдают за котом
Принимают решение помочь подготовиться к празднику
Дети возле Кота ставят кресло, украшают его. Вырезают из картона, делают корону имениннику. Лепят угощение, делают подарки, готовят театрализованное представление «Кот и Лиса» Дети приглашают Кота в круг. Водят хоровод

Дети соглашаются «починить» его
Принимают активное участие в игре.
По одной заставке в телевизоре дети определяют звуки по высоте. По другой – отстукивают ритмический рисунок мелодии при помощи музыкальных инструментов: колокольчик, барабан, ложки.
Дети слушают вопрос, обдумывают задание
«Не имей сто рублей, а имей друзей», «Крепкую дружбу и топором не разрубишь» и т.п.
«Морозко», «Хаврошечка» и др.
Звучит музыкальный образ, дети высказывают своё предположение.
Прослушивают музыкальные отрывки, определяют по ним сказочного героя, называют, поют. По знаку музыкального руководителя замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии (телевизор сломался: изображение осталось, звук пропал)
С интересом ведут поиск тайника - в дупле дуба находят сказочный сундучок с угощеньем.

Дети по тропинке возвращаются в детский сад

Рефлексивно-корригирующий

Где вы сегодня были?

Различные варианты ответов детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- звук высотный, ритмический, внутренний слух;
Понимают:
- последовательность развития сюжета;
Применяют:
- навыки точного и свободного владения интонацией.

Технологическая карта №6
«Сам себе режиссер»
Месяц: февраль
Цели: Уметь совместно развивать сюжет игры, дружно и слаженно взаимодействовать в коллективе; развивать и проявлять творческие возможности в выразительности движений игр, танцев, упражнений, в сюжетных игровых композициях на прочитанный взрослым текст.
Атрибуты: костюмы для героев сказки, грим, видеокамера, режиссерский стул; пиктограммы, музыкальные инструменты, картинки к сказке.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Звучит мелодия «В гостях у сказки» /см.аудиодиск/.
Прошу вспомнить сказки, которые больше всех вам нравятся?
У нас в городе идёт съёмка сказки. Не хватает актёров. Идёт кастинг на роли героев.
Предложение детям снять кино - сказку.

Речевые высказывания детей о том, какие фильмы любят смотреть.

Слушают сообщение.

Соглашаются принять участие в съёмках р.н.сказки-фильма «Гуси-лебеди»

Организационно-поисковый

См. аудиодиск «Гуси-лебеди» р.н.сказка.
Распределение ролей /костюмер, гримёр, режиссёр, звукорежиссёр, оператор, Алёнушка, Иванушка, Гуси-лебеди, Баба Яга, отец, мать/.
Будем готовиться к съёмке фильма.
В роли режиссёра – воспитатель.
Помогаю организовать работу на рабочей площадке, направляю детей так, чтобы дополняли друг друга при обыгрывании роли.
опирались на действия предыдущего партнера по игре и обеспечивали четкое и слаженное взаимодействие между собой.

Песня «Круто ты попал на ТВ».
/см. аудиодиск/
Сообщаю, что съёмка фильма закончена.

Вспоминают героев сказки.

Распределяют роли с помощью считалки.

Занимают рабочие места, выполняют взятую на себя роль
Ролевые действия детей.
Оператор ведет видеосъемку. Режиссер следит за актерами и их игрой.
Костюмер подбирает соответствующий наряд для актера, выдает костюмы, следит за их сохранность.
Гримёр накладывает грим актерам.
Зрители наблюдают за съёмкой фильма.
Артисты играют свои роли, ведут диалог между собой.
Все радуются, звучат аплодисменты зрителей.

Рефлексивно-корригирующий

Как вы думаете, получился у нас фильм?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-новые роли;
Понимают:
- сюжет игры, как дружно и слаженно взаимодействовать в коллективе;
Применяют:
- творческие возможности в выразительности движений игр, танцев, упражнений, в сюжетных игровых композициях на прочитанный взрослым текст.

Технологическая карта №7
«Здравствуй, столица!»
Месяц: март
Цели: Развивать навыки свободного общения в игре; распределять роли и уметь действовать в соответствии с принятой на себя ролью; различать жанры музыки, контрастный характер музыки.
Атрибуты: карта города, фотоаппарат, аптечка, подбор картин для выставки, фонограммы, элементы костюмов, предметы-заместители, карточки к музыкально-дидактической игре.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Назовите главный город нашей страны.
Сегодня нас приглашают на день рождения столицы.
Вы бы хотели увидеть её своими глазами?
На чём мы сегодня доберёмся?

Называют город Астана.

Эмоциональное реагирование.
Речевые высказывания

Дети перечисляют виды транспорта.

Организационно-поисковый

Предложение построить самолёт.

Распределение ролей/кассир, пилоты самолета, механики, пассажиры, официант, повар/.
Прошу пройти в кассу за билетами.
Объявляется посадка на рейс самолета Костанай-Астана.

«Гул самолёта» /см. аудиодиск/

В роли старшей стюардессы – музыкальный руководитель.
Прошу пристегнуть ремни безопасности.
Песня «Мой Казахстан» С. Мусалимов /см. аудиодиск/
Сообщение о вынужденной посадке, профилактические работы .
Музыкально - дидактическую игру "Песня, танец, марш"
/см. аудиодиск «Айголек», Марш Петрова, «Итальянская полька» Рахманинова/
Продолжение полёта.
У трапа детей встречает экскурсовод - воспитатель организует поход в картинную галерею, зоопарк.
Помогаю в выборе игровых действий.

Предложение пройти в кафе

Сообщение о том, что экскурсия подошла к концу.
Музыкальная игра «Автобус»
/см. аудиодиск/

Возвращение домой.

Дети из модулей строят самолёт. Выбирают материал для игры.
По считалке выбирают роли.
Занимают рабочие места.

Кассир продаёт билеты.
Дети-пассажиры с билетами проходят в салон самолёта, рассаживаются по местам. Движениями имитируют полёт в самолёте.
Пилоты заводят двигатели и гудят, изображая звук самолета, применяют разнообразные решения
Стюардесса приветствует пассажиров.
Пассажиры готовы к взлёту.

Во время полёта слушают песню.
Дети-пилоты ведут самолёт на посадку. Механики ремонтируют самолёт.
Дети слушают музыку, угадывают и называют жанры музыки. Используют карточки с изображением жанров музыки.
Пассажиры занимают места.

Эмоциональное реагирование
Дети собираются вокруг выставленной на мольберте картины с изображениями Астаны.
Задают экскурсоводу интересующие вопросы, фотографируются на память.
Дети-туристы разыгрывают прогулку по зоопарку, обсуждают увиденных животных.
Дети самостоятельно распределяют роли официанта, повара. Дети делают заказы, официант обслуживает клиентов
Дети отправляются в аэропорт на автобусе.
Имитируют движениями поездку в автобусе.
Рассаживаются на свои места в самолете, пилоты заводят мотор, стюардесса просит пристегнуть ремни, дети возвращаются домой.

Рефлексивно-корригирующий

Где мы с вами побывали? Чем вам запомнилось путешествие?

Делятся своими впечатлениями.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- роли и умение действовать в соответствии с принятой на себя ролью;
Понимают:
жанры музыки, контрастный характер музыки;
Применяют:
-навыки свободного общения в игре.

Технологическая карта №8
«На арене цирка»
Месяц: апрель
Цели: Уметь расширять игровые замыслы и умения детей; познакомить детей с профессией - цирковой артист; развивать тембровый и динамический слух.
Атрибуты: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носки, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»; гирлянды, фигурки клоунов, флажки; атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; игрушки животных, корм для животных, миски, банты, ленточки, гребешки.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Песня «Цирк» В.Шаинский
/см. аудиодиск/
Обращение к детям: «Смотрите, какая веселая обезьянка! Она знает много трюков и шуток. Давай поиграем в цирк. Посмотреть на выступление обезьянки придут волк, котенок и слон!»

Эмоциональное реагирование.

Проявляют интерес к показу на экране.

Организационно-поисковый

Распределение ролей /зрители, кассир, цирковой артист, клоуны, дрессировщик, ветеринар, продавец, билетер, ведущий/.
Перед детьми необходимый материал для "работы".
В роли директора цирка – воспитатель.
Предложение детям занять свои места.
Сообщаю о новой цирковой программе.
Оказание помощи детям в выборе сюжета игры.

Выступления детей сопровождается музыкой композитора Д. Б.Кабалевского «Клоуны».

Приглашение всех артистов на арену цирка.
Песня «Клоуны и дети»
/см. аудиодиск/

Выбирают роли по сюжету игры с помощью жребия.

Выбирают необходимый материал.
Оформляют свои рабочие места кассир, продавец буфета, билетер.
Артисты, клоуны уходят в фойе делать грим.
Меняют ход игры с помощью воспитателя.
Игровые действия детей.
Зрители покупают билеты, разноцветные шапочки и светящиеся палочки, спешат занять свои места, смотрят представление, аплодируют.
Артисты показывают свои номера.
Дрессировщики кормят животных и готовят их перед выступлением, расчёсывают, завязывают бантики, ленточки, выносят атрибуты, дают команды, поощряют собак сладостями. Ветеринар осматривает животных .
Кассир продаёт билеты и игрушки
Ведущий выходит на арену, объявляет номера.
Клоуны смешат детей, показывают забавные фокусы, дарят подарки выступающим детям-артистам, плачут, смеются.
Ведущий благодарит за внимание.
Дети-артисты вместе со зрителями исполняют песню.
Дети идут на остановку, возвращаются в детский сад.

Рефлексивно-корригирующий

Чем запомнился цирк? Что понравилось?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
- тембровый и динамический слух
Применяют:
- роль персонажа, имитируют его поведение с помощью мимики и жестов;
- навыки действия в соответствии с принятой на себя ролью.

Технологическая карта №9
Кинофестиваль "В гостях у сказочных героев"
Месяц: май
Цели: Развивать сюжет игры, ролевой диалог, ролевое взаимодействие; уметь исполнять движения в соответствии с текстом песен; передавать характерные черты игрового образа, развивать музыкально-игровое творчество.
Атрибуты: часть групповой комнаты оформлена как кинозал: экран для показа "фильмов"; касса, зрительские места, билеты, буфет и игровая площадка-фойе. вывеска "Кинотеатр "Сказка", афиша - оповещающая всех о кинофестивале.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Приглашение всех детей на кинофестиваль "В гостях у сказки!"
Вопрос:
- Ну что, ребята, идем в кинотеатр сказок?

Проявляют интерес.

Принимают предложение воспитателя.

Организационно-поисковый

В роли Карлсона - воспитатель.
Предлагает выбрать роли
/киномеханика, кассира, контролера, буфетчицу, зрители/
Вношу предложение занять свои рабочие места,
А вы, дети, покупайте билеты в кассе.
Раздается звонок.
Карлсон объявляет начало первого сеанса.
Детям предлагается «Кинолента-викторина из разных сказок».
Звонок! Объявление антракта. Приглашение к просмотру сказки о грустной девочке Алю.

Сообщение от Карлсона о том, что детей ждет сюрприз.
Выходит в коридор, ведет за руку
Красную Шапочку - девочку
Красная Шапочка принесла – игрушечных героев ее сказки.
Киномеханик Саша покажет и расскажет сказку "Красная шапочка".
Гость прощается с детьми.

Эмоционально реагируют на появление сказочного героя
Совещаются, обсуждают, предлагают кандидатуры.
Занимают свои рабочие места.
Зрители покупают билеты, проходят на свои места.
Контролер дает звонок и пропускает детей в кинозал.

Дети угадывают название и главных героев.
Все выходят в фойе.
Фильм смонтирован из листов-кадров, созданных из детских рисунков, скрепленных металлическими кольцами. На каждом кадре – девочка Аля с грустными глазами.
Проявляют интерес к сообщению.
С увлечением смотрят, сопереживают героям сказки
Киномеханик меняет иллюстрации на мольберте, оформленном под кинопленку, сопровождая кратким пересказом сказки.
Проявляют радостное настроение.

Рефлексивно-корригирующий

- Кто помог вам побывать на кинофестивале?
- Что вам понравилось больше всего?

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- движения в соответствии с текстом песен;
Понимают:
- ролевое взаимодействие;
Применяют:
- музыкально-игровое творчество, навыки ведения ролевого диалога.

Блок 4
Технологическая карта №1
"Небо синее зовет"
Месяц: сентябрь
Цели:
Формировать положительное взаимоотношение между детьми, учить реализовывать игровой замысел; применять во время игры предметы заместители. Развивать умение у детей различать и называть музыкальные инструменты по тембру звука.
Атрибуты: штурвал, рация, наушники, униформа для стюардессы, продукты-заместители, билетты, тур - путевка.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Показ афиши "Летим в теплые края".
Куда бы вы хотели, отправиться холодным осеним днем?
- Вы хотели бы отправиться в путешествие?
- На чем можно отправиться в теплые края?
Предложение детям отправиться в аэропорт города Костаная.

Проявляют интерес к сообщению.
Речевые высказывания детей
С удовольствием принимают приглашение отправиться в теплые страны.
Делают автобус из предметов заместителей.

Отправляются в аэропорт города Костаная на автобусе.

Организационно-поисковый

Кто работает в аэропорту?
Распределение ролей \ директор аэропорта, пилот, стюардесса, бортинженер, кассир, контролер, диспетчер/.
Передлагаю элементы костюмов, атрибуты, предметы заместители.
В роли директора аэропорта - воспитатель.
Оргаизую:
Постройку самолета.

Покупку билетов на авиарейс.

Предлагаю посетить кафе, киоск с сувенирами.
Полет самолета в теплые страны.

Предложение во время полета отдохнуть и поиграть.
Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» /см приложение/.

Речевые высказывания о том, кто работает в аэропорту.
Выбор детьми роли с помощью считалки.
Выбирают для себя элементы костюмов, атрибуты, предметы заместители.
Работники аэропорта - дети занимают свои рабочие места, оборудуют площадку аэропорта. На посадочной площадке идет подготовка самолета (постройка), техосмотр, заправка.
Пассажиры - дети собирают багаж, покупают билеты в кассе и ждут в зале ожидания.
Пассажиры посещают кафе, киоск с сувенирами.
Диспетчер делает объявление о рейсе,
Пассажиры идут к пункту регистрации, предъявляют документы.
Контролер оформляет багаж и пропускает пассажиров на посадку.
В самолете к полету готовится экипаж.
Стюардессы встречают пассажиров в салоне самолета, помогают им найти свои места по билетам.
Командир самолета через пилота запрашивает у диспетчера разрешение на взлет,
Экипаж самолета осуществляет взлет, полет и посадку.
Стюардессы во время полета делают информационные объявления, предлагают услуги, отвечают на вопросы пассажиров,
Пассажиры спокойно сидят в креслах, смотрят в иллюминаторы, употребляют напитки, рассматривают журналы.
По тембру звука отгадывают вид инструмента.
После окончания полета пассажиры покидают салон.
Экипаж осматривает машину, отдыхают.
Принимают активное участие в игре.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилась игра?
А что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.
Имитируют возвращение в детский сад
Довольны игрой.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
- игровой замысел, чередуя разные виды деятельности;
Понимают:
- различие тембра звучания детских музыкальных инструментов;
Применяют:
- навыки ролевого диалога, выполнения игровых действий.

Технологическая карта №2
"ТЦ МАRT отдел «Игрушки"
Месяц: октябрь
Цели:
Формировать умение согласовывать игровой замысел с замыслом сверстников, менять роль в ходе игры.
Воспроизводить ритмический рисунок с помощью детских музыкальных инструментов.
Атрибуты: игрушки, касса, униформа для продавцов, сумки, корзинки, деньги.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Слушание аудио - рассказа «Музыкальный магазин» К. Устюгов /см аудидиск/.
Предлагаю детям отправиться в торговый центр МАRT в отдел музыкальных инструментов и купить игрушки для детского сада.

Слушают внимательно аудио – рассказ.
Проявляют интерес к предлажению.
Сооглашаются отправится в торговый центр МАRT и купить игрушки для детского сада.

Организационно-поисковый

Сообщаю что в магазине два отдела отдел «Музыкальных инструментов» и «Музыкальных игрушек».
Распределение ролей /продавец консультант, кассир, продавец в кафе, клиент - покупатель/.
В роли директора отдела – воспитатель
Организую: оформление «магазина игрушек».
Открытие отдела «Музыкальных инструментов» и «Музыкальных игрушек».
Музыка «Музыкальный магазин» Е. Железнёва /см аудиодиск/.
Раздается звонок. 
Магазин открыт, покупатели, заходите! 
Продажа музыкальных игрушек.

Пополняю игровую зону необходимым «товаром».

Директор магазина - воспитатель просит покупетелей обратить внимание на игрушку «Музыкальный ёжик».
Сообщаю что этот, ёжик не простой он очень любит петь и играть с музыкальными инструментами.
Музыкально - дидактическая игра "Музыкальный ежик" /см приложение, "Ёжик" Е. Железнёва аудиодиск/.

Предлагаю детям пройти в кафе и пообедать.

Проявляют интерес к сообщению.

Распределяют роли с помощью считалки.

Принимают участие в оформлении отдела игрушек необходимым товаром.

Занимают свои «рабочие» места.
Слушают музыку.

Продавец консультант - ребенок становитесь за прилавок, наводит порядок в своем отделе. Предлагает товар - игрушку, называет цену, упаковывает.
Клиенты - ребенок выбирает товар, просит его завернуть, расплачивается за него.
Кассир - ребенок, сидит за кассой принимает оплату за товар. 
Проявляют интерес к сообщению.
Рассматривают музвкального ёжика.
Эмоциональное реагирование, выражают удивление.
Соглашаются с интересом поиграть
Принимают участие в игре.
Играют на музыкальных инструментах, передают ритмический рисунок.
Дети – клиенты, продовцы, кассир идут обедать.
Продавец кофе принимает закас, приносит его, продает напитки.
Продавцы кофе, проходите в кафе.

Рефлексивно-корригирующий

- Вам понравилась игра?
- А что вам больше всего понравилось?
Предложение возвратиться в детский сад.
Благодарю детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.

Имитируют возвращение в детский сад
Довольны игрой.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-умение согласовывать игровой замысел с замыслами сверстников.
Понимают:
-ролевой ход игры, приемы передачиритмического рисунка с помощью детских инструментов.
Применяют:
-музыкальные инструменты.

Технологическая карта №3
Салон красоты - "Кудряшка"
Месяц: ноябрь
Цели:
Познакомить детей с профессией парикмахера; продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность.
Учиться подражать звучанию различных предметов.
Атрибуты: журналы с образцами причёсок, зеркало, бигуди, банты, фен, касса, чеки, пластиковые ножницы, машинки для стрижки, расчески, фен, флаконы из-под духов, бутылочки от шампуня, баночки

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю о том, что в нашем детском саду Незнайка открывает «Салон красоты - Кудряшка». Сам стрич и делать пречески он не умеет.
Просит помощи у детей.
Как мы можем помочь Незнайке?
Предлагаю детям принять участие в открытии салона.

Проявляют интерес к сообщению.

Эмоциональное реагирование на возникшую ситуацию.
Речевые высказывания о том, как можно помочь Незнайке.

Отправляются на помощь Незнайке.

Организационно-поисковый

Люди, каких профессий работают в «салоне красоты»?
Что делает парикмахер, касметолог, мастер маникюра?
Распределение ролей
/парикмахер, мастер маникюра, визажист, косметолог, уборщица помещения, массажист, клиенты, кассир, экспедитор/.
Предлагаю занять рабочие места.
Организую подготовку к приёму клиентов.
Перед детьми необходимый материал, предметы заместители.
Открытие мужского и женского зала.
В роли администратора воспитатель, отвечает на звонки, ведет запись клиентов, предлагает разные виды услуг, следит за порядком.

Предлагаю "сотрудникам салона красоты" - детям, во время работы предлагаю имитировать звучание «профессиональных инструментов» инструментов.
Музыкальная игра «Гармония звуков» /см приложение/.

Оформляет заказ в магазин.

Доставка товара из магазина.

Речевые высказывания о том кто работает в салоне красоты.
Рассуждение детей о том, у кого какие обязанности.
Выбирают роли по сюжету игры.

Занимают игровые места.
Оформляют рабочее место.
Выбирают необходимый материал - предметы заместители для работы.
Клиенты – выбирают вид услуги.
Парикмахер – ребенок приглашает клиента. Предлагает удобно расположиться в кресле, спрашивает о выборе прическе и последовательно выполняет свои действия.
Клиент – ребенок высказывает свои пожелания, удобно располагается в кресле, просит поправить прическу.
Имитируют звучание предметов во время игры.

Мастер маникюра - обрабатывает ногти клиента, наносит лак, производит наращивание ногтей.
Визажист - наносит клиентам макияж лица.
Косметолог – проводит спа – процедуры.
Массажисты – приглашают клиента на кушетку, и делает массаж.
Экспедитор доставляет необходимый товар в салон.
Уборщица помещения – убирает, помещение салонна.
Клиент производят оплату за услугу.
Кассир – принимает оплату за услуги.

Рефлексивно-корригирующий

Возвращение детей в детский садик.
- Кому мы сегодня помогли?
- Вам понравилось в салоне красоты?
- А что вам понравилось?
Благодарю детей за участие в открытии салона красоты.

Возвращаются в детский сад.
Речевые высказывания детей.

Эмоциональное реагирование.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
-необходимость действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность, звучанию различных предметов
Применяют:
-навыки профессии парикмахер, распределения ролей.
Технологическая карта №4
Детское кафе "Морозко"
Месяц: декабрь
Цели:
Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности; учить продлевать сюжет игры за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами.
Различать и передавать характерные особенности звучания необычных музыкальных инструментов /металлические звуки: ложки, сковородки, кастрюли, крышки/
Атрибуты: фартуки, наборы посуды, подносы, меню, скатерти, полотенца, салфетки, наборы продуктов.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Обращаю внимание на афишу Детское кафе "Морозко".
Предлагаю детям его посетить.
В кафе сидит грустный "Дед Мороз" - сообщает о том, что кафе не работает, потому что нет обслуживающего персонала.
Предлагаю помочь Дедушке Морозу.
Как мы можем помочь Деду Морозу.

Проявляют интерес к афише рассматривают её.
Соглашаются с педагогом посетить кафе.
Эмоциональное реагирование, выражают чувство сопереживания
Речевые высказывания о том как можно помочь Дед Морозу.

Организационно-поисковый

Предлагаю распределить роли /менеджер, официанты, кухонные рабочие, кондитеры, гости посетители, артисты, экспедитор/.
Предлагаю детям занять рабочие места.
В роли заведующей - воспитатель.
Управляет персоналом, напоминает о необходимости завоза продуктов, новой посуды.
Приглашаю гостей посетителей в кафе и предлагаю выбрать столик.
Предлагаю официантам раздать меню посетителям.

Прошу менеджера объявить об организации в кафе детского праздника с играми и клоунами.
Занимается вопросами закупки сырья для изготовления мороженного.

Предлагаю гостям посетителям и сотрудникам кафе, отдохнуть.
Музыкально – дидактическая игра "Угадай мелодию" /см приложение, аудиодиск/.

Сообщаю, что кафе закрывается.

Получают роль, подбирают соответствующие атрибуты, занимают "рабочие" места.

Официанты - дети сервируют столики. Предлагает меню, принимает заказ и приносит его, убирают со столов.
Гости посетители получают меню, делают заказ, соблюдают правила этикета, едят мороженое, рассчитываются с официантом, благодарят, кондитеров делают записи в книгу жалоб и предложений
Кондитеры - дети выполняет заказ: делают мороженое и пирожные, украшают торты
Менеджер рисует рекламу, оформляет витрину, принимает заказы по телефону, отдаёт распоряжения снабженцу водителю.
Экспедитор - водитель развозит изделия в магазин, детский сад и другие места доставки.
Менеджер организовывает праздник.
Артисты - дети организуют развлекательную программу: проводят игры, готовят номера для клоунов - показывают их.
Кухонные рабочие выполняют свои обязанности: моют посуду.
Закрывают глаза слушают и угадывают звучание разных музыкальных инструментов /металлические звуки: ложки, сковородки, кастрюли, крышки/.
Гости посетители уходят домой.
Менеджер кафе приглашает посетить их еще раз.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагаю детям, поделится своими впечатлениями о посещении кафе "Морозко"
-Тяжело ли было сотрудникам кафе выполнять свои профессиональные обязанности?

Делятся мнениями, впечатлениями, чувствами.

Речевые высказывания детей.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
-что нужно выполнять взятую на себя роль до конца игры
Применяют:
-выполнение взятой на себя роли; самостоятельный подбор необходимых атрибутов; построение игры на основе личного опыта; исполнение хорошо знакомых детских песен.

Технологическая карта №5
Химчистка "Чистота у Феи"
Цели:
Формировать умение планировать свою деятельность, работать сообща;
развивать умение моделировать диалог в доброжелательной форме.
Учить детей «озвучивать» картинку при помощи шумового музыкального инструмента.
Атрибуты: бланки приёма, чехлы для одежды, одежда, набор для лаборатории,
стиральная машинка,утюг.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма "Мойдодыр".
Появляется девочка в грязной одежде.
Плачет и просит помочь, очистить платье от грязи. Пока мама не вернулась с работы.
Что надо делать с такой одеждой?
Где ее можно постирать?
А вы знаете, что есть такая услуга по чистки одежды она называется "Химчистка".
Предлагаю детям отправиться в химчистку "Чистота у Феи"

Смотрят фрагмент мультфильма.
Эмоциональное реагирование на приход в группу девочки.

Высказывания предложений, что необходима, делать с грязной одеждой, где её стирать.

Проявляют интерес отправляются в "химчистку".

Организационно-поисковый

Как вы думаете люди, каких профессий работают в химчистке?
Распределение ролей /клиент, приемщик регистратор, прачка, лаборант, оператор, служба доставки - водитель/.
Музыкально - дидактическая игра "Музыкальные картинки" /см приложение/.
Сообщаю о том, что вначале принимают заказ, оформляют, передают в цех для чистки. Затем вещи проходят специальную обработку.
В роли директора химчистки – воспитатель.
Управляет персоналом, напоминает о правилах этикета.
Заботится о том, чтобы посетителям было удобно ожидать своей очереди:
предлагает поставить для них кресла, положить на столы журналы, поставить телевизор.
Просмотр мультфильма "Фиксики" /серия "Стиральная машина"/
Организую приём заказа, оформление заказа, оплату заказа.
Чистку одежды.

Использование лаборатории для поиска новых средств чистки.

Напоминает работникам об обеденном перерыве и предлагает сходить в кафе, вводит сменную работу.

Выполнение заказа, доставка заказа.

Речевые высказывания о том, люди каких профессий работают в химчистки.
Выбирают роли по интересам.

Принимают участие в игре.
Озвучивают картинки при помощи музыкального инструмента,

Внимательно слушают педагога.

Занимают "рабочие" места выбирают необходимый материал для работы - предметы заместители.

Оформляют интерьер помещения "химчистки".

Смотрят с интересом мультфильм.

Клиент приносит грязные вещи, сдаёт приёмщику, платит деньги, получает квитанцию, забирает чистые вещи, благодарит за работу.
Приемщик, регистратор принимает грязные вещи, осматривает, выписывает квитанции, отдаёт прачке, принимает заказы по телефону, отправляет водителей по адресам.
Прачка берет вещи, отправляет в стирку, следит за аккуратностью в выполнении работы, отдаёт вещи приёмщику.
Лаборант осматривает вещи, определяет характер пятен, подбирает необходимые порошки для чистки, передаёт вещи оператору, смешивает разные порошки, проводит опыты, чтобы найти лучшее средство для чистки.
Оператор берет вещи, чистит с помощью порошков, отдаёт вещи приёмщику
Служба доставки доставляет вещи адресатам, после предъявления квитанции

Рефлексивно-корригирующий

Девочка забирает платье, благодарит детей уходит.
- Понравилось вам быть сотрудниками химчистки?
- Какая роль вам понравилась в игре?

Делятся мнениями, впечатлениями, чувствами.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-умение моделировать диалог в доброжелательной форме;
Понимают:
-планировать свою деятельность, работать сообща;
Применяют:
- навыки «озвучивать» картинку при помощи шумового музыкального инструмента.

Технологическая карта № 6
«Kaspi bank»
Месяц: ноябрь
Цели:
Учить выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества; отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения с взрослыми; закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.
Атрибуты: бланки; касса,сберегательные книжки,компьютер, пластиковые карточки, деньги разных стран, аппарат для работы с пластиковыми карточками.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщение о том, что у нас в городе Костанае открылся новый банк.
Все желающие открыть собственное дело могут получить в банке денежные кредиты.
Предложение к детям, по рассуждать и подумать: Какое дело вы хотели бы открыть?
Что для этого нужно?
Предлагаю детям отправиться в банк

С интересом слушают сообщение.
Эмоционально откликаются на предложение.
Высказывания детей о том, что интересно открыть собственное дело.

Денежные средства.

Откликаются на предложение.

Организационно-поисковый

Кто работает в банке?
Распределение ролей
/менеджер, банкир, помощники банкира, кассир, охранник, клиенты банка/.
Предлагаю набор игрового материала, предметы заместители.
В роли директора организует работу банка.
Распределяет кадры, следит за персоналом, направляет на правильное выполнение работы.
Консультирую посетителей: обговариваю с каждым клиентом, какое дело он хочет открыть.
Какая сумма денег ему для этого нужно.

Предлагаю оформить документы для получения кредита.

Совместно обсуждаем, какую сумму нужно будет вернуть в банк в конце игры.

Банкир выдает деньги, клиенты получают их.
Директор банка приглашает сотрудников и клиентов банка пройти в комнату отдыха и отдохнуть.
Релаксация "Музыка дождя" /см аудиодиск/.
Новая игровая ситуация.
Предлагаю заняться завозом товара в супермаркет.
Распределение ролей /завидущий, водитель, грузик, продавец/.
Предложение детям: посетить супермаркет, сделать покупки для дома.
Сообщаю, директору супермаркета пришло извещение о том, что банк предупреждает: "Всем, кто взял денежные кредиты, срочно подойдите в банк. Банк начинает свою работу по обратному приему денежных средств".

Речевые высказывания детей.

Распределение ролей.

Выбирают необходимый материал.
Ребёнок-клиент выбирают необходимую услугу: желает открыть супермаркет; консультируются с директором банка о необходимой сумме, оформляют кредит; подписывают документы, необходимые для получения кредита.
Менеджер предлагает взять у банка деньги взаймы для покупки товаров в магазине.
Оператор оформляет кредит на покупку товара в магазине, на туристическое путешествие
Кассир берёт у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдаёт деньги, принимает деньги у инкассаторов
Располагаются удобно на ковриках, закрывают глаза и отдыхают.

Распределяют роли для новой игровой ситуации.
Разворачивают свободный сюжет игры по собственному замыслу.
Дети – покупатели выбирают товар, на выходе у кассы оплачивают покупку.

Дети - кредиторы отправляются в банк.

Возвращают деньги.

Рефлексивно-корригирующий

Предложение к детям вернуться в детский сад.
Вам понравилась новая игра?
Что вам понравилось?
Благодарю детей за интересную игру?

Имитируют возвращение в детский сад.
Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-умение выбирать роль и действовать в определенной последовательности;
Понимают:
-явления социальной действительности, правила поведения в общественных местах;
Применяют:
-навыки речевого этикета, навыка сотрудничества, общения с взрослыми.

Технологическая карта №7
"Картинная галерея"
Месяц: Март
Цели:
Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; познакомить детей с картинами известных художников; совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; создавать условия для творческого самовыражения. 
Атрибуты: репродукций картин; фотографии, вывески, альбомы по искусству, путеводители по музеям различной направленности, инструменты для реставраторов, спецодежда.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Сообщаю о том, что нас сегодня пригласили на выставку картин в "Картинную галерею".
Показ пригласительных билетов.
Предлагаю выбрать транспорта, на котором отправимся на выставку, по услышанной мелодии /летит самолёт, плывет пароход, едет автобус/ /см аудиодиск/

Проявляют интерес к сообщению.

Рассматриваю пригласительные билеты.
Выбирают автобус /строят из стульев/.

Имитируют действия /движение автобаза/.

Организационно-поисковый

Распределение ролей /контролер, экскурсовод, туристы, посетители/.
Организую подготовку к посещению выставки, оформление экспозиции.

Рассматривание путеводителей.
Предлагаю предъявит пригласительные билеты для того чтобы пройти в картинную галерею.
В роли экскурсовода – воспитатель.
Сопровождает посетителей по галерей.
Обращаю внимание детей на работы известных художников рассказываю о них.
Предлагаю их рассмотреть с помощью вопросов.

Предлагаю посетителям послушать музыку П.И.Чайковского "Времена года" /см аудиодиск/ подобрать музыкальную композицию к каждой картине.
Музыкальная игра  «Подбери музыку» /см приложение/.
Организую уход.

Распределяют роли.

Оформляют галерею, подготавливают экспозиции к просмотру.
Рассматривают путеводитель.
Посетители туристы показывают пригласительные билеты, проходят в галерею, рассматривают работы.
Знакомятся с программкой, рассматривают экспонаты.

Контролер - ребенок проверяет билеты и приглашает всех пройти в галерею.
Дети - туристы  проходят и рассматривают репродукции работ.
задают вопросы, делают записи в книге отзывов. Рассуждают, высказывают свое мнение.
Музейные работники подбирают экспонаты, делают паспорта на экспонаты, вывески, оформляют экспозиции.

Слушают внимательно музыку, подбирают ее к картинам.

Посетители благодарят сотрудников галерей уходят в детский сад.

Рефлексивно-корригирующий

Вам понравилась выставка?
Что вам больше всего запомнилось?
Благодарю детей за интересные вопросы и ответы во время игры.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
-сюжет игры, ролевое взаимодействие, используя творческий подход;
Применяют:
- навыки ролевого диалога, выполнения игровых действий.

Технологическая карта №8
"В гостях у Айболита"
Месяц: апрель
Цели:
Познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить вести ролевой диалог.
Различать выразительность звучания контрастных инструментов.
Атрибуты:  игровой набор «Кукольный доктор», игрушки – зверюшки, скамеечка для машины «скорой помощи», куклы, посуда чайная для кафе, халат и шапочка для врача, шапочки с красным крестом для медицинского персонала, две игрушечных машины.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма "Доктор Айболит" /фрагмент/.
Раздаётся телефонный звонок.
Звонит "доктор Айболит" - приглашает детей в свою поликлинику "Здоровичок".
Просит помочь ему принять и вылечить больных пациентов.
Предлагаю детям помочь "доктору Айболиту".

Смотрят с интересом фрагмент мультфильма.
Эмоциональное реагирование на телефонный звонок.
Проявляют интерес отправляются в поликлинику к доктору.
С интересом соглашаются помочь доктору.

Организационно-поисковый

Кем ребёнок хотел бы работать в поликлинике?
Распределение ролей /врач, медсестра, санитарка, пациент/.
Перед детьми предметы - заместители.
Предложение к детям занять свои рабочие места.
В роли главного врача – воспитатель.
Организую приход пациентов в поликлинику.

Заведение медицинской карточки в регистратуре.

Контролирую прием у врача, беседует с больными, выписку рецептов.

Главный врач предлагает пациентам для полного оздоровления пройти курс музыкальной терапии.
Музыкальная игра "Веселый поезд" /см приложение /
Пациентам предлагается сыграть мелодичную музыку на инструменте по выборы.

Речевые высказывания о том, какую роль хочет взять на себя ребенок.
Выбор детьми роли с помощью считалки.
Выбирают необходимые для работы предметы заместителей.
Занимают "рабочие" места.
Медсестра регистратуры - ребенок записывает больных на приём, выдаёт талон заводит и выдает медицинскую карту.
Пациент - ребенок приходит на приём к врачу с талоном и медицинской картой, рассказывает, показывает что болит, выполняет все советы, назначения врача, идет в аптеку.
Врач осматривает пациента, выписывает рецепт, соблюдает правила этикета.
Медсестра - ребенок выполняет назначение врача, делает процедуры, получают товар.
Санитарка убирает медицинский кабинет: /моет пол, протирает пыль/.
Проявляют интерес к сообщению.
Отправляются на музыкальную терапию.
Принимают активное участие в игре.
Играют на инструменте по выбору.

Рефлексивно-корригирующий

- А что вам сегодня понравилось в поликлинике?
Предложение возвратиться в детский сад.
"Доктор Айболит" благодарит детей за участие в игре.

Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование.

Имитируют возвращение в детский сад
Довольны, что помогли "доктору".

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
-умение вести ролевой диалог;
Понимают:
-роль врача, медсестры, аптекаря, их обязанности, трудовые действия, звучания контрастных инструментов;
Применяют:
- навыки последовательности игровых действий.

Технологическая карта №9
"Мы в филармонии"
Месяц: Май
Цели:
Продолжать развивать навыки коммуникативного общения; закреплять умение планировать игру и самостоятельно подбирать основное игровое оборудование
Учить воспроизводить намузыкальныхинструментах, разнохарактерную по тембру музыку, отмечать динамические изменения.
Атрибуты: музыкальные инструменты, стулья.

Действия

воспитателя

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный

Просмотр мультфильма "Маша и медведь" /серия "Репетиция оркестра"/.
Может один человек играть на всех инструментах?
Как называют людей которые играют вместе на разных музыкальных инструментах?
Предлагаю детям создать музыкальный оркестр и отправится в концертный зал.

С интересом смотрят фрагмент мультфильма.
Рассуждения о том, может ли один человек играть на всех музыкальных инструментах.
Высказывание о том, что это оркестр.
Проявляют желание создать оркестр и отправится на репетицию к концерту.

Организационно-поисковый

Распределение ролей /смотритель, настройщик, музыканты, посетитель слушатель/.
В роли дирижёра – воспитатель, он управляет инструментальным ансамблем.

Музыкально - дидактическая игра "Весёлый музыкант".
Предлагаю детям вспомнить некоторые инструменты симфонического оркестра, и назвать музыкантов, которые играют на них.
Перед детьми музыкальные инструменты.
Организую выбор детьми музыкальных инструментов.
Предлагаю произвести разное звучание мелодий на выборном инструменте.
Музыкально дидактическая игра "Звуки" /см приложение/.
Выбор детьми композиции.
Репетицию оркестра.
Дирижер начинает репетицию но сначала проводит перекличку, показывает картинку с изображением музыкального инструмента.
Приход детей в концертный зал.
Звучали инструменты прекрасно, спасибо всем за хороший концерт.

Соглашаются распределить роли по сюжету игры.

Вспоминают инструменты симфонического оркестра и называют музыкантов, которые на них играют.
Рассматривают музыкальные инструменты.
Выбирают инструменты.
Проигрывают различное звучание выборного инструмента.

Выбирают с помощью музыкального руководителя композицию.

Музыканты - дети играют на выбранных инструментах, под руководством дирижера.
Смотритель хранит ключи от инструментальной комнаты, следит за хранением инструментов.
Настройщик следит, чтобы инструмент звучал точно, чтобы он не ломался.

Посетители дети приходят на концерт, смотрят, благодарят музыкантов.

Рефлексивно-корригирующий

Предложение к детям вернутся в детский сад.
Вам понравилась быть музыкантами и выступать в концертном зале?
Какой музыкант вам больше всех понравился, почему?

Имитируют возвращение в детский сад.
Речевые высказывания детей.
Эмоциональное реагирование, радуются хорошо сыгранной ролью.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
Понимают:
- сюжет игры, ролевое взаимодействие, используя творческий подход; различие тембра звучания детских музыкальных инструментов;
Применяют:
- навыки ролевого диалога, выполнения игровых действий.