Аналитическая справка: развитие мелкой моторики у детей
Данная аналитическая справка посвящена важной теме развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Автор, воспитатель Вятчанина Т.А., делится своим опытом самообразования и изучения литературы, которая помогает ему в этой нелегкой, но увлекательной работе. В процессе работы над темой автор выявил множество методик и подходов, способствующих улучшению моторных навыков у малышей.
Саморазвитие в сфере мелкой моторики представляет собой сложный, но важный процесс, который начинается с раннего возраста. В воспитании детей необходимо активно использовать игры, способствующие развитию рук. Элементарные навыки, такие как застегивание пуговиц и завязывание шнурков, могут быть увлекательными и полезными. Важно превратить каждый урок в игровую форму, чтобы ребенок не только учился, но и испытывал радость от процесса.
Автор справки отмечает, что развитию мелкой моторики рук способствуют не только специальные игры, но и повседневные действия с предметами. Например, шнуровки, аппликации, лепка и рисование. Эти занятия помогают в реальном времени овладеть важными навыками, которые пригодятся в будущем. Более того, они формируют базовые представления о мире и развивают воображение, что положительно сказывается на общем развитии ребенка.
Как результат, развитие мелкой моторики позволяет детям успешно справляться со столовыми приборами, инструментами для рисования и другими предметами в их обиходе. Воспитатель ставит перед собой задачу не только развивать моторные навыки, но и создавать у малышей стремление к познанию, побуждать их задавать вопросы и углублять свои знания о мире вокруг.
Таким образом, работа над самообразованием воспитателя в области мелкой моторики является важной частью их профессиональной деятельности. Это помогает не только в преодолении трудностей в обучении детей, но создает позитивный опыт, который будет положительно восприниматься как детьми, так и родителями.
Аналитическая справка по самообразованию
Воспитателя Вятчаниной Т.А. МАДОУ «Детский сад № 46»
Тема самообразования:
«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
В 2016 – 2017 учебном году я выбрала тему своего самообразования «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста».
В процессе работы над данной темой мною была изучена следующая литература:
Бардышева Т. Ю. Расскажи стихи руками. Москва, 2014.
Журналы: «Дошкольное воспитание»; Интернет-журнал «Развитие».
Кирий А. Логопедические игры для малышей. Ростов-на-Дону, 2015.
Крупенчук О. И. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 2014.
Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.
Материалы Интернет сайтов maam.ru; http://festival.1september.ru
Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Москва, 2009.
Чтобы дети как можно лучше могли овладеть навыками мелкой моторики я поставила следующую цель: достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук и сопровождаемые чтением стихов или пением веселых песенок. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
Очень важной частью моей работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Дети с удовольствием принимают участие в «играх - потешках». Самый известный вариант такой игры – «Ладушки, ладушки», «Идет коза рогатая», «Сидит белка на тележке» и т. д. ;
Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры», но и разнообразные игры и действия с предметами. Такие как:
- игры с пуговицами («Застегни карманчик», «Посели пуговицы в домик»);
- игры – шнуровки («Вышей цветок», «Зашнуруй ботинок»);
- игры с прищепками («Иголочки для ежика», «Постираем платочки»);
- игры с сыпучими материалами («Сухой бассейн», «Месим тесто»);
- игры с фасолью (найдем мишку, потерялся зайчик);
- рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми губками, резиновыми мячами с шершавой поверхностью);
- аппликация (сначала просто рвать, картинки, фигуры и закреплять (приклеивать) их на листе бумаги);
- лепка (лепка из пластилина; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание);
- игры на манке служат прекрасным средством для развития и самообразования ребенка;
- игры с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления.
Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость; формируются знания об определенных сенсорных эталонах; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
В течении года я сделала консультацию для родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»; «Почему так важно рисовать ребенку?». Составила картотеку пальчиковых игр и гимнастик. Организовала выставку «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».
Какой предполагается результат: у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.
В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.
