Комплексная программа взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Полянцева Л.С., Луцишина Л.Н., Пильникова Н.Н.,
Горовая Н.Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплексная программа по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников (далее Программа) разработана в соответствии сфедеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  от 29 декабря 2012г.; федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г.; семейного кодекса Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015); Устава МБДОУ «Детский сад №10»; основной образовательной программой дошкольного образования МБ ДОУ «Детский сад №10»; локальных актов МБ ДОУ «Детский сад №10».
Программа определяет содержание и основные пути реализации деятельности образовательного учреждения по взаимодействию с семьями воспитанников.
Актуальность разработки  Программы обусловлена утверждением в последние годы новых нормативных правовых актов в сфере образования. Во-первых, с 1 сентября 2013г. вступил в силу федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», во-вторых, с 1 января 2014г. вступил в действие федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации «оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». ФГОС ДО одной из задач перед образовательной организацией ставит «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». Еще одним нормативным документом, регулирующим отношения педагог-родитель, является Семейный кодекс Российской Федерации, который гласит: «родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей», а также, что «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами».
     В связи с вышесказанным, педагогам образовательной организации необходимо разобраться в актуальных вопросах взаимодействия с родителями как участниками образовательных отношений, модернизировать и систематизировать систему взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников. Поэтому педагоги МБ ДОУ «Детский сад №10» пришли к выводу о создании комплексной программы по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников.
Отличительной чертой данной Программы является учет современных требований к образованию и развитию детей дошкольного возраста и комплексный подход. В настоящее время в педагогической литературе достаточно много материалов по работе с родителями, изложенной в форме рассмотрения какой-либо одной стороны данного вопроса. Мы же, анализируя проблемы взаимодействия ДОУ с родителями, структурировали и систематизировали данное направление в единую программу.
Субъектами Программы являются коллектив ДОУ, родители (законные представители) воспитанников, воспитанники ДОУ.
Программа реализуется ежегодно: после реализации в течение одного года, корректируется на основе полученных результатов, дополняется новыми данными на следующий год.
В структуре Программы обозначены цели и задачи, принципы построения Программы, направления и содержание деятельности субъектов Программы, ожидаемые результаты, диагностический инструментарий, в приложении представлены разработки из опыта работы коллектива ДОУ.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: создание условий, мотивирующих родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;
Задачи:

1. установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2. предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания;

3. организовать совместную деятельность по созданию условий для личностного становления ребёнка;

4. объединить усилия семьи и образовательной организации для развития и воспитания детей;

5. создать атмосферу взаимопонимания между родителями воспитанников и педагогами детского сада, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

6. активизировать и обогатить воспитательные возможности родителей (законных представителей).

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В основу реализации Программы заложены следующие принципы:

• сотрудничество как межличностное общение педагога с родителями в форме диалога;

• открытость детского сада для родителей: предоставление возможности в удобное для родителей время знакомиться с деятельностью детей в детском саду, включаться в жизнь группы и образовательную деятельность;

• вариативностьсодержания, форм и методов сотрудничества с родителями в зависимости от их заинтересованности и степени готовности к активному взаимодействию;

• формирование компетентности родителей, предполагающей интегрирование разных аспектов их личного опыта.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа реализуется по четырем направлениям:

• педагогический мониторинг;

• педагогическая поддержка родителей;

• педагогическое просвещение родителей;

• педагогическое партнерство.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программных мероприятий позволит достичь следующих результатов:
Для педагогов:

• объединение усилий педагогов и родителей для развития и воспитания дошкольников;

• установление партнерских отношений с семьями воспитанников;

• вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ;

• владение педагогами знаниями о семьях своих воспитанников, специфике их семейного воспитания, образовательных потребностях родителей;

• признание ведущей роли родителей в воспитании детей и роли педагога как «помощника»;

• стремление к активному содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей.

Для родителей:

• знание психофизиологических и возрастных особенностей своих детей;

• осознанное применение родителями методов, приемов воспитания своего ребёнка;

• заинтересованность и активное участие в жизнедеятельности ДОУ;

• удовлетворенность работой коллектива ДОУ.

Для детей:

• установление эмоционального комфорта при участии в различных видах деятельности;

• увеличение количества времени, проводимого с родителями;

• повышение познавательной, творческой активности воспитанников через совместную деятельность с взрослыми;

• повышение самооценки, уверенности, успешности.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В реализации программы принимают участие сотрудники ДОУ, члены семей воспитанников.
Педагог – психолог обеспечивает психологическое сопровождение родителей и педагогов, через следующие формы работы: консультации, диагностику, тренинги, информирование.
Администрация ДОУ создает условия для реализации Программы:

• планирует деятельность коллектива по реализации Программы;

• организует работу общего родительского собрания, родительского комитета ДОУ;

• координирует деятельность всех специалистов по данному направлению;

• анализирует результаты работы, вносит коррективы на следующий учебный год.

Воспитатели осуществляют ежедневную непосредственную работу по взаимодействию с семьями воспитанников:

• осуществляют педагогический мониторинг, педагогическую поддержку, педагогическое просвещение родителей (законных представителей);

• организуют совместную деятельность родителей и детей.

Медицинский персонал осуществляет медицинское сопровождение родителей, педагогов через следующие формы работы: анализ, просвещение, консультирование.
Учителя – логопеды обеспечивают информирование родителей (законных представителей) о ходе и результатах коррекционного процесса в логопедических группах, вооружают родителей практическими знаниями и умениями по работе над развитием речи детей в домашних условиях.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ственный

Форма представления результата

Педагогический мониторинг

Исследование семей воспитанников для выявления:

• типа семей, её ценностей, образовательного уровня, опыта, проблем семейного воспитания

• запросов родителей

• состояния здоровья детей

Анкетирование «Удовлетворенность работой ДОУ»

Социальный опрос, беседы, наблюдения, собеседование с родителями

Анализ медицинских карт дошкольников

Заполнение анкет

Все возрастные группы/
воспитатели, педагог-психолог

Все возрастные группы/
медицинский персонал

Все возрастные группы/воспитатели

Социальные паспорта семей группы

Учет состояния здоровья при планировании работы

Мониторинг по результатам анкетирования

Педагогическая поддержка родителей

Общее родительское собрание:
Информирование о задачах и содержании коррекционно-образовательной работы.
Утверждение состава род. комитета

Родительские собрания вновь набранных групп раннего возраста

Родительские собрания подготовительных к школе групп «Скоро в школу»

Организация выставок методической и художественной литературы, игр

День открытых дверей

Наглядная информация: памятки, стенды, папки- передвижки, журналы, буклеты

Размещение на сайте ДОУ консультационных материалов

Круглый стол

Экскурсия по
ДОУ

Семейный клуб

Презентация

Просмотр НОД. Экскурсии по ДОУ

Наглядная - агитация

Информирование

Все возрастные группы/администрация, педагоги

Группы раннего возраста/воспитатели
Старший дошкольный возраст/специалисты, ст. воспитатель
Все возрастные
Группы/воспитатели

Все возрастные группы/педагоги, администрация ДОУ
Все возрастные группы/воспитатели, специалисты
Все возрастные
группы/педагоги, специалисты

Дискуссия, книга отзывов, протокол

Отзывы на сайте ДОУ

Книга
Отзывов, материалы Семейного клуба

Книга
Отзывов, наличие материалов

Практические материалы

Наличие наглядной информации в группах

Информационные материалы на сайте ДОУ

Педагогическое просвещение

Родительские собрания «Возрастные особенности детей»

«Результаты мониторинга детского развития»

Консультации

Мастер – классы, тренинги, семинары – практикумы

Адаптация к условиям ДОУ

Готовность детей к школе

Консультации по запросам родителей
Информирование о социальной безопасности детей, родителей

Групповые, подгрупповые

Беседы, рекомендации

Беседы, инд.
консультации
Презентации, практическая работа

Индивидуальная, групповая

Групповые

Педагогический всеобуч, презентация, анкетирование

Все возрастные группы/воспитатели

Все возрастные группы/воспитатели

Все возрастные группы/все педагоги
Все группы/
Специалисты
Старший дошкольный возраст/специалисты
Все
возрастные группы/воспитатели,
специалисты

Материалы по результатам мониторинга, информация для консультаций, собраний

Практические материалы
Тематические материалы в методической копилке.
Выпуск газет, журналов, фотоотчет, наличие тематических материалов в методической копилке ДОУ

Материалы по темам консультаций в методической копилке, сайте ДОУ

Педагогическое партнерство

Привлечение родителей к созданию предметно – развивающей среды

Организация выставок совместных рисунков, фотографий, поделок

Совместное проведение праздников, досугов, речевых праздников

Встречи с интересными людьми

Создание альбомов, выпуск газет и журналов

Совместные субботники. Оформление участков

Проектная деятельность

Участие родителей в управлении ДОУ

Совместная деятельность по благоустройству по созданию ППРС в группах
Стенды ДОУ, мастер-класс, презентации

Соревнования, конкурсы
праздники, вечера отдыха, развлечения

Беседы, презентации

Информирование, консультации, творческие мастерские

Блиц – опрос, агитация, информирование, коллективный труд по облагораживанию участков в разное время года
Реализация совместных проектов
Заседания родительского комитета ДОУ

Все возрастные группы/воспитатели

Все возрастные группы/воспитатели

Все возрастные группы/воспитатели, специалисты, администрация
Средний, старший возраст /педагоги
Средний, старший возраст /педагоги

Все возрастные
группы /воспитатели

Старший возраст

Все возрастные группы / администрация

Пополнение, обновление, оформление ППРС групп, участков

Оформление выставок совместного творчества

Непосредственное участие родителей, информация на сайте ДОУ

Фотоотчет

Презентация альбомов, газет

Оформленные участки ДОУ в соответствии с требованиями СанПиН

Презентация проектов

Протоколы заседаний Родительского комитета

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Оценка эффективности реализации программы проводится по 3 направлениям:
1. Оценка состояния взаимодействия детского сада и семьи. Оценка состояния взаимодействия ДОУ и семьи рассматривает три уровня: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей предполагает:

• отсутствие формализма в организации работы с семьей;

• учет социального запроса (интересы, потребности) родителей в планировании работы ДОУ;

• социологический анализ контингента семей воспитанников (получение данных о составе семьи, образовании родителей и т.д.);

• использование разнообразных форм работ с семьей (индивидуальных, коллективных, поиск и внедрение в практику новых нетрадиционных  форм работы с семьей);

• систематическая организация активной методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ по взаимодействию с семьей;

• стремление к диалогу при организации работы с родителями;

• выявление, обобщение, распространение педагогического опыта по взаимодействию с семьей, опыта семейного воспитания.

Средний уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей предполагает:

• стремление администрации и педагогического коллектива к активному взаимодействию с семьями воспитанников;

• минимальный учет в работе интересов и потребностей, запросов родителей;

• изучение социального профиля семей родителей (без активного использования полученных данных в работе);

• сочетание использования во взаимодействии с семьей традиционных и нетрадиционных форм работы;

• организация открытых мероприятий для родителей в основном в праздничные дни;

• отсутствие изучения опыта воспитания детей в семье и его распространение среди родителей других воспитанников.

Низкий уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей  предполагает:

• формальный подход к планированию и осуществлению работы с семьей;

• отсутствие учета в работе интересов и потребностей  родителей;

• изучение социального профиля семей воспитанников (без использования полученных данных в работе);

• бессистемное использование в работе только традиционных форм взаимодействия с семьей;

• организация открытых мероприятий для родителей только в дни праздников;

• отсутствие изучения семейного опыта и его распространения среди других родителей воспитанников;

• отсутствие методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов по взаимодействию с семьей;

• неэффективное использование наглядно-информационных форм работы с семьей, стремление подменить общение с родителями материалами различных стендов.

Определение такого уровня взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, дает возможность руководителю и педагогическому коллективу поделиться опытом успешного общения с родителями, а также, обратить внимание на вопросы, требующие существенной доработки по данной теме. Такой подход способствует повышению эффективности общения ДОУ и семьи.
2.Оценка активности педагогов.
Оценка состояния взаимодействия дошкольного учреждения с семьямипозволяет условно подразделить педагогов на три группы:
1) активные педагоги – не допускают в работе формализма; учитывают социальный запрос (интересы, нужды, потребности) родителей в планировании работы группы, учреждения; проводят социологический анализ контингента семей воспитанников (получение данных о составе семьи, образовании родителей и т. д.) и учитывают её особенности в планировании работы; используют разнообразные формы работы с семьей, внедряют в практику новые формы; стремятся к диалогу при организации работы с родителями.
2) ситуативно-активные педагоги – стремятся к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при наличии формального подхода к планированию работы по данному разделу; минимально учитывают в работе интересы, нужды, потребности, запросы родителей; изучают социальный профиль семей воспитанников; сочетают во взаимодействии с семьей традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями, при большем акценте на традиционные формы; организуют открытые мероприятия для родителей в основном в праздничные дни; используют наглядно-информационные формы работы с семьей, используют пути наиболее рационального их применения.
3) пассивные педагоги – формально подходят к планированию и осуществлению работы ссемьей; в работе не учитывают интересы, нужды, потребности и запросы родителей; бессистемно используют в работе только традиционные формы взаимодействия с семьей; организуют открытые мероприятия для родителей только в дни праздников; неэффективно используют наглядно-информационные формы работы с семьей, стремятся подменить непосредственное общение с родителями материалами различных стендов.
3. Оценка активности родителей.
Оценка состояния взаимодействия дошкольного учреждения с семьямипозволяет условно подразделить родителей на три группы:
1) активные родители – проявляют инициативу в участие в образовательном процессе ДОУ. Активно принимают участие во всех мероприятиях, вносят предложения по рационализации процесса воспитания и обучения детей в ДОУ.
2) ситуативно-активные родители – стремятся к активному взаимодействию с образовательным учреждением, но не всегда проявляют инициативу, требуется дополнительная мотивация и аргументирование.
3) пассивные родители – стараются избежать участия в мероприятиях, проводимых в ДОУ, отстраняются от процесса воспитания и обучения детей в ДОУ, не идут на диалог с педагогами, общаются с коллективом формально.