Конспект занятия по развитию речи: «Река замёрзла»
Данный материал представляет собой конспект образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе детского сада. Тема занятия: «Рассказывание по картине Река замёрзла» предназначена для активного вовлечения детей в процесс познания и понимания окружающего мира через визуальные образы.
Воспитатель Екатерина Ивановна Мельникова ставит перед собой задачи, направленные на улучшение связной речи, развитие умения составлять и рассказывать истории по картине. Занятие не только развивает речь, но и способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей детей.
В ходе занятия воспитатель показывает изображение картины, задавая детям вопросы для активизации их мыслительных процессов. Дети обсуждают, кто изображен на картине, что они делают, и придумывают истории, которые разворачиваются вокруг событий на картине. Эта деятельность помогает детям учиться правильно излагать мысли и развивать свою фантазию.
Образовательный процесс дополняется упражнениями на внимание и слуховую практику, которые помогут закрепить концепции грамматики и звуковой культуры. Использование «чудесного мешочка» с игрушками делает занятие интерактивным и увлекательным, обеспечивая высокий уровень вовлеченности детей.
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы
«Московский образовательный комплекс
имени Виктора Талалихина»
(ГАПОУ МОК им. В. Талалихина)
Согласовано:
Методист____________
Бобровникова Е.П.
Конспект образовательной деятельности
по развитию речи
в старшей группе
на тему:
«Рассказывание по картине
«Река замёрзла».
Автор: воспитатель СП №11
Мельникова Екатерина Ивановна.
Москва 2016г.
Содержание:
Организационная форма: НОД.
Реализация образовательных областей: «Познавательное развитие».
Задачи:
Связная речь. Развивать умение детей составлять рассказ по картинке; учить при описании событий указывать место и время действий.
Словарь. Развивать умение понимать оттенки слова.
Грамматика. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительными.
Звуковая культура. Закреплять правильное произношение звуков с и ш; учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе, отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками; закреплять умение делить слова на части – слоги.
Оборудование и материалы. Картина «Речка замёрзла»; карточки со звуком с и ш; «чудесный мешочек»; игрушки (картинки) со звуком с и ш: автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка, матрёшка, сумка (по количеству детей).
Ход занятия: На стенд выставляется картина.
-Ребята, внимательно рассмотрите картину и ответьте на мои вопросы.
Кто нарисован на этой картине? Что делают мальчики? Что делают девочки? Придумайте им имена со звуком с и ш. Что случилось с маленьким мальчиком? Где катаются на коньках и санках? Это город или село? Какое время дня (суток) нарисовал художник – утро, день или вечер? (Это конец дня, но вечер ещё не наступил. Это время называется сумерки.) Какое время года изображено на картине?
Давайте придумаем рассказ по картине «Речка замёрзла». Расскажите, какое время года нарисовано, где всё происходит и чем закончился этот вечер.
Вызвать группу детей: первый ребёнок начинает, второй продолжает, третий заканчивает рассказ. После двух-трёх рассказов дать им оценку. Следует обратить внимание детей на содержание рассказа, его словесную форму и завершение. Например: «Марина интересно рассказала, как дети катаются зимой на коньках, и она хорошо закончила свой рассказ: «Все дети любят прекрасное время года – зиму!».
- Вы запомнили, как называется картина? («Речка замёрзла»). Объясните, как вы понимаете, что значит речка замёрзла? (Это значит, она покрылась льдом, застыла. Можно сказать «спящая речка, неподвижная».) Кто скажет по-другому? Как ты думаешь, Кристина? (Ребёнок отвечает)
Сейчас на улице холодно, и Андрей замёрз. Что это значит? (Ему стало холодно.)
Одно и то же слово замёрз или замёрзла можно сказать и про мальчика, и про речку или девочку. Мы говорим: речка замёрзла – это значит застыла, покрылась льдом; и можно сказать девочка замёрзла – значит ей стало холодно.
Физкультминутка.
- Вы как будто тоже замёрзли. Поиграем в снежки, чтобы согреется.
Дети наклоняются, «берут снег», выпрямляются, «лепят снежки» и «бросаются» ими.
А сейчас поиграем по –другому. Когда я произнесу звук с – поднимите руки, когда звук ш – помашите рукой, как будто ветерок колышет листья деревьев. ( Воспитатель произносит вразбивку звуки с и ш.) (Дети отвечают хором и индивидуально.)
Ход занятия.
На столе (на стенде) находятся «чудесный мешочек» с игрушками (картинками), в названиях которых есть звук с или ш.
Воспитатель приглашает ребёнка и предлагает ему достать игрушку из «чудесного мешочка», назвать её громко, вслух, выделяя звук с или ш и положить к карточке со звуком с или ш. Остальные дети следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы.
-Назовите имена мальчиков или девочек, в которых есть звук с (Саша, Костя, Соня, Света, Денис, Настя…); звук ш (Миша, Маша, Наташа, Андрюша, Ариша, Катюша…).
Послушайте потешку:
Как у нашего кота
Шуба очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
(Потешка читается дважды.)
Назовите слова из потешки, в которых есть звук с. (Усы, красы, смелые.) А теперь слова, в которых есть звук ш. (Нашего, шуба, хороша.)
Вслушайтесь в слово шуба. Сколько в нём частей? Какая первая? Какая вторая?
Слова состоят из частей. Эти части называются слоги. Сколько частей-слогов в имени Саша? Какая первая часть? Какая вторая? Сколько частей-слогов в имени Маша? Какой первый слог? Какой второй? (Дети отвечают.)
