По тропинке к творчеству: родительское собрание

Родительское собрание «По тропинке к творчеству»
Форма проведения: круглый стол.
Цели: Формирование доброжелательного отношения к своему ребенку; педагогическое просвещение родителей по созданию условий для развития творческих способностей у детей
План проведения
1. Вступительное слово воспитателя – актуальность вопроса.
2. «Острое блюдо»
3. Круглый стол.
4. Творческая мастерская. Мастер- класс для родителей
«Изготовление шкатулки «Доброе сердце»»
Ход родительского собрания:
Воспитатель: Здравствуйте, наши дорогие гости, уважаемые родители. Мы рады видеть вас на нашем собрании. Наше собрание мы назвали «По тропинке к творчеству». И, как, вы уже догадались, сегодня речь пойдет о творчестве.
Чтобы ребенок стал творческой личностью, в детстве необходимо развивать его способность видеть, чувствовать и осознавать выразительность образов, замечать неповторимость, оригинальность окружающего мира, уметь передавать впечатления в своем творчестве.
Потребность детей проявлять свои творческие способности велика. Ее удовлетворение дает детям интенсивное ощущение радости жизни. Надо сберегать в ребенке мечтателя, чтобы он вырос активным творцом научной, производственной, общественной жизни; творцом своей собственной личности.
Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.
Способности - это возможность, а необходимый уровень мастерства в том или ином деле - это действительность. Выявившиеся у ребенка художественные способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет художником. Для того, чтобы это произошло, необходимо специальное обучение, настойчивость, наличие художественных материалов и многих других условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не развившись.
А теперь приглашаем вас к диалогу и предлагаем ответить на несколько вопросов
«Острое блюдо»
- Что такое творчество, творческие способности?

• Что отличает творческого человека?

• Нужно ли развивать творческие способности в детях

и где они могут пригодиться?
- Кто из вас может привести пример проявления творчества у своего ребенка?
- Творческое задание для родителей
Родителям предлагается вообразить и представить, что они устроились работать в разные организации(строительная, общепит, МЧС и т.п.) и придумать как и где они могут проявить творческие способности. (Родители работают по подгруппам, а затем представляют результаты обсуждения)
Воспитатель: Последний вопрос: хотите ли, чтобы ваш ребенок вырос творческим, успешным человеком?
Если «да», тогда предлагаем вам отправиться в путешествие по тропинке к творчеству . Наш путь не будет легким, на пути будут встречаться преграды. Сначала определимся, где мы с вами находимся. Вашему малышу всего 4 или 5 лет и он находится в самом начале жизненного пути, но он мечтает вырасти большим и счастливым. А рядом с малышом находимся мы с вами, и мы должны помочь ему пройти по этой тропинке, помочь развиться тем способностям , которые у него есть, но еще пока не проявились, чтобы потом он мог проявить их во взрослой жизни и быть счастливым и успешным человеком.
Проведение круглого стола
Воспитатель: Итак, первое препятствие, какое может встретить ребенок- это его неприятие. Для ясности приведу пример.
«Разговор пятилетней девочки с мамой.
- Мама, скажи, какая у вас с папой была самая большая неприятность до моего рождения?
- Почему ты так спрашиваешь?
- Потому что когда я родилась, самой большой неприятностью стала я…»
Обсуждение с родителями данной ситуации
Выводы:
Безусловно принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, способный, послушный, помощник и т. д., а просто так просто за то, что он есть!
Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.
Задания для родителей:

• Вспомните, сколько раз вы обратились к ребенку с положительными высказываниями сколько раз с отрицательными высказываниями за последний день.

• Придумайте фразы, которые подтверждают , что вы принимаете ребенка.

Воспитатель: Ваш ребенок дальше продвигается по тропинке к творчеству и пытается что-то делать, но вы видите, что он делает не так (Например, рисует корову, но она совсем непохожа; строит дом, но по вашему мнению он недостаточно красивый и т. п.)
Ваши действия.
Обсуждение с родителями.
Выводы:

• Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»

• Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

Завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня делал с мамой. Зона дел вместе – это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее.
Пример про конструктор. (Папа купил сыну интересный конструктор. Сын просит помочь построить машину. Папа отмахивается, говорит, чтобы строил сам, потому что ты уже большой. Сын к конструктору больше не подходил)
Воспитатель: Ваш ребенок подрастает и начинает радовать вас своими первыми успехами , показывает вам свои произведения. Хочу рассказать вам одну историю
Перед 8 Марта дети рисовали портреты своих мам. Вечером мальчик с гордостью показывает маме рисунок и говорит: «Это я тебя нарисовал!». Мама: «А что я здесь такая страшная? В прошлом году у тебя получилось красивее».
Как вы думаете, реакция мамы была правильной? Как вы реагируете на работы своих детей.
Высказывание родителей.
Для того чтобы ребенок смог реализовать свои творческие способности, у него должна быть сформирована достаточно высокая самооценка, которая стимулировала бы его к деятельности. Поэтому творческие достижения ребенка не следует оценивать с позиции общепринятых нормативных стандартов. Особо следует отмечать индивидуальные достижения ребенка, при этом оценка должна быть перенесена с самого ребенка на то дело, открытие, которое им сделано.
По отношению к детям с различными видами способностей часто демонстрируется или восхищение или наоборот, скептическое, настороженное поведение. Следует помнить, что по отношению к любым детям являются неуместными как неумеренные восторги, так и проявления весьма критического, недостоверного отношения. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание работать ради работы, а не его стремление обогнать товарищей

Воспитатель: Часто идя по жизненному пути мы сталкиваемся с непониманием, какими-то трудностями. Как мы себя чувствуем? То же самое может случиться у ребенка, и в такие минуты ему необходима наша помощь, наше внимание. Нам необходимо выслушать ребенка, научиться его слушать.
Отрывок из фильма «Снегурочка» и «Маленький принц»
Человеку нужно6 чтобы его уважали, любили. Понимали, признавали; чтобы он был кому-то нужен и близок; чтобы у него был успех; чтобы он мог себя реализовать, развивать свои способности, уважать себя.
В детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких
Выводы:

• • Активно слушать его переживания и потребности

  • Бывать (читать, играть, заниматься) вместе

Творческая мастерская
Воспитатель: А теперь настало время для самого приятного момента в нашем родительском собрании. Сейчас мы предлагаем пригласить сюда наших детей и разделить наше общение с ними. А чтобы наше общение было приятным и полезным, предлагаем вам вместе с детьми изготовить шкатулку из салфеток «Доброе сердце». Пусть эта шкатулочка будет символом вашей любви к вашему ребенку. И пусть каждое утро начинается с улыбки вашего малыша, потому что каждое утро в шкатулочке он будет находить ваше признание в любви к нему, единственному, любимому, особенному, самому дорогому.
Дети заходят в группу и вместе с родителями изготавливают поделку.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 7 общеразвивающего вида»
с. Выльгорт

Конспект родительского собрания
в средней группе

Тема: «По тропинке к творчеству»

Составили воспитатели
Расенкова Елена Владимировна
Недуха Валентина Александровна

С. Выльгорт
2014г.