- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации по воспитанию семейных ценностей в детском саду
- →
Методические рекомендации по воспитанию семейных ценностей в детском саду
Данный документ представляет собой методические рекомендации для педагогов и родителей, работающих с детьми в рамках занятий по программе «Воспитание на социокультурном опыте». Программа нацелена на формирование у детей и родителей понимания семейных ценностей, на развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков через разнообразные активности и тренинги.
Особенностью методического подхода является создание благоприятной атмосферы для общения и взаимодействия в процессе обучения. Занятия проводятся в форме кругов, что способствует более открытому диалогу между участниками, исключая иерархичность общения и позволяя каждому ребенку и взрослому выразить свои мысли и чувства. Завершение занятий творческими работами помогает закрепить полученные знания и навыки.
Методические рекомендации также акцентируют внимание на использовании активных форм обучения, таких как ресурсные круги и микрогруппы, что позволяет более глубоко вовлечь детей и родителей в процесс обучения. Эти подходы направлены не только на передачу знаний, но и на формирование у детей социокультурного опыта, который является основой для их дальнейшего развития.
Участие родителей в процессе воспитания и обучения детей обозначено как ключевой аспект успешности реализации программы. Педагоги обучают родителей основам социокультурного взаимодействия, что позволяет создать более крепкие и доверительные отношения внутри семьи, а также развивать у детей навыки общения и сотрудничества с окружающими.
Данный документ будет полезен как педагогам, занимающимся воспитанием детей, так и родителям, стремящимся воспитывать в детях любовь к семье и уважение к семейным ценностям, что особенно важно в современных условиях.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Улыбка»
Методические рекомендации к системе занятий «Воспитание на социокультурном опыте»
Тема «Семья и семейные ценности»
Портунова Татьяна Геннадьевна,
педагог-психолог
Качканар
2017
Методические рекомендации
Социокультурный системный подход в образовании и программа «Воспитание на социокультурном опыте» (авторы И.А. Кузьмин профессор РАЕН, А.В. Камкин профессор Вологодского государственного педагогического университета, доктор исторических наук), возрождают первоначальный контекст социокультурных категорий и ценностей общества как важную предпосылку возрождения России. Программа «Воспитание на социокультурном опыте» органично входит в целостный процесс обучения и воспитания в различных образовательных системах. Объединяет содержание обучения и воспитания на основе единой цели, единых социологических установок, создавая условия для гармоничного развития, как ребенка, так и родителей, и педагогов.
В течение года проводится девять занятий. Во время занятия дети и родители сидят в кругу на стульчиках. Форма круга создает ощущение целостности, облегчает взаимопонимание и взаимодействие детей и родителей. Каждое занятие завершается созданием детьми и родителями творческой работы. Она как итог, который объединяет в себе все эмоции, впечатления, полученные в ходе занятия.
Уникальность данной педагогической технологии заключается в том, что она создает основу для организации личностно-ориентированного общения и обеспечивает единство рационального и эмоционального в развитии.
Развитие индивидуума происходит путем накопления социокультурного опыта в виде определенных знаний, результатов деятельности, поведения и общения.
Освоение социокультурных категорий и ценностей не может быть решено путем простого транслирования содержания детям. Для этого используются активные формы обучения (АФО) – социокультурные тренинги (ресурсный круг, работа в микрогруппах).
Главной целью их является освоение детьми социокультурных ценностей и накопление социокультурного опыта (навыков общения, управления собственной деятельностью, приемов взаимодействия).
С детьми 3 – 4 лет активные занятия проходят в форме ресурсного круга, с 4 – 5 лет дети начинают осваивать работу в паре, а со старшего дошкольного возраста используется ресурсный круг с делегированием.
Методика проведения АФО
Тренинг – высокоинтенсивный метод обучения, проводимый в форме практических упражнений по определенной технологии с целью развития социокультурной основы индивида, группы. Тренинги бывают развивающие и оценивающие.
Методика тренингов строиться на основе принципов:
1. Принцип активности – участие в практическом занятии.Реализует психологическую закономерность, усваивает 10% из того, что слышит, 50% - что видит, 70% - что проговаривает, 90% - что делает сам.
2. Принцип опоры на позитивный социокультурный опыт участников – обсуждение только таких проблем, ситуаций, опыт положительного решения которых имеется у детей
3. Принцип диалогового общения – способность договариваться, приходить к единому мнению.
4. Принцип положительного подкрепления результатов деятельности - похвала, одобрение (даже маленький результат).
5. Принцип психологической безопасности и доверия – испытывает эмоциональный подъем, снижает чувство тревоги.
6. Принцип творческой позиции участников.
В каждом тренинге 5 аспектов:
- содержательный - освоение социокультурных категорий (вера- доверие – правые – верность – честь),
-коммуникативный – развитие способности видеть, слышать, чувствовать каждого, умение присоединиться к партнеру, терпимость к иному, отличного от своего мнению,
- управленческий– умение управлять собственной деятельностью и других в группе, умение организовать дискуссию так, чтобы дать возможность высказаться всем и прийти к согласию,
- психологический– формирование мотивации на совместную работу и достижение результатов,
- социокультурный– опыт самоутверждения
Ресурсный круг – это особый вид тренинга, предполагающий участие родителей, детей, педагогов. Проводится в 3 этапа:
1 этап: подготовительный – присоединение. Рассказать о предстоящей работе. Раскрыть суть задания, объяснить значимость. Длительность менее 5 минут. Цель: сформировать спокойную, доброжелательную обстановку, выразить надежду на успех.
2 этап: основной - диалог, делегирование. Начинается с короткой паузы – идет осмысление вопроса, поиск ответа. Дети и родители актуализируют свой опыт.
Вариант 1: Идет диалог между детьми и родителями 2-3 минуты по ключевому вопросу тренинга. Затем работа в круге: детям делегируется право высказать совместное семейное решение (может высказать родитель, если ребенок волнуется). Педагог озвучивает свою позицию.
Вариант 2.: Ресурсный круг делится на два самостоятельных: сначала дети высказывают свою точку зрения, затем (внешний круг) выступают родители и педагог.
этап: заключительный – рефлексия. Подводится общий итог.
Правила: 1.Помни, что успех работы в содружестве, в соединении усилий.
Внимательно слушай говорящего.
Смотри на того, кто говорит, не перебивай, чтобы лучше его понять.
Высказываться можно по желанию, если затрудняешься с ответом, передай слово следующему прикосновением, взглядом.
Будь доброжелателен, уважай мнение других. Даже, если очень хочется сказать, подожди, дай говорящему закончить.
Постарайся говорить ясно и кратко. Помни, что высказаться хотят другие.
Работа в микрогруппах – это вид тренинга, проводится как часть занятия. В состав группы входят дети (по 2-4 человека) и их родители. Необходимо заранее продумать состав микрогруппы, лидера. Важно контролировать время на этапе обсуждения (до 5 минут).
1 и 3 этап – алгоритм работы тот же, что и в ресурсном круге.
2 этап. Вариант 1: Один из родителей берет на себя роль лидера, организуя взаимодействие (предлагая высказаться по теме).
Вариант 2: Работа начинается с самостоятельной работы детей. Родители выступают в роли активный наблюдателей, чтобы высказать мнение, дать анализ на этапе рефлексии.
Правила: 1.Сообщай свое решение.
2. Внимательно слушай и высказывай свое мнение: «я согласен», «не согласен», «у меня такое же мнение», «я хочу дополнить», и т.п.
Стратегии, обуславливающие эффективность занятия:
Стратегия отбора – нет воспитателя, нет воспитуемых, позиция на равных.
Стратегия поэтапного длительного обучения.
Стратегия на социокультурном опыте.
Характеристики социокультурного занятия:
Общение на уровне «взрослый – взрослый» (на равных).
Развитие положительного опыта (позитив).
Технология развития группы (ребенок – партнер в группе, группа – субъект развития).
Каждый участник сопереживает.
Развитие единой системы ценностей.
Проявление лидера (воспитание лидера).
Развитие самоутверждения как стержневой основы через присвоение.
