Программа «Азбука общения» для детей дошкольного возраста
Программа «Азбука общения» разработана для детей дошкольного возраста с целью развития их коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта. В рамках программы предусмотрены различные занятия, направленные на обучение детей основам общения, пониманию социальных норм и взаимодействию с окружающими. Программа учитывает возрастные особенности детей от 5 до 6 лет, когда они только начинают осваивать сложные отношения с окружающим миром.
Учитывая, что в этом возрасте дети активно учатся взаимодействовать с сверстниками и взрослыми, программа включает в себя множество игровых и творческих заданий, которые делают обучение увлекательным и интересным. Каждое занятие направлено на развитие таких важных характеристик, как умение чувствовать и понимать себя и других, а также развитие навыков общения в различных жизненных ситуациях. Программа также акцентирует внимание на речевом развитии, что является ключевым аспектом социализации.
Одной из основных задач программы является формирование умений и навыков, необходимых для успешного общения, и в том числе умения самостоятельно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Программа включает комплексы заданий, которые развивают выразительные движения, мимику и жесты, что способствует более глубокому пониманию невербальной коммуникации. Дети также учатся сочинять истории и делиться своими мыслями и чувствами, что является основным этапом в обучении диалогическим навыкам.
Вселенная общения, в которой живут наши маленькие обучаемые, требует постоянного развития и обогащения. Программа предлагает творческие занятия, помогающие детям не только развивать навыки общения, но и творчески подходить к решению конфликтов, сотрудничать друг с другом и помогать в трудные моменты. Социальная ответственность и умение сопереживать другим также являются важными аспектами курса.
Программа включает практические занятия, которые развивают эмоциональную чуткость и способность к соучастию. Эти навыки особенно важны для формирования целостной личности ребенка, готовой к взаимодействию с обществом. Этот курс станет отличной основой для социализации детей и подготовит их к будущим этапам образования и общения в более широкой социальной среде.
ГУ «Станционная средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»
Программа
курса по выбору
«Азбука общения»
КПП
Составитель: Глущенко Н.И.
Утверждена решением школьного Утверждена решением
экспертного совета районного экспертного совета
«___» _______2013 г. Пр № __ «___» _______2013 г. Пр № __
Председатель ШЭС:_____ Завьялова С.В. Председатель РЭС ________ Гардер Г.И.
Пояснительная записка
Программа «Азбука общения» - направлена на обучение основам коммуникации детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Содержание предлагаемых разделов предусматривает приобретение детьми умений и навыков, необходимых для успешного развития общения. В процессе развития коммуникативных навыков большое значение уделяется развитию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям.В программе особое внимание уделяется установлению взаимопонимания между родителями и детьми, воспитателями и воспитуемыми. В возрасте 5-6 лет дети только начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты. Именно на данном этапе детям необходимо дать представление о нормах и правилах отношений со своими сверстниками, окружающими людьми, раскрыть их нравственную сущность. Во время проведения занятий, создается игровая ситуация, стимулирующая активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми.
Цель программы:
Формирование у детей умений и навыков, необходимых для развития речевого общения, самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.
Задачи:
1.Обучать детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой».
2. Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям.
3. Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми)
4. Формировать у детей умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) — средствами человеческого общения.
5. Развивать умение оценивать собственное поведение и поступки окружающих людей.
6. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
7. Вырабатывать у детей положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения.
8. Развивать творческие способности в процессе коммуникативной деятельности.
9. Учить детей сознательно овладевать речевыми средствами общения.
10. Развивать активность, самостоятельность, организаторские способности ребенка в процессе коммуникативной деятельности.
Содержание программы.Раздел 1. Я и мой мир. (4 часа). Рассказ воспитателя о красоте природы, дидактическая игра «Загадки о временах года», подвижные игры «Лиса и зайцы», «Собери шишки». Шуршание листьями. Знакомство с понятиями «язык жестов», «мимика. Передача своего эмоционального состояния мимикой, жестами, движениями. Упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера. Рассказывание сказки «Два братца», составление рассказа детьми «О погоде», Динамический этюд «Солнечные зайчики», рисование придуманного рассказа. Проявление любви к животным, желание ухаживать за ними, относиться к ним гуманно.Упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера .Игра –драматизация «Маша обедает» (С. Капутикян), чтение литовской сказки «Зайчики». Знакомство с растительным миром и его влиянием на настроение и самочувствие человека. Проявление бережного отношения к растениям, желание ухаживать за ними. Дидактическая игра «Загадки об овощах», подвижная игра «Огурчик», упражнение на расслабление «Цветы», стихи о цветах.
Раздел 2. Загадки общения (3 часа) Знакомство с памятью (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом. Дидактическая игра «Радио», игровое упражнение «Запомни моё лицо», «Кто больше знает имён», этюды на имитацию выразительных движений «Раздумье», «Я не знаю», «Грязь». Передача своих эмоций другим людям разными средствами общения (речь, мимика, жесты) Этюд Н. Померанцева «Разное настроение» муз . Г. Хакензака «Капризуля мальчик Марк», игра – драмматизация « Спрятанная котлета» Г. Остер. Игровое упражнение «Посорились, помирились» под муз. Т. Вилькорейской «Помирились». Знакомство через графическое изображение с настроением человека, и показ при помощи мимики ( грустный человек, удивлённый( и т. д). Упражнения на развитие мимических движений (поднять брови, опустить, нахмурить брови, улыбнуться, наморщить нос ).Дидактическая игра «Настроение», этюды на выражение различных эмоциональных состояний «Лисёнок боится», рисование на тему «Моё настроение»
Раздел 3 . Тайна моего «Я». (2 часа) Знакомство с памятью, вниманием, мышлением. Понимание собственного «Я», своей индивидуальности. Дидактическая игра «Мой портрет» (индивидуальные особенности: рост, внешность), рисование «Автопортрет», творческая игра «Угадай кто это». Отражение своих фантазий в рисунке. Беседа «Моя мечта», игра «Каменный сад» ( нарисовать камушками свою мечту), творческая игра «Я волшебник».
Раздел 4. Мир взрослых (6часов) Правила общения с взрослыми людьми, с мамами.Чтение детям рассказа о маме, и/у «Как я помогаю маме», чтение детьми стихов о маме. Рисование «солнышка» для мамы. И/у «Подари «солнышко» маме» (умение сказать маме ласковые слова), подвижная игра «Курица и цыплята». Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Казахские традиции отношения к старшим. Этюд «Любящие родители», беседа о папе, конкурс ответов. Чтение стихотворений о дедушке и бабушке. Дидактическая игра «Маленькие помощники». Знакомство с профессиями взрослых. Развитие творческих способностей.Рассматривание сюжетных картинок. Беседа «Что делают наши мамы», игра- рисование «Маленький парикмахер». Общение с незнакомыми людьми. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение. Что такое «вежливость»?Беседа «Как быть послушным», чтение К. Чуковского «Бармалей», беседа о добрых и злых людях. Правила поведения в общественных местах, развитие речевого общения. Чтение Б. Русич «В магазине самообслуживания», сюжетно- ролевая игра «Магазин». Способность воспринимать реальный мир города и села. Правила поведения и общения в транспорте и в общественных местах.Сюжетно- ролевая игра «Путешествие по городу» ( по картинкам).
Раздел 5. Я и мир моих друзей (4 часа)
Умение общаться со сверстниками. Восприятие образа по внешности и индивидуальным особенностям.
Чтение стихотворения , И/у «Чей нос», игра- беседа «Кто мы», И/у «Спиной друг к другу».
Знакомство с понятием «дружба». Мой лучший друг. Законы дружбы. Оценка чувств и поступков других, мотивация своих суждений.
Беседа «Что такое дружба», решение ситуации, отрывок из стихотворения И. Моднина «Давайте дружить», рисование на тему «Мой лучший друг»
Как принимать гостей, подарки, веселиться вместе.
Рассказы детей о том, как они готовятся к дню рождения, сюжетно-ролевая игра «Праздник именинников», песни, танцы.
Выражение чувств и эмоций через улыбку. Умение отличать реальное от выдуманного.
Игра «Клоун Тяп-Ляп», и/у «Раскрась весёлых клоунов», п/и «Веселый танец», Д/и «Кто больше заметит небылиц»
Раздел 6. Что такое хорошо и что такое плохо (3 ч)
Хорошие и плохие поступки, их последствия. Главное в произведениях – победа добра над злом. Слушание произведений и их обсуждение.
Игра –драмматизация «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский, конкурс ответов, этюд «Хвастливый заяц».
Добро и зло в отношениях между людьми. Что такое «вежливость»? Слова приветствия. Что мы вкладываем в понятие лень. Умение прощать и мириться.
Беседа по рассказу воспитателя « Добрый поступок Вани», Этюд «Котята» С. Маршак, п/и «Нам не тесно»
Понятия «Я», «Внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Пути преодоления страхов.
Сюжетно-ролевая игра «Почему кот моется после еды»- загадки, чтение сказки и её обыгрывание. Рисование «Кокого цвета мой страх».
Раздел 7. «Нельзя, надо». (4 часа)
Игровые приёмы произвольного расслабления. Развитие творчества, фантазии, речи.
И/у «На берегу», «Разговор с лесом», «Отдыхаем».
Умение быстро сосредоточиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на неё.
Игра «Это правда или нет», «Будь внимательным», «Я увидел из окна», «Запрещенное движение»
Этюды на развитие умения выражать чувства страха, удивления, радости .
Импровизация. Моделирование и анализ заданных ситуаций.
Чтение рассказа С. Афонькина «Как побороть страх», Д/и «Так не так», Этюд «Встреча с другом».
Преодоление дурных привычек.
Чтение стихов на тему «Не хочу быть плохим», и/у «Ябеда», игра – инсценировка «Мостик».
Раздел 8. В мире волшебных слов. (4 часа)
Правила этикета, общение со знакомыми и незнакомыми людьми.Преодоление скованности и застенчивости.
И/у «Скажем мишке доброе слово», игра- имитация « Как здороваются животные» (преодоление застенчивости), сценка «Тётя Маша», и/у «Пожалуйста».
Употребление различных форм извинений. Воздействие слова на поведение и чувства людей.
Игра – инсценировка «Доброе слово лечит, а плохое калечит», Д/и «Умей извиняться». Беседа «Как вести себя во время разговора» (правила)
Доброжелательное общение с окружающими.
Дидактическая игра «Телефонный разговор», творческая игра «Письмо Вини–Пуху»
Знакомство с правилами поведения за столом и общение с присутствующим гостем.
Игра –драмматизация «Угощение», беседа «За столом», танцы, знакомые песни.
Раздел 9. «Мы играем»(2часа)
Знакомство с культурой общения мальчиков и девочек с учётом специфических черт их характера.
Игра –соревнование «Самый сильный и ловкий», П/и «Пчёлы и цветы», игра –соревнование «Рыцарский турнир».
Знакомство о правилах доброжелательного общения со сверстниками.
Беседа «Наши отношения» ( культура общения), упражнение «Приглашение на танец», рисование «О мальчиках и девочках»
Ожидаемый результат
Знать морально - нравственные ценности.
Уметь говорить спокойно с уважением; заботливо относиться к взрослым, охотно выполнять просьбы и поручения взрослых.
Уметь дружелюбно напоминать сверстникам о правилах поведения в группе в отсутствие воспитателя. Разговаривать негромко.
Уметь правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства.
Уметь видеть и понимать себя и других в процессе общения.
Уметь вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения, составлять и рассказывать небольшие рассказы о животных, о природе.
Иметь логическое мышление.
Готовность к обучению.
Тематическое планирование курса
№ | Тема занятия | Кол-во |
1 | Экскурсия в парк (общение с природой) | 1 |
2 | У природы нет плохой погоды (составление рассказа) | 1 |
3 | Мой ласковый и нежный зверь. (общение с животными) | 1 |
4 | Мои зеленые друзья (игра- драматизация) | 1 |
5 | Как я помню, что помню (Д/и) | 1 |
6 | Поссорились, помирились. (реш. ситуаций) | 1 |
7 | Моё настроение (рисунок, д/и) | 1 |
8 | Мой портрет (рассказ, лепка) | 1 |
9 | Я –волшебник (д/и, рисунок) | 1 |
10 | Чем можно порадовать маму? (беседа) | 1 |
11 | Мои родные (рассказ по схеме) | 1 |
12 | Мамы разные нужны, мамы всякие важны. (рассматривание сюж. картинок) | 1 |
13 | Как быть послушным? (беседа) | 1 |
14 | Поход в магазин. (правила общения) | 1 |
15 | Путешествие в город (С-рол. игра) | 1 |
16 | Мы разные (Д/и, рисунок) | 1 |
17 | Дружные ребята (чтение рассказа, стих.) | 1 |
18 | Праздник именинников (С-рол. игра) | 1 |
19 | Ну, а дружба начинается с улыбки. | 1 |
20 | Что такое хорошо и что такое плохо (игра-драматизация, лепка) | 1 |
21 | Друзья познаются в беде (чтение рассказа «Добрый поступок Вани») | 1 |
22 | Почему кот моется после еды? | 1 |
23 | Желаемое и возможное (умей расслабиться) | 1 |
24 | Будь внимательным (Д/и) | 1 |
25 | Мои поступки (беседа) | 1 |
26 | «Нельзя» и «надо» | 1 |
27 | В мире волшебных слов | 1 |
28 | Доброе слово лечит, а плохое калечит. | 1 |
29 | Телефон, письмо | 1 |
30 | В кафе (развлечение) | 1 |
31 | Рыцари и дамы | 1 |
32 | Играем вместе | 1 |
32 |
Список используемой литературы:
1.Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Дошкольное воспитание и обучение Министерство образования Республики Казахстан. Астана 2012 г.
2.Гербова В . Учусь говорить Кайнар, 2007 г.
3Учимся диалогу Составитель Рахметова М.М., Костанай, 2010 г.
4.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском возрасте М., 1991г.
5.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду М., 1982 г.
6.Шипицына Л.М., Зощиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А.
«Азбука общения» Детство – Пресс Санкт – Петербург, 2010 г.
7. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников М., 1981 г. 8. Интернет- ресурсы Программа «Азбука общения» Педагог дополнительного образования Е. П. Алымова г. Наро - Фоминск 2012г.
