Путешествие в страну Музыки для детей старшего дошкольного возраста
Вдохновляющее занятие под названием «Путешествие в страну Музыки» предназначено для старших дошкольников и разработано музыкальным руководителем высшей квалификационной категории Мариной Владимировной Власовой. Этот конспект представляет собой целую программу, направленную на развитие музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и креативности у детей. Занятие включает в себя множество интересных методов и приемов, что позволяет детям не только развивать музыкальные навыки, но и активно участвовать в процессе.
На занятии детям предстоит не только слушать музыку, но и создавать ее. Благодаря взаимосвязанным задачам на протяжении всего занятия, ребята смогут исследовать мир звуков и учиться проявлять свои эмоции через музыку. Музыкальный руководитель использует наглядный и практический подход: изучение инструментов и работа с нотами поможет детям понять, как отображать на бумаге свои музыкальные идеи.
Одной из ключевых целей данного мероприятия является создание атмосферы радости и легкости. Музыка играет важнейшую роль в развитии личности ребенка, и через вовлечение его в активные музыкальные исследования дети могут узнать о различных звуковых возможностях предметов, делать открытия и находить необычные комбинации звуков. Таким образом, занятие становится настоящим приключением, в ходе которого дети обучаются, создавая свою уникальную музыкальную историю.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
« Светлоярский д/с №4»
Светлоярского муниципального района
Волгоградской области
Конспект занятия
«Путешествие в страну Музыки»
для детей старшего дошкольного возраста
Подготовила:
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Власова Марина Владимировна
Пояснительная записка
« Музыкальное переживание по существу своему есть эмоциональное переживание; внеэмоциональным путем нельзя постигнуть содержание музыки» Б.М. Теплов
Приобщение к музыке вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту. Чтобы открыть перед ребенком дверь в этот мир, надо развивать у него способности, позволяющие успешно проявлять себя в музыкальной деятельности. Прежде всего надо воспитать у ребенка музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость — два важнейших компонента музыкальности. Вне их невозможно приобщить ребенка к этому прекрасному миру, невозможно и целостное развитие личности.
Занятие традиционной формы. При планировании данного занятия были учтены индивидуальные особенности детей – музыкальные способности, высокая подвижность. Занятие тесно связано с предыдущими, на которых дети исследовали звуковые возможности каждого инструмента, предметов, исполнительских приемов. Задачи между собой взаимосвязаны и плавно переходят одна в другую. На занятии используются наглядный метод:
Нахождение звуков, издаваемых предметами из разных материалов.
Метод практической деятельности: называние ноты, выкладывание ее на нотном стане.
Раскрашивание Клоуна холодными или теплыми тонами, в зависимости от прозвучавшей мелодии.
Выбор этих методов и методических приемов обучения определялся мною конкретными задачами данного музыкального занятия, сложностью музыкального материала, этапом обучения и уровнем общего развития детей.
В ходе занятия я использовала дифференцированный подход: дети с менее развитым звуковысотным чувством были заняты в исполнении сказки «Трусливый заяц». А дети с хорошо развитым звуковысотным чувством исполняли партии в оркестре.
Чтобы обеспечить работоспособность, заинтересованность детей на протяжении всего занятия мною применялись такие формы организации детской деятельности как: эмоциональный настрой, сюрпризный момент, смена детской деятельности ( практическая, исполнительская, творческая, активное слушание).
Цель занятия: доставить детям удовольствие от общения с музыкой; друг с другом; радость свободы и раскованности;
способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике;
удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью музыки.
Задачи: 1.развитие музыкальных способностей детей: звуковысотного чувства, чувства ритма, ладового чувства;
2.Создание атмосферы творческого исследования звуковых возможностей каждого из инструментов, предметов и исполнительских приемов;
3.Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.
Ход занятия
Звучит Рондо Венециано «Усни – трава»
Муз. рук Без музыки, без музыки
Нельзя прожить никак -
Не станцевать без музыки
Ни польку, ни гопак.
И в вальсе не покружишься,
И маршем не пройдешь,
И песенку веселую
Ты в праздник не споешь!
Пусть музыка все наполняет вокруг,
Да здравствует музыка – солнечный друг!
Ребята, мы попали в страну Музыки, посмотрите как здесь красиво, но почему – же нас никто не встречает?
Звучит голос Кощея Бесцветного в аудиозаписи
К. Бесц: Краски музыки – семь нот,
Я их спрятал под замок.
Запрещаю детям петь и танцевать,
И страну я решил заколдовать.
Мир бесцветный будет всюду,
Этим миром править буду!
Муз. рук: Все понятно, это Кощей Бесцветный спрятал все краски музыки. Ничего, мы сейчас все исправим. Я возьму нотную тетрадь, заиграю, и сразу все оживет.
( Музыкальный руководитель берет нотную тетрадь, открывает, оттуда выпадают ноты)
Муз. рук: Ребята, Кощей Бесцветный и тут похозяйничал. Надо спасать страну Музыки.
Удивителен мир звуков окружающий нас, их так много, и они такие разные: жалобно мяукает кот, шуршат под ногами листья, хлопнула дверь…Каждый звук может стать музыкой, надо только ее услышать. Давайте попробуем найти звуки вокруг.
( Дети расходятся по залу в поисках звуков, найдя объясняют какой звук: стеклянный, деревянный, металлический, звонкий, глухой и т.д.) Муз. рук: Я тоже нашла ( при чтение стихотворения использует два белых листа бумаги)
Стихотворение «Тень и тишина»
И. П. Токмаковой
В нашем саду
Дружно живут
Тень и тишина.
Солнце взойдёт?
Они уже тут,
Тень и тишина.
Тёмных лиан,
Любят уют
Тень и тишина.
Выйду я в сад?
Встречают меня
Тень и тишина.
Как хороши
Среди жаркого дня.
Тень и тишина!
Муз. рук: Я предлагаю вам звуки, которые вы нашли превратить в музыку
Звучит русская народная песня «Заинька»
Муз. рук: Ребята, скажите, пожалуйста, кто сочиняет музыку?
Ответы детей.
Муз. рук: А как он записывает звуки, которые появляются у него в голове?
Ответы детей.
Муз. рук: Давайте и мы с вами расставим ноты по своим местам.
(Выходит ребенок, называет ноту, выкладывает ее на нотном стане).
Муз. рук: Здесь сейчас раздастся музыка,
Вам понравится она,
Вы скажите эта музыка
Весела или грустна?
Звучит Альбинони «Адажио» Соль – минор
Ответы детей.
Звучит « Краковяк»
Ответы детей.
Муз. рук: Ребята в стране Музыки живет Клоун. Кощей Бесцветный отобрал у него настроение, мы теперь не знаем, грустный он или веселый. У него бесцветный костюм, я думаю надо помочь Клоуну. А какими тонами мы раскрасим костюм Клоуна холодными или теплыми нам подскажет музыка.
( Звучит музыка, дети раскрашивают Клоуна.
Если звучит Альбинони «Адажио» Соль – минор дети используют холодные тона, если звучит «Краковяк» дети используют теплые тона).
Муз. рук: А теперь давайте дадим ему имя, какое Мажор или Минор?
( В зависимости от музыки и цвета костюма, дети называют Клоуна)
Молодцы, хорошо потрудились. А сейчас пришло время сказки.
Сказка « Трусливый заяц»
( диск Железновых «Сказочки – шумелки»)
Вышел однажды заяц из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!
БУМАГА
Испугался заяц и бежать.
БАРАБАН (быстро)
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть,
а дятел на сосне как застучит!
КОРОБОЧКА
Бросился заяц бежать.
БАРАБАН (быстро)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
ТКАНЬ
Побежал заяц из леса к речке
БАРАБАН (быстро)
А на берегу лягушки сидели.
Увидели они зайца – и скок в воду.
КСИЛОФОН
Тут заяц остановился и говорит:
- А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал так и смело поскакал обратно в лес.
БАРАБАН (медленно)
Муз. рук: Ребята, мы с вами навели порядок в волшебной стране: нашли звуки, превратили их в музыку, расставили ноты по своим местам, разукрасили костюм Клоуна и дали ему имя. И теперь в стране Музыки должна зазвучать Музыка.
Оркестр « Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского
( И. Каплунова, И Новоскольцева «Праздник каждый день» старшая группа диск №3)
Фея Серебра
фрагмент из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковский ( Т. Э. Тютюнникова «Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей выпуск №1)
«Полька» А. Филиппенко
( журнал «Музыкальная палитра» №4 2008)
( Под музыку Рондо Венециано «Усни – трава» дети покидают зал)
Литература
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
Программа Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками»
Б.М. Теплов « Психология музыкальных способностей»
Железновы «Сказочки – шумелки»
Т. Э. Тютюнникова « Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей» выпуск №1
Журнал «Музыкальная палитра» №4 2008
