Особенности воспитания детей с нарушением зрения
Воспитание детей с нарушением зрения требует особого подхода и внимания со стороны родителей и специалистов. Такие дети сталкиваются с уникальными вызовами, и важная задача родителей – создать условия, способствующие их развитию и эмоциональному благополучию. Принятие такого ребенка – первый шаг к успешному воспитанию. У родителей должен быть доступ к консультациям специалистов, чтобы они могли точно понимать диагноз и особенности своего ребенка.
Зрительные нарушения могут варьироваться от миопии и гиперметропии до более серьезных состояний, таких как косоглазие и астигматизм. Для каждой из этих категорий существуют свои специфические трудности, которые могут влиять на обучение и повседневную жизнь. Ребенок будет испытывать трудности в восприятии окружающего мира, что требует от родителей не только понимания, но и практических знаний о том, как оказывать поддержку.
Неправильное отношение к зрительному дефекту может привести к развитию низкой самооценки у ребенка. Важно, чтобы все члены семьи поддерживали правильный климат, основанный на любви и понимании. Вместо того, чтобы рассматривать зрительное нарушение как препятствие, родители должны помочь ребенку воспринимать его как особенность, с которой можно жить и развиваться.
Ключевым элементом в воспитании детей с нарушением зрения является выполнение рекомендаций медицинских специалистов и соблюдение гигиенических норм. Регулярные обследования, а также использование корректирующих средств, таких как очки, являются неотъемлемой частью процесса реабилитации. Не менее важно обучать ребенка адаптационным взаимодействиям с окружающей средой, чтобы он мог успешно коммуницировать с ровесниками и находить свое место в обществе.
«Особенности воспитания детей с нарушением зрения»
Дети с нарушением зрения имеют ряд особенностей своего развития и, следовательно, путь помощи им семьей отличен от нормально видящего ребёнка. Перед родителями возникает задача преодоления эмоционального барьера приятия такого ребенка, врачам и педагогам следует объяснить родителям, что воспитывая ребенка с нарушением зрения, необходимо четко представлять характер зрительного нарушения и возможное течение болезни. Тесная и постоянная связь с детским офтальмологом, его консультации, лечение – необходимое условие воспитания. Также следует выполнять рекомендации офтальмолога и соблюдать нормы гигиены охраны зрения. Положение ребёнка с нарушением в семье, его взаимоотношения с близкими людьми, могут или способствовать выработке волевых качеств и эмоциональной устойчивости, или неправильно сложившиеся отношения нарушают эмоциональную стабильность, способствуют развитию негативных сторон личности. Огорчения родителей по поводу дефекта ребенка или высказывания о том, какие трудности его ожидают в будущем, заставляет ребенка фиксировать внимание на себе, как на человеке с особыми потребностями. К такому ребенку следует относиться как к здоровому полноценному человеку. Важно, чтобы правильное отношение было у всех членов семьи. Ребенку нужна не жертвенность со стороны родителей, а нормальное отношение, основанное на разумной любви. Для ознакомления предлагается краткое описание некоторых, наиболее часто встречающихся у детей заболеваний органов зрения и трудностей, возникающих у ребенка в связи с этим.
Миопия (близорукость)- дефект зрения, при котором человек плохо видит отдаленные предметы.
Близорукие дети испытывают затруднения в восприятии написанного на доске. Для них характерно диффузное (расплывчатое) восприятие предметов в пространстве. Они быстро утомляются, читают, пишут, рассматривают предметы с низко наклоненной головой.
Гиперметропия (дальнозоркость)- дефект зрения, при котором человек плохо видит вблизи.
У дальнозорких детей сужено поле обзора, поэтому им приходится рассматривать картинки и предметы особенно большого размера по частям, им нужно больше времени, чтобы сформировать целостный образ объекта.
Астигматизм – заболевание, при котором нет отчетливого изображения предмета, при этом нарушена: форма, величина, размеры. Исправляется с помощью оптической коррекции (очки).
Детям, страдающим астигматизмом, трудно соединять элементы букв, линии в чертежах и рисунках, они часто роняют ручки и другие школьные принадлежности, так как не видят четко границы парты и других плоскостей.
Косоглазие-заболевание, характеризующееся отклонением глаз от совместной точки фиксации и нарушением глазодвигательных функций. Так же косоглазие характеризуется нарушением бинокулярного зрения – это одинаковое видение двумя глазами, при котором изображение предметов воспринимаются левым и правым глазом, сливаются воедино. При нарушении бинокулярного зрения возникают трудности в ровном написании букв, цифр, рисовании по контуру, чтении, попадании предметом в цель. У детей с косоглазием снижен зрительный контроль, может возникать двоение изображения отсюда ошибки выделения детьми формы, величины, пространственного расположения предметов.
Нистагм – спонтанное колебание движения глаз. При нистагме возникают трудности в длительной работе с предметом на близком расстоянии, чтении, письме.
Слабовидение – значительное снижение остроты зрения, при которой видение предметов или очертаний предметов в пределах от двух до пяти метров в очках. У слабовидящих трудности с ориентировкой в макро- (помещение, улица) и микро- (лист бумаги) пространстве.
Для всех детей данной категории (нарушение зрение ) характерна малая двигательная активность, ограниченные возможности практической микро- и макро ориентировки, отмечаются затруднения в словесных обозначениях пространственных отношений, в выделении объемных предметов, определении расстояния и удаленности предметов. Восприятие пространства и пространственных отношений носит диффузный, нерасчлененный характер.
Таким образом, в работе по реабилитации родителей дошкольников нарушением зрения выделяют следующие задачи:
1.Донести до сознания родителей медицинскую информацию о здоровьеих детей.
2.Разъяснить принципы лечения.
3.Ориентировать их на реальные результаты.
4.Помочь родителям преодолеть эмоциональную травму.
5.Выработать у них отношение любви к ребенку и рациональное отношение к зрительному дефекту.
6.Сформировать у детейадаптационные механизмы.
7.Повышатьсамооценку детей и родителей.
8.Учитьдетей преодолевать страх общения со здоровыми сверстниками.
Рекомендуемые упражнения на развитие зрительно- моторной координации, возможные к выполнению в домашних условиях.
1. Упражнения «Поймай шарик», «Носик лисички», «Достань предмет» - выполняется при помощи приспособления «бильбоке», выполненного из бросового материала.
2. Упражнение «Прокати каток». Для его выполнения необходим гимнастический каток и фантазия взрослого для мотивации ребенка к различным действиям с ним.
3. Упражнения «Пальчики танцуют», «Кулачки», «Ладонь – ребро – кулак», «Бегают человечки», «Дождик идет», «У киски Царапки мягкие лапки». «Пальчики здороваются», «Кулак - кольцо».
4. Пальчиковая гимнастика.
5. Дидактические игры: «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», разнообразные настольно-развивающие игры В.В.Воскобовича.
6. Задания в тетради, прописи: «Обведи по контуру», «Нарисую дорожку», «Не заходи за линию», «Распутай линию», «Клубочки», «Вырасти фигуру».
7. Работа с трафаретами, глиной, пластилином, мозаикой, мелким конструктором.
8. Работа с бумагой в технике «Оригами». В заключении мастер-класса родители получают от педагога буклеты- памятки, дополнительно раскрывающие игровые приемы развития зрительной – моторной координации в домашних условиях. Практические знания и умения родителей позволили в дальнейшей работе обеспечить повышение уровня развития зрительно-моторной координации воспитанников групп с нарушением зрения, что в дальнейшем отразилось на положительной тенденции в компенсации и коррекции нарушенных зрительных функций.
