Развитие одаренных детей: программа «Одаренный ребёнок»
Воспитание одаренных детей – это одна из приоритетных задач современного образования. Программа «Одаренный ребёнок», разработанная в рамках МБДОУ № 10 Красноармейска, направлена на выявление и развитие уникальных способностей детей в дошкольном возрасте. Раннее детство характеризуется особыми психоэмоциональными и познавательными процессами, которые необходимо учитывать для создания оптимальных условий для творческого роста.
Можно выделить, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для становления интеллектуальной одаренности. В рамках программы акцентируется внимание на важности раннего выявления талантливых детей, а также на необходимости создания среды, способствующей развитию их потенциала. Каждый ребенок уникален, и учитывая прежде всего его индивидуальные особенности, воспитатели могут эффективно работать над формированием необходимых навыков.
Как показывает практика, одаренные дети нередко проявляют высокую степень интереса и любознательности, что необходимо развивать через разнообразные формы образовательной деятельности. Применяя игровые, исследовательские и творческие методики, мы нацелены на то, чтобы создать пространство, в котором ребенок сможет свободно выражать свои мысли и идеи, а также экспериментировать и учиться.
Программа также подчеркивает важность взаимодействия с родителями, которые играют ключевую роль в поддержке и развитии талантов своих детей. Совместные мероприятия, такие как родительские собрания и индивидуальные консультации, помогают создать единый подход к воспитанию и обучению одаренных детей. Успех программы зависит от комплексного подхода и участия всех заинтересованных сторон, включая педагогов и родителей.
В заключение, программа «Одаренный ребёнок» – это не просто набор мероприятий, а целая философия, ориентированная на раскрытие потенциала каждого ребенка и содействие их гармоничному развитию. Мы уверены, что при правильном подходе каждый ребенок сможет стать успешным и реализовать свои творческие способности в будущем.
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ № 10 Заведующий МБДОУ
Протокол № 1 от 01.09.2015 «Детский сад № 10
г.Красноармейска»
__________ Салахова Л.Ф.
Приказ №83от 01.09.2015
ПРОГРАММА
«Одаренный ребёнок»
Разработана воспитателем
Гераниной О.А.
г. Красноармейск, Саратовская область
Пояснительная записка
Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательном учреждении необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Существует значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться уже в дошкольном возрасте.
В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом определяет склонность ребенка к математике, развивает интеллектуальные, познавательные, творческие способности.
Для детей с интеллектуальной одарённостью характерны следующие черты:
высокоразвитая любознательность, пытливость;
способность самому «видеть», находить проблемы и стремление их решать, активно
экспериментируя;
высокая (относительно возрастных возможностей) устойчивость внимания при погружении в познавательную деятельность (в области его интересов);
раннее проявление стремления к классификации предметов и явлений, обнаружению
причинно-следственных связей; развитая речь, хорошая память, высокий интерес к новому, необычному; способность к творческому преобразованию образов, импровизациям; раннее развитие сенсорных способностей;
оригинальность суждений, высокая обучаемость;
стремление к самостоятельности.
На основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и по итогам диагностик в группе были выявлены следующие категории одарённых детей.
Цель: гармонизация и развитие незаурядных интеллектуальных способностей одаренного ребенка.
Задачи:
Создать условия для развития и гармонизации незаурядных интеллектуальных способностей у детей.
Развитие творческого мышления, наблюдательности и познавательной активности.
Принципы работы по развитию одаренных детей дошкольного возраста:
1) Вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;
2) Моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;
3) Акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.)
4) Разрешение и поощрение высказывания множества вопросов;
5) Использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств), стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;
6) Привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
7) Обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в данной микросреде, в т.ч. современные ИКТ-средства, возможность разнообразного их использования детьми);
8) Стимулирование самостоятельности и независимости дошкольников, формирование ответственности за себя и свое поведение;
9) Использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;
10) Создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний.
Формы работы с детьми
Образовательные областиФормы работы
Социально-коммуникативное
Игровое упражнение
Индивидуальная игра
Игра
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Чтение
Педагогическая ситуация
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Поручение
Дежурство
Речевое развитие
Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Ситуация общения.
Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).
Интегративная деятельность
Хороводная игра с пением
Игра-драматизация
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Игра
Познавательное развитие
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающая игра
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
Интегративная деятельность
Беседа
Проблемная ситуация
Формы работы с родителями
Влияние семьи на становление личности ребенка и развитие его способностей является решающим на начальном этапе – от рождения до младшего школьного возраста. В дальнейшем развитии ведущую роль будут играть специалисты – педагоги, однако семья незаменима в создании психологического комфорта, в поддержании физического и психического здоровья одаренного человека в любом возрасте.
Направления деятельности семьи в развитии и воспитании одаренного ребенка:
Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.
Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.
Содействие развитию личности ребенка и его таланта.
Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.
Формы работы:
Анкетирование родителей с целью получения первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.
Родительское собрание “О талантливых детях, заботливым родителям”.
Совместное составление ин6дивидуального плана или программы развития ребенка.
Памятки – рекомендации, папки передвижки, публикации.
Совместные проекты исследовательской деятельности детей.
Планируемые результаты освоения Программы
6
Употреблять и понимать слова - антонимы
7
Согласование слов в предложении
8
Участие в конкурсах
