Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие одаренных детей: программа «Одаренный ребёнок»

Развитие одаренных детей: программа «Одаренный ребёнок»

Геранина Ольга Анатольевна
Геранина Ольга Анатольевна
DOCX
122
1

Воспитание одаренных детей – это одна из приоритетных задач современного образования. Программа «Одаренный ребёнок», разработанная в рамках МБДОУ № 10 Красноармейска, направлена на выявление и развитие уникальных способностей детей в дошкольном возрасте. Раннее детство характеризуется особыми психоэмоциональными и познавательными процессами, которые необходимо учитывать для создания оптимальных условий для творческого роста.

Можно выделить, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для становления интеллектуальной одаренности. В рамках программы акцентируется внимание на важности раннего выявления талантливых детей, а также на необходимости создания среды, способствующей развитию их потенциала. Каждый ребенок уникален, и учитывая прежде всего его индивидуальные особенности, воспитатели могут эффективно работать над формированием необходимых навыков.

Как показывает практика, одаренные дети нередко проявляют высокую степень интереса и любознательности, что необходимо развивать через разнообразные формы образовательной деятельности. Применяя игровые, исследовательские и творческие методики, мы нацелены на то, чтобы создать пространство, в котором ребенок сможет свободно выражать свои мысли и идеи, а также экспериментировать и учиться.

Программа также подчеркивает важность взаимодействия с родителями, которые играют ключевую роль в поддержке и развитии талантов своих детей. Совместные мероприятия, такие как родительские собрания и индивидуальные консультации, помогают создать единый подход к воспитанию и обучению одаренных детей. Успех программы зависит от комплексного подхода и участия всех заинтересованных сторон, включая педагогов и родителей.

В заключение, программа «Одаренный ребёнок» – это не просто набор мероприятий, а целая философия, ориентированная на раскрытие потенциала каждого ребенка и содействие их гармоничному развитию. Мы уверены, что при правильном подходе каждый ребенок сможет стать успешным и реализовать свои творческие способности в будущем.

Предпросмотр

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ № 10 Заведующий МБДОУ
Протокол № 1 от 01.09.2015 «Детский сад № 10
г.Красноармейска»
__________ Салахова Л.Ф.
Приказ №83от 01.09.2015
 










ПРОГРАММА
«Одаренный ребёнок»







Разработана воспитателем
Гераниной О.А.





г. Красноармейск, Саратовская область
Пояснительная записка
Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательном учреждении необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Существует значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться уже в дошкольном возрасте.
В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом определяет склонность ребенка к математике, развивает интеллектуальные, познавательные, творческие способности.
Для детей с интеллектуальной одарённостью характерны следующие черты:
высокоразвитая любознательность, пытливость;
способность самому «видеть», находить проблемы и стремление их решать, активно
экспериментируя;
высокая (относительно возрастных возможностей) устойчивость внимания при погружении в познавательную деятельность (в области его интересов);
раннее проявление стремления к классификации предметов и явлений, обнаружению
причинно-следственных связей; развитая речь, хорошая память, высокий интерес к новому, необычному; способность к творческому преобразованию образов, импровизациям; раннее развитие сенсорных способностей;
оригинальность суждений, высокая обучаемость;
стремление к самостоятельности.


На основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и по итогам диагностик в группе были выявлены следующие категории одарённых детей.


Цель: гармонизация и развитие незаурядных интеллектуальных способностей одаренного ребенка.


Задачи:

  1. Создать условия для развития и гармонизации незаурядных интеллектуальных способностей у детей.

  2. Развитие творческого мышления, наблюдательности и познавательной активности.


Принципы работы по развитию одаренных детей дошкольного возраста:
1) Вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;
2) Моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;
3) Акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.)
4) Разрешение и поощрение высказывания множества вопросов;
5) Использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств), стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;
6) Привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
7) Обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в данной микросреде, в т.ч. современные ИКТ-средства, возможность разнообразного их использования детьми);
8) Стимулирование самостоятельности и независимости дошкольников, формирование ответственности за себя и свое поведение;
9) Использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;
10) Создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний.


Формы работы с детьми

Образовательные области

Формы работы


Социально-коммуникативное

  • Игровое упражнение

  • Индивидуальная игра

  • Игра

  • Беседа

  • Наблюдение

  • Рассматривание

  • Чтение

  • Педагогическая ситуация

  • Праздник

  • Экскурсия

  • Ситуация морального выбора

  • Поручение

  • Дежурство

Речевое развитие






  • Рассматривание

  • Игровая ситуация

  • Дидактическая игра

  • Ситуация общения.

  • Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).

  • Интегративная деятельность

  • Хороводная игра с пением

  • Игра-драматизация

  • Чтение

  • Обсуждение

  • Рассказ

  • Игра

Познавательное развитие

  • Рассматривание

  • Наблюдение

  • Игра-экспериментирование

  • Исследовательская деятельность

  • Конструирование

  • Развивающая игра

  • Экскурсия

  • Ситуативный разговор

  • Рассказ

  • Интегративная деятельность

  • Беседа

  • Проблемная ситуация


Формы работы с родителями
Влияние семьи на становление личности ребенка и развитие его способностей является решающим на начальном этапе – от рождения до младшего школьного возраста. В дальнейшем развитии ведущую роль будут играть специалисты – педагоги, однако семья незаменима в создании психологического комфорта, в поддержании физического и психического здоровья одаренного человека в любом возрасте.


Направления деятельности семьи в развитии и воспитании одаренного ребенка:

  1. Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.

  2. Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.

  3. Содействие развитию личности ребенка и его таланта.

  4. Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.

Формы работы:

  • Анкетирование родителей с целью получения первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.

  • Родительское собрание “О талантливых детях, заботливым родителям”.

  • Совместное составление ин6дивидуального плана или программы развития ребенка.

  • Памятки – рекомендации, папки передвижки, публикации.

  • Совместные проекты исследовательской деятельности детей.


Планируемые результаты освоения Программы


6

Употреблять и понимать слова - антонимы

7

Согласование слов в предложении

8

Участие в конкурсах