Занятие по математике и искусству: Путешествие с Буратино
Конспект занятия предназначен для воспитателей детских садов и предлагает увлекательный способ обучения детей математике и художественному творчеству через взаимодействие с персонажем Буратино. В процессе занятия проводятся различные игровые упражнения, которые делают обучение ярким и запоминающимся.
Занятие начинается с эмоциональной вводной части, где дети знакомятся с Буратино, который потерял золотой ключик. Это создает интерес и вовлекает детей в активную игру. Затем, преодолевая сверху зазвучавшую музыку, дети прыгают по кочкам, обучаясь счету и формированию различных понятий.
Основная часть занятия включает в себя сравнение групп предметов и установление связи между цифрами и количеством. Воспитатель ставит перед детьми задачи, которые требуют от них обработки информации и принятия решений. Дети учатся уравновешивать количество бабочек и цветов, обсуждая вопросы окружающего мира.
Для развития мелкой моторики и творческих способностей предусмотрены раздаточные материалы. В заключительной части занятия воспитатель помогает детям собраться с мыслями и подсказать, как они помогли Буратино, что формирует у них чувство удовлетворения от достигнутых результатов.
Конспект занятия предлагает комплексный подход, направленный на интеграцию разных предметов. Забавные игры с элементами математики и творчества помогут привить детям любовь к учебе и новым открытиям.
Конспект занятия
Используемая образовательная программаПрограмма воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Предварительная работа с воспитанниками
Чтение художественной литературы А. Толстой «Золотой ключик»
Дидактическое обеспечение занятия
Игрушечный Буратино, письмо, мяч, цифры – кочки от 1 до 5, цветы 5 шт., бабочки 4 шт., золотой ключик, нарисованный домик с замком, птицы, дерево,
Раздаточный: геометрические фигуры (квадраты и прямоугольники) двух цветов, на каждого ребенка, клей, кисти, салфетки, клеёнки, ножницы.
Программное содержание
Образовательные задачи:
Учить прямому и обратному счету в пределах 5, соотносить цифру с количеством предметов.
Развивающие задачи:
Упражнять в сравнении и уравнивании двух групп предметов
Формировать умение преобразовывать готовые фигуры, разрезая их на две части,
Формировать умение устанавливать последовательность событий.
Воспитательные задачи:
Воспитывать аккуратность, интерес к математике.
Словарная работа:
Структура занятия
Вводная часть (2-3 мин)
Цель: создание эмоционального настроя на занятие
Методические приемы: обращение к личному опыту детей; сюрпризный момент
Основная часть (9-10 мин)
Цель: реализация задач программного содержания
Методические приемы: игровые упражнения, сюрпризный момент, игра с мячом «Закончи предложение»
Заключительная часть (1-2 мин):
Цель: подведение итога занятия
Методические приемы: вопросы к детям;
Интеграция используемых областей
Познание, художественное творчество, музыка, чтение художественной литературы.
Вводная часть
(2-3 мин)
Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, кто это там может быть? Давайте посмотрим.
Ой, ребята посмотрите, кто к нам пришёл, вы его узнали?
Дети: Да. Это Буратино.
Воспитатель: Правильно ребята, это Буратино.
Воспитатель: Буратино, а что ты такой грустный?
Буратино: лиса Алиса и кот Базилио забрали у меня золотой ключик и спрятали. И я не знаю, что делать и где его искать.
(В группу влетают шары с письмом)
Воспитатель: Ребята, Буратино посмотрите к шарам привязано письмо, давайте его прочтём?
Дети: Давайте.
Воспитатель: В нем написано, что хитрая лиса Алиса и кот Базилио спрятали золотой ключик в стране Дураков. Ребята я предлагаю помочь Буратино отыскать золотой ключик, вы со мной согласны? Поможем?
Дети: Да.
Воспитатель: Буратино, ты отдохни пока с дороги, а мы потом тебе расскажем, где были и что видели.
Основная часть
(9-10 мин)
Воспитатель: А мы поедем на паровозике. Встаём друг за другом и поехали.
А чтобы было веселее ехать споём песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края...».
Воспитатель: Ребята, смотрите впереди поляна, но нам нужно преодолеть болото, перепрыгивая строго по кочкам, которые пронумерованы от 1 до 5 (дети прыгают и называют цифры).
Воспитатель: Ну, вот мы на поляне (дети садятся на ковре). Альбина загадает вам загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся -
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
- Что это?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: Молодцы. Правильно.
Воспитатель: Посмотрите, здесь растут цветы, летают бабочки. А бабочки любят сладкий цветочный нектар, всем ли бабочкам достанется по цветочку?
Дети: сравнить количество цветов (5) и бабочек (4).
Воспитатель: Одинаковое ли их количество?
Дети: Нет.
Воспитатель: Как их уравнять?
Дети: Сорвать один цветочек или может прилететь ещё одна бабочка.
Воспитатель: Правильно. Молодцы. А посмотрите, кто это на дереве сидит?
Дети: птицы.
Воспитатель: Скажите мне, сколько их?
Дети: 4.
Воспитатель: Все ли они одинаковые?
Дети: нет, одна из геометрических фигур.
Воспитатель: Назовите, из каких она фигур?
Дети: треугольника, квадрата, прямоугольника, круга.
Воспитатель: Правильно. Что ещё бывает похожим на эти фигуры?
Дети: ёлка, домик
Воспитатель: Молодцы. Ребята я предлагаю немного отдохнуть и размяться. Согласны?
Дети: Да.
Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развёл – ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Воспитатель: Молодцы. Немного отдохнули, а теперь
давайте вспомним, какой сегодня день недели и что мы делаем в течение дня? Предлагаю сыграть в игру с мячом
«Закончи предложение» (с мячом)
•Завтракаем мы утром, а ужинаем... (вечером)
•Катаемся на коньках зимой, а купаемся... (летом)
•Днём мы обедаем, а завтракаем... (утром)
•Солнце светит днём, а луна... (ночью)
•Весной листья распускаются, а падают с деревьев... (осенью).
Воспитатель: Молодцы, хорошо отвечали. Ключик мы так и не нашли, давайте выложим дорожку из геометрических фигур, которая приведёт нас к Золотому ключику. Дорожка будет состоять из маленьких треугольников, квадратов, которые будут чередоваться (составить закономерность).
Посмотрите, у нас есть только большие прямоугольники и квадраты, что же делать?
Дети: Согнуть квадраты по диагонали, разрезать, и получим маленькие треугольники, а прямоугольники согнуть пополам, разрезать и получим маленькие квадраты.
Воспитатель: Правильно. А теперь наклеим их на свои листочки. Будьте аккуратны во время работы с клеем.
Воспитатель: Дорожка привела нас к домику, в котором спрятан Золотой ключик, но на двери весит замок. Он откроется, если мы построим такой же домик из счётных палочек.
Воспитатель: Сколько палочек мы возьмём? (6),
Воспитатель: Из каких геометрических фигур состоит домик?
Дети: квадрата и треугольника.
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, замок открылся, а в домике действительно спрятан Золотой ключик. Мы его нашли! Скорее в обратный путь к Буратино! Поскачем по кочкам в обратном порядке (от 5 до 1), и на паровозике приедем в детский сад и вернём ключик Буратино и расскажем ему, что мы видели с вами по дороге. А чтобы было веселее ехать мы с вами допоём песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края...».
Заключительная часть
(1-2 мин)
Воспитатель: Ну, вот мы и дома. Наше путешествие подошло к концу. Ребята, давайте расскажем Буратино, что мы видели во время путешествия и что делали для того, чтобы добыть Золотой ключик.
Дети: Ответы детей.
Буратино: Спасибо вам ребята за помощь вы мне помогли. И за вашу помощь я хочу вас отблагодарить и дарю вам эти воздушные шары.
Дети: Спасибо.
Буратино: Нам с вами пора прощаться. До свидания ребята.
Дети: До свидания.
