Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Краеведение как основа духовно-нравственного воспитания дошкольников

Краеведение как основа духовно-нравственного воспитания дошкольников

Ракутина Наталья Николаевна
Ракутина Наталья Николаевна
DOCX
253
4

Данная статья представляет собой важное исследование в области краеведения и его влияния на духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. В ней раскрывается уникальный педагогический опыт работы с детьми и их родителями, который позволяет эффективно интегрировать краеведческую работу в образовательный процесс. Одной из главных целей является создание специальных условий, способствующих повышению интереса детей к своей малой родине и истории.

Поскольку духовно-нравственное воспитание детей играет ключевую роль в формировании их личностных качеств, авторы подчеркивают важность сотрудничества с местными учреждениями и родителями. Это позволяет объединить усилия в воспитании будущего поколения, открывая им богатство культурного наследия. Интересное сотрудничество в рамках краеведческой работы не только стимулирует познавательную активность детей, но и создает сильные связи между семьей и образовательным учреждением.

Статья также включает результаты проведенного опроса, который показал низкий уровень осведомленности дошкольников о своем крае и культуре. Необходимость создания авторских игр и мероприятий по краеведению становится очевидной, так как подобные инициативы успешно повышают познавательный интерес к родному краю. В процессе работы дети изучают достопримечательности, историю и культуру своего города через увлекательные игры и экскурсии, что графически отображает насыщенность и многообразие образовательных методик.

Сотрудничество с родителями также является важной частью процесса. Вместе они реализуют проекты, направленные на воспитание уважения к истории и культуре краев, что формирует новую волну интереса к образовательным мероприятиям. В статье раскрываются принципы, которые должны быть учтены при организации краеведческих игр, что делает их максимально доступными и увлекательными для детей. Это позволяет создавать динамичную образовательную среду, в которой каждый ребенок может раскрыть свой потенциал.

Результаты, представленные в статье, показывают, что внедрение краеведения в дошкольное образование активно влияет на воспитание духовно-нравственных ценностей, формируя у детей понимание своей идентичности и принадлежности к культуре родного края. В результате совместной работы родителей и педагогов наблюдается рост интереса у детей к краеведению и осознанию значимости своей культуры, что становится основой для дальнейшего развития детей как граждан своего региона.

Предпросмотр

Краеведение как основа
духовно – нравственного воспитания дошкольников
Аннотация: В статье раскрывается педагогический опыт работы по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством краеведения. Созданные специальные условия: интеграция краеведческой работы в систему воспитательно-образовательной деятельности с детьми, сотрудничество с родителями и социальное партнерство с городскими учреждениями культуры, позволили достичь положительных результатов в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание дошкольников, краеведение, социальное партнерство, сотрудничество, нравственные ценности.
Федеральный государственный образовательный стандарт1 активизирует переосмысление культурного содержания в региональном дошкольном образовании, учитывая при этом, что специфика региональной культуры строится не только на общих процессах, происходящих в образовании и культуре, но и на развитии детей как представителей региона, с одной стороны, и как носителей местной культуры — с другой.
Ломоносов М. В. говорил, что «народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Значимость  духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения подчеркивается в работах авторов: Лихачёва Д.С.[5], Коломийченко Л.В.[4], Вороновой О.А.[3], Зориной Н.А.[4].
На сегодняшний день в Пермском крае активно выстраивается система непрерывного духовно-нравственного воспитания, начиная со ступени дошкольного образования.2
Национально-региональный компонент в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать принадлежность к своей «малой родине», к своему дому, краю, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности.
Для определения уровня осведомлённости детей старшего дошкольного возраста и их родителей об истории малой Родины, края был проведен опрос, по результатам которого были получены следующие данные:

  • у 70% дошкольников отсутствует познавательный интерес;

  • у 65 % детей отмечается низкий уровень осведомлённости;

  • 80 % родителей не имеют возможности посещать культурные учреждения города по причине высокой занятости;

  • 40 % родителей затрудняются ответить на вопросы относительно истории города, края.

С целью повышения познавательного интереса дошкольников к истории своей малой родины, края и компетентности родителей в данном вопросе, возникла необходимость в создании специальных условий:
- интеграция краеведческой3 работы в систему воспитательно-образовательной деятельности с детьми, осуществляемую в разных видах детской деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей;
- сотрудничество с родителями в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников;
- социальное партнерство с городскими учреждениями культуры.
Отсутствие соответствующей программы по краеведению в нашем районе, а так же дидактического и наглядного материала, адаптированных к возрастным особенностям дошкольников, вызвало необходимость создания авторских игр краеведческой направленности.
Краеведческие игры - мощный педагогический инструмент, благодаря которому, дети глубже познают свой город, край, культуру, традиции, достопримечательности.
В ходе работы игры были разделены на группы:

  • дидактические игры на знакомство с достопримечательностями города и края - «Где мы были – мы расскажем», «Собери картинку», «Сделай выбор»;

  • речевые игры - «Назови ласково», «Продолжи фразу», «Какое слово лишнее»;

  • игры малой подвижности - «Мы шагаем по Осе», «Потопаем, похлопаем»;

  • игры по моделированию - «Мой город», «Осинская слобода», «Город будущего»;

  • игры для интерактивной доски – «Юные экскурсоводы», «Архитектор».

Созданные виртуальные экскурсии вызывают эмоциональный отклик у детей и позволяют попасть в места, недоступные для реального посещения («Город в прошлом», «Любимое место моей семьи», «В краеведческом музее», «Старинные здания нашего города» и др.).
Авторские игры по краеведению включены в комплект методических материалов проекта парциальной программы Пермского края по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.4
При создании и использовании краеведческих игр для дошкольников необходимо придерживаться следующих принципов:

  • энциклопедичности;

  • учета возрастных и индивидуальных особенностей детей; 

  • наглядности;

  • концентричности.

Специфика образовательной деятельности по краеведению заключается в том, что она проходит не только в группе, но и в парке, на спортивной площадке, в библиотеке, на выставке и т.п.
Работа по краеведению включает обязательное участие родителей. Важно, чтобы ребенок чувствовал заинтересованное отношение родителей к изучению прошлого и настоящего нашего города и края. В нашей группе родители стали активными участниками и инициаторами экскурсий «Кама – Камушка», «Путешествие по улицам города», совместных походов и поездок по родному краю: в Кунгурскую ледяную пещеру, Ижевский зоопарк, Камскую ГЭС.
Совместно с родителями были реализованы проекты: социальный «Ты поклонись фронтовику»; семейные: «Улицы города в картинках», «Моё любимое дерево»; информационные: «Сказка о липе», «В.В. Бианки: удивительный мир природы», «Синичкин календарь», «Красная книга» и акции «Открытка ветерану», «Голубь мира».
Результаты совместной детско-родительской деятельности представлены на конкурсах «Я - исследователь» муниципального и краевого уровня: «Есть улицы центральные…», «Полезные ископаемые нашего края».
Без непосредственного «проникновения» в историю представления детей о городе и крае были бы неполными, поэтому осуществлялось тесное сотрудничество с Осинским филиалом Пермского  краеведческого музея, музеем «Природа Осинского Прикамья», Осинской Межпоселенческой Центральной библиотекой и Осинским дворцом культуры и досуга.
В результате создания специальных условий у 62 % детей повысился познавательный интерес к истории и культурному наследию города, края; 55% родителей стали проявлять интерес к краеведению, как воспитательно-образовательному источнику.
Разработанные материалы могут быть интересы педагогам дошкольных образовательных учреждений и начальной школы района и города. В перспективе планируется разработка программы по краеведению для старших дошкольников.
Литература

  1. Казакова И.А. Особенности патриотического воспитания дошкольников / И.Казакова. - Обруч. – 2003. №6.8-9 с.

  2. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005.

  3. Коломийченко Л.В., Воронова О.А. Семейные ценности воспитания детей 3-7 лет: Методическое пособие./Л. В. Коломийченко, О. А. Воронова. - Москва: Сфера, 2013.

  4. Коломийченко Л.В., Зорина Н.А. Роль социальной ориентации в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: психолого-педагогические аспекты. – Пермь: ФГБОУ ВПО "Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет".- 2011.

  5. Лихачёв Д.С. Русская культура/ Д. С. Лихачев. - М.: Искусство, 2000.

  6. Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / М.Д. Маханёва - М.:АРКТИ, 2004.

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

  8. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности/ Под ред. А.А. Остапца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой. – 2-е изд.- М.: АРКТИ, 2003.

1Федеральный государственный стандарт дошкольного образования пункт 1.6

2 Приказ Министерства образования и науки Пермского края № СЭД-26-01-04-161 от 17.03.2015 «О создании рабочей группы по разработке парциальной программы по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста»

3Краеведение –  это не только наука, но и деятельность, направленная на сохранение природных и культурно-исторических богатств края. Предметом краеведения может быть край в целом, отдельные районы, населенные пункты, памятные места, отдельные здания

4Приказ Министерства образования и науки Пермского края № СЭД-26-01-04-161 от 17.03.2015 «О создании рабочей группы по разработке парциальной программы по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста»