Формирование поликультурных компетенций дошкольников в условиях ДОУ
Данный документ освещает практические аспекты формирования поликультурных компетенций у дошкольников старшего возраста. В современных условиях особое внимание уделяется ценностям, связанным с патриотизмом, что подразумевает любовь и ответственность за свою Родину. Основное внимание акцентируется на способах передачи культурного наследия и значимости краеведческого подхода в образовании.
В ходе воспитательного процесса дети знакомятся с историей, культурой и традициями не только своей семьи, но и жителей региона в целом. Привлечение дошкольников к краеведению и национальной культуре представляет собой необходимый аспект в их социализации и самоидентификации, что позволяет воспитать уважение к культуре других народов.
С помощью различных методов и форм работы, таких как экскурсии, проектные и творческие задания, осуществление взаимодействия с местными сообществами и культурными учреждениями, педагоги создают условия, способствующие не только образовательному, но и эмоциональному развитию детей. Это позволяет детям осознавать уникальность родного края и чувство гордости за него.
Результаты этой работы не только обогащают знания дошкольников о родном регионе, но и создают основы для формирования общей культуры, уважения к своим корням, традициям и национальной идентичности. Важным этапом является вовлечение семей воспитанников в образовательный процесс, что, в свою очередь, создаёт интегративное воспитательное пространство для детей.
Формируя сознание дошкольников с раннего возраста, работая над поликультурными компетенциями, мы помогаем детям стать полноценными членами общества, способными поддерживать связи между традициями прошлого и их современным восприятием, уважая и понимая богатство многонациональной культуры нашей страны.
«ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ»
Куклина Елена Борисовна
музыкальный руководитель
частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 26 ОАО «РЖД»
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.
Современные исследования, посвящённые проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него - Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка (Т.Н. Антонова, Т.Т.Зубова, Е.П. Арнаутова ), осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина и др.), восприятие детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В.Крулехт).
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе. Усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.
Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях, и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Центральным звеном социализации «процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром» является гуманистическое воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
Накапливаемый при этом опыт касается как позиции и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики - принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия.
В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности свойственные дошкольному возрасту.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Кольское Заполярье – это земля с богатым культурным, историческим и этнографическим наследием, уникальным ландшафтом, суровой, но удивительно красивой природой. В связи с миграцией на Кольский полуостров здесь проживают люди из разных уголков страны. Всех объединяет этот северный край, у которого есть своя история, свои традиции, коренные жители со сложившейся культурой и бытом. Как показывает практика, современные дети, даже проживающие здесь с рождения и некоторые взрослые имеют недостаточные представления о родном крае. Это и определило необходимость выбора темы поликультурного образования с региональным компонентом.
Предлагаемое тематическое планирование предназначено для реализации работы по формированию поликультурных компетенций дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Цель - приобщение дошкольников к историческому и культурному наследию Кольского Заполярья.
Задачи:
- познакомить с историей возникновения города Мурманска;
- расширять представления детей о родном городе, его достопримечательностях;
- формировать позитивное, уважительное отношение к родному городу, его жителям, труду;
- формировать начало экологической культуры на основе ознакомления с флорой и фауной Мурманской области;
- познакомить с культурой и бытом коренных народов Севера - саамы;
- познакомить с особенностями костюма коренных жителей Севера;
- развивать творческое воображение через восприятие художественного слова и картин местных писателей и художников;
- формировать у детей чувство любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
- воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому родного края средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;
-воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам; их традициям.
Тематическое планирование программного материала в старшей группе
месяц
тема
количество
сентябрь
1. Экскурсия в краеведческий музей. Посещение тематической выставки в областной детско-юношеской библиотеке «Исторический калейдоскоп»
2. « История возникновения города Мурманска»
3. «Климат Заполярья»
4. Знакомство с играми народов Севера в совместной деятельности педагога с детьми.
3
октябрь
1. «Улицы родного города»
2. «Герб города Мурманска»
3. « Путешествие в северный лес»
4. « День рождения Мурманска»
4
ноябрь
1. « Праздник Севера»
2. «Почетный гражданин города-героя Мурманска- Борис Макарович Соколов»
3. Знакомство с творчеством местных художников. Посещение выставки местных художников в художественном музее.
4. Музыкальное развлечение «Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь»
4
декабрь
1. Посещение выставки « Животные в тундре» в краеведческом музее.
2. « Чудеса северной природы»
3. Рисование « Чудеса в полярную ночь»
4. Спортивный досуг « Игры народов Севера »
4
январь
1.«Как зимуют животные Севера»
2. « Северный олень»
3. Лепка « Северный олень»
4. Фольклорный праздник « Здравствуй, солнце»
4
февраль
1. «Кто такие саамы и где они живут»
2. Знакомство с саамской поэтессой Октябриной Вороновой и ее стихами.
3. Рисование сюжетное « Мы живем в тундре»
4. Музыкальное развлечение « Как по снегу, по метели в гости в тундру мы летели»
4
март
1.Знакомство с национальным саамским узором. Лепка декоративная « Чудо –узор».
2. Аппликация « Саамская рукавичка».
3. Декоративное рисование «Саамские узоры»
4.Знакомство с культурными традициями «Масленица».
4
апрель
1.« Морской флот»
2. «Научная экспедиция на морское дно»
3. Викторина « Милее сердцу края нет»
4. « Вечер- развлечений « Вечорки у поморки»
4
май
1. « Боевая слава города»
2. « Лекарственные растения тундры»
3. « Пернатые обитатели Заполярья»
4.Знакомство с творчеством местных композиторов. Встреча в музыкальной гостиной детского сада. Выступление семейного фольклорного ансамбля «Шамшуры».
4
Подводя итог, можно констатировать, что развитие поликультурных представлений дошкольников с использованием фольклора и традиций народов, населяющих Кольский полуостров возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников, что позволит создавать образовательно-воспитательное пространство, в которое ребенок погружается в детском саду и дома.
Список используемой литературы
1.БольшаковаН.Б., Гуляева З.А. Мой город- повелитель кораблей.Мурманск,2006.
2.Дранишников В. В. Мой- Мурманск. – Мурманск, 1997.
3. Дранишников В. В. Этих дней не смолкнет слава.
4.БутаковаЛ.П., Давиденко Г.В. ,Федорова Е. Г. Роднички Беломорья. Мурманск, 2006.
5. Праздники и развлечения с детьми на Севере. Сборник сценариев.- Мурманск, 2002.
6. Субботина Е. В. Сборник сценариев для детей дошкольного возраста.- Пермь, 1991.
7.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: Карапуз-дидактика, 2007.
8.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, 2. М.: «Издательство скрипторий», 2007.
9.Косменко А.П. Народное изобразительное искусство саамов Кольского полуострова ХIX – XX вв. Петрозаводск, 1993.
10.Ушаков И.Ф. История родного края. Мурманск, 1984.
11.Воронова О.В. Сборник стихов «Снежница» (на русском языке, перевод Смирновой В.Л.) Мурманск, 1986.
12.Большакова Н.Б. Цветет над куваксой звезда. (Областная детско-юношеская библиотека). Мурманск, 2003.
13Манохина Е .Зеленый наряд Мурманской области/ Методическое пособие для воспитателей ДОУ, Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001.
14.Звенящие краски Заполярья: «северная осень»: Учебно-методическое пособие. Мурманск: Областная детско-юношеская библиотека, 2003.
15.Мой мачтовый город: сборник стихотворений и рассказов. Мурманск, 2008.
16.Мурманск в моём сердце: сборник стихотворений. Мурманск, 2003 год.
17.Линченко Н.М. Большие открытия маленького человека. Мурманск, 1999
18. Большакова Н.П. Жизнь, обычаи и мифы Кольских саамов в прошлом и настоящем. – Мурманск: Кн. Изд-во, 2005.
