Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Трудовое воспитание в детском саду

Трудовое воспитание в детском саду

Барсукова Людмила Николаевна
Барсукова Людмила Николаевна
DOCX
139
2

Трудовое воспитание в детском саду обуславливает уникальный подход к формированию личности ребенка. С самого раннего возраста происходит знакомство детей с трудовой деятельностью, которая активно интегрирована в образовательный процесс. Главной задачей является формирование положительного отношения к различным видам труда и поощрение творческой инициативы. Это достигается через взаимодействие детей и взрослых, что позволяет развивать компетенции, необходимые для успешного освоения трудовых навыков.

В дошкольном образовании труд становится неотъемлемой частью жизни каждого ребенка. Важность формирования эмоционального отношения к труду отражается в Федеральных государственных образовательных стандартах. Четкое понимание задач, поставленных перед педагогами, позволяет создать среду, способствующую развитию познавательных интересов, что, в свою очередь, повышает уровень вовлеченности детей в трудовую деятельность. Дети учатся не только выполнять задания, но и осознавать важность результатов своего труда.

Каждый возрастной этап имеет свои особенности в трудовом воспитании. Например, в младшей группе акцент ставится на самообслуживание, что способствует формированию умений заботиться о себе. В средней группе дети углубляют свои навыки в хозяйственной деятельности, в старшей — внимание уделяется творческим проектам и ручной работе, в ходе которых дети учатся обрабатывать различные материалы. Такой подход помогает обогатить опыт и навыки каждого ребенка, формируя уверенность в своих силах и желание трудиться.

При правильном внедрении трудового воспитания в образовательный процесс, дети не только осваивают базовые трудовые навыки, но и учатся работать в коллективе, поддерживая друг друга и восхищаясь результатами совместных усилий. Эмоциональное обогащение, получаемое от труда, способствует формированию позитивного отношения не только к самой деятельности, но и к жизни в целом. Таким образом, трудовое воспитание становится основой для успешной социализации и развития личности ребенка в будущем.

Предпросмотр

«Трудовое воспитание в детском саду» МБДОУ детский сад № 275 г.о. Самара Воспитатель Барсукова Людмила Николаевна. Трудовое воспитание в дошкольном образовательном учреждении--- важное средство всестороннего развития личности дошкольника посредством ознакомления с трудом взрослых, приобщения детей к доступной трудовой деятельности. Трудовая деятельность в ДОУ в свете ФГОС. Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие». В п. 3.1 ФГОС ДОУ определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества. развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества Принципы воспитания у детей позитивного отношения к труду: Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащения (амплификация) детского развития Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) Принцип развивающего образования (системности и последовательности); Принцип новизны (использование новейших информационных технологий); Принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий ) Виды труда в ДОУ: Самообслуживание -это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, уборка постели, игрушек, подготовка рабочего места, санитарно-гигиенические процедуры и т.д.) Хозяйственно-бытовой труд- направлен на обслуживание коллектива, поддержание чистоты и порядка в помещении и участке, помощь взрослым в организации режимных моментов. Труд в природе -уход за растениями, обитателями аквариума и животными, выращивание овощей на огороде и растений в уголке природы, цветнике, участка. Ручной труд- направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека, развивает конструктивные и творческие способности детей. Компоненты трудовой деятельности: Мотив - это причина, побуждающая к трудовой деятельности или заинтересовывающий момент Цель - это то, к чему надо стремиться. Трудовые действия – это то, при помощи чего осуществляется цель и достигается результат. Планирование - это умение предвидеть предстоящую работу Результат - это показатель завершения работы, фактор, помогающий воспитывать у детей интерес к труду. Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста по группам: В младшей группе - начинается приобщение детей к трудовой деятельности. Основной вид труда в этом возрасте самообслуживание 2-я младшая группа - продолжается формирование у детей желания к посильному труду. Средняя группа - дети активно овладевают различными трудовыми навыками и приемами труда в природе, хозяйственно- бытового труда и самообслуживания Старшая группа- добавляется ручной труд. Делается акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата. Подготовительная группа -сформированные навыки и умения совершенствуются. Примерная сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах: Самообслуживание и элементарный бытовой труд Младшая группа - Ежедневно Средняя группа – Ежедневно Старшая группа – Ежедневно Подготовительная группа- Ежедневно Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) Младшая группа - Ежедневно Средняя группа - Ежедневно Старшая группа – Ежедневно Подготовительная группа- Ежедневно. Трудовые поручения (общий и совместный труд) Средняя группа - -1 раз в неделю Старшая группа - 1 раз в 2 недели Подготовительная группа- 1 раз в 2 недели Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания. Младший возраст- дети ежедневно выполняют элементарные трудовые поручения, приучающие их к систематическому труду, что формирует привычку к аккуратности и опрятности (умение обслуживать себя, добиваясь тщательности выполнения необходимых действий, самостоятельности). Средний возраст -усложнение воспитательных задач выражается в повышении требований к качеству действий, организованному поведению в процессе ухода за собой, к времени, затраченному на это (соблюдают последовательность одевания, умывания, раздевания, что формирует у них потребность в чистоте и опрятности, привычку к само обслуживающему труду. Старший дошкольный возраст- приобретаются навыки самообслуживания (самостоятельно и аккуратно едят, тщательно пережевывают пищу с закрытым ртом; пользуются ложкой, вилкой, без напоминания салфеткой; самостоятельно моют руки и лицо, засучивая рукава, не разбрызгивая воду, пользуются мылом, сухо вытираются полотенцем; самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности, аккуратно складывают и вешают одежду, замечают неполадки в одежде и исправляют их) Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе хозяйственно-бытового труда: Младший возраст - дети убирают игрушки, книги, помогают воспитателю вынести игрушки и книги на участок. При подготовке к еде дети выполняют отдельные трудовые поручения. Средний возраст - дети моют игрушки, стирают и развешивают кукольное белье, дежурят по столовой и занятиям, протирают пыль со стульев. Помогают воспитателям вынести игрушки на участок и принести их обратно. Старший дошкольный возраст - старшие дошкольники помогают младшему воспитателю разложить мыло в мыльницы, повесить полотенца. На участке поддерживают порядок: подметают дорожки, поливают цветы. Дети включаются в дежурство по уголку природы, убирают групповую комнату (1 раз в неделю). Подготовительная группа - у детей седьмого года жизни появляются новые трудовые процессы; они наводят порядок в шкафу с материалами и пособиями, протирают мебель. Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе труда в природе: Младший возраст - с помощью взрослых поливают комнатные растения, сажают луковицы, сеют крупные семена. Принимают участие в сборе урожая со своего огорода, подкармливают зимующих птиц. Проявляют интерес к жизни растений и животных. Средний возраст- дети самостоятельно поливают растения, с помощью воспитателя учатся определять потребность растений во влаге, выращивать овощи . Помогают воспитателям кормить птиц, (насыпать корм в кормушки). Старший дошкольный возраст- труд становится систематичным, объем его увеличивается. Дети опрыскивают растения из пульверизатора, сметают листья и снег, собирают семена. Трудятся вместе со взрослыми в цветнике и на огороде (сеют семена, поливают растения, собирают урожай). С интересом наблюдают за жизнью растений и животных. Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе ручного труда : Старшая группа – в процессе работы знакомятся с различными свойствами материалов, способами их обработки, соединением в единое целое. Детей привлекают к участию в заготовке природного и бросового материалов (шишек, желудей, каштанов, коры, листьев, соломы, скорлупы грецких орехов, катушек, спичечных коробков и др.), изготовлению игрушек-самоделок для игры, самостоятельной деятельности (игольницы, счетный материал, детали к костюмам для театральной деятельности и др.), подарков родителям, сотрудникам детского сада, малышам (закладки для книг, сувениры из природного материала и др.), украшений к праздникам Подготовительная группа - самостоятельно выполняют простой ремонт игрушек (книг, коробок, атрибутов). Пришивают пуговицы. Сортируют природный материал, подготавливают его к работе. Под руководством воспитателя изготавливают мелкий счетный материал, пособия для занятий. Делают заготовки для дальнейшей художественной деятельности (приготовление папье-маше, оклеивание коробок, вырезание элементов из пластиковых бутылок и пр.). «Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим.» В.А. Сухомлинский Литература: 1. ФГОС ДОУ. 2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Сан Пин 2.4.1.3049-13. – Санкт- Петербург: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2014. 3. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет/ Куцакова Л.В. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. 4. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада /Дыбина О.В. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. 5. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада / Дыбина О.В.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. 6. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ - Потапова Е.В.