Использование информационных и коммуникативных технологий в воспитательно – образовательном процессе

Использование информационных и коммуникативных технологий в воспитательно – образовательном процессе. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок. Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду позволяет модернизировать воспитательно-образовательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. Применение ИКТ на игровых занятиях не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей детей: повышает мотивацию воспитанников к изучению нового материала, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном обществе. Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Мною применяется такие  основные формы работы с ИКТ на воспитательных мероприятиях:

• Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек «Яблочный спас», «Зимние травмы», «Домашний доктор», «Вместе учимся переходить дорогу» и др. праздничные стенгазеты «8 марта - праздник мам», «Широкая масленица», «23 февраля –День защитника Отечества».

• В ходе образовательной деятельности включаю учебное видео для детей «Почемучка», в котором в простой и доступной форме разъясняются трудные темы: «Что такое радуга? », «Уникальная планета Земля», «Стекло», «Почему идёт дождь? », «Что такое звук? », «Как делают бумагу?», «Почему у нас такой календарь? », «Почему снежинки все время разные? »; Использую электронные пособия для демонстрации на компьютере, видео и аудиотехнику: DVD, CD диски « Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Уроки тетушки Совы», «Звуки голосов животных и птиц» и «Шумы окружающего мира»

• Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям (энциклопедии);

• Периодически участвую в работе сетевого профессионального сообщества: MAAAM.RU, где были размещены конспекты проведённых занятий по ознакомлению ребенка с окружающим миром: «Посадка лука», эколого – психологический тренинг и т.д.

• Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

• Создание презентаций в программе РowerРoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия. Мною созданы презентаций к занятиям: «Комнатные растения», «Признаки весны» и т.д., к праздникам «Знатоки дорожных правил» «Зимние виды спорта», педагогическим советам: «Значение детского фольклора» и т.д.

• Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий Microsoft Offise 2010, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

• Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;

В результате применения информационных технологий в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики и вычислительной техники, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями (наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между учебной программой и ребенком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы) позволяет обеспечить более плавный переход к учебной деятельности