Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста
В данном семинаре-практикуме мы рассмотрим ключевую важность игры в жизни детей дошкольного возраста и её влияние на развитие их личностных качеств и социальных навыков. Игра не просто развлечение, но и основа для формирования различных навыков, таких как коммуникация, сотрудничество и креативность. Мы обсудим, почему игра является основным видом деятельности для детей в этом возрасте и как воспитатели могут воспользоваться её потенциалом для максимальной пользы.
Цель нашего семинара — помочь педагогам повысить уровень их методического мастерства и углубить понимание значимости сюжетно-ролевых игр в образовательном процессе. В ходе практических заданий участники получат возможность не только ознакомиться с теорией, но и проработать реальные педагогические ситуации, что поможет им отработать свои навыки в игровом взаимодействии с детьми.
Мы также рассмотрим задачи, которые стоят перед воспитателями, такие как совершенствование педагогических подходов, внедрение передовых методов игры и создание поддерживающей среды для детей. Педагоги будут участвовать в ролевых играх, где смогут применить полученные знания на практике, выявить проблемы и найти их решения в режиме реального времени, что сделает обучение максимально практическим и эффективным.
Кроме того, участники семинара узнают о различных методах организации игр, таких как выбор сюжета, разработка игровых сценариев и использование атрибутов. Будет уделено внимание и другим важным аспектам, включая вовлечение менее активных детей в игровые процессы, что позволит повысить их уверенность и активность в групповых играх.
Присоединяйтесь к нашему семинару для того, чтобы расширить свои профессиональные горизонты и научиться новым техникам, которые помогут сделать образовательный процесс более насыщенным и интересным для детей. Это уникальная возможность для всех, кто работает с детьми раннего возраста.
Тема семинара – практикума
для воспитателей:
«Игра – основной вид деятельности
детей дошкольного возраста»
выполнила:
Солодянникова Е.С.
"Игра – основной вид деятельности
детей дошкольного возраста"
Интеллектуальная игра.
Цель: Повысить уровень организации сюжетно- ролевой игры, использования в практике достижений передового опыта и педагогической науки.
Задачи:
Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей
Повышать методический уровень педагогов по организации сюжетно- ролевой игры
Способствовать творческому поиску
Ход игры:
Дорогие коллеги. Сегодня мы с вами поиграем в интеллектуальную игру. Перед вами табло на котором есть несколько тем в каждой из которых по несколько вопросов. Вы выбираете любую тему и называете номер вопроса, на который хотите ответить.
1. Тема: Разминка
Творческий характер сюжетно- ролевой игры определяется наличием: (замысла)
Что является структурным компонентом игры? (сюжет, содержание, роль)
Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль: (взрослого)
Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно- ролевой игры : (мышление, воображение, память)
Многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей в игре - это: (сюжет)
Один из принципов организации сюжетно- ролевой игры - это :.. (наличие атрибутов)
2. Тема: Педагогические ситуации
1 ситуация.
Маша, Ваня и Кирилл решили играть в "Морское путешествие".
"Чур, я капитан корабля", - говорит Ваня. "Ты вчера был капитаном. Ты каждый день капитан", - запротестовали Маша и Кирилл
Вопросы:
Как воспитателю разрешить данную ситуацию?
Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры?
2 ситуация.
Максим быстро взял себе игрушки для игры в "Космическое путешествие: и пульт управления, и командирский шлем, и планшет с картой, и "космическое питание", и "солнечные батареи" для перезарядки двигателей. "А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть", - сказали ребята.
Вопросы:
Как поступить воспитателю в данной ситуации?
Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации?
3 ситуация.
Дети младшей группы после игры не убрали игрушки. Не сделали это и после напоминания воспитателя.
Вопросы:
Какова должна быть реакция педагога?
Мальчик ходит по группе, берёт то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет.
Как поступить воспитателю?
4 ситуация.
Трое детей бегают по участку детского сада, наталкиваются на своих товарищей. На замечания воспитателя отвечают, что они играют в "войну".
Как должен поступить педагог?
5 ситуация.
Дети повторяют в игре "некрасивое" поведение взрослых.
Как должен отреагировать на это воспитатель?
6 ситуация.
Девочка пришла в группу. Ребята приглашают её в игры. Но она от всех приглашений отказывается.
Как отреагировать в этом случае воспитателю?
Как правильно вовлечь девочку в игру?
3. Тема: Сюжетно- ролевые игры
1 задание:
Назовите приемы руководства играми малышей (участие воспитателя в играх)
2 задание:
Спланируйте предварительную работу к сюжетно- ролевой игре "Шоферы"
3 задание :
Назовите сюжетно- ролевые игры с производственным сюжетом ("магазин", "поликлиника", "кафе", "школа", "парикмахерская", "автосервис" и т.д.)
4 задание:
Назовите общественно-политические сюжетно- ролевые игры ("в войну", "в индейцев", "в митинг", "в выборы", "в спасателей" и т.д.)
5 задание:
Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры "Морской порт"
(корабли, шлюзы, портовый кран для погрузки грузов)
"Переправа" (шлюзы, корабль, машина, кран для погрузки и разгрузки, въезд на переправу, водяная мельница, фигурки людей)
6 задание:
Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры "МЧС"
"Пожарная станция" (диспетчерский пункт, гараж, вертолетную площадку, пожарные машины, место для заправки пожарных машин водой, бензоколонку, фигурки диспетчера и пожарных)
"Горящий дом" (жилой дом с фигурками людей и собачки может быть трансформирован в горящее здание, где пожарные спасают человека, стоящего на балконе и т.д.)
"Железнодорожная станция" (рельсы, вагончики, перрон, оборудованный зал ожидания в здании железнодорожного вокзала, пассажиры, работники железной дороги, подъездные пути, машина, автобус, шофер и т.д.)
Полоса препятствий, состоящая из конусов, гимнастических палок, клипс (для соединения деталей), обручей
Игра "Островок", направленная на развитие ловкости, координации движений, формирования чувства равновесия
Набор мягких модулей, из которых дети могут конструировать различные постройки, моделировать автомобиль
Игровое оборудование "кирпич", который может служить разметкой игрового пространства, одним из элементов полосы препятствия, деталями разнообразных построек
Домик детский игровой, выполненный из проволочного каркаса и прочной ткани, который легко собирается и сворачивается
Круг для плавания
4. Тема: Черный ящик. В этом задании вам будут задаваться вопросы от тех людей, который каким – либо образом относятся к нашему детскому саду.
1 задание:
Вопрос от медсестры
Внимание! Вопрос!
Назовите гигиенические условия организации сюжетно- ролевой игры.
Правильный ответ: (наличие игрового пространства, обеспечение места и времени для игр, наличие безопасных для жизни и здоровья игрушек)
2 задание:
Вопрос от заведующей детского сада.
Внимание, вопрос!
1. Назовите отечественных педагогов и психологов, занимающихся исследованиями проблемы детской игры
Правильный ответ: (Р. И. Жуковская, А. П. Усова, Д.В. Менджерицкая, Н. Я. Михайленко, В. П. Залогина, Р. А. Иванкова, Е. И. Щербакова, Д.Б. Эльконин)
3 задание:
Вопрос от родительницы МБДОУ:
Внимание, вопрос!
Сколько игрушек должно быть у ребенка?
Правильный ответ: (лучше, если у ребенка будет немного игрушек, но относиться он будет к ним с любовью)
4 задание:
Вопрос от старшего воспитателя.
Внимание вопрос!
Назовите способы включения малоактивных детей в сюжетно- ролевую игру
Правильный ответ:
( оказывать поддержку в игре, выдвигать на центральные роли,)
Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями.
