Экологический проект «Насекомые малышки – наши меньшие братишки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида № 48 «Журавушка»
Московская область, город Балашиха, мкр.Авиаторов, ул. Третьяка. Д.9

Экологический проект

«Насекомые малышки – наши меньшие братишки»

средняя группа № 4 «Матрёшка»

Руководитель проекта

Воспитатель: Рябова Е.Н.

г. Балашиха
2017г.
Паспорт проекта

«Насекомые малышки – наши меньшие братишки»

«Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
В. Сухомлинский

Описание материала: Проект разработан для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ. Данный проект направлен на систематизацию знаний детей о пользе насекомых, развитию поисково – исследовательской деятельности, решению задач бережного отношения к природе.
Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей.
Данный проект поможет окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек и жучков – мир насекомых.
Насекомые являются одними из древнейших представителей животного мира нашей планеты. Они появились раньше, чем звери, птицы, рыбы.
Человек в своей повседневной жизни и практической деятельности постоянно сталкивается с различными насекомыми. Одни из них имеют для него положительное, а другие отрицательное значение.
Любому человеку с детства известны такие типы насекомых как бабочки, пчелы, жуки, мухи, комары и многие другие. Каждый ребенок сталкивается с ними, выходя впервые на прогулку.
Жизнь насекомых очень разнообразна и увлекательна для наблюдения, особенно приятно смотреть за такими насекомыми как пчелы и муравьи, деятельность которых, к тому же, являются полезной для человека.
Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно.
Актуальность
Большинство современных детей, особенно жителей крупных городов, редко общаются с природой. А ведь экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Оно не будет эффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов и рассветов. Природу нельзя изучить по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества.
В любом городе, можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомые и изучить их в процессе проектно-исследовательской деятельности. В процессе работы дети овладеют элементарными приемами наблюдения, освоят этические нормы отношений к живому, научатся понимать и ценить красоту живой природы, как источника творческого вдохновения. Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Объектом исследования моего проекта являются насекомые.
Экологическое воспитание дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей.
Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.
К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им всё доступное и полезное для их умственного и словесного развития.
В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Насекомые привлекательны, удивительны, малозаметны из-за размеров
и разнообразны. Знания о них, к сожалению, очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно.
Насекомые являются неотъемлемой частью мира живой природы, от которого зависит и наша жизнь. По словам одного энтомолога: “насекомые могут обойтись без нас, а вот мы без них никак”.
Проблема проекта: Во время прогулки дети увидели насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема:

• Хорошо ли, что так много насекомых, пользу или вред они приносят?

• Насколько велика их роль в природе?

• Если на Земле столько много насекомых, обязательно ли их надо охранять?

Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисково - исследовательскую деятельность.
Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. 
Защита насекомых, необходима для сохранения природы на Земле и рационального действия с ней, для того, чтобы сохранить себя и всё живое как общий дом – одна из наиболее важных проблем, требующих безотлагательного решения.
Гипотеза: Если будут обеспечены максимально – благоприятные условия для развития у детей способностей к поисковой и исследовательской деятельности, воспитания гуманного отношения к природе с учетом возрастных особенностей дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), то будут достигнуты высокие результаты в социально – нравственном и экологическом развитии детей.
Если ребёнка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он, несомненно, будет ценить и беречь всё, что его окружает.
Информационная карта проекта
Организация: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 48 «Журавушка»
Адрес: Московская область, город Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Третьяка, д.9
Автор: воспитатель Рябова Елена Николаевна
Вид, тип проекта: краткосрочный, информационно - исследовательский
Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы №4 «Матрёшка», узкие специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, психолог, логопед.
Сроки проведения: 20 апреля – 20 мая 2017 г.
Возраст детей: средний дошкольный возраст (4-5 лет).
Цель проекта: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей, воспитание патриотизма, любви и бережного отношения к природе родного края и её охране.

Задачи проекта:

• Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять её.

• Знакомить дошкольников с некоторыми видами насекомых занесённых в «Красную книгу» Московской области.

• Формировать навыки исследовательской деятельности.

• Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.

• Воспитывать у детей эмоционально – положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы.

• Развивать устную речь, мышление, внимание, память, воображение.

• Развивать эстетическое чувство, умение увидеть и почувствовать красоту природы.

• Наладить тесное взаимодействие с родителями воспитанников по экологическому воспитанию.

Предполагаемый результат:
Для детей:

• Привитие интереса к объекту природы – насекомые.

• Приобретение навыков по определению и различию насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик и т.д.).

• Получение новых знаний о пользе или вреде насекомых, в жизни людей и растений.

• Повышение речевой активности через составление описательных рассказов о насекомых, используя опорные схемы, модель – насекомые.

• Расширение кругозора детей о насекомых, занесённых в «Красную книгу» Московской области.

• Формирование у детей навыков к исследованию объектов природы, проведению анализа и выявлению причинно-следственных связей.

• Привитие бережного отношения к природе, и стремлению к правильному поведению по отношению к насекомым.

• Приобретение навыков в составлении плана-схемы «экологическая тропа».

Для педагогов:

• Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде.

• Создание условий для проявления у детей креативности, воображения.

• Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, знакомство с пословицами, разучивание стихов.

• Развитие музыкально – творческих способностей.

• Создание совместно с детьми «экологической тропы» на своём участке с указателями.

Для родителей:

• Повышать активность родителей воспитанников и других членов семей, привлекая их к осуществлению образовательной деятельности в семье;

• Создать условия для совместного сотрудничества детей и их родителей по развитию в группе предметно – развивающей среды.

Продукт проекта:

• оформление групповой выставки с работами детей «Бабочки и пчелы»;

• оформление тематического альбома «Насекомые»;

• сценарий театрализованной постановки сказки «Стрекоза и муравей» на новый лад;

• сценарий театрализованной постановки сказки «Лесные жители»

• конспект интегрированного (ознакомление с окружающим, экология, развитие речи, конструирование) занятия «В стране насекомых»;

• конспект игры-викторины «Мир насекомых»;

• конспект беседы с детьми «Правила поведения в природе»;

• конспект беседы «Насекомые ползают, летают, прыгают»;

• конспект НОД «Путешествие в страну  насекомых»;

• конспект НОД «Муравьи-санитары леса» (экологическая тропа);

• конспект НОД по развитию речи в средней группе на тему «Насекомые», «Путешествие в царство насекомых»;

• конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Геометрические фигуры»;

• конспект НОД «В стране насекомых» (конструирование при помощи геометрических фигур по схемам);

• конспект НОД по конструированию на тему «Насекомые» (деревянный конструктор)

• консультации для родителей «Правила поведения при встрече с насекомыми»;

• консультация для родителей «Берегите мир насекомых»;

• консультация для родителей «Если ребёнка ужалила пчела»;

• план-схема «экологической тропы» нашего участка;

• макет экосистемы «муравейник»;

• экологический макет «В гости к насекомым»;

• лэпбук «Что я знаю о насекомых»;

• презентация проекта.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Создание условий для реализации проекта:

• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы;

• разработка конспектов НОД, бесед;

• подбор иллюстраций, музыкального репертуара, презентаций, дидактических и подвижных игр по теме «Насекомые»;

• сбор материалов для детского творчества;

• подбор игрушек и атрибутов для игровой деятельности;

• составление плана основного этапа;

• определение целей и задач проектной деятельности.

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ, ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЙ
Реализация основных видов деятельности по основным направлениям проекта
С воспитанниками:

• проведение бесед, тематических занятий;

• рассматривание иллюстраций;

• чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»; Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка»;

Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»); К. Ушинский «Пчелки на разведках»; К. Чуковский «Тараканище»; В. Сутеев «Под грибом»; Н. Владимирова «На полянке рос грибок»;

• прослушивания музыкальных произведений (Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»), прослушивание аудиоэнциклопедии «Удивительные насекомые» Рочева А.К. «Познавательная программа для детей» ;

• заучивание стихов А. Барто «Фонарик», Е. Жданова «Божья коровка»,

«Про жука»;

• чтение и заучивание загадок, пословиц, поговорок о насекомых;

• просмотр презентаций «Насекомые», «Муравейник»;

• просмотр мультфильмов «Под грибом», «Зайчонок и муха», «Муха-цокотуха», «Стрекоза и муравей»;

• наблюдения за насекомыми (муравьями, бабочками, божьими коровками, пчёлами, жуками);

• дидактические и настольно-печатные игры на тему: «Насекомые»;

• подвижные игры на тему: «Насекомые»;

• разучивание пальчиковых игр на тему: «Насекомые»;

• организация Центра книги в соответствии с темой проекта в группе;

• театрализованная деятельность с воспитанниками, обыгрывание сказкок «Стрекоза и муравей» на новый лад, «Лесные жители».

С родителями:

• консультирование по теме проекта;

• пополнение Центра книги в группе книгами по теме проекта;

• привлечение родителей к созданию лэпбука «Что я знаю о насекомых»;

• создание родителями знаков запрета поведения в природе;

• оформление информационного стенда для родителей;

• создание родителями стенгазеты «Мир насекомых».

1. ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• Сформировать желание стать другом природы, беречь и охранять её.

• Показ театрализованной постановки «Стрекоза и муравей на новый лад» для младшей группы №6 «Теремок».

• Проведение итогового занятия по физической культуре «Как муравей друзей искал».

• Проведение игры-викторины «Мир насекомых».

• Подведение итогов проекта, оценка его результативности и эффективности, определение перспектив.

Организационный компонент
Реализация запланированных мероприятий.

Социально – коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Исследователи», «Муха-цокотуха», «Муравейник», «Паучки».

Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Учить моделировать игровой диалог.

Игра-викторина
"Мир насекомых"

Закреплять представления детей о насекомых.
Создавать положительный эмоциональный настрой.

Игровой тренинг с использованием сенсорных модулей «Приключение на летнем лугу» (взаимодействие с психологом)

Развитие сенсомоторной и познавательной сферы, снятие психоэмоционального напряжения.

Беседа «Правила поведения в природе»

Формировать знания детей о правилах поведения в природе. Учить применять полученные знания на практике.

Познавательное развитие

НОД «Путешествие в страну  насекомых»

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Беседа «Насекомые ползают, летают, прыгают»

Систематизировать представление детей о многообразии насекомых,

Интегрированное занятие «В стране насекомых»

Расширить знания детей о насекомых (разнообразие, отличительные признаки, питание, передвижение, польза).

НОД «В мире насекомых»

Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.

НОД «Муравьи-санитары леса» (экологическая тропа)

Формирование у детей осознанного бережного отношения к природе.

НОД по ФЭМП в средней группе «Геометрические фигуры»

Закрепить представление о геометрических фигурах, умение различать их, составлять из них рисунки.

НОД «В стране насекомых» (конструирование при помощи геометрических фигур по схемам)

Формирование пространственного, зрительного представление и закрепление знания о насекомых

Исследовательская работа. Метод исследования «Отлов-выпуск».

Изучение ползающих насекомых путём установки ловчего цилиндра (ловушка Барбера).

Путешествие по экологической тропе

Развивать познавательный интерес ребенка к окружающему миру, умение наблюдать и обобщать результаты наблюдений

Речевое развитие

НОД «Путешествие муравья»

Развитие связной речи: формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы, развивать эмоциональность речи

Логоритмическое занятие «Как муравьишка дом солнышка искал» (взаимодействие с логопедом)

Упражнять в проговаривании стихотворного текста, четком артикулировании звуков, развивать чувство ритма.

НОД по развитию речи «Путешествие в царство насекомых»

Используя наглядный материал, помочь детям принять участие в разговоре на общую тему. Расширять словарный запас с помощью наглядности.

Конспект НОД по развитию речи детей
на тему: «Насекомые»

Продолжать формировать навыки и умения выделять первый звук в слове, твердые и мягкие согласные, делить слова на слоги, «измерять» длину слов; составлять предложения; подбирать синонимы и антонимы.

НОД по развитию речи «Божья коровка и кузнечик»

Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения по схеме «Модель - насекомые»

Художественно – эстетическое развитие

Театрализованное представление «Стрекоза и Муравей» на новый лад (взаимодействие с музыкальным руководителем)

Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Развивать у детей  способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении.

Конспект занятия с использованием Лего- конструктора, деревянного конструктора, конструктора липучки
«Насекомые весной»

Познакомить детей с разными видами конструкторов, способами крепления деталей;учить детей индивидуальному и совместному конструированию.

«Бабочка» (раскраска)

Эстетическое воспитание ребёнка, обучение правильному подбору цветовых сочетаний, развитие художественного вкуса.

НОД лепка «Муравей»

Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях муравья.

НОД по изобразительной деятельности «Бабочки»

Сформировать у детей представление о характерных особенностях образа бабочки на основе художественного слова.

НОД аппликация «Бабочка»

Учить детей техники симметричного, силуэтного вырезания по контуру. Закреплять навыки работы с ножницами.

Физическое развитие

Утренняя гимнастика

«Пчёлки»

Поднять эмоциональный, мышечный тонус; закрепить знания о жизни пчёл.

«Бабочки»

Повысить мышечный тонус, настроение; развить пластику движений, выразительности; закрепить знания о способах передвижения бабочек.

«Муравьишки»

Поднять эмоциональный фон; повысить мышечный тонус; закрепить знания о действиях муравьёв, их образе жизни.

«Комарики»

Поднять настроение, мышечный тонус; развить выразительность пантомимики детей.

НОД по физической культуре «Как муравей друзей искал» (взаимодействие с инструктором по физической культуре)

Развивать силу основных групп мышц, координацию движений, ловкость, выносливость.

Предметно – развивающая среда.

1.Книги для рассматривания, чтения и обсуждения:

Г.Х. Андерсон «Дюймовочка»,
К. Чуковский «Муха Цокотуха», «Тараканище», В. Сутеев «Под грибом», Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Н. Владимирова «На полянке рос грибок»;
2. Картинки и иллюстрации по теме.

Центр сюжетно – ролевых игр

Атрибуты костюмы игрушки для игр (маски насекомых).

Центр экспериментирования

Модели-игрушки насекомых, лупа, картинки, экологический макет « В гости к насекомым», макет «Полянка с насекомыми», макет экосистемы «Муравейник».

Центр конструктивно-модельной деятельности

Схемы, различные виды конструкторов.

Центр дидактических и развивающих игр

Лото «Насекомые», карточки словесных игр, пазлы, мозаика. Модели насекомых, картинки, лэпбук.

Центр продуктивных видов деятельности

Иллюстрации с изображением насекомых, раскраски.

Методическая литература:
1.ФГОСдошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014.
2.От рождения до школы.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы и др. М.: Изд. «Мозаика - Синтез», 2014.
3. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
4. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст) Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
5. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
6. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
7. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
8. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
9. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983
10. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
11. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.
12. Интернет- ресурсы:
http://nasekomiy-mir.ru/
http://bio.1september.ru/
http://macroclub.ru
www.youtube.com
Оборудование и материалы:

• - Плакат, стенгазета, панно

• - Альбом

• - Схемы

• - Картотеки игр, гимнастик, стихотворений, х/д произведений

• - Медиа файлы

• - Фото, видео презентации

• - Материалы для проведения занятий в соответствии с целью и задачами

Методы и приёмы:

• словесные – беседы, рассказы воспитателя и детей, чтение художественной литературы;

• наглядные – презентации, мультфильмы, наблюдения, театральное представление;

• игровые – дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, игра – драматизация;

• практические – проблемные вопросы, самостоятельные и коллективные наблюдения, исследование.

Рефлексивный компонент:
Данный проект открыл для детей удивительный мир насекомых. Помог ответить на вопросы: значение насекомых в природе, образ их жизни. Дети научились видеть в насекомых друзей природы и человека, бережно к ним относиться.
В перспективе:

• - дать больше знаний о живых объектах (какую важную роль они значат для природы и человека), чтобы дети больше ценили и берегли всё, что нас окружает;

• -провести исследование ночных насекомых нашей местности;

• - продолжать расширять образовательные и воспитательные возможности «экологической тропы», для формирования экологической культуры детей.

Результативный этап
Опыт детей в сфере экологического воспитания обогатился путем использования научных методов и приемов. Собрали бесценный материал о насекомых, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте.
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия насекомых то к концу – более 5. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.
Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:

• познавательный интерес детей о насекомых расширился;

• дети готовы охранять и защищать насекомых;

• у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.

В заключение работы над экологическим проектом «Насекомые малышки – наши меньшие братишки» следует сделать вывод:

• для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы: литературно-художественный, музыкальный, изобразительный, наглядный, беседы;

• работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя разнообразные виды деятельности;

• для достижения поставленной цели необходимо вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.