Игры для формирования доверия в адаптационный период
Игры в адаптационный период – это не просто развлечение, это важный инструмент для воспитателей, чтобы установить эмоциональный контакт с детьми. Основная цель таких игр заключается в формировании глубокой связи с малышами, предоставлении им уверенности в том, что взрослый всегда готов прийти на помощь. В этом процессе важна каждая деталь: манера общения, интонация, проявление заботы и внимания.
Первоначальные игровые активности помогают создать ситуацию, когда ребенок не чувствует себя одиноким, а наоборот, становится частью группы, где каждый участник важен. Взрослый, как инициатор игры, выбирает разнообразные увлекательные занятия, подходящие для игрового уровня дошколят и учитывающие их интересы. Так, например, игра «Иди ко мне» уже с первой попытки создаёт атмосферу доверия и комфорта.
Подобные игры помогают малышам развивать не только эмоциональный интеллект, но и физические навыки. Игры с мыльными пузырями позволяют детям тренировать мышцы рта и координировать движения, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие речи. Процесс наблюдения за пузырями и попытки их поймать вызывает радость и способствует развитию внимательности.
Не менее важны и групповые игры, такие как хороводы, где дети учатся работать в команде, следовать за взрослым и выполнять общие действия. Благодаря этому у них формируется чувство коллективной ответственности, а также они обучаются взаимодействию с окружающими в непринужденной обстановке.
Для робких детей существует особый подход через «пальчиковые» игры, которые укрепляют навыки координации движений и развивают моторику. Эти игры обеспечивают индивидуальный подход и помогают ребенку раскрыться в группе. Игры с куклами или игрушками, где дети могут принять участие в условной деятельности, также делают процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
Игры в адаптационный период.
Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
Ребёнок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнёра в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребёнок не чувствовал себя обделённым вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учётом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.
Иди ко мне.
Ход игры: взрослый отходит от ребёнка на несколько шагов и манит его е себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребёнок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришёл!» Игра повторяется.
Пришел Петрушка.
Материал: петрушка, погремушки.
Ход игры: взрослый приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздаёт погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушки, радуются.
Мыльные пузыри.
Ход игры: Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в неё. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснуться земли. Наступает на мыльный пузырь и удивлённо спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребёнка выдувать пузырь.
(Напрягать мышцы рта очень полезны для развития речи).
Хоровод.
Ход игры: Взрослый держит ребёнка за руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребёнок вместе подпрыгивают.
Покружились.
Материал: два игрушечных мишки.
Ход игры: взрослый берёт мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку. Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребёнок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро – быстро покружусь,
Тихо – тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь,
И на землю повалюсь!
Прячем мишку.
Ход игры: взрослый прячет знакомую ребёнку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребёнком. Когда малыш найдёт игрушку, взрослый прячет её так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам взрослый, громко произнося «ку-ку!» Когда ребёнок найдёт его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребёнку.
Поезд.
Ход игры: взрослый предлагает поиграть в «поезд»: « Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и всё начинаются двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Взрослый ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время опять отправляется в путь.
Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.
Догонялки (проводится с двумя – тремя детьми).
Ход игры: кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Взрослый побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».
Солнечные зайчики.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры: взрослый зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Игра с собачкой.
Материал: игрушечная собачка.
Ход игры: взрослый держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это пёсик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребёнку, имя которого названо, предлагает взять за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребёнку «спасибо!»
При повторении игры взрослый называет имя другого ребёнка.
В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые дети, чувствующие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять настроение можно «пальчиковыми» играми. Кроме того, эти игры обучают согласованности и координации движений.
Кто в кулачке?
Ход игры: взрослый раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребёнку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придётся помочь ему убрать большой палец в кулак. Читает стишок и вместе с ребёнком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулак?
Это, может быть, сверчок? (сжать пальцы в кулак)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (выставить вперёд большой палец)
Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остаётся взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.
